有关于教师节的作文精选(九篇)

第1篇：有关于教师节的作文范文

现代生活讲求品味，教育工作同样也要讲求教育的品位。作为一名教师，就要讲求教师品位。一位教师有了独特、高雅的品味，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着生机。

有品位的教师，把知识的教授当做学生成长的载体，让学生在知识的海洋里遨游的同时，更关注于把学生的做人教育放在首位。有品位的教师，都具备扎实的专业知识与专业技能，精于教学构思，善于创设情境。他不仅为学生开启了探索世界的知识之窗，更培养了学生出校“入世”的人文素养、社会责任。有品位的教师大都有广泛的兴趣爱好、深厚的人文素养、广博的知识积淀，其专业素养是在课堂上的语言品位、学识品位的自然流露，旁征博引，信手拈来。提升教师品位很重要，而深入开展岗位练兵是促进教师专业发展的提升点。

一、在阅读思考中提升专业品位

读书是教师的标志，是学校的希望。教师是文化人，文化人终生离不开读书。读书、写书、引导学生学会读写是教育工作者的三大使命。但是，在功利主义的驱使下，当前很多教师与读书渐行渐远。读书，可以帮助教师续接文化血脉，提高文化格调，强健文化人格；可以帮助学校提升品位，创新学校教育教学思路。

读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师专业发展，需要经典教育专著的引领；教师职业特征，需要博学和睿智。读书能增进教师日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。教师应把学习、充电作为自身需求，且读且思，且思且行，汲取他人的经验，提高并不断完善自我，成就自我。

读书是教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。读书可以使人们富有思想，成为一个精神贵族，潜心读书无疑是智慧的选择。在教师中积极倡导“书香伴我行”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。营造浓厚的“书香校园”氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息。

学校应努力营造学习化的氛围，倡导“集中与分散、辅导与自学”相结合的原则，引领教师多读书、读好书，让读书成为每一个教师的自觉行为，做到把书读薄，把人读厚，把书读旧，把人读新，与大师对话，与专家探讨，让自己的大脑充满思想者、智慧者的声音，让教师用先进的理论，学会理性的思考问题。同时，学校可定期地组织教研组开展读书交流会、课题研讨会、专题讨论会等交流研讨活动，让各种思想在相互碰撞中擦出火花，从而达到取长补短，优势互补，资源共享，形成一种良好的学习研讨的氛围。学校要求教师特别是青年教师要坚持撰写教育随笔、读书笔记、案例反思等。要经常性地组织教师参加交流、讨论等活动，及时消化，及时反思，从而有效地提升教师的实践智慧，促进其专业成长。

二、在处理“预设”与“生成”中提升专业品味

有效的准备和预设是创造精彩细节、提高教学实效的保障。在教学中首先应构造框架，预设“主情境”。以“主情境”的形成整合资源，是聚焦课堂教学关键的有效方法。“牵一发而动全身”，“主情境”既然能整体地带动学生理解教材，又能形成长时间、深层次的课堂探究活动，这样应能有效克服无关的教学问答，零敲碎打的教学等弊端，让教学结构与细节脱颖而出。

其次，预留时空，预设“弹性区”。俗话说：“有客乃长。”由于学生存在差异性，课堂充满变数，教学设计永远只是一种有待检验、改良和完善的计划。因此，课前预设不能密不透风，要充分考虑可能出现的情况，为学生的生成与发展留下“弹性空间”，这样，学生思维才会更丰富，师生互动道路才会更宽广。

最后，应进行情境模拟，预设“应急预案”。在教学中节外生枝的事会时有发生，因此，在确定教学思路之后也应有必要的应急预案，可以对教学过程多作假设：学生会怎么想？会怎么说？教师又该怎么引导？多模拟情境，多估计情况，使预设更有深度和广度，教师才能从容不迫，胸有成竹。

三、在关注教学细节中提升专业品味

教学细节是教育行为的最小单位，具有重要的教学价值和意义。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教学必定离不开精彩的细节，教师要关注教学细节，努力追求教学的合理、智慧化、精确化，提升自己的教学水平和教学境界，做一个高品位的教师。

教学细节决定教师本身的素质，以及当时教学过程和教学情境，决定教师面对特定教学对象和精彩的教学过程形成的心理氛围，审时度势完成教学任务而采取相应的教学行为。在教学过程中，许多教学细节是当时特定情境的偶发事件，因此，教师要不断积累教学经验，常思常改，提高课堂调控能力。如何在预设中绽放教学精彩细节，提高教学实效性，展示自己的风采，笔者认为注意以下几个方面：

1.向书本学习。多读一些教育名著，更新教育理念；向名教师学习，思考并学习他们的教育智慧。要不断反思自己的教育教学实践，强化对教学细节的关注意识，提升自己的教学品位。

2.精心构建教学细节。精彩的教学细节不仅在于它的观赏性，更在于它的实践性。缺乏教学实效的教学细节，无论多么精彩也只不过是海市蜃楼。精彩的教学细节既可以预设，又可以精心打造。教学细节依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用，教师要用浪漫的情怀去创设教学情境、便于精彩生成。在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐发现，善于捕捉有价值的教学瞬间，捕捉时机，深入挖掘，寓教育于无痕。珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让教学回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。这样，就能在细节处见精神、显功夫，就能在打造教学细节的同时成就智慧人生，成就完美。课堂中的教学细节很多，不必也不可能什么都去解决，只有抓住“关键性细节”去突破、生成。失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴，教师要记录教学细节，交流教学细节，积少成多，“聚沙成塔”，建立“细节优势”，铺就专业成长之路，同时要注入理论，搭建平台，团队协力攻关，突破细节难点，共享教学智慧。

总之，教学细节是教育工作者观念的一种流露，教育风格的一种表达，教育能力的一种诠释。教师只有在教学活动中常思常改、日积月累才能使课堂精彩起来，使自己和学生一起成长。

第2篇：有关于教师节的作文范文

初中关于教师节礼物作文范文一

今天是9月10日，早晨，小华早早就起床了。小华正望着窗外出神呢!她在想什么呢?哦，原来她是在想：今天是教师节，我该送老师什么礼物呢?一件件小东西从她脑海闪过：水晶、布娃娃、鲜花……该送什么呢?这个，那个，怎么选啊?

正当小华左右为难的时候，一阵微风夹着鲜花淡淡的香味“送”到了窗前，咦，哪来的香味?小华探头一望，哦原来是几个月前小华种下的菊花，已经开花了。看，那菊花的花瓣像螃蟹的爪子一样多又弯;还散发出一阵阵清香，好香!对了，小华心里突然有了想法，就送老师一束菊花吧!

于是，小华从花丛中挑了又挑，选了又选，终于采到了两束开得正旺的鲜艳的菊花，小华还特地用小红绳把鲜花绑住呢!经过一番打扮，小华手拿着鲜花，蹦蹦跳跳的上学了。

你瞧，她身穿圆领衫、佩带红领巾，显得多精神啊!小华一路上，哼着曲儿，不知不觉地就来到老师的办公室。

刚好办公室的窗户打开着，小华向里面一望，首先映入眼帘的是那张旧办公桌上的东西：右上角有一本日历，已翻到今天的一页了，下面写着5个鲜红的大字“中国教师节”;左上角是一个地球仪，平时是它带着老师周游世界的;在靠近地球仪的地方还放着一个精美的笔筒、一瓶“红岩”墨水;中间放着一本教案本，课文书，上面还盖着老师平常戴的眼镜，小华想，老师昨晚一定又加班到深夜才去休息……

目睹老师这些教学用品，小华思绪万千……

这眼前的教学用品凝聚着老师多少心血呀!她想着，摇动头上的羊角辫，红领巾也随之而动，她的注意力聚在那笔筒上，“对了，就放在这儿”，接着，她把其中一束鲜花小心翼翼地插进了那笔筒中。她如释负重地笑了，脸上露出了一丝甜蜜的微笑。她想让老师在工作时闻一下菊花的清香，好驱走老师的烦劳。带着这美好的愿望，小华依依不舍地离开了老师的办公室。

那束菊花，在明媚的阳光的照耀下，显得格外鲜艳……

初中关于教师节礼物作文范文二

教师节快到了，同学们都在琢磨着要买什么礼物才好。这不，我同桌就开始打探消息了。 翁小然，你教师节打算送什么礼物? 同桌 黄老鼠 贼贼地问我。我叹了口气，说： 还没想好呢! 同桌一听，一脸失望，只好向别人打探消息。

放学了，我和几个好朋友一起讨论教师节送什么。郑晓丹说： 要不买束花送给老师吧! 恩，可是一束花至少一百多，我们可没钱买! 卢楠说。 哼，现在的老师胃口真大，送礼都得送高级一点的礼物才行! 林敏有点酸酸地说。 对呀!那时候我一年级，我教师节那天没送礼物给老师，老师过后就把我的组长职位给撤了! 琳儿应和道。我听了她们俩的话，不吭声，心里很不是滋味，她们根本不理解老师的辛苦。因为我的妈妈也是一位老师，她每天回到家，就一刻也没有闲着，拖地，煮饭，洗碗 还经常备课，批改作业到十一点多。我们的班主任张老师何尝不是这样呢?

晚上，我躺在床上久久不能入睡。张老师虽然严厉，但是她却像妈妈一样照顾我们。记得有一次，我们上语文课，上着上着，我的头晕晕乎乎的，一摸，哇!烫极了。张老师见了，停下讲课，走到我跟前，摸了摸我的额头，然后就去办公室倒了一杯水给我。水热热的，我的心也暖暖的。下课后，她有把我叫到办公室去，见我有点冷，就拿起她的一件衣服披在我身上，还用她的手暖着我的这双冰凉的小手。我又想到张老师上课时她那沙哑的声音。哎，有了!不如送老师一个杯子吧!这样一来，老师上课就不会说得声音沙哑了。

第二天放学后，我直奔超市，精心挑选了一个红色的保温杯，花了五十元，是我做了三个月家务的工资。但我不心疼，因为我总是想象到老师笑着，带着洪亮的声音为我们上课。

教师节是星期六，我提前一天送礼物。老师很开心。

教室里彩带飘扬，黑板上写着五个大字 老师，谢谢您 张老师脸上洋溢着幸福的笑容。

我们也笑了，笑的是：严厉的张老师终于笑了!

初中关于教师节礼物作文范文三

敬爱的老师们，第二十七个教师节又到了，同学们对您的一丝丝敬爱，都会成为您生活里的您生活里的喜、怒、哀、乐。回忆起从前，每一分每一秒都成为了我们的一份快乐。我想把这篇文章做为礼物送给您。

喜。今年的教师节，您一定会十分快乐。昨天，同学们在下课时，议论纷纷，他们都在讨论一个问题，明天的教师节送给老师什么好呢?可这每一个同学的话语都会成为一个个惊喜。今天，黑板上写着：老师，您辛苦了!祝您教师节快乐!您一进来，同学们纷纷的给老师献上了一朵朵鲜艳的花儿;一份份缤纷的礼盒;一句句温馨的话语。您的心里一定像比吃了蜜一样甜。那时，您笑了，笑得那么甜。

怒。一次，一个调皮的同学上课不听讲，还鼓励同桌来跟他一起玩，不然，她就要掐人家。下课，您本来为我们的试卷发怒呢，您不但教训了他，还让我们跟他一起受罚，体活课取消了。上课时，您的眉头紧凑在一起，两眼像是黑豹一般的看着调皮的我们，怒发冲冠说道：“你们怎么回事，这次的考试可真是给我‘争光’了，考了个全年组倒数第一。”老师使劲拍了一下讲桌，震得我们像是怀里抱着一窝小兔子，蹦蹦的跳。

哀、“唉、唉。”一声声叹气的声音从您的口中蹦出来，上课时，您用微弱的声音给我们讲课。下课后，我们班的课代表说：“老师今天怎么了，是不是有什么事啊?”还有一位同学说：“咱不去问一问别人吧。”我们打听了一下，原来老师的爸爸昨天腿摔了一下，不但腿骨折了，腰还闪了一下。我们几个班委会去老师办公室慰问。经过我们的调解之下，老师又展开了她那天使般的笑容。

乐。“太棒了，咱们班的学生真是突飞猛进了!”看，老师又在乐了，原来，一个好消息又进入我们班了。上课了，老师隆重的要宣布一件事了，同学们都迫不及待的要听。老师要说了：“同学们，咱们班有几位同学获奖了，还有几位同学做了一件‘操场大清除’的好事，学校要把我们评为优秀班级!”同学们一个个传来了欢呼声，老师也乐开了花。

老师这是我送给您的一份特殊教师节礼物，希望您能喜欢。

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第3篇：有关于教师节的作文范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）12A-0077-01

语文课堂中，师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果，融洽和谐的师生关系更是语文课堂教学效率的关键所在。以下是笔者对课堂教学中的师生关系进行的一些思考。

一、尊重学生，生成课堂精彩

课程改革实施虽然已经有一段时间，但在部分教师的观念里，学生永远是接受知识的容器。因为不信任学生的自主学习能力，在课堂上，教师很少关注学生的表现，更多的是关注自己的教学设计是否完美，讲解是否详细。总体而言，教师个人的表现很精彩，而学生则处于被动聆听和被动接受的层面。师生之间没有情感的交流，没有思维的碰撞。

一个眼中没有学生的教师，师生关系的和谐与融洽也就无从谈起，其根本原因在于教师缺乏对学生的基本认同和尊重。在课堂教学中尊重学生最基本的表现在于将学生真正视为一个生命个体，相信他们的能力，给予他们表达自我的权利和机会。这样的语文课堂才有可能演绎更有价值的精彩。例如一位教师在教学《莫高窟》一课中，在引领学生对文本语言进行感知体悟之后，出示了文中没有谈及的彩塑图片，要求学生运用已经积累的词语为这些图片撰写说明词。对于很多教师来说，这样的作业太难，都不敢让学生尝试。但是这位教师给予了学生充足的时间，并在巡视过程中给予悉心的指导，从而引发了课堂教学的精彩环节。

二、多元评价，激发学生热情

实施课堂评价，是教师调整课堂教学节奏的重要手段，也是激发学生学习动力的有效策略。教师评价手段的多元化也是衡量课堂中师生关系的重要维度。当下课堂，教师往往因为课堂教学时间的限制，牢牢地将评价主动权控制在自己手中，将师道尊严的“臭架子”演绎到底，造成了课堂教学评价的“一言堂”。

事实上，组织好课堂教学中学生的自评与互评，更易激活学生的思维意识和参与热情，充分调动学生学习的积极性，对师生关系的缓解更是有着积极的作用。例如在教学《金蝉脱壳》第一课时写字环节中，教师留出了10分钟时间给学生练字，在最后3分钟，学生基本书写就绪，教师则引导学生通过自评、小组互评后推荐优秀作业在实物展示台中展示。由于有了学生的评价作为基础，对于推荐作品的欣赏表达，学生热情高涨，兴趣盎然。

三、精心设计，助力师生对话

教学设计是教师从事课堂教学的预设方案，是对课堂教学目标考量、策略选择的预先设想。从这个角度来看，教学设计是纯技术内容，与师生关系并无关联。但在新课程改革理念下，很多教师已经意识到，没有良好的师生关系作铺垫，任何教学设计都可能毫无保障。

学生是学习的主体，衡量一切教学手段和策略的合理性都应该看其是否能够有效地为学生的生命成长服务。课堂上，很多学生参与课堂的积极性不高，师生间没有互动，其原因要么是教师教学的起点落后于学生的认知，要么过于超前，无法与学生形成有效对话。因此，教师教学的起点要与学生的认知充分结合，才能彰显其独有的魅力。例如在教学《和他的大黑骡子》时，由于故事发生的年代久远，文章中的情节是学生无法体验的。于是，教师在预习环节要求学生收集有关其人以及长征的相关资料。这一环节的落实就是将教学的起点放置在学生的认知起点上，为学生的成长服务。学生自然心领神会，敢于对话，乐于表达，师生关系自然得到提升。

四、解读文本，落实课堂主体

综上所述，不难发现，当下语文教学中，师生关系的病状不仅仅在于某一个方面，而是关系到诸如教学评价、起点考量、权利制控全方位因素，最终导致了学生主体地位落实的空泛。在教学过程中，教师也只不过是喊喊口号，学生主体地位最终都在教师不经意之间的组织引导中变成空中楼阁。

合理解读文本是从事阅读教学的基础，对于文本的解读能力也成为当下语文教师必备的基本功之一。在文本中发掘出能够提升学生语文素养和能力的资源，是落实学生主体地位的关键所在。没有适合的营养作为保证，学生如何能够得到有效的滋养呢？教师在文本解读和学生认知之间必须寻求一个必要渠道，才能促进学生主体地位的落实。例如在教学寓言故事《自相矛盾》时，教师通过卖矛人“夸口”“张口结舌”等神态表情的具体描述为这个寓言故事简单的情节中增添了细节描写，为故事的生动性以及趣味性增添了丰富的元素。

第4篇：有关于教师节的作文范文

关于教师节的内容英语作文篇【1】It is Teachers'Day on September 10th every year.Teachers are the greatest people in the world，I think，because they teach us how to write and read.The most important is that they teach us how to be a real man.They are also kind to everybody and they don't want anyone to fall behind others.They always get on very well with their students，and they are our best friends.When students are in trouble，they can help them in time.I will be a teacher when I grow up.

每年的九月十日是教师节，老师是最伟大的人在世界上，我认为，是因为他们教会我们如何编写和读书。最重要的是他们教会我们如何成为一个真正的男子汉。他们善待每个人，不希望任何一个人掉队。他们一直与自己的学生相处得很好，他们是我们最好的朋友。当学生有困难时，老师可以及时帮助他们。当我长大了我要成为一个老师。

关于教师节的内容英语作文篇【2】We celebrate Teachers'Day on the first Wednesday of September.The celebrations usually take place on Friday.All pupils show performances to teachers in the hall.Pupils present a lot of flowers to teachers.The most interesting thing is that teachers acting as pupils have a lesson with senior pupils acting as teachers.They teach,ask questions and play games as a usual lesson.Teachers usually behave badly,they are late,chew gum,talk to desk mates and have to be reprimanded and sent to the head teacher who is also a senior pupil.

我们庆祝教师节在九月的第一个星期三。庆祝活动通常发生在周五，全部学生进行展示表演，教师在大厅。小学生送给了老师大把大把的鲜花.最有趣的事情是，老师扮演学生，学生扮演老师。学校教高级学生一节课，问问题，玩游戏，通常在课堂上老师表现不好，他们迟到，咀嚼口香糖，不得不被训斥，老师也是一名资深的学生。

关于教师节的内容英语作文篇【3】On Teachers' Day, as soon as the teacher came into the classroom, we all stood up and shouted "Happy Teachers' Day!" Our monitor went to the from and gave her a card and a bottle of water with our best wishes. Our teacher dran.

在教师节前夕，我们在想什么礼物，我们将送给我们的英语老师在教师节当天。王明说，“我们的英语老师很累很辛苦在下课后，我们给她送一瓶水吧。”“这是个好主意，”我们同意了。

在教师节，只要老师走进教室，大家都站了起来，大喊一声“教师节快乐!”我们的班长走到老师面前，送给她一张卡片和一瓶水，我们最美好的祝愿。我们的老师德兰。

关于教师节的内容英语作文篇【4】Teachers‘ Day comes on September 10th every year. On the day we usually give our teachers cards to show our thanks. I thank them for helping me when I am in trouble, and I thank them for teaching me how to be a real man.

Of course they are very friendly to everyone. They always get on very well with their students. They are not only our teachers but also our friends. They love us very much and we love them,too.

每年的九月十日是教师节。在那天，我们通常送卡片采表示我们对老师的谢意。我感谢他们在我困难的时候帮助我，我感谢他们教会我怎样做人。

当然他们对所有的学生都很关心，他们与学生的关系非常融洽。他们不仅是我们的老师，而且还是我们的朋友。他们十分爱我们，而我们也非常敬爱他们。

第5篇：有关于教师节的作文范文

一、大学英语教育中“中国文化缺失”现象

由于中国特有的教育体系，在大学英语课堂上，教师通常把大部分精力放在词汇和语法等基础知识的讲授上，为学生顺利通过大学英语四六级考试奠定基础，而忽视了语言学习的根本目的，即交流。直接导致了学生学习效率低下，学习兴趣不高，课堂气氛沉闷，在交流过程中不能同外国人有效的沟通。特别是在英汉互译过程中，无法找到合适的词汇来表明自己的意思。同样，在教学环节中，教师会适当的导入西方文化，以便学生更好理解文章。但是有一点往往被授课教师所忽视，即只讲授西方文化，而很少会渗透中国文化，也很少将两种文化对比。因此，学生获得文化知识的机会很少，导致了中国文化缺失现象的出现。

跨文化交际不仅仅意味着学生能用英语同外国人积极有效沟通，更要求学生能通过语言了解学习他国文化，并传播中国文化，促进双方文化的互通互融。这就对高校英语教师提出了更高的要求，如何在教学环节中进行文化渗透，让学生对中西方文化都有着浅显的了解，并在此基础上讲授课堂上需要掌握的词汇和基础知识。这样达到的教学效果将事半功倍。

二、中国文化缺失的原因

1.语言教学的目的存在偏差。在高校英语教学过程中，无论是学校还是教师，往往把考试作为衡量英语教学的唯一手段。例如在大多数本科院校中，判断大学英语教学质量的好坏，唯一的标准就是大学英语四六级的通过率。并以此作为教师教学成绩的考核和学生学习效果的评估手段。教师在授课过程中，无论是讲解词汇，课文，还是设计练习环节，基本围绕着考试进行。部分学校还在日常授课过程中增加了四级题型，模拟题和真题的讲解和演练。这就导致了教师在授课时，把大部分精力放在与考试相关的基础知识的讲解与练习上，很少或几乎不把文化作为语言教学的基本环节。部分教师为了把时间节省下来做相应的四级练习，甚至连每节课课前的文化背景介绍和导入都省略掉了。可能某些教师在碰巧遇到一些中西方节日时，会在课堂上介绍西方节日的英语名称和文化，饮食文化，大部分学生对于如何用英语表述有一些浅显的了解。可如果让学生把诸如端午节，中秋节这些中国传统节日的名称翻译出来，却是一个大难题了。这点从大学英语四六级考试中的翻译就能体现出来。近年来在四六级考试中增加了汉译英的题型，其中一部分就是关于中国传统文化的内容。这说明对文化的了解跟考试也是息息相关的。学生经常遇到对于中国文化都不了解的情况，比如在翻译题型中曾经考过关于端午节的节日文化介绍。端午节用英语怎么说以及这一节日的由来，人们在这一天都会举办哪些活动来庆祝。很多学生对此都了解不多，更不用说能够准确流畅的翻译成英文了。显然，学生对中国文化的缺失直接造成了交流的障碍，甚至影响到了基本的日常沟通。

2.课程设置方面忽略了母语文化。大学时，在英语方面开设的主要课程就是大学英语，课程设置为两年。通过这两年的学习，学生可以掌握四级考试大纲中的词汇和语法知识。这是对于非英语专业学生来讲开设的唯一一门同英语相关的课程。有些学校为了帮助学生了解多元文化，会开设一些关于西方文化的选修课。虽然课时不多，但通过选修课学生对西方文化会有所了解。而关于中国传统文化方面的课程却鲜有学校开设，除了大学语文这样基础性的课程之外。在开设选修课时，课时偏少，教学内容不够系统，直接导致了学生对于母语文化了解少之又少。有时，学生对中国文化的了解还不如西方文化。因此在翻译过程中，涉及到中国传统文化、民俗等话题时，学生不知道用什么样的词汇来表达，导致交际效率低下甚至失败。

3.英语教师自身的素质参差不齐。教师在引导学生学习方面起到重要作用，担负着语言教学和文化传播的双重任务。但大多数教师没有意识到文化传播的重要性，把大部分或全部精力都放在语言教学方面，不能够很好地设计教学环节。教师从进入教学行业的那一天起，就要对自己的职业前景规划有个设想。比如，除了日常的教学任务之外，定期参加一些培训的课程，多读一些和自己专业或教学有关的文章和书籍。这样做有助于自身素养的提高。中国有句古话“活到老学到老。”否则就会出现一些比较尴尬的现象，虽然教师有兴趣传播文化，但由于自身对中国传统文化不够了解，造成了传播文化的障碍。作为教师，自己有一桶水才能给别人一碗水。可见，英语教师除了具备传播文化的意识之外，还要不断提高自身的素质。教师自身应该积极利用一切有利条件，平时多读书，多学习，增强文化底蕴。

三、中国文化的渗透

高校英语教学中不仅仅要求教师培养学生听说读写译等各个方面的技能，还要求教师把中西方文化渗透到语言教学的过程中。如何在教学过程中把中西方文化的导入渗透到语言教学的环节当中，变得迫在眉睫。因此，学校可以尝试从以下几个方面做出改善：

1.改革教学方法。提高教师对大学英语课程的认识，改变传统的以讲授知识为主的观念，让教师充分意识到文化对于语言学习的促进作用。教师可以在遇到有关文化的话题时，通过中西方文化对比的方式，培养学生对文化的兴趣，从而激发学生对英语学习的兴趣。中西方文化之间既有共通性，也存在差异。在教学环节设置上，教师可以通过比较的方法，把历史，宗教，民俗渗透到教学过程中。比如，在关于中西方中比较重要的节日上，可以采取比较的方法。例如把圣诞节和中国的春节，西方的情人节和中国的七夕，西方的万圣节和中国的鬼节放在一起来讲授，说明各个节日的由来以及风俗习惯。比如在讲圣诞节时，可以告诉学生西方主要信仰基督教，所以圣诞节同西方人信仰的耶稣是分不开的，教师可以向学生介绍圣诞节的由来和习俗。而在中国春节的地位同西方的圣诞节同等重要，春节的起源和习俗都有哪些，还可以通过讲除夕的故事培养学生的兴趣。通过这样对比介绍，可以激发学生英语学习的兴趣，并了解母语和目的语的文化和相关词汇，起到事半功倍的效果。

2.通过课外活动拓宽学生视野。鉴于在课程设置方面存在的种种弊端，教师可以通过课外活动来丰富学生的头脑。比如，在大学内开设同文化相关的各类讲座。可以聘请一些专业人士讲授有关于中西方文化的相关知识和内容，如西方文化及礼仪，中国传统文化与中西方文化之间的差异等等。让学生有机会利用业余时间拓宽自己的视野。如果不具备这样的条件，教师也鼓励学生自己通过各种方式了解中西方文化。比如，可以通过看电视、看电影、听广播，阅读文学作品等，了解中西方文化，促进学习兴趣的培养。随着科学技术突飞猛进的进步，学生可以利用的手段还有很多，比如网络，只要能够对学生的交际能力有所促进，提高其语言表达能力，都可以加以运用。因此，学校和教师应该尽力为学生营造这样的学习氛围，学生也应该积极利用自己的主观能动性争取一切学习的机会。

第6篇：有关于教师节的作文范文

首届教师节时间1985年第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节。

1994年联合国教科文组织规定每年10月5日为“世界教师日”。

所以，我国第一个教师节是1985年，世界第一个教师节是1994年。

教师节来历1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节。

教师节1951年，教育部和全国教育工会曾宣布“五一劳动节”同时为“教师节”，但执行的结果是教师节没有了。文化大革命中，教师被贬为“臭老九”，社会地位极其低下。

党的十一届三中全会拨乱反正，从1980年起，全国教育工会开展“庆教龄”、“五讲四美，为人师表”等一系列尊师重教活动，提高了教师的政治、社会地位。

1981年3月，中国人民政治协商会议第五届全国委员会第四次会议上，中国民主促进会的17位政协委员联名提交了一份提案：建议确定全国教师节日期及活动内容案。提案指出，教师担负着培养四化建设人才的重任，应当享有崇高的社会地位。

1982年4月，教育部党组和全国教育工会分党组联合，由张承先和方明共同签发的“关于恢复‘教师节’的请示报告”送中央书记处，报告中并建议以马克思的诞辰日5月5日为教师节。

1983年3月全国政协六届一次会议上，方明和民进18位政协委员联名再次提出“为提高教师的社会地位，造成尊师重教的社会风尚，建议恢复教师节案”。同年9月，办公厅致函教育部办公厅，经研究政协一次会议方明等同志的提案，同意恢复教师节。

1983年12月，由教育部何东昌部长和方明共同签发的教育部党组和全国教育工会分党组“关于恢复‘教师节’的请示”送中央宣传部。

1984年10月，万里、习仲勋等中央领导对教育部党组和全国教育工会分党组的请示圈阅。

1984年12月，教育部党组和全国教育工会分党组“关于建立‘教师节’的报告”送中央书记处并报国务院。

1985年1月，全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节。

从20xx年开始，时任全国政协委员的著名人文学者李汉秋以提案的方式，多次呼吁以孔子诞辰作为教师节。他认为：传统节日是世代相传，我们已无权择日;而重新设定的节日是由我们自己择日的，就应当考虑这日子是否有历史文化内涵、如何接续历史传统。教师节应当是很有文化内涵的节日，应该延续源远流长的历史传统。以孔子诞辰作为中华教师节是非常合适的。经权威部门研究测算，孔子诞生于公元前551年9月28日(阳历)，这个日子也恰当其时：新学年开始时的繁忙已经过去，可以有时间筹办教师节和国庆节。

教师节的演变过程“6月6日”教师节：1931年5月，教育家、南京中央大学教授邰爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。

“8月26日”教师节：1939年，国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月26日为教师节。

第7篇：有关于教师节的作文范文

【关键词】 面向全体学生 自觉性 主动性 创造性 教学氛围 教学实效

教学是学校工作永恒的主题，课堂教学又是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分，语文课堂教学亦如此。一堂语文课，其教学基本目标是什么？教师是怎样根据教学目标来确定教学内容、选择教学方法的？教师的教学水平如何？教师对教学进程的调控是否得当？等等，对这些方面能否作出科学的准确的评价，不仅直接决定语文教学效率的高低，语文教学标准的落实，还直接影响着语文教师教学工作的积极性和学生学习的主动性。可以说，语文课堂教学评价，直接作用于课堂教学活动的各个方面，无论是教学目的、任务，还是教学过程、环节和方法。

1 “面向全体学生，全面提高学生素质”是评价课堂教学的根本标准

对课堂教学进行评价，首先要分析这节课是否面向全体学生，立足于全面提高学生的素质；是否把握学科的特点、结合学生的实际，把素质教育的要求具体化为这节课的教学目标，并保证绝大多数的学生能达到基本要求，在原有的基础上有所提高。那些尚未摆脱“满堂灌”、学生活动量小，少数“尖子生”活跃，绝大多数学生“陪读”，学习比较困难的学生得不到应有的“照顾”的课，是不能视为符合素质教育要求的。此外，实施教育目标是教学改革的重大课题，要注意防止形式化的倾向。

2 “自觉性、主动性、创造性”是“素质型”课堂教学的主要特征

评价一节课时，要注意观察和分析是否将培养学生“自主学习”精神贯彻于教学过程的始终；教学活动是否有利于调动学生学习的积极性，启发学生动脑、动口、动手，培养探索创新的精神；是否有利于促使学生将其所学“内化”，都指定为个体素质的组成部分。值得注意的是，学生的学习主体地位与教师的教学主导作用是辨证统一的，对那些变“满堂灌”为“满堂问”，“一切从学生嘴里挤答案”的倾向，应慎重对待。应正确认识“讲”与“练”的关系，反对“满堂灌”，并不等于排斥讲解，只要“讲”能有利于学生思考，仍符合启发式的原则。

3 不能忽视课堂教学氛围的评价

心理学研究及教学时间表明，压抑、呆板的学习氛围影响学生的学习效果，有碍学生生动、活泼的发展；被动消极地听讲，吸收率是偏低的。观察分析一节课时，要注意是否形成了一个民主、和谐的学习氛围。这个氛围的基础是相互平等、相互尊重、相互协调的师生关系。从某种意义上讲，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。值得注意的是，“生动活泼”与“严肃守纪”是辨证统一的。生动活泼不等于放任自流，主要表现在思维活跃、积极主动、敢于创新等方面，而不是片面地追求形式的“活”。笔者在一节语文公开课上看到这样的情景：老师说：“下面请小朋友读读课文，看谁读得好！”孩子一个接着一个起来读书，老师总是说：“你真棒！”“你读得真好！”老师像个魔术师，一会儿拿出小红花奖励给上课表现好的同学，一会儿又拿出星星贴纸，撕下一颗星星贴在学生的头上。若哪个学生读得让老师稍不满意，老师便说：“哪个小朋友读得比他更好一点儿！”当然，老师也没有忘记组织学生互评，但学生只会说：“有感情！”“没感情！”或“字读得不准确！”老师也只是随声应和。但是还有部分同学由于胆怯或是没能得到过红花和星星，他们则躲在一角或是垂头丧气、无精打采的坐在座位上。一节课下来，积极发言的学生不少，即使相同的问题出现了精彩纷呈的答案，老师也只是说：“说的不错！”“很好！”“你真会动脑筋！”等等。老师极少对学生说“不”。在语文课堂改革的实践中，我们非常高兴地看到，教师过去那种高高在上，板着面孔，滔滔不绝地挖苦指责的语言少了，但语文课堂又呈现了另一种令人担忧的“浮华的热闹”，“散乱的活跃”，在教师“引导”下，或整齐划一，或零零落落的学生掌声在课堂上此起彼伏，难免让人觉得“声不由衷”。

4 必须注重课堂教学的考查

第8篇：有关于教师节的作文范文

关键词：新课程；小学语文；细节教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-097-01

一、引言

细节化教学是指教师在充分了解所要教授的教材内容的基础上，从细微之处入手，分析和反思惯常容易忽略的教学细节问题，改变原有的教学行为，形成新的教学理念和实践。在语文课堂的教学实践中，本着“以人为本”的理念，关注每个学生的成长和发展。

二、教学氛围的营造

新课程改革，最为强调的便是“以人为本”的教学理念，强调把学生放在教学的中心地位。在这种情况下的小学语文教学，便需要改变以往较为粗糙的教学模式，运用细节教学的方法，对学生进行学习上的教导和情感生活上的关注。细节教学首先需要实行的一个方面，即是营造一种较为开放自由的教学氛围。传统的教学模式下的教学氛围无疑是凝重的，学生所要做的就是记住老师所传授的知识，在合适的时间起来作答。由于考试这种评价体制的存在，很多学生在对于自己的答案不确定的情况下，并不敢贸然起来回答问题，生怕答错给自己的成绩造成不好的影响。小学语文细节教学首先要纠正的便是这种情况。教师运用自由引导的方式，设置一些开放性的问题，并鼓励学生说出自己的想法。在全部的发言之后，进行热烈的讨论。学生们可以随意表达自己的见解。在这样一种开放、自由的课堂学习氛围里，学生们就没有了对于发言的恐惧。细节教学正是通过对教学氛围的营造，有效地提高了教学质量。

三、教学内容的设计

新课程改革下的小学语文细节教学，还要求教师设计好一定的教学内容。当然，最基础的教学内容来源于教材，但教师可以在此基础之上，添加一些新的与语文学习和课本内容相关的，有趣味性的内容。这种有趣味性的内容能够首先引起学生的兴趣。学生在通过对这些内容的学习和了解的基础上，逐步过渡到对于教材所要求的内容的学习，由易而难，使学生不致于学习得过于吃力。

四、教学方法的应用

1、阅读和倾听

新课程标准下的小学语文细节教学的成功实施，还在于好的教学方法的应用。首先便是阅读和倾听的方式。语文作品的美感存在于文学作品之中，所以，在学习的过程中所要做的首要一点便是在阅读中加深对作品的理解，体会作品所体现出来的美感和所要传达的思想内容。通过对于作品的阅读，可以发现作品在最细微之处运用了怎样的表达，通过对于这些细节的考察，更好地理解作品。另外一点便是倾听的方式。在语文教学中，朗读是其中重要的一个环节。对于小学生来说，他们希望通过自己的朗读来获得老师的认可。

2、互动交流的方式

另一个重要的方式便是互动交流的模式。一个会讲课的老师不会机械地照本宣科。尤其是对于小学生这样一群心智发展不是很成熟，注意力难以长期集中的群体来说，互动沟通的教学模式是十分重要的。如果老师一节课照着课本来讲，学生很容易出现走神等种种情况，不能很好地进行课文的学习。相反，如果老师时不时便提几个有趣的问题，用鼓励的方式让学生们来进行回答，便能使学生在思考的过程中加深对文本的理解。通过这些细节方法的运用，加强师生之间的交流与沟通。

3、多样化的教学模式

多样化的教学模式包括辩论、角色扮演、实际动手、竞赛等一系列有别于传统的教学方法。通过这些教学方法的实施，能够进一步激发学生潜在的思维能力，使得每一位学生都对语文知识产生浓厚的兴趣，进而强化他们学习的趣味性，增加他们参与活动的积极自主性。让他们在这些活动中，通过细节的学习，加深对于语文知识的了解。

五、教学效果的考察

最后，在每节课结束之后，教师要善于回顾教学过程，对教学内容进行相关记录，并对课堂内容进行归纳总结，以便发现自己的优点和不足，及时调整教学细节。课堂教学是由多个细节有机组介起来的，教学效果的考察也是其中的一项重要的环节。通过教学效果的考察，师生都能够清晰地了解自己应该朝着怎样的方向发展，应该规避那些问题。这样一来，大家通过一点一滴的细节上的改正，慢慢地做到更好。从而优化了教师的课堂教学，有利于取得更好的教学效果。

六、结语

做好新课程标准下的小学语文细节教学，需要教育工作者开动脑筋，营造一种开放的、自由的教学环境，设计出一套知识性与趣味性兼备的教学内容。与此同时，教师们还要运用诸如阅读和倾听、互动和沟通以及多样化的教学模式来提高小学语文细节教学的水平。另外，在课堂教学之外，还要懂得考察课堂教学的效果，在不断的回顾与反思的过程中，了解教学中的优势与不足，取其精华、去其糟粕，优化课堂教学。

参考文献：

[1] 樊书强.推敲教学中教师的每一个指导细节[J].现代教育科学・小学教师，2011（6）

第9篇：有关于教师节的作文范文

【关键词】排课人文关怀做法和原则

排课是教学管理中非常重要的一项常规工作，因排课而形成的课表是学校对教师进行教学管理的依据，是教师讲课的依据和学生上课的依据。排课对教学任务的圆满完成、提高教学的积极性和教学效率有重要影响。

就实质而言，课程表的编排是一个人力资源调度问题，其过程是对排课资源、教学时间、教学场地、教学课程、教授老师、教授班级等因素按照时间和场地不冲突的原则而进行的排列组合。其目的是想通过编排出一套合理、规范的课表，以达到让学生快乐地学，教师幸福地教，科学、高效地完成部颁课程标准。Www.133229.COM这是一个关乎学校教学质量大事的系统工程。但是，众所周知，由于受教学时间、教学场地的限制，受各学科课程的特殊性，全国各中小学不同的具体实际，授课教师的个体差异和学生整体身心发展规律的影响，这个排列组合的解简直就是个天文数字。如何在多解中寻求出最佳解，排出一套科学、合理、皆大欢喜地完美课表，往往需要排课人员们无数个通宵达旦的工作，经常推倒重来。也许通过无数次调整后还是吃力不讨好。这样一个劳动强度特别大的艰巨工程，这样一个劳动密集型和智能密集型的项目，一直是教务工作者和专家们研究的问题。随着计算机辅助办公时代的到来，自动化排课系统进入我们的工作生活中。通常情况下，学科课时、教师工作安排等基本信息一旦输入，几分钟之内，它便能给出一套课表。从某种程度上，改变了手工排课劳动强度大、困难大、效率低的局面。但是凡是用自动排课软件排过课的老师都深有同感，这张课表仅代表软件开发者的主观想法，它只是天文数字组合解中的一个解而已，下面留给排课工作者的人工调整任务还非常艰巨。所以曾有人戏称，以前排课累几个人，现在变成只累一个人。而且自动排课系统由于太机械，依然有许多问题很难处理，有很多不尽人意的地方，现就此问题谈几点个人看法。

一自动排课的不足之处

1．课时时紧时松

教师是人，是人都有不可超越的劳动强度。一周五天，某一两天内连续上太多的课，而其他几天课又太少，这样反差太大，课多的时候会造成过度疲劳，影响教学效果和身体健康。

2．每天的课时无法相对集中

教师行业，是一个比较特殊的行业，需要不停地学习和充电，以及搞教学科研，所以要有一些相对集中的时间。比如我校教授语文、英语的教师因为要上早读课，所以最好一周至少要有两天的课能排在第一节，你不能让他上完早读，然后干等着上第四节课。对教双班的老师有的时候上午一节，下午一节，时间间隔较长，这样安排是不合理的。

3．对好课时占有的不公平性

由于一天七节课，上午4节，下午3节，上午4节肯定优于下午3节，上午1、2节效果肯定优于上午3、4节，所以谁都想抢占最好的课时，而且还想好上加好，觉得上午第四节都是下午的课。其实对好课时的占有，所有文化课由于其特性都应该有权享有，因为这个时段是学生头脑最清醒的黄金时间，自然教学效果就要好一些。可自动排课时，虽然可以设定某些学科尽量前排，但是有些时候，一个语文老师的大多数课却始终在下午，而且有时一不注意，如果老师教的班太多，还会出现同一个班同一学科全部排在下午的时候。

4．文化课被排在体育课之后

曾经有老师向教务处抱怨：“你怎么把我的英语或数学、物理、化学排在体育课之后？”是的，由于经过体育课上的高强度训练后，学生疲惫不堪，思维受到严重影响，于是排在体育课之后的文化课效果往往很差。

5．一周课时的时间间隔问题

除语、数、外要求每天有新课外，其他课程都是一周2节或3节，所以这些课程的时间结构也要考虑，如果前两三天或后两三天就把课上完，这样不利于学生对知识的理解和掌握，也不利于对教师的管理，因此，这种课应做到课程至少要间隔一天，学生才会有温故而知新的时间。

6．窜课头问题

一个学校除了语、数、外老师以外，还有好些少学时科目，比如生物、地理、政治、历史学科。由于这些老师通常兼任的班级多，达到6、7个班的教学任务是很平常的事情。然而自动排课系统一般只能做到3～4个班课头一致，所以，自动排课很容易出现窜课头问题。有时自动排课排得稍微糟糕一点，一天可能达到3个课头，所以在老师脑力劳动的强度被无端地增加了，非常不利于老师主观能动性的发挥，总在不停地备课。所以，这些学科最好一天一个课头。而且不同课头，做到不同班级轮流靠前以平衡各次课的效果。

7．不能照顾实验课的特殊性

在中学，物理和化学学科比较特殊，基本上每节课都要准备实验器材。特别是化学课，由于化学药品的易变性，所以准备时间要求更严格，一般星期一第一节由于是大周末后的第一节，所以是不能安排为化学课的。而且这两科的要求是最好一天能把一个课头上完。

8．对老、孕、病等有特殊困难的老师没有照顾

老、孕、病的老师由于身体原因，其劳动极限要比其他人低，所以在总节数不变的情况下，应尽量减少在下午的比例。

以上只是列举了自动排课系统在排课过程中出现的一些与以人为本思想相抵触的表现。虽然自动排课系统都遵循一些基本原则，但是由于各校情况千差万别，在实际的排课中又会遇到一些具体问题，处理不好，会影响教师心情，产生一种抵触情绪。人文主义关怀要求尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性、创造性，促进人的自由全面发展。在教学过程中，教师和学生这样的群体有着非常重要的地位，如果排课时能同时发挥两者的主观能动性，教学效果肯定要好得多。

其实，课的安排，对于教师而言更多的是一种习惯问题，是一种心理感受问题，有的教师从未因排课找过教务处的麻烦，有的教师几乎每学期都在此问题上纠缠不清，提出一些稀奇古怪的要求，成了所有中小学教务处最头疼的问题。所以如果我们在排课中除坚守基本的排课原则外，能多一些人文关怀，将有助于化解矛盾，排解心绪，有利于教师把主要精力放在教学上。因此，我校在排课中特别关注对教师和学生的人文关怀工作。

二我校在排课实践中摸索出的一些人文关怀的做法和原则

1．排课前做调查研究

排课工作要服从于教学工作，同时也是服务于教学工作的，怀揣着为老师服务的思想，通过调查表充分了解教师需求，同时对教师的教学风格做到全面了解。所以当你本着关心人、照顾人的思想去排课，即便是有安排不尽人意的地方，人们也能够接受和理解。

2．排课时照顾特殊教师的个性化需求

对于行政人员的课，由于他们有其他工作，所以排课要适当照顾。对于老弱病孕或家庭有具体困难的老师要给予照顾，如，对于老教师，能否连堂上，能连几节课，可先征求意见，虽然是工作安排，但事先征询意见，会让这些老教师更容易接受。对于一般的老师，一天的课也要注意尽量集中。

3．均衡编排

（1）优化课程的授课时间间隔，便于学生有时间去消化知识和完成作业，保证教学质量。

（2）将老师一周的工作量均匀分配到各天，以防教师某天过度疲劳。

（3）同一教师不同班级的课循环排前的原则（可以学期或学年为参照。

4．文化课对好课时占有的公平性

如何体现这个相对公平性，以下原则是我们在实际排课中摸索出来的独有的并为广大教师普遍接受的原则，即不同学科按一定比例分配上下午课时原则。具体做法是：（1）语文、数学、英语3科上下午课时比2∶1。（2）政治、历史、地理、生物4科上下午课时比2∶3。（3）物理、化学上下午课时比1∶1。（4）音乐、美术、体育、微机等学科，适当考虑上下午的课时比。

课时比不可能完全绝对化，具体到某一科某一班，也有所不同，比如：语文，按理一周6节应有2节课在下午，但个别班级也可能只有一节在下午，这很正常，因为班级多，学科多，任课教师多，既有跨年级的，又有跨学科的，还要遵循一定的排课原则，不可能同学科教师完全排成一样。这就要求做好解释说明工作，要让教师理解排课人员已经做出了最大努力，理解排课人员的辛劳，不要提一些过分要求。

5．文理兼排

为关注学生身心发展规律和有利于知识的掌握和能力的提高，采用文科与理科兼排，文化课与体育、音乐、美术、微机等兼排的原则，用文理兼排的方式让学生换学科就是在进行积极休息的方式，提高教学效率。

6．体育课排课原则

体育课原则上安排在上午第四节课之后，体育课之后尽量不安排数学、物理、化学、英语这些学科，以减少对学科的影响。

7．人工调整时“先难后易，先多后少”