让生命充满爱观后感精选(九篇)

第1篇：让生命充满爱观后感范文

首先，是爱祖国。邹越教授主要告诉我们要爱祖国的国歌、国旗。并告诉我们国歌、国旗所代表的意义。让我最感动的是一个非洲男孩来参加马拉松比赛。当一个黑人团队走进运动场时，所有的人投来了鄙视的目光，在组委会顶着巨大的压力和这个团队商量选出了一个运动员。邹越教授讲述了这个黑人运动员用生命的代价，赢得了全世界人对他的民族、他的国家的尊重。并用实际行动告知我们：在国歌响起、国旗升起时应该站起来注视国旗。让我们用行动去感受。

接着，是爱老师。邹越教授用一个个感人的故事来告诉我们，老师是不容易的，老师所做的一切都是为了我们。他给我们讲了一个寓言，告诉我们：在这样一个年龄里，在学校里你不好好读书，将来有一天，你就会成为这个故事的主角。在今天我们社会上，有多少成年人已经成为这个故事的主角了。当你在学校里读书，当你打开作业本，当你在写作业，当你学习的时候，有一个声音在你的耳旁不停地响起，那是你爸爸妈妈的声音，那是你老师的声音，那是每一个爱你的人的声音，他们说着相同的一句话“孩子啊，好好读书吧，将来会有用的。” 有时候我会说老师的教学不好，因为我没有看到老师身上的伟大。

第三篇是爱父母，“你记得父母的生日吗？”“你给父母洗过手吗？”我最难忘的是邹越教授给母亲洗脚，给父亲捶背的故事。而后，他又教会了我们怎样表达爱。通过邹越教授的演讲，我明白了：父母抚养我们很不容易，我们要体谅他们，回报他们对我们的爱。听完了这段演讲我想到了：我小的时候我是多么的不懂事总是不听话，有几次还把我的妈妈气哭了现在想想我那时是多么的不懂事啊！爱，藏在世界的每个角落，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。人人都需要爱，让世界都充满爱，我们的生活就会更美好！

第2篇：让生命充满爱观后感范文

爱是一阵清风，在炎炎夏日带给我们凉爽；爱是暴风雨中的一颗小草，脆弱而坚强；爱是冬天的一缕阳光，温暖人心。爱可以让冰雪融化，可以让大地复苏，让我们的生命充满爱吧！

在星期四的下午，邹老师的演讲告诉了我爱是无可取代的，一个人的一生会有许许多多的爱，社会对我们未成年的帮助；父母对我们的关怀；老师对我们的悉心教导等，正是这些爱包围着我们，使我们免受了许多的伤害。

每个人都有一个自己的祖国，我们首先要爱自己的祖国，因为有了祖国的富裕和强大，我们才免受战争，在和平的环境里生活，我们要爱自己的祖国，努力学习，长大后报效祖国；老师，一个在我们生命里不可或缺的角色，我们要爱我们的老师，老师是我们的第二任父母，老师教我们做人的道理，教我们知识，是我们的榜样，滴水之恩应涌泉相报；每个人的生命都是父母给予的，从我们呱呱坠地起，父母的烦恼一直都是只增不减，我们能够长得那么健康都是父母的功劳，我们要懂得感恩，父母含辛茹苦的把我们养育成人，父母对我们的恩情我们要永远铭记于心。

爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。爱是无限的。爱是不朽的。每个人都拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。有句歌词：爱是一道光，如此美妙。对，爱就是一道无瑕的光芒，非常美丽，它也时刻照亮着我们的未来。让我们勇往直前，永不会灭。让生命充满爱吧，只要人人都献出自己的一点爱，世界就会变成一个美好的乐园。

第3篇：让生命充满爱观后感范文

这个演讲分为四个主题，分别是“爱祖国”、“爱老师”、“爱父母”、“爱自己”。

首先讲的是爱祖国。邹越教授告诉我们，面对国旗和国歌神情要严肃，对国旗要尊重。他讲了一个关于非洲黑人的故事，他代表他国家来参加马拉松比赛，虽然被人们大声嘲笑，但他还是参加了比赛，可是意外发生了，小男孩因为太累了而突然晕倒了，脚还被划了一道伤，皮肉都露出来了，经过包扎后他还是凭着坚强的毅力走到了终点。听了这个故事，心里默默地赞叹那位小男孩。

接着讲的是爱老师。这个主题邹越教授讲了好多故事，但最让我感动的还是山区里李老师的故事。刚开始的时候，她很想放弃在山区教书，但是孩子们那知识的渴望让她感动了，这一留就是十几年。可是，这位优秀的老师却因为太劳累患癌症早早地去世了。听了这个故事，我有点不相信自己的耳朵，这么好的老师怎么会这么快就去世了呢？

后来，邹越教授激情澎湃的讲了许多故事。其中，我最难忘的是邹越教授给他的母亲洗脚，给父亲捶背的故事。之后，邹越教授又具体的教会了我们怎样真诚表达自己对父母的爱。通这时让我领悟到父母抚养我不简单，不但要每天都要上班赚钱，找吃的，供我读书，教我怎样做人。父母真的很不容易。

最后，邹越教授教我们怎样爱自己。我们一定要养成良好的学习和生活习惯。必须要有自主能力，不要一有什么事情就找父母。我们要有个自己的爱好的理想，不能随随便便，这样会荒废自己的前途的。听了邹越教授的教导，我想起的我自己的电子钟，一定要上一所好的机电学校。

第4篇：让生命充满爱观后感范文

关键词 初中语文 意境 品味 体验 珍爱 生命

语文学习过程就是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。语文强调对人的生命价值的尊重，对学生健康个性、健全人格的培养。初中语文教学应引领学生珍爱生命，关切个体生命的心理健康和身体健康，拥有敬畏生命的情怀，引领学生欣赏生命，让学生体味生命的精彩和自然生命的绚丽。结合我个人多年教学实践，谈谈自己的几点浅见。

一、创设意境，感悟生命

具有生命活力的语文课堂，知识、能力、情感的应用都应该更加趋向综合化，从而使学生的各种能力都得到展示并得以充分发展。我认为教师在教学中倾注自己的满腔感情，可以为创设情境、激发兴趣打下基础。如教学朱自清的《背影》，始终以父亲的“背影”作为意境构图的中心，先后四次经行点染与刻划。第一次在开头，离乡20多年，“我”最不能忘记的是父亲的“背影”。第二次描写父亲送“我”上车后，还特意为我买一包桔子，他艰难地爬上月台时，“我”看见他的“背影”。第三次写“背影”的隐没。第四次是结尾，“我”手捧父亲离开人世的来信，深深怀念父亲的“背影”。父亲的“背影”就像一块礁石，一次次撞击着作者感情的浪花，显示着感情回旋腾挪的流程。在充满凝重滞涩的惜别情韵的意境中，淋漓尽致地抒写着父怜子、子爱父的热切深挚的天伦之情。同时，通过欣赏刘和刚的《父亲》这首歌，引起学生思想的共鸣，点燃学生生命的激情，触动学生对生命的思索。

二、反复诵读，品味生命

在初中语文教学中，扣住关键句子、关键语段反复诵读是常用的且行之有效的教学方法。比如教学《茅屋为秋风所破歌》最后一段，就是通过引导学生反复诵读，以重现诗人那黄钟大吕般强音，重现他为天下受苦受难的人们振臂高呼的情景，从而使学生领会到诗人崇高的精神境界。在反复诵读中，学生的声音一次比一次高，一次比一次有激情，当读到最后一句话的时候，每个人都像一团火在燃烧，撩拨得在座的其他听者都仍不住要大声诵读起来了。这里作者未作一字分析，但学生却早已与诗人的情感交融在一起，不分彼此，完全沉醉在了杜甫的精神世界里！从而品味到杜甫穷困潦倒却还是那么关心天下人的安危。

三、加强习作，体验生命

教师积极组织学生在作文教学中体验生命，抓住教学中的素材，表达对生活的热爱，激发对语文学习的兴趣。例如教学七年级语文上册《春》时，我们可以让学生借助借景抒情的写法，抒发他们对春天生命盎然的感悟，写出自己家乡充满诗意春天的美景，进一步增强学生热爱家乡的感情。《话说千古数风流人物》是人教版九年级上册综合性学习活动，我利用教材，通过教学对历史上建功立业的风流人物进行宣扬，弘扬民族精神、民族文化。让我们的学生了解这些人物，了解他们的功绩，崇拜他们，找到激励自己上进、学习的动力。让学生选择一个自己最崇拜的人物进行习作，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，让学生领会什么是真正的“风流”，树立正确的英雄观、偶像观、生命观，从而激起对风流人物的敬仰之情，培植理想主义信念和远大抱负。生命本身就是广泛的题材，它可以是自己的生命状态，可以是周围的生存环境，也可以是自然界可爱的小生命。许多学生家里养有小狗、小猫、小兔、小鸟等小动物，让他们一边悉心喂养，一边认真观察动物的身体形态、习性等特点，写成作文，既锻炼学生的写作能力，又能让他们感受到生命的伟大、生命的可爱。

四、延伸阅读，珍爱生命

第5篇：让生命充满爱观后感范文

关键词：生命活力；有效课堂；思想品德

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0055

课堂教学的真义是培养人、促进人的发展、领悟生命的真谛、追求生命的意义。不管我们的教学观怎么改变，教学理念或教学手段怎么更新，我们所关注的有效课堂和有效教学是始终不变的。那么，新课程有效课堂教学究竟是什么样的呢？叶澜教授用一句话将其形容为“让课堂焕发生命的活力”。打造生命课堂，激发生命活力是学校教育的根本要求。所谓课堂生命活力，即师生生命的创造力。这就要求课堂教学以学生为主体、课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。让学生能真真切切地体验到成长的快乐，让他们的生命在“有效”的课堂中涌动，从而实现人的和谐和全面发展。在此，笔者结合自己多年的教学实际，谈几点粗浅的体会。

一、和谐的课堂氛围营造――使学习的主体充满活力

教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能构建有效课堂。在课堂上，学生需要从教师那里得到关怀、理解、尊重和欣赏。当这种情感需要得到满足后，学生便会以更大的热情投入到学习之中。和谐的课堂氛围是建立在师生融洽交流的基础上的，教师和学生之间的融洽交流包括情感和信息两个方面，情感和信息得到交流沟通了，师生彼此间就可以增强信任感、亲近感，学生亲其师，才能信其道、乐其道。

要想营造和谐的课堂氛围，教师就要尊重和爱护每一位学生，让每一位学生在课堂中不断受到鼓舞、激励。尤其是对学习成绩较差和家庭经济困难的学生，教师要经常鼓励，给予他们更多的帮助和关爱，帮助他们树立自信心。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育亲和力，每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。

由于笔者担任校级领导职务，教思想品德课，平时与学生接触的时间相对较少，对学生也较陌生，学生对笔者也很疏远，相互之间配合缺乏默契，这在很大程度上制约着课堂教学效果的提高。所以，笔者就有意识地走到学生中，了解学生的学习生活状况、思想动态、个性特点、个性差异、兴趣爱好，在教学中对学生多建议、多鼓励、多表扬。帮助学生树立学习信心和毅力，使学生体验到成功，并感受到笔者对他们的关注，从而激发他们的学习动力。如教学《以人为本科学发展》一节时，笔者让学生列举科技改变生活的例子，学生争先恐后发言，有位学生说道：“短信改变了我们的生活。一次，爸爸上超市，妈妈做午餐无盐，我给爸爸发了一个短信‘家里无盐，午餐急用，爸爸买盐速回到家里，避免了一次无盐之炊’”短信最大的好处是便捷，逢年过节亲人问候不再写信或打电话，而是发短信。此外，学生还列举到，网络改变了我们的生活，数码相机让胶卷下了岗。而走遍天下的信用卡、自动取款机等等，则使我们的生活更加便捷。

二、生活化的素材选择――使教学的内容充满活力

建构主义理论对课程的基本主张是创设真实化的情境，这就要求我们以发生在学生身边的、学生能够感受到的并且能够参与进去的生活实际来开发课程资源。同时，新课标也要求我们的教学要做到“三贴近原则”，即贴近生活、贴近学生、贴近实际。因为只有贴近学生生活的例子，才能引起学生的兴趣，学生才愿意参与到教学中来，积极地发表自己的见解，课堂才会充满活力。如笔者在教《合作与竞争》这一内容时，就出现下面这一幕：

师：你们这期的黑板报出得太漂亮了，请问是哪些人的杰作？站起来给大家看看！

生：……(七嘴八舌说是谁，是谁)出黑板报的几位同学站了起来。

师：请问“元旦快乐”这几个字是谁写的？(师指着教室后面黑板上的几个字)

(一生举手说是她，紧接着，教师一个一个地问：字是谁写的？插图是谁画的？版面是谁设计的？还有哪些人参与了本期黑板报工作？学生一一回答。)

师：很好！同学们看，他们几个人组成了一个出黑板报小组，有共同的目标，有明确的分工，这就是一种学习方式，这叫做合作学习。

师：请同学们继续探讨：合作有什么意义？(分小组讨论，利用现存的资源充分发挥合作学习的作用)并分小组汇报。

教师根据学生的汇报及时写下关键词。

这些关键词有：发挥长处和优点、培养自身能力、节约时间、提高效率、培养团队精神与合作意识、加强交流、给别人带来快乐等等。

师：同学们合作的结果很好，看！(指着黑板)通过大家的通力合作，问题得以解决，这就是合作学习的优点，所以我们在座的各位同学在今后的学习过程中要善于合作，善于协作。

同时，思想品德课讲求时代感，要求教学内容贴近学生的生活与心灵。教师应将国内外热点、焦点素材与教材内容相结合，这样既能让学生了解国内外最新时事政治，又能培养其分析问题，解决问题的能力。如教学九年级《实施科教兴国的发展战略》一课时，笔者播放了“神十飞天”的视频，2013年6月11日17时许，神舟十号在酒泉卫星发射中心由长征二号F改进型运载火箭(遥十)“神箭”成功发射。在轨飞行15天，并首次开展中国航天员太空授课活动。2013年6月13日，神舟十号飞船与天宫一号目标飞行器成功实现自动交会对接。这是天宫一号自2011年9月发射入轨以来，第3次与神舟飞船成功实现交会对接。标志着我国已经成功突破了空间交会对接及组合体运行等一系列关键技术，学生屏住呼吸，睁大眼睛观赏壮观的场景，实实在在地体验一把“科技”与“兴国”的关系，极大地激发了学生的爱国热情。

由此可见，在选择教学素材时，要紧密联系学生的生活实际，这样才能吸引学生，学生才愿意参与课堂教学中来。同时，品德教学与社会生活的紧密联系，吸取社会生活中的养分，课本知识也会更加鲜活，课堂就像一条充满活力的“鱼”。

三、引感的共振――使学生的心灵充满活力

传统课堂是传授知识为目标，课堂缺少了一样东西――情感，即使有情感教育但理论说教成分太浓，课堂上师生情感交流得不到沟通、共鸣。这种忽视学生个体生命的教学，体现不了教学的生命激情，学生体会不到学习的乐趣，更无从寻求“心灵的感动”了。

人的情感总是在一定的情境中产生的，具体的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。所以，在思想品德课教学中，为了唤起、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教学内容需要的情境氛围，以激发学生的情感，参与良好的情感体验。这种情境氛围的营造方法很多，如用现代多媒体技术、小品表演及形象生动、富有情感的语言描述等。

如笔者在讲授八年级思想品德课《维护消费者权益》时，先让学生结合教材的教学内容，由学生表演“旅游鞋的风波”，小品表演的情景是一位学生购买了旅游鞋后不久，就发现旅游鞋鞋底出现了断裂的问题，是自认倒霉还是与鞋店老板打交道挽回损失，学生有多种心态，其中一同学主张与店上打交道并要求退换，于是同学们前往鞋店与店主进行交涉，在同学的据理力争下，同学终于换回了新的旅游鞋。在整个表演过程中，扮演者十分投入，即兴发挥也相当得体，作为“观众”的学生觉得十分有趣，不时发出议论，不时露出笑脸。整个小品作为一堂课的导入情境，一方面来源于学生生活，作为初中生在自己的经历中或多或少地遇到过类似的情境，因而小品情境与学生之间发生了联结作用。另一方面教师是小品的指导者，与表演者之间发生了指导与被指导的作用，同时也使教师更能贴切地了解学生的生活世界。

新课程强调以人为本，提倡师生互动，但不能片面地理解为只是知识上的交流与互动，它还应包括思维互动、情感互动和心灵互动。特别是作为思想品德教师，不仅仅是传授理论知识的“学者”，更应该是感情丰富的“艺术家”；不仅要向学生展示自己的知识，还要向学生展示自己的思想、情感、心灵。与学生同欢乐，与课堂共忧愁。比如：在《我和父母》的教学中，笔者深情地回忆了在读中学时母亲对自己的种种恩情以及一直想孝敬老人的愿望。很多同学听了也深有同感，沉思之后，都不由自主地举手站了起来，诉说着父母对自己的爱以及自己对父母的不理解，并表示今后一定要好好理解父母，孝敬父母。这种真情的流露，靠简单的说教是难以达到的。

四、促成精彩课堂生成――使学生的思维充满活力

叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这种意外的通道和美丽的图景就是课堂生成。课堂生成包括“意料生成”和“意外生成”，两者彼此交叉呈现在我们的思想品德课堂中。为师者既要借助科学的预设、开放的空间，催生“意料生成”；又要依赖灵活的教学机智，驾驭“意外生成”，共同演绎丰富精彩的课堂教学。

如上《珍爱生命》的过程中，笔者设计了这样一个活动，让学生说一说珍爱生命的感人事例，同学们列举出了一个又一个的感人事例。突然有一个学生提出这样一个问题：舍身炸碉堡与珍爱生命是否矛盾？同学们一下子变得兴奋了，都在盯着笔者，他们想看看笔者是如何解答这一问题。经过短暂的思考，笔者提出几个问题：

1. 知道自己炸碉堡有危险吗？

2. 他明知自己有危险，为什么还要去炸？

3. 他去炸的时候，心里是怎么想的？

通过笔者的适时点拨和同学们的充分讨论，学生的困惑也得到了解决：珍爱生命包含着珍爱自己的生命和他人的生命，生命的价值在于奉献，在于为他人，为社会作贡献，从而也就实现了“珍爱生命”和“生命价值”的道德生成。

这个教学案例的成功在于教师从容地驾驭生成，演绎真实的课堂。究其原因是教师有灵活应变的教学机智。新课标下的思想品德课堂鼓励学生将心灵自由地飞翔。在课堂教学中学生难免出现“奇思妙想”，甚至是挑战性的“插嘴”，教师对这些意外的处理，对动态生成的利用，对课堂的从容驾驭部离不开教学机智。这种教学机智、教学技巧不是一朝一夕能拥有的，它来自于坚持不懈的学习，来自于持之以恒的实践，是教师长期积累的结果。腹有诗书气自华，只有多看书，勤思考，善积累，才能提高自己的应变能力和驾驭生成的能力。因此，我们教师一定要树立终身学习的理念，发扬学习精神，提高自己的学识和能力。经历的多、见识的广、思考的深，就会有驾驭生成的从容，就会有“一览众山小”的境界，就会有“化意外为神奇”的教学机智，课堂教学就会有“柳喑花明又一村”的精彩。

总之，教育是生命本质觉醒和显现的过程，它不是将人塑造成某种工具，而是使人成为存在、发展和超越的人。因此，我们的思想品德教育要以对个体生命的理解与尊重为落脚点，在课堂教学中，彰显学生个性，激扬文化共性，让课堂充满生命的活力，从而提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 肖川.思想品德课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2012.

[2] 张哉.捕捉生成资源，激活政治教学[J].快乐阅读,2012(3).

第6篇：让生命充满爱观后感范文

一、小学语文促进学生道德生命成长的重要价值

小学语文学科具备道德唤醒的基本功能，能满足小学阶段学生的道德教化需求。首先，小学语文课程渗透了丰富的道德案例，有助于学生认识道德、关注道德、体验道德，通过接纳道德知识，对自身行为进行反思与规范，逐渐培养道德观念与道德判断力，鲜明的人文属性意味着语文学科以人为本的基本特征，而道德即是建立在以人为本的教育理念之上，语文学科对人性的表达与理解充满了对人精神价值的关注以及使人向善的正面力量，能达到小学生道德教育的目的。另外，认知心理学认为，人的生命包括生理生命、心理生命以及社会生命三部分，除了生理生命，心理生命与社会生命都包括道德成分，学生道德成长与生命质量提升的关系在于道德赋予生命以意义，即道德教育我们除了爱自己还要懂得爱别人，从而获得充满温情的生命关系。对此，小学语文基于德育内容对学生生命质量的提升表现为以下内容：第一，生理层面的生命质量提升，例如安全教育、自尊教育、自爱教育等等；第二，心理层面的生命质量提升，例如坚强勇敢、谦虚宽容、勤奋上进、自信感恩等等；第三，社会层面的生命质量提升，例如奉献精神、关爱他人、善于合作、乐于助人、学会交往、追求正义等等。因此，小学语文不仅是知识的载体，还是小学生人生观、价值观的载体，其基于道德因素的融入，激励小学生正确认识生命内涵，促进小学生遵循生命成长的自然规律，呵护小学生心理与精神发展的和谐圆满。

二、小学语文促进学生道德生命成长的教学案例

小学语文教育促进学生道德生命成长的基本途径，是让学生感知生命的力量，并基于道德体验认知生命的意义，对此教师可以设计主题教育活动。例如笔者曾经让学生归类总结小学语文教材中出现过的残疾人题材，向他们提出了三个重要问题：第一，小学语文教材中出现过哪些残疾人？第二，这些残疾人向我们展示的是什么样的形象？第三，你对他们有什么看法，从中获得了什么启示？第一问题考察的是学生对教材内容的熟悉度，学生需要亲自去归纳与提炼素材，从全新的角度探究课文，最后的结果是低年级的小学生找到了《送给盲婆婆的蝈蝈》中的“盲婆婆”、《微笑着面对一切》中的“桑兰”；中年级的小学生找到了《番茄太阳》中的“女青年”、《给予是快乐的》中的“弟弟”；高年级的小学生找到了《轮椅上的霍金》中的“史蒂芬·霍金”、《海伦·凯勒》中的“海伦·凯勒”等等。这些人物个个都形象鲜明、充满强烈的生命感染力，学生在对残疾人形象的审视中能很快捕捉到他们身上散发的人格魅力，例如霍金克服生命缺陷致力于科学研究、阿炳的眼睛坏了却仍然对音乐充满向往，除了与命运抗争的顽强精神使学生深受感染，亦不乏让人肃然起敬的道德号召力，例如《别饿坏了那匹马》中的残疾青年，为了让“我”不用付钱而心安理得的看书，叮嘱“我”每天为他送马草，其实他根本就没有马。这样的残疾人在日常生活中是何其渺小，但美好的人性力量一旦被发现，又是怎样地光芒四射！学生从普通的甚至显得卑微的小人物身上感受到的道德震撼比一切说教都要管用，如此经由第一个问题和第二个问题的分析、归纳与情感体验，教师再让学生展开对第三个问题的讨论、发言，就能收获意想不到的惊喜。例如在课前笔者问学生什么是生命的力量，他们往往含糊其辞，现在却会举例告诉你：“霍金坐在轮椅上只有三个指头会动，却写出了伟大的《时间简史》，这就是生命的力量！”问他们什么是道德，他们也会明确地回答：“道德就是求真、求善、求美的心。”可见，小学语文生命道德教育的真谛是：让道德去唤醒道德，让爱去启迪爱。

总之，教育之功不在于训练学生谋得职业，而是在激励学生涉猎知识的同时对自身的人格、品行等精神维度亦有所追求，小学教育在小学生“成人”过程中的最大作用是唤醒小学生的道德意识。然而，单纯的道德教育并不足以培植小学生的道德基础，将道德置于生命的真实存在中才会起到撼动人心的教育力量。对此，语文以其独有的人文情怀与生命体验素材成为首选学科，其卓越的道德浸润价值不仅能审美，还可立人，本文主张以语文学科内容为载体，以美引真、以真储善，帮助小学生认识道德赋予生命的意义，从而呵护学生精神发展的和谐圆满，推动学生的道德生命成长。

参考文献：

第7篇：让生命充满爱观后感范文

[关键词]生命教育教材榜样节日资源 正能量

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040064

所谓生命教育，就是引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。 生命教育的意义就是尊重生命并实现生命的价值。当前，学校的必修科目中，生命教育还没有作为一门单独的课程纳入其中。学校进行生命教育的重要方式仍是采取各种课外活动渗透，或经由学科教育来渗透，利用的是现有的资源和载体。这样，作为德育主渠道的思想品德课理所当然成了生命教育的主要平台。由于思想品德课特定的学科定位，使其对生命的关注要远远超过其他学科。所以在平时的教学中，笔者充分利用思想品德学科的优势，在教学中渗透生命教育的理念，使学生积极理解生命的价值，珍惜生命。

一、充分发掘课本资源，使学生形成正确的生命态度

思想品德课是一门涉及多方面知识的学科，在教材中包含着众多的生命教育资源，如《珍爱生命》《保护自我》《让挫折丰富我们的人生》《生命与健康的权利》等等。教师应充分挖掘和合理利用好这些资源，通过不同的教学方式和手段，在具体教学中有针对性地对学生进行生命教育的熏陶感染。通过教育，让学生认识生命、生活，了解人生的喜怒哀乐、酸甜苦辣；了解社会和人生，学会接纳他人，关爱他人，体会世界的美好，理解生命的意义；正确认识和面对成功与失败，积极应对挫折，真正成为生活的强者。

例如，在《世界因生命而精彩》的教学中，一开始笔者就向学生展示了这样的画面：大群的海鸥在海洋上飞翔；马群在草原上奔跑；小花在风中摇摆；蝴蝶在花丛中翩然而舞；小鸟在树上歌唱；孩子们在花园里嬉戏。同时，以音乐配诗朗诵。

学生欣赏着自然界那生机勃勃，充满着希望与活力的画面，耳边是那醇美的犹如天籁之音的朗诵和配乐，他们的心灵似乎一下子得到了洗涤，深深地陶醉其中。接下来，笔者和学生一块儿讨论“世界为何如此美丽”。在讨论后，学生得出结论：世界因生命的存在而精彩、而灿烂！是的，生命就是上苍赐予我们的最珍贵的礼物，任何一种生命形式的存在都是经过大自然无数年演化的结果，而在地球上各种生命中，人类的生命最具有智慧。我们应该树立生命价值是至高无上的观念，敬畏生命，尊重生命。不仅对自己和他人的生命要予以尊重，其他一切动物和植物的生命也要予以关注并尊重。如此，这世界才会充满无穷的生机。让学生遵循生命发展的原则，形成乐观的、积极进取的健康生命态度，这正是我们生命教育的目标之一。

二、用多媒体再现榜样示范，使学生理解生命的意义

在当今社会，学生在享受着现代文明带来的便利的同时，也在承受随之而来的其他影响。激烈的竞争环境，家庭条件的差距，同学之间的交往困惑，沉重的课业负担及升学压力，使一些学生感到人生迷茫。有些学生糊里糊涂，不思进取，沉迷于网络，浪费生命。同时，对于处在人生特殊时期的中学生来说，社会经验不足，缺乏一定的耐挫力，当生活中出现一些挫折时，很容易怀疑生命，甚至否定生命。教育学家认为：“教育只有当它触及人的这一灵魂，并引起它深处的变革，才能成为教育。”根据中学生的思维特点，在思想品德课的教学中，学生的学习不仅来自于知识的积累，还包括情感和经验的积累。现在的多媒体教学就能充分发挥其优势，通过展示生活中的榜样人物，再现他们的理想与追求，从而唤醒学生对自我的重新审视与价值确认。

例如，在《珍爱生命》教学中，笔者给学生播放了视频《力克的故事》。主人公力克・胡哲出生于澳大利亚，生下来就没有四肢，这一罕见的现象医学上名为“海豹肢症”。但不可思议的是，骑马、打鼓、游泳、足球这些活动，尼克样样都能做到，在他看来没有做不到的事。他拥有两个大学的学位，还是企业总监，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”，当时他年仅32岁。力克为人乐观诙谐、坚毅不屈，他还不时勉励身边的人：“是奇迹忘了眷顾你吗？也许你忘了自己就是个奇迹。”看完这段视频，学生纷纷表示“被力克坚强的心深深感动了”。

在《挫折面前也从容》的教学中，笔者播放了视频《千手观音》，这个舞蹈诠释了21位聋哑的女孩子在遭遇挫折时，体现出来的对生命的热爱，对生命的执著。学生在观看视频后有着深刻的体会：无论在何种情况下我们都不应该妄自菲薄，任何一个生命都是独一无二的，面对困难和挫折，我们在激扬生命之力的同时也要焕发出生命的美丽！

三、以节日教育资源为依托，引导学生珍爱生命

在我们的生活中，有着许多节日，它们的主题和思想品德课中许多生命教育的内容有关。对于这点，我们应充分利用，帮助学生去领悟、体会节日主题中浓浓的生命气息，也使思想品德课更具时代的特征。

例如，在讲授《相亲相爱一家人》时，笔者结合母亲节、父亲节、重阳节、国际家庭日等节日，要求学生以实际行动来表现对家人的关爱；讲授《学会拒绝》《做情绪的主人》时，结合国际禁毒日、世界精神卫生日、世界艾滋病日等开展生命教育，帮助学生领会生命的意义。又如，在学习《身边的诱惑》中“黄赌毒的诱惑”时，笔者对学生进行了“远离、珍爱生命”的禁毒教育。通过专题教育，提醒学生要珍爱生命，远离。

思想品德课中的不少内容显得空洞和抽象，利用好节日资源中隐含的生命教育素材，无疑会使思想品德课的理论更加鲜活。在节日活动中的亲身实践，可以使学生更快获得积极的情感体验，树立积极、健康、向上的人生观。

四、传递社会正能量，构建学生关爱他人、尊重生命的理念

现在的中学生自我意识很强，在与他人交往中，一些学生往往以自我为中心，很少考虑到他人的利益。他们过分注重自我权利的实现，缺乏关爱他人、尊重他人的能力，甚至漠视他人的生命。药家鑫案件还有清华学子的投毒案，都显示了部分学生在成长过程中生命价值观的缺失。在思想品德课教学中，教师要善于捕捉、勤于收集社会上人们相互关爱、奉献爱心、救助他人生命的事例，传递社会正能量，给学生进行心灵的熏陶及行为的示范。

第8篇：让生命充满爱观后感范文

一、唤醒生命之意识

生命意识的培养，是生命教育的起点。生命意识是个体在生命感知、体验的基础上形成的对生命的认识和观点。品德与生活（社会）课教学中，教师应结合自己对生命的认识和体验，唤醒学生的生命意识，引导学生树立科学、正确、完整的生命意识。

首先，让学生感知生命的存在。现实生活中，无论是人，还是物，都是充满生命活力的个体。如在《走进大自然》的教学中，让学生感知大自然中的动物、植物的生命存在。其次，培养学生珍视生命的意识。通过学习，让学生明白生命只有一次，人最宝贵的莫过于生命。因此，我们要珍爱生命，保护生命，要努力在有限的生命里度过一个有意义的人生。再次，引导学生形成尊重生命个性的意识。教师要引导学生在认识到个性差异的基础上，学会欣赏这种差异，能够以平等之心，像珍爱自己的生命一样尊重他人的生命。以大自然博大的胸怀在接纳自己的同时，接纳他人，悦纳万物。通过对《珍爱生命》一课的学习，让学生从欣赏生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱、尊重，从而珍惜生命、善待生命。从《关心你爱护他》、《友爱残疾人》的学习中，让学生知道人与人之间是存在差异的，我们要学会尊重差异。

二、欣赏生命之美好

唤醒学生生命意识之后，教师要引导他们感受、欣赏、发现生命的美好，带领他们去发现生命之真，感受人性之善，欣赏人生之美。教师在教学过程中，要善于捕捉教育机会，适时渗透生命教育。如：《走进大自然》让学生感受大自然的美丽生命，从而感受人与自然的和谐之美，这样就自然地将热爱生活、环保教育寓于生态环境教育中。《金色的秋天》让学生感受大自然的生命带给我们的快乐、丰收的景象，欣赏人与自然界生命的和谐之美。《在爱的阳光下》让学生感受到自己生命的周围充满着爱，父母的爱，家人的爱，老师的爱，乃至社会的爱，培养学生阳光心态。《美丽的生命》让学生通过欣赏一幅幅反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画，从中领略各种生命之美、生命带来的世界之美，移情到自己的身边，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，引发学生对生灵万物的情感。

三、领悟生命之艰辛

人的生命虽然宝贵、美好，但并非一路坦途，存在着很多个体无法摆脱的困境。教师要充分利用教材，深挖教材内容，引导学生领悟生命之艰辛，正确认识和面对生命中的各种困境。《怎样面对烦恼》引导学生懂得在学习和生活中我们经常会遇到烦恼，我们要正确认识和面对，不要回避，要积极地寻找解决的好办法，形成积极、健康的心态。《怎样面对困难》引导学生正视困难，理性对待困难，树立战胜困难的信心，培养学生形成坚强的品格。《怎样面对压力》让学生知道缓解压力的方法，懂得正确对待压力，压力可以变为动力的道理，培养学生乐观向上的品质。《怎样面对失败》引导学生学会正确面对失败的方法，充分认识失败在成功过程中的作用，并能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。强调只有具备乐观向上的品质，才能走向成功。

四、维护生命之尊严

生命质量提升教育，是生命教育的最高层次。引导学生学会以科学的心胸面对现实人生，牢固树立正确的人生观、生命观。要懂得珍爱生命，维护生命之尊严，做自尊自爱的人。《爱惜自己的名誉》引导学生懂得爱惜自己的仪表美、规范自己的行为是自尊的表现，知道要想让别人尊重自己，首先要做到尊重他人。《维护自己的尊严》要让学生明白要敢于维护自己的尊严，不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己，做一个有尊严的人。

五、实现生命之和谐

第9篇：让生命充满爱观后感范文

作文1：让世界充满爱800字

给爱一点洪水，她就泛滥，给爱一迷阳光，她就灿烂，每人献出一点爱，世界将会更绚烂!

------题记

爱，一个充满了温馨的词汇，包含了无数人的心，无数人感动的泪水.爱，是天使的化身，被玉皇大帝派下人间，在凡间传递爱的火种!

在SARS横行的时候，SARS狂恶并且凶狠，一次又一次的夺去人类宝贵的生命，人们哭泣，祈祷，但这些都无济于事.在这时，拯救这种现状的人来了-----充满爱意的白衣天使.SARS横行时，正是炎炎夏日，很多人都在家里享受空调的洗礼.而那些白衣天使呢?穿着厚厚的防护衣，来回战斗在SARS的最前线.他们牺牲了家庭，牺牲了快乐，甚至牺牲了生命......他们牺牲的东西太多太多.

是什么，让他们舍弃了舒适而又温馨的家庭去站在抗击SARS的第一线?是 爱，是爱!是爱促使着他们的心!

还有印度尼西亚的海啸也让很多的家庭分离，让年幼的小孩失去父爱，母爱;让年迈的父母失去可爱的孩子......骨肉分离的场面让观看者心心碎不已，泪流满面.各国的人民纷纷献出了自己的爱心，几元也好，几万也好，这些都是人们的心意，这些都是人们的爱!

有句话我记得很深刻：人间有真情，世间有真爱.不是吗?爱在世界弥漫，爱在世界扩散!

让爱的羽翼煽动起来，让的翅膀舞动起来，飞遍世界，让世界充满爱!

作文2：让世界充满爱800字

“他走上堤岸以后，又回过头望着许多飞越大海的鸟群。所有的鸟都发出引诱的叫声，只有一群大雁在他还能看见的时候一直默不做声地向前非着，直到消失在远方。它们排列均匀，队形整齐，速度轻快，振翅强劲有力。男孩对飞走的鸟无比留恋，他似乎盼望再次变成能够跟随一群大雁飞越陆地和海洋的大拇指。”

这就是〈骑鹅旅行记〉的结尾。尼尔斯与大雁告别了，我也应该和尼尔斯、大雁以及书中的所有动物“告别”了。但是，乐意帮助他人的尼尔斯，善良、坚强的大雁，热爱自由的金雕高尔果和热心肠的渡鸟巴塔基的形象，我是永远不会忘记的。

这本书是瑞典著名女作家赛尔玛·拉格洛芙写的。这本书主要写的是一个经常欺负动物的男孩尼尔斯被狐仙变得只有拇指那么大，他骑在雄鹅茅帧背上，跟随大雁旅行，到了许多地方，经理了许多危险，他渐渐养成了主动帮助动物的习惯。后来，他终于变成一个热爱动物、关心动物、乐意帮助他人的好孩子。

跟以前的尼尔斯一样，我也曾常欺负动物。我经常去吓唬猫，害得猫老是一见我就躲在屋里不敢出来;我捉了许多蜻蜓，把它们折腾得精疲力尽，半死不活，然后毫不在乎地把它们一脚踩死;还有依次，我把一只小鸟的腿放在蚊香上烧……

哎，我太不应该那样做了。因为动物是人类的好朋友，是大自然不可缺少的组成部分。比如：猫头鹰、蛇、狐狸能帮助人们捉田鼠;蜻蜓、青蛙、燕子等能帮助人们捉害虫;牛、马、驴等为人们劳动;警犬是公安战士侦破疑案、追捕坏人的好帮手……动物的好处真是说也说不完!

假如我们这个世界上没有了动物，那将会是怎么样啊!春天，鲜花怒放，却没有蝴蝶、蜜蜂帮它们传授花粉。夏天，我们再也看不见蝴蝶那优美的舞姿和萤火虫的小灯笼，再也听不见青蛙、知了、蟋蟀、蝈蝈的歌声了。我们也吃不到牛奶、蜂蜜了。小溪里再也看不见小鱼、小虾那美丽的身影了……啊，那将是个可怕、冷清、凄寂、毫无生机的世界!人类应该保护好环境，给动物们一个安身之地，而不该驱赶、残杀它们。

人对动物是这样，人与人之间也应该这样。欺侮弱小、互相残杀是野蛮的行为，战争带来的是破坏、灾难和毁灭。只有和睦相处，互相帮助，让世界充满爱，我们的生活才会更加幸福、快乐!

作文3：让世界充满爱800字

我从来没有意识到：我的父母有多么爱我，这是一种可以相信的爱。

我终于明白：老师的良苦用心，也是一种爱，一种令人震撼的爱。

今天我们观看了“让世界充满爱”的演讲，使我心中清楚了爱的含义，那么我要把这份爱毫无遗剩地展现出来，我要为我的父母洗脚，让他们感受我的爱;我要敬爱我的老师，让他们体会我的爱。今天的这份感动，我会一直保留在心中，今天的几个故事，我会永永远远记住它们。

在观看的时候，你猜我听见了什么其他的声音?是我的同学们发出的来自内心的抽泣声!我相信他们和我一样感动。