关爱留守儿童的活动方案精选(九篇)

第1篇：关爱留守儿童的活动方案范文

一、指导思想

为贯彻落实《关于贯彻落实<团省委、省妇联、省关工委关于进一步做好留守学生（儿童）工作的通知>的意见》和《关于印发“温暖守心.爱在冬日”2015年寒假关爱留守学生（儿童）活动方案的通知》文件精神。

二、主题口号

温暖守心.爱在冬日

三、活动对象

全镇留守儿童

四、活动安排

（一）成立关爱小组。对全镇已摸底登记的留守儿童建立留守儿童档案，成立关爱小组，组织发动党员、干部、女能人加入志愿者服务队，建立留守儿童“一帮一”帮扶委员

（二）发放一份“关爱留守儿童”倡议书。举行“关爱留守儿童”活动启动仪式，倡导社会各界共同关心、关注、关爱留守儿童，努力为留守儿童创造和谐的成长环境。

（三）召开一次“关爱留守儿童”座谈会。通过交流在“关爱留守儿童”方面所采取的措施和成功经验，共同探讨“关爱留守儿童”有效帮扶机制。

（四）举办一次“我是留守娃、我快乐、我幸福”主题活动。以学校为单位，具体内容和形式自行安排。该活动旨在展示我镇留守儿童积极向上的精神风貌，促进全镇留守学生健康成长。

（五）以社区为单位，成立一个留守儿童活动中心。建立社区“留守儿童之家”，为留守儿童提供教育管理、权益保护、心理咨询和法律援助等服务，增强他们(特别是留守女童)的法律意识和自我保护意识。

（六）开展一次“两地书亲子情”活动。利用“留守儿童之家”的亲情话吧，组织“留守儿童”给在外地工作的大哥父母打电话，与父母交流、分享学习生活中的乐趣，增进与父母之间的感情。

（七）认真开展“一帮一”帮扶活动。帮扶小组要落实具体服务项目，成员由爱心妈妈及镇、社区干部、学校教师等担任爱心辅导员。每位爱心辅导员负责一至两名儿童的帮扶，通过与儿童一起活动、交流、走访儿童家庭等形式及时了解孩子的生活、学习及心理状况，及时为需要帮组的孩子提供帮组。爱心辅导员必须一个月走访儿童两次，并及时填写走访记录。

五、活动要求

（一）加大宣传教育，营造“关爱留守儿童”的良好氛围。呵护留守儿童、关爱留守少年，是构建和谐社会交给我们的共同责任，要充分利用展示窗、板报等多种形式广泛宣传“关爱留守儿童”的重要意义，吸引更多的社会爱心人士加入到“关爱留守儿童”的阵营中来。

第2篇：关爱留守儿童的活动方案范文

 

近年来，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，切实改善农村留守儿童的生存发展状况，解决存在的突出问题，促进我市农村未成年人健康成长，市妇联采取多项措施加强对留守儿童教育管理工作，取得了一定的成绩。

一、主要做法

（一）加强领导，提高关爱农村留守儿童工作重要性的认识

我市一直把关爱留守儿童工作作为全市妇联系统工作的一项重要内容，成立留守儿童工作领导小组，利用每次召开各县（市、区）妇联主席、市直单位妇委会主任会议或各类妇女培训班，宣传国家保护未成年人的法律法规和党对留守儿童工作的政策，强调抓紧抓好留守儿童工作，要求各级妇联组织积极创新，力求在服务留守儿童学习生活上抓出特色、在维护留守儿童合法权益上抓出影响、在促进留守儿童全面发展上抓出成效。目前，各县（市、区）均成立了留守儿童工作领导小组，形成一级抓一级，层层抓落实的领导体制和工作机制，共同推进留守儿童工作的开展。

（二）加强宣传，努力营造关心留守儿童的氛围

为唤起全社会对留守儿童的关爱，市妇联充分发挥报刊、广播、电视等大众传媒优势，结合妇女儿童发展“两纲”宣传和“科技、文化、卫生”三下乡活动、“六一”儿童节等活动，精心策划,大力宣传“儿童优先”的原则和“关心儿童、保护儿童”、“为国教子、以德育人”的观念，在全社会树立关爱农村留守儿童工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园根本需要的舆论，推动形成关爱农村留守儿童的良好社会氛围。

（三）开展调查摸底，建立留守儿童档案

为了解掌握全市农村留守儿童的生存状况和成长需求，每年市妇联都对全市农村留守儿童的分布情况以及学习、生活、心理、安全、健康状况和监护人情况进行了一次调查摸底，推动建立留守儿童档案。目前全市已建立留守儿童档案48320个，占全部留守儿童的80.89%。

（四）以项目为支撑，做好农村留守儿童关爱工作

为探索一套合理有效并具有推广意义的改善儿童关顾模式，促进儿童的健康成长，在自治区妇联的指导下，我们在全市范围内开展了各类儿童/留守儿童关顾项目，并积极向上级争取活动资金   万元，举办各项农村留守儿童关爱活动，把我市关爱农村留守儿童工作推向纵深发展。

（五）结对帮扶献爱心，加强对贫困留守儿童的资助和慰问工作

每年“六一”节期间，我市各级妇联都积极向地方政府争取资金，邀请地方党委、政府领导到留守儿童较多的学校开展慰问活动，为他们送去慰问金和慰问品，各单位、部门也主动到各个学校开展“六一”慰问留守儿童活动。同时，我们充分发挥妇联工作品牌“春蕾计划”的扶贫帮困作用，对家庭经济困难的留守儿童，我们不限男女性别地把他们都列为“春蕾计划”优先扶助对象。对已获得结对帮扶的留守儿童，我们组织发动帮扶单位、个人在新学期开学或“六一”儿童节、春节等节日之即，对帮扶儿童进行回访，给她们带去学习和生活用品。教育部门也将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”中来，确保他们完成国家规定的义务教育。如***实施“爱心妈妈”和“一对一”、“一对几”结对帮扶制度，组织本地妇女群众自愿担任留守儿童的“爱心妈妈”，每位“爱心妈妈”结对帮扶1—5名“留守流动儿童”，并组织“爱心妈妈”和留守儿童扎实开展“五个一”活动（家长每周与留守流动儿童进行一次交流，并辅导其作业；每月与监护人、教师进行一次联系，了解留守流动儿童的学习、思想、生活情况，并及时与家长联系沟通；帮助留守流动儿童每月给父母写一封书信，为家长与留守流动儿童交流搭建平台；“爱心妈妈”每期向学校、县妇联汇报一次留守流动儿童情况，提出留守流动儿童教育管理工作的意见和建议；每季度开展一次向留守流动儿童献爱心活动）。

（六）围绕“双合格”建设，加强留守儿童家庭教育指导

为避免留守儿童缺失家庭教育和亲情关怀而产生思想道德问题，我们围绕“为国教子、以德育人”的新理念，依托家长学校，通过开设讲座、举办培训班等形式，引导留守儿童家长和留守儿童人“争做合格家长、培养合格人才”。我们每年都邀请家教专家深入各县（市、区）开展家庭教育知识巡回讲座，并在心理健康、文明礼仪、道德规范、自我保护等方面，对留守儿童家长进行辅导和交流，提高家长的家教意识。同时我们发动有关部门积极参与关爱留守儿童工作，如通过教育部门，要求学校老师做到定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童；如通过招募德高望重、有责任心、年纪相对较轻、身体尚好且热爱关心下一代工作的“五老”，组建一支老年志愿者队伍，协助开展家庭教育宣传及关爱儿童/留守儿童工作，并定期开展“三个一”活动：每周与结对孩子联系交流、辅导作业一次；每月与结对孩子开展兴趣活动（如阅览读书、下棋运动、才艺培训等）一次；每半年与结对孩子举办一次联谊活动。

二、存在问题及建议

（一）妇联系统开展关爱留守儿童共工作力量微弱。关爱留守儿童工作是一项社会系统工程，需要全社会的关心和帮助。各级党委政府应对此加强领导，明确责任，并广泛动员，精心组织开展全社会关爱留守儿童活动，努力构建以党委、政府部门为主，社会、家庭共同推进的关爱农村留守儿童工作新格局。

（二）经费不足是开展关爱留守儿童工作面临的关键问题。资金问题得不到保障，影响了对留守儿童的探索、社会救助等各项工作的推进，建议政府加大投入，建设和完善“儿童之家”、留守儿童学校、留守儿童活动中心，为留守儿童提供一个学习、维权、娱乐为一体的活动中心，让更多的“家长”参与到活动中，为留守儿童的健康成长创造良好环境。

（三）户籍制度仍是农民工子女读书难问题的根源。切实落实农民工子女入城就近读书免收借读费、九年义务教育期间全面免除学杂费等政策，让外出务工的农民工子女能够跟随父母或者随其监护的亲属有学上、上得起。同时，加大对城市公立学校师资、基础设施的投入，加强对农民工子女招生的力度，很多外出务工的农民工子女想到父母务工城市的公立学校就读，但大部分学校都以招生已满为由拒绝了农民工子女，他们只能到一些不规范、私立的学校就读，对农民工子女学习及健康成长造成了很大的影响。

三、下一步工作计划

（一）进一步建立和完善了儿童/留守儿童活动阵地建设。我们在试点乡镇建立了“留守儿童示范家长学校”，“儿童/留守儿童校外文化活动中心”，“留守儿童育在苗之家”等不同类型的关爱留守儿童示范阵地，力争在100%的行政村建立“儿童之家”，在这些活动中心适时组织留守儿童开展活动，在活动中从不同的视角、不同的群体，用不同的方式去探索留守儿童的关顾方式和方法。

（二）扶持本地创业就业。联合劳动、农业、科技等部门举办各类培训班，加大创业就业的指导，并大力实施妇女创业就业小额贴息贷款工作，鼓励、扶持农民大胆创业，让青壮年劳动力能实现在本地就业，不断促进家庭收入的增长从根本上解决劳动力大量外出所带来的“留守”问题。

 

 

 

***市妇联

第3篇：关爱留守儿童的活动方案范文

关于加强关爱留守儿童工作总结

为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工，将工作总结如下。

一、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，

2、建立监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。学校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回到自己家中，感受到家的温暖。

3、建立“家校”联系制度

为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。学校对监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。

三、营造关爱氛围，开展关爱活动

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园

内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校园妈妈——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

四、感受温暖，快乐成长

学校投入大量资金建设留守学生之活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。对他们的学习、生活给予关心，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办演讲比赛、文艺演出、等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

五、取得可喜成效

通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。学校四项关爱留守儿童措施威海教育局网给予报道，学校建立留守儿童关爱网在齐鲁晚报给予报道，在全市发挥了较好的示范作用。

六、今后工作打算

1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。

2、结合教师开展的“教师帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动。

3、实行家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。

4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。

5、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。

6、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做

到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。

七、存在的问题

总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校在这方面虽然做了大量工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也感到这一工作单靠学校的努力，是不够的。目前，“留守学生”人数增加，给学校，教师带来了极大的困惑。其次，家庭教育观念错误，家长教育没有方法，给学校教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。

关于加强关爱留守儿童工作总结

我校是一所农村完小，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、建立档案，摸清实际情况

本学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题、让他们更好地融入学校大家庭做了相应的信息准备。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长为组长，教导主任为副组长，各班主任为成员的关爱网络。负责对留守儿童的安全法制教育和思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、制度保证，关爱有序

1、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，建立留守儿童档案。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案，便于老师与家长、监护人联系沟通，配合

教育。加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

2、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

3、开展兴趣活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。本学期，积极留守儿童参加石涧学区文化艺术节，

学生书画类获奖的8位同学中，就有5人是留守儿童，参演的节目《西班牙斗牛》，获得了优秀奖，使孩子们切实体会到了成功的快乐，起到了很好的关爱作用。

4、留守儿童之家活动室定期开放。

第4篇：关爱留守儿童的活动方案范文

关键词：留守儿童；教育管理；信息档案；爱心；因材施教；营造氛围

随着城镇化的大力推进，我国农村留守儿童的数量不断增加。据央视新闻报道，目前，我国农村留守儿童有5000万。他们中年龄大一点的自己照顾自己，年龄小一点的由爷爷、奶奶照顾。留守儿童的教育和管理，已成为社会的热门话题，也是教育面临的一个重大难题。下面，我就以一个教师的角度出发，结合自己的工作实践，谈谈如何教育和管理好农村留守儿童。

一、深入了解留守儿童的基本情况，建立《留守儿童信息档案》

留守儿童是一种特殊的社会群体，他们心理问题严重，思想品质不良，学习成绩差，安全隐患多，是学校教育的难点。因此，要建立《留守儿童信息档案》。档案内容包括四个方面：（1）留守儿童的个人情况，包括思想状况、性格特点、学习情况、身体状况、兴趣爱好等；（2）留守儿童的家庭情况，包括家庭住址、父母的联系电话、监护人的联系电话等；（3）针对每个留守儿童的性格特点所采取的教育管理方式方法；（4）教育管理的成效及变化。班主任要及时了解留守儿童的各种变化，认真填写《信息档案》。

二、用爱心去感动和教育留守儿童

留守儿童长期和父母分离，他们在思想、学习、心理方面存在孤独感、自卑感，生活不能自理。他们最需要的就是关爱和帮助。只有在充满爱的环境中，留守儿童才能健康快乐地成长。作为留守儿童的班主任，我们要创建一个和谐的班集体，营造良好的学习氛围，让他们感受到在校如家的温暖。曾有一个男孩，他自卑感很强，平时不说话，上课不听讲，作业也不交，我行我素。经我详细了解，他是一个单亲家庭的孩子。他母亲病逝了，父亲在外打工，由爷爷照看他。我决定给他更多的关怀和帮助。如，平时跟他聊聊天，上课寻找机会让他发言，下课给他耐心辅导讲解，并及时发现他的闪光点进行鼓励，还送给他一些学习用品。一学期过后，他进步很大。他在周记中写道，我是他一生中最难忘的老师，并且要听我的话，好好学习。这个事例告诉我们，只要拥有一颗博爱的心，就没有教不好的孩子。

三、根据留守儿童的性格特点进行因材施教

我们要对留守儿童根据性格特点进行分类。对于“自满”“狂妄性”的孩子要采用压制的方法，适当地打击他们的自尊心、积极性，让他们知道任何事物的发展都要有一个“度”，超过了这个“度”，事物的发展就会走向反面。对于“自卑”“孤僻型”的孩子要采用鼓励的方法，加大情感教育，让他们认识到自己的价值，正确大胆地面对周围的一切。总之，要对不同性格的留守儿童采取不同形式的个性化教育。

四、开展多种活动，营造良好的教育氛围

第5篇：关爱留守儿童的活动方案范文

关键词: 衡水市 留守儿童 “关爱留守儿童工程”

“留守儿童”是一个特殊的弱势群体,是当前社会发展的一种必然现象。随着经济社会的发展和农村劳动力转移步伐的加快,越来越多的农村人口涌向城市务工,数以千万计的农村儿童远离打工的父母,其教育和成长便成为一个社会问题。因此,关爱“留守儿童”是全社会共同的责任。衡水是个劳务输出大市,目前在外务工人员达40多万,农村留守儿童8000多名。农村留守儿童的问题一直是外出打工父母的“心病”,是委托监护人的“头疼病”,是学校管护的“疑难病”。近年来,衡水市站在构建和谐社会的高度,紧紧围绕未成年人思想道德建设目标,认真实施“关爱留守儿童工程”,为留守儿童的健康成长做了大量工作,开展了丰富多彩的系列活动,给予农村留守儿童更多的关注和关爱,取得了较好的成效。

一、建立留守儿童档案和家校联系制度

学校建立“留守儿童”档案。通过班主任调查摸底,掌握“留守儿童”信息,把留守儿童的个人情况、家庭情况、临时监护人情况、联系电话等都记录在册。在“留守儿童”成长记录册中,定时或不定时地记录学生在校的健康情况、荣誉情况、成绩情况、评价情况等,便于学校及时与学生家庭、亲邻、朋友沟通,也便于家长、委托监护人、班主任、科任老师更加了解留守儿童的思想、生活和学习情况,以便对其因材施教、因时施教。枣强县妇联以学校为单位为全县留守儿童建爱心档案,要求各校对排查出的留守儿童建立档案卡,对留守儿童的家庭情况、生活现状、心理发展及父母务工状况等调研结果,进行分类梳理,实行归档管理;并建立沟通桥梁,从而夯实了留守儿童工作基础。

二、“链式救助”,让留守儿童健康成长

武邑县在对留守儿童调查时了解到:父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。针对这种情况,县妇联提出了对留守儿童的“链式救助”的方法。“链式救助”主要包括四个方面:一是针对留守儿童家庭困难给予“经济救助”。该县对符合救助条件的留守儿童纳入“一对一”贫困儿童救助体制中,使全县89名较为贫困的留守儿童全部得到救助。二是对那些文化基础课程薄弱的儿童,指定相关学校教师对其进行“知识救助”,对留守儿童学习上关心,吃偏饭,开小灶。三是对那些缺少关爱、性格孤僻的儿童实施“精神救助”,他们在与留守儿童关系较好的同学父母中,筛选出热爱孩子、家庭和睦的父母作为留守儿童的爸爸妈妈,他们定期请留守儿童到家中做客,定期与他们谈心,了解他们的所思所想,从生活、学习上予以关心,使他们在心理上享受到亲情关怀和安全关怀。四是针对留守儿童因缺少监护,人身安全受到威胁的问题,该县妇联与公、检、法、司联合对留守儿童进行法制教育和保护儿童安全教育的“安全救助”。通过四方面救助的结合,全方面地解决了留守儿童在学习、生活等方面的问题,帮助他们健康地成长。

三、多措并举,关爱留守儿童

1.结对帮扶,关爱儿童。

故城县妇联要求各中小学成立关爱留守儿童工作领导小组,形成学校、家庭、社会相结合的监护网络,加强对留守儿童的动态管理;建立留守儿童帮扶制度,要求各校充分发挥当地学生的作用,采取就近就地、年龄相仿的原则,将留守儿童与其他学生结成对子,建立班级互助互爱小组,在学习上对留守儿童给予帮助,安排校内帮扶老师,履行部分家庭教育职责。该县还成立以“家长”、“爱心妈妈”、“校外辅导员”为主要成员的社会帮扶队伍,通过多方面力量教育留守儿童。此外,各中小学还通过开设心理健康教育课,加强与留守儿童的思想沟通,开展了以“四自三远离(自尊、自立、自律、自强,远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群)”为主题的留守儿童专项教育活动,均收到了较好的教育效果,受到了留守儿童家长的欢迎。

2.家长,温暖留守儿童心。

针对近年来留守儿童增多,家庭教育缺失,孩子心理健康受到影响等系列问题,枣强县妇联、教文局、社区办开展了“伸出一只手,关爱留守儿童”活动。通过各级妇联组织的积极协调,近800名留守儿童找到了家长。家长通过辅导留守儿童做功课,带他们逛街,陪他们做游戏,家访等多种方式为他们带来快乐,并与留守儿童结成长期的帮扶对子,帮助他们安心学习和健康成长。

3.组织丰富多彩的关爱活动。

第6篇：关爱留守儿童的活动方案范文

__市位于__省东部，现辖26个乡镇、4个街道办事处、1个示范区、1个经济开发区，共有105.54万人，其中男性53.96万人，女性51.58万人，未成年人197455人。农村留守儿童有17831名，其中，0-6岁的4618名，占25.9%；6-10岁的7543名，占42.3%;11-15岁的5670名，占31.8%。父母均在外打工，由爷爷奶奶监护的有14533人，占全市留守儿童的81.5%；单亲在外打工，由父母一方照顾的有2086人，占11.7%，被托付给亲友照顾的有1213人，占6.8%。据了解，由于父母长期在外，监护人的教育引导能力有限，留守儿童在学习成绩、思想品行、心理健康等方面的综合表现明显弱于其他学生，性格表现为任性、孤僻、内向，不愿与人交往，且人身安全缺乏保障，整体状况不容乐观。

为更好地服务农村留守儿童，积极响应党中央、国务院关于“要把关爱农村留守妇女儿童作为农村基层工作重点”的号召，市妇联积极整合社会资源，联合妇儿工委各成员单位、社会团体组织多措并举，有效作为，在关爱帮助农村留守儿童方面做了大量工作。一是通过建立有效机制关爱。市妇联成立了妇女儿童心理法律咨询室，特别聘请了四位法律、心理方面的专业人士，以每个星期定时定点或预约的形式接待群众来信来访，在为农村留守儿童特别是女童解决心理困惑、维护合法权益等方面提供便捷服务。同时，以村为试点，联合心理协会科学制定全年服务计划，以妇联筹集资金、心理协会承办具体实施项目活动的方式，逐步建立为留守儿童提供定时定点的心理疏导、道德培养、学习辅导、身体健康等全方位服务的关爱体系；司法局法律援助中心为农村留守儿童开通了法律援助“绿色通道”，凡是农村留守儿童合法权益受到侵害申请法律援助的，一律放宽标准，简化审批程序，为留守儿童提供最优质的法律援助服务；法院设立了未成年人法庭，联合妇联等9个部门建立了“蔚蓝天空”关爱体系，旨在为我市民、刑事案件中未成年人特别是孤儿、单亲家庭、留守少年被害人、被告人成立的为期至少两年跟踪计划，合力帮助孩子阳光走入社会；教育局密切关注农村留守儿童成长，指导学校建立健全留守儿童动态信息库，及时向家庭反馈孩子各方面情况，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，着重开设心理教育课，为留守儿童开展心理咨询、心理矫正等服务。二是通过开展主题活动关爱。在特定节点和一些重要节日举办一系列主题活动来关爱农村留守儿童。如2014年，妇联组织了“寄亲情，享健康，圆梦想，为成长加油”（定制了免邮资的子母信封，鼓励父母与孩子通过书信交流，增进亲情互动；为留守儿童开展免费健康检查，建立健康档案卡，助力孩子健康成长；通过征集孩子心愿，将孩子们想要的节日礼物送到他们手中，帮孩子圆小小梦想）、“传递彩虹邮包，情暖留守儿童”（有近800名农村留守儿童收到了彩虹邮包礼物）、春蕾爱心屋（利用暑假时间，通过讲座、游戏互动等形式，为40名贫困儿童、留守儿童和农民工子女等特殊儿童群体，提供免费的特长特色培训）等主题活动，为留守儿童送去了物质帮扶和心灵温暖。此外，还积极开展了“关爱留守儿童，争心妈妈”活动，号召社会爱心人士、在校教师对留守儿童进行一对一结对帮扶。通过与留守儿童谈心、定期家访、关心生活、指导学习、写成长日记等方式，使他们感受到家庭温暖，有效弥补了家庭教育的欠缺。__市教育部门、民政部门以及义工联、关爱生命协会等社会组织也经常性组织留守儿童关爱帮扶活动，在全社会营造了关爱留守儿童的浓厚氛围。__市心理协会则根据留守儿童群体的特殊性，定期深入到我市中小学校，有针对性地开展留守儿童团体专业心理辅导活动。

一是社会普遍对在校留守儿童关注多，对离校或学前留守儿童关注少。二是侧重物质帮扶缺乏心灵守护，注重短期活动缺乏长期陪伴。三是农村留守儿童关爱服务阵地缺乏，经费有限，开展活动不能保证系统性、经常化。四是社会发[:请记住我站域名/]动面存在局限性，重视度有待提高。没有整体规划，只有自选动作；没有硬性指标，只有走一步算一步。

（一）积极争取党委政府重视。围绕大局，服务中心，主动作为，争取关爱服务农村留守儿童工作纳入党委政府工作的议事日程及年度工作考核内容，推进关爱服务农村留守儿童工作专题研讨会、座谈会的定期召开；争取党委政府更加重视在留守儿童工作上业绩突出的单位、个人，更加关心优秀的留守儿童家庭，对其给予表彰奖励并在社会上选树推介。（二）明确职能部门主体责任。关爱服务农村留守儿童是一项系统工程，建议相关职能部门明确分工、细化职责，提升质量、提高效率：基层政府可以深入调查摸底，建好留守儿童动态信息档案，做到心中有底，纸上有册；妇联组织可以加强留守儿童工作专项研究，积极调动相关部门、社会组织、巾帼志愿者等的力量，共同关爱留守儿

童；教育部门可以重点关注和研究留守儿童义务教育和方便入学问题；学校可以对各校留守生登记备案，专门管理，加强与家长交流，重视对留守学生思想道德、法制观念、心理健康的教育，必要时开展留守学生专题教学课题研究；公检法司则可有针对性的为留守儿童延伸司法职能，织密留守儿童法律保护网，切实维护留守儿童的合法权益。（三）扩大社会宣传，充分发挥媒体宣传阵地作用。大力宣传保护儿童的方针政策、法律措施以及当地开展留守儿童关爱工作的先进经验和先进事迹。（四）发动社会力量积极参与。整合资源，加大投入，通过政府购买服务的方式，鼓励专业人士、爱心人士参与到留守儿童关爱服务中来，提升关爱服务的创新性、规范性、实效性。（五）探索建立“留守儿童”家长学校。对监护人、事实监护人进行家庭教育指导，把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。（六）建设留守儿童服务阵地。在留守儿童较为集中的镇、村，依托乡镇文化站、村农家书屋、村妇女之家等阵地，根据儿童特点和需求，选择一定的场地，配备相应的生活、学习物品以及体育器材、图书、娱乐设备等，建立留守儿童关爱服务阵地，聘请专人负责管理。同时，鼓励社会力量、社会资本参与建设。（编辑：露露）

第7篇：关爱留守儿童的活动方案范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）10B-

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作为一名农村中学教师，留守儿童的教育问题让我非常揪心。在农村，父母外出打工的情况非常多，留守儿童多是以“自理式”“隔代式”“寄居式”三种方式生活。他们之间往往存在一些相同的特征：行为习惯较差、学习普遍较差、心理出现偏差、监护管理不够强等。要想解决留守儿童存在的各种问题，班主任应该做好以下五方面的工作。

一、深入调查研究，建立留守儿童档案

了解留守儿童的基本情况，是搞好留守儿童教育工作的基础。因此，要做好留守儿童的教育工作，首先得了解他们的基本情况。例如，教师要了解孩子的家庭基本情况，以便有针对性地对他们开展教育，及时处理在班级工作中出现的问题。

怎样了解留守儿童的基本情况呢？我的做法是：深入基层，进村入户，向村民、老乡了解他们的生活环境，对班级留守儿童逐一进行调查，建立档案。留守儿童的档案应该包括以下内容：1？郾留守儿童的个人情况：姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等。2？郾留守儿童的父母情况：父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等。3？郾留守儿童监护人情况：与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。

二、抓住留守儿童的共性，实施群体教育

留守儿童之间存在一些相同的特征。在工作中，我们可以抓住留守儿童的这些共性，实施群体教育。

一是学习缺乏有力的监督。“自理式”留守儿童学习无人监督，而“隔代式”和“寄居式”留守儿童，由于监护人的文化水平不高和忙于生计等原因，一般只保证孩子“吃饱、穿暖和少生病”，对孩子的学习管理力不从心。针对这种情况，班主任可以组织留守儿童开展学习互助活动。例如，班主任让一些品学兼优、认真负责的学生担任每一个学习小组的小组长，每天检查组员的学习和作业情况，而班主任负责全盘监督，定期进行常规检查。我班学习互助活动的开展不仅让留守儿童感受到同学之间的友爱、老师的关怀，而且和谐的学习氛围减轻了留守儿童的学习压力，调动了他们的学习积极性。

二是生活缺乏周全的照顾。“自理式”留守儿童在生病时得不到科学的照顾，乱吃药、吃错药的情况时有发生。而“隔代式”或“寄居式”留守儿童，由于监护人对孩子不会管、不好管、不好说、不好问等原因，导致留守儿童的需求无处诉说，生活存在许多安全隐患。为解决留守儿童生活中存在的安全隐患，班主任要根据班级实际和留守学生的情况，采取召开主题班会、讨论会等方式，进行全面教育。

三是情感缺乏正确的疏导。需要亲情呵护是孩童的本能，由于远离父母，“受到委屈无处可诉”是他们面临的共同问题。留守儿童如果总处于孤独状态之中，就很容易产生悲观、自卑等消极情绪，久而久之会养成内心封闭、情感冷漠、行为孤僻或叛逆等不良性格。为解决留守学生的心理和情感问题，我采取了搭建交流平台，解除留守儿童困惑的方法，除了采取开展班级活动、邀请专家讲课等方式对学生进行心理引导，还设立了班级“知音信箱”，让留守儿童把平时不愿直接向别人诉说的话写下来投入信箱，每周三由班长负责开箱，收集学生的各种意见、建议和心里话。属于个别现象和个人隐私问题的，就由班主任单独疏导或以书面形式答复，对于普遍性问题则给予公开回答。

三、根据个体差异，开展有针对性的帮扶活动

留守学生因为存在个体差异，有时需要班主任有针对性地帮扶。如对于缺少关爱的留守儿童，班主任应该用真情感化他们，使他们没有孤独失落感。

四、做好家、校沟通，搭建爱心桥梁

留守学生的健康成长，离不开家庭教育的支持。因此，做好家、校沟通，搭建爱心桥梁，是班主任工作的一项重要内容。在日常工作中，我通常采取家访，用电话或QQ和家长联系等方式与家长进行沟通。

五、寻求多方支持，形成教育合力

留守儿童的教育问题越来越受到社会各界的重视。作为班主任，我们应抓住这一有利条件，寻求多方支持，形成教育合力。

1？郾寻求学校支持

班主任要经常与学校领导沟通，把自己对留守儿童教育的一些思考、准备组织的一些活动方案向学校领导汇报，争取获得他们的支持。如2011年11月25日，我校成立了玉林共青团关爱农民工子女志愿服务基地，这让全体教师认识到教育留守儿童工作的重要性，加强他们的责任感和使命感。

2？郾寻求社会支持

班主任应积极争取社会对留守儿童教育的支持。比如：为班级特困留守儿童争取乡镇政府的物资资助；联系企事业单位帮扶品学兼优的困难留守儿童；联合综治、司法、公安、交警等部门开展法制宣传进校园活动等，尽量呼吁社会各界、各单位发挥自身的优势，从不同侧面关注留守儿童这个群体，开展形式多样的关爱行动，为留守儿童解决成长中的困难和问题，使他们能够在祖国大家庭中感受温暖，健康快乐成长。

第8篇：关爱留守儿童的活动方案范文

关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料一

xx镇xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中毕业，现在读一村一名大学生，20xx年加入中国共产党，xxx村村委会副主任，党总支委员，团支部书记兼民兵连长。

xxx村共有1760人，496户，6岁以下的幼儿120人，6岁以上的儿童144人，其中留守儿童占儿童的7%，共计19人。

这些留守儿童在农村的现状与问题。1、由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的经理，也缺乏教育的艺术，而有的亲戚和朋友的责任心更差，形成留守儿童教育管理的盲区。2、由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通。缺失的情感容易导致刘叟儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且较易产生心理失衡，道德示范行为失控。3、由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，上进心不强。

XX年在县团委的领导和关怀下，xxx村xxx成立了留守儿童工作站，并配备了一台电脑，一部固定电话，每天星期天，xxx同志带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊天或是打电话那种。很多天没见，骨肉亲情相见的场面确实让人感动。家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情况、道德规范情况、健康成长情况，孩子看到自己的父母，可以请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享，使得他们学习更有动力，生活充满着希望。

xxx同志除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天，孩纸孩子们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏，并且他自己也融入进去，与他们一起活动，有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩，也玩得有什么劲吗?xxx回答：孩子们的健康成长是全社会的共同责任，祖国的希望还靠下一代，哪一家没有孩子，大人都是从小孩子走过来的，跟孩子们在一起玩，孩子们的快乐，那就是我最大的快乐，不信你也来试一试。从那以后，参加这些活动的人越来越多，还有家长带着自己的孩子来本村的小学教师等。

xxx同志不仅自己参与，还争取了有关部门、政府和社会的大力支持，实行一帮一活动，大手牵小手，走访困难户，推动省级生态文明示范点的发展起到了一定的左右，使整个村里充满着阳光和孩子们的欢声笑语!

关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料二

焦滩乡中心校是一所边远的农村小学，条件不算优越，全校63%的学生是留守儿童，大部分年龄小，心理承受力差，性格内向、孤僻，行为习惯差等。2016年，焦滩乡中心校二年级二班的留守儿童达75%。谁也不想当该班的班主任，这个问题，让学校领导头疼不已。这个时候，王强老师主动申请，要求当这个班的班主任。

焦滩乡中心校校长回忆当时的情景：当时我也很犹豫，那年，王强老师刚刚分配到中心校，又是个年轻的男教师，教学实践经验没有，他能承担如此重任，照顾好留守儿童吗?正当校长犹豫不决的时候，王强老师诚恳的找到了校长，表示他不敢保证能做到最优秀，但他会用他的全部精力，照顾好学生。正是王强老师恳切的话语感动了校长，校长抱着试一试的心理答应了他的要求。从此，王强便走上了关爱留守儿童之路。

在王强的办公桌上，有一本班主任之留守儿童档案，这本档案放在他随手就能拿到的地方，一有空时，他就会拿来翻一翻。王强告诉我们，留守儿童数量很多，但一个人的精力毕竟有限，他不可能清清楚楚的记得每一个学生的情况，有了这本档案，他就可以掌握留守儿童的全部信息。在档案上，除了罗列着留守儿童的姓名、性别、年龄、住址等情况以外，还清晰的注明了每个留守儿童的不同情况，如父母皆不在家的，父母离婚的，一个家长在家的，平时表现好的，平时提问多的，家庭经济状况好的，家庭经济条件差的，现在的监护人等等。正是因为有了这本留守儿童档案，王强在关爱留守儿童方面才能得心应手、面面俱到。为了让留守儿童有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操，王强对这一情况采取一系列措施，使得家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理。他用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。

为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，王强老师经常利用逢场天、业余时间家访，给予孩子们更多的帮助。在王老师细心的关爱下，孩子们的心情开朗起来了，性格活泼起来了，脸上绽放出灿烂的笑容。他们不再孤独，不再寂寞，他们和所有的孩子一样，在温暖的阳光下一天天健康地成长。王强班上，有一个叫税友强的学生，爸爸妈妈早已离婚，孩子判给父亲，但父亲常年在外打工，很少与家里联系，更不用说在学习、生活上关心孩子了。孩子被寄养在一个亲戚家，亲戚自身都忙不过来，平时几乎只管弄饭给他吃，其他事宜一律没有时间管，导致税友强卫生习惯差，性格极其暴躁、孤僻、自私，很难和同学相处。为了了解税友强的情况，王强首先想到了家访，当看到税友强寄居的家是陈旧失修的老土墙房子，到处一片狼藉时，王强柔弱的心被触动了，这哪里是家啊!连下脚的地方都难找。从此，他更加关爱这个经常饱一顿饿一顿的孩子。主动和税友强谈心，帮其树立起1

对生活的信心，正确认识自己的家庭，并教育他要尊敬长辈，好好学习，要与同学友好相处，多为别人着想，宽容待人，经过数次的心灵沟通后，税友强变了，能和同学一起聊天开玩笑了。王强说，其实对留守儿童心理的辅导，比学习上的辅导更为重要，要诚恳的对待学生，与他们进行心灵的沟通，让老师走进孩子的内心世界，倾听他们的心声，了解到他们真正需要什么，这才是最重要的。

每年敬老节前夕，王强老师都组织学生到学校附近的孤寡老人家里打扫卫生，收拾屋子等，及时教育学生要尊敬长辈，尊老爱幼。每年的六一儿童节，王强老师都自费给班上的孩子们买糖果，买学习用品，还亲手指导孩子们画画、办手抄报、写书法参加学校的评选活动，均取得很好的成绩。王强的付出，使留守儿童找到了在父母身边的感觉，使留守儿童不再寂寞，感觉学校就是家。

焦滩乡中心校的其他教师说，王强每天从早到晚都关心着孩子们的生活、学习。留守儿童的家庭条件普遍不好，王强对他们的情况了如指掌，经常给他们送去及时雨，让他们解决了困难，安心学习、生活。

经过几年的辛勤付出，王强在对留守儿童管理教育上取得了丰硕的成果。他曾被评为焦滩乡中心校的优秀教师，在社会、学校、班级的口碑都好，所教科目的成绩年年是全乡前茅。

关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料三

石灶乡小学校是一所边远的农村小学，条件极其艰苦，全校有397名学生，其中298名学生是留守儿童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格内向、孤僻，行为习惯差等问题。2016年，石灶小学七年级共有41学生，其中有35名学生是留守儿童。谁来担任班主任?这个问题，让石灶乡小学校校长头疼不已。这个时候，冯丽萍主动请缨，要求当这个班的班主任。

石灶乡小学校校长回忆当时的情景：当时我也很犹豫，那年，冯丽萍老师刚刚调到石灶小学，教学经验不怎么丰实，她能承担如此重任，照顾好留守儿童吗?正当校长犹豫不决的时候，冯丽萍老师诚恳的找到了校长，表示她不敢保证能做到最优秀，但她会用她的全部精力，照顾好学生。正是冯丽萍老师恳切的话语感动了校长，校长抱着试一试的心理答应了她的要求。从此，冯丽萍便走上了关爱留守儿童之路。

摸清情况建立档案

在冯丽萍老师的办公桌上，有一本留守儿童档案，这本档案放在随手就能拿到的地方，一有空时，就会拿来翻一翻。冯丽萍告诉我们，留守儿童数量很多，但一个人的精力毕竟有限，她不可能清清楚楚的记得每一个学生的情况，有了这本档案，她就可以掌握留守儿童的全部信息。在档案上，除了罗列着留守儿童的姓名、性别、年龄、住址等情况以外，还清晰的注明了每个留守儿童的不同情况，如父母皆不在家的，单亲在家的，平时表现好的，平时提问多的，家庭经济状况好的，家庭经济条件差的，现在的监护人等等。正是因为有了这本留守儿童档案，冯丽萍在关爱留守儿童方面才能得心应手、面面俱到。为了让留守儿童有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操，冯丽萍对这一情况采取一系列措施，使得家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理。她用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。

心理辅导爱心滋润

为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，每个星期天冯丽萍都会去家访，给予孩子们更多的帮助。现在，孩子们的心情开朗起来了，性格活泼起来，脸上绽放出灿烂的笑容。他们不再孤独，不再寂寞，他们和所有的孩子一样，在温暖的阳光下一天天健康地成长。冯丽萍班上，有一个叫谭小艳的学生，爸爸妈妈常年在外打工，很少与家里联系，更不用说在生活关心孩子了，孩子与年迈的爷爷奶奶在一起生活，性格极其暴躁、孤僻、自私，很难和同学相处。为了了解谭艳的情况，冯丽萍首先想到家访，当看到谭小艳家破落不堪的土墙房子时，冯丽萍柔弱的心被触动了，这哪里是家啊!从此，她更加关爱这个经常饱一顿饿一顿的孩子。每当他们生病的时候冯老师就像妈妈一样，无微不至的照顾他们。每当天气不变化的时候冯老师总是一遍又一遍的叮嘱他们要注意添加衣服。每当周末冯老师都把谭小艳留在自己家里和冯老师生活在一起给予谭小艳充分的家的温暖。冯老师喜欢和他们谈心，用这样的方式帮助他们树立起对生活的信心，正确认识自己的家庭，并教育她要孝敬老人，要与同学友好相处，多为别人着想，宽容待人，经过数次的心灵沟通后，谭艳变了，能和同学一起聊天开玩笑了。冯丽萍说，其实对留守儿童心理的辅导，比学习上的辅导更为重要，要诚恳的对待学生，与她们进行心灵的沟通，让老师走进孩子的内心世界，倾听她们的心声，了解到她们真正需要什么，这才最为重要。

人文关怀让留守儿童以校为家

清明节前夕冯丽萍组织留守儿童学生代表到革命烈士墓地敬献花圈，向学生讲解红军烈士的英雄事迹，激发学生的爱国热情。还有今年上半学期，石灶乡小学校参加县教育科技局举办的第七届中小学生艺术节活动，带队老师就是冯丽萍。在参加活动的几天时间里，冯丽萍和孩子们厮守在一起寸步不离，参会的领导感叹道：有这样的班妈妈，我们的留守儿童就不会寂寞了，学校就是家啊1

第9篇：关爱留守儿童的活动方案范文

一、留守儿童教育中存在一些突出问题

一是身心发展亚健康。由于留守儿童父母常年在外打工，没有父母的生活照顾，缺少情感和心理关怀，家庭教育缺位，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害，一些儿童出现了内心封闭、情感冷漠、交往能力较差、顽皮任性、逆反心理强等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。二是学业成绩较差。大多数留守儿童在学习上缺乏有效监管，主动性和自觉性不强，缺少学习动力，出现厌学情绪。部分留守儿童看到没上过什么学的父母照样能在城市打工挣钱，觉得读书不读书也没啥区别，不自觉地陷入“读书无用论”。三是道德行为失范。由于父母长期在外，家庭教育缺失，道德约束缺乏，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，纪律散漫，不遵守规章制度，出现行为偏差，有的甚至出现违法违纪行为。四是安全隐患凸显。由于农村留守儿童监护人大多是爷爷奶奶，只关心孩子吃饱穿暖，不注意孩子的心理生理方面的问题，学校和家庭在安全衔接上存在漏洞，监护人又普遍缺乏安全保护意识，导致留守儿童伤人或被伤害等安全事故发生。

二、学校关爱留守儿童的教育工作任务