全能老师精选(九篇)

第1篇：全能老师范文

一．加强政治学习，提高思想认识版权所有

在这个学期中，我们围绕学校工作的总体目标，按照教导处、教科研室的具体布置和要求，以高度责任感，强烈的紧迫感，看到我们在教学、教研方面的不足，居安思危，继续努力，积极开展各项工作。我们坚持抓学习，加强科组师资队伍建设，提

高了全体教师的理论水平和业素质。我们数学组通过多种方式组织学习了有关提高教师职业道德的相关文章，提高了全体老师的思想素质，老师团结协作，安心教学。

二．积极开展教科研活动，加强师资队伍建设，提高教师队伍的政治理论水平和业务能力。

1．为健全科组业务学习制度，我们组定期（每周一次）组织教师开展业务学习，认真学习有关教育改革和发展，中学数学教学改革（包括教材、教法、课本体系、考试内容、形式等）的一系列文件、文章等，认清形势，转变观念，自觉投身于教学改革之中。

2．积极参加继续教育和在职培训。在当前形势下，加强现代教育技术的学习，提高应用现代教育技术辅助教学的意识和能力。努力学习和掌握计算机操作的基本技能，逐步学会用word写教案，形成了学习现代化教育技术的热潮，其中不少老师都能用word写教案，例如：张松柏、黄钜才、黄珊、邹金陵、杨国良等老师都有相当部分的教案用电脑完成。个别的老师还用powerpoint制作简单课件，例如：张松柏、陈恒周、程晓钟、方俊彪老师在学校的开放周的课就是他自己利用powerpoint制作完成的。钟晴辉老师参加了市几何画板的研讨会。尤其是付舟隆、黄钜才两位老教师也努力学习掌握电脑技术，用电脑打印出大量的资料，学科的补充练习、试卷全部用电脑打印，并整理存入电脑，逐步形成了各备课组、科组的资料库。

加强教学研究。本学年度我们要积极参加学校“构件网络环境下创新性教学模式”的课题研究活动。本科组承担了三个区级课题：（1）计算机对数学教学方式方法的影响。（2）问题解决与创新意识。（3）黄珊、陈恒周等老师的分层教学在教学中的应用。高、初一的老师还参加了学校“网络环境下的创新教育”课题的子课题的研究。

我们要认真实施研究方案，开展多种形式的科研活动，力争出成果。与此同时，我们还在课堂教学改革，校本课程的开发和研究等方面积极开展教科研活动，形成比较浓厚的学术研究氛围，提高了我们的教科研的能力和水平。

3．为促进数学组教科研活动的开展，我们在学校统一安排和教科培中心的指导、帮助下，积极加强对外联系，请省内外有名的专家来我校讲学和指导工作。10月6日，高中组的全体老师参加国家考试中心高考命题组数学负责人任子朝老师作的2000年高考命题分析报告。初中组还请了区教研室陈揩成老师来校分析了2000年中考全市及我校的情况，查原因，找差距，并提出了2001年的中考要求。另外，还在11月5日请了武汉市教研室数学教研组组长裴光亚老师作了《中学数学教师教学研究》。

4．积极开展以“说课”为主要形式的教学研究活动，把“如何上好一节课”的活动引向深入。各年级备课组积极开展集体备课，积极开展说课活动，其中张松柏、陈恒周老师在上公开课之前都进行了多次的说课活动，提高了上课的质量，受到了兄弟学校老师的好评。我们组初三的老师还承担了区分配的城区备课组的说课活动，我校三位初三的老师的说课打动了所有与会的老师。9月15日，我们还参加了张谨老师的说课比赛汇报，提高了全组老师的说课水平。我们组要求全体老师在每学年上一节科组内的公共课。本学期已由高二级程晓钟老师、初三的陈恒周老师、初二级邹金陵老师、黄钜才老师分别上了一堂公开课。罗朗馥、版权所有张松柏老师老师还分别承担了一节区的公开课，深受听课老师的好评。

3．为促进数学组教科研活动的开展，我们在学校统一安排和教科培中心的指导、帮助下，积极加强对外联系，请省内外有名的专家来我校讲学和指导工作。10月6日，高中组的全体老师参加国家考试中心高考命题组数学负责人任子朝老师作的2000年高考命题分析报告。初中组还请了区教研室陈揩成老师来校分析了2000年中考全市及我校的情况，查原因，找差距，并提出了2001年的中考要求。另外，还在11月5日请了武汉市教研室数学教研组组长裴光亚老师作了《中学数学教师教学研究》。

4．积极开展以“说课”为主要形式的教学研究活动，把“如何上好一节课”的活动引向深入。各年级备课组积极开展集体备课，积极开展说课活动，其中张松柏、陈恒周老师在上公开课之前都进行了多次的说课活动，提高了上课的质量，受到了兄弟学校老师的好评。我们组初三的老师还承担了区分配的城区备课组的说课活动，我校三位初三的老师的说课打动了所有与会的老师。9月15日，我们还参加了张谨老师的说课比赛汇报，提高了全组老师的说课水平。我们组要求全体老师在每学年上一节科组内的公共课。本学期已由高二级程晓钟老师、初三的陈恒周老师、初二级邹金陵老师、黄钜才老师分别上了一堂公开课。罗朗馥、张松柏老师老师还分别承担了一节区的公开课，深受听课老师的好评。

三．狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高教学质量。

1．落实教学常规是全面提高教学质量的基础。我们认真贯彻执行我校教学工作会议精神，认真做好备、教、改、导、考、析等各个环节的工作。

充分发挥备课组的作用，规范备课组活动制度。各备课组定期（每周一次）开展集体备课活动，做到学内容、进度、练习、考核。

2．提高课堂教学质量的根本出路在于深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。在教学中，我们根据学生实际，准确地确定教学的目标，适度地提高了教学起点和难度。要坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。

3．以备课组为单位设立资料库，如电子教案库、习题库、试题库、课件库、教学论文集锦等，从而逐步建立起科组的资料库。

在13周左右举行的“教学开放日”中，各备课组推送出一批优秀教案，优秀作业，优秀课件等，展示数学组的教育教学成果。

落实听课制度。按学校规定，每学期每位教师听课15节。我组老师全部都能按照学校的要求，完成15节的听课任务，其中袁伟明老师听课28节，杨国良老师听课32节，罗朗馥听课

四．积极开展第二课堂活动，加强竞赛辅导，争取在学科竞赛中取得优异成绩。

第2篇：全能老师范文

关键词:了解;增进;处理;和谐

Abstract: The teaching， on one hand， enable students to understand the teachers and establish the prestige of teachers. On the other hand， teachers can understand students and make friends with them. By handling the dispute between teachers and students， we can build a good teacher-student relationship.

Key words: understanding;promotion;deal with;harmony

班主任用爱、用心架起科任老师与学生之间爱的桥梁，三者相通相融，才能创设和谐班级，从而进一步创设和谐的校园教育环境，最终师生才能共同成长、发展。

班主任工作是繁琐、零乱而又具体的，不仅要把自己的课上好，把自己与学生的关系处理好，还有责任、有义务协调好科任教师与学生的关系，这个关系处理的好与否，主要表现在师寓教于乐，乐教善教;在生寓学于乐，乐学善学。有了浓厚的教与学的氛围，提高教育教学质量，建立和谐班级文化就水到渠成了。

1让学生了解老师，树立科任老师的威信

现在的高中大部分都是实行大循环制，老师从新生接起一直到三年后毕业。所以在新生入学伊始还没有见科任老师时，班主任就要向同学们详细介绍本班的每一位任课老师，如老师的教学成果、教学特色、工作作风等，重点强调老师的优点，这样不仅可以让科任老师给他们留下美好的印象，而且也让他们对每门课产生浓厚的兴趣。

但百人百姓百脾气，当学生对老师的好奇心渐退后，就会发现老师的不足，发现这种情况班主任要及时点拨，首先要让学生端正心态，那就是“适者生存”，每位老师都有自己独特的教学方法，谁能很快适应，谁就能“生存”、发展、提高。有一次，学生向我反映数学老师太严肃，不苟言笑，不易接近，我利用班会专门讲了这个问题，我说:“数学是一门很严谨、很缜密的学科，数学老师长期搞这方面的研究，时间长了就具备了一种数学气质，你要让数学老师像音乐老师那样活泼、灵动、张扬，显然与她的学科不相吻合，你们不知道，数学老师在不同场合多次表扬和肯定了咱班的学风、班风，对你们信心满怀，闲下来就和我讨论如何教好你们，人无完人，你们要学会适应”。开过班会后我又及时与数学老师沟通，把我在班会上的话重复了一遍，数学老师对我的解释非常满意，也诚恳地认识了自己的不足。

2让老师了解学生，增进师生友谊

由于科任老师在课下与学生接触较少，因而对学生的了解也就不很全面，况且有些学生认为科任老师不行使班级日常管理、学生评价等具体职责，所以对科任老师布置的任务，提出的要求进行“软抵抗”。因此，让科任老师了解本班学生情况至关重要，班主任要经常和科任老师“聊”学生，如当前班级的主要矛盾是什么，班级有哪些好现象，有哪些不好现象，哪些学生是班级管理的骨干、老师的左膀右臂，哪些是学习骨干、领头羊，哪些学生家庭情况特殊，哪些学生体弱多病，哪些是班级麻烦的制造者等等。这样做有利于科任老师熟悉本班情况，了解本班学生，从而更好的“因材施教”，让教育能够面向全体，同时班主任也能和科任老师共同分析学生，分析班情，共同探讨班级中存在的优势与不足，听取科任老师对班级的评价，采纳科任老师的意见，这样才能补己不足，尽可能全面全胜的搞好班级工作。

要想让科任老师更好、更直接、更全面的了解学生，就必须让他们多接触，班里组织的各种活动，如班会、运动会、联欢会等各种比赛，班主任应主动邀请科任老师参加，如征文、演讲比赛，从选手选拔、选手训练到比赛，应请语文老师全程参与指导工作;运动会、体操比赛、早操、课间操，应请体育老师多训练、多提意见;英语、数学竞赛、单元过关更是离不开相关科任老师的参与和付出，这样不仅提高了科任老师对班级管理的参与意识，更能够增进科任老师与学生的友谊，融洽师生关系。

3巧妙处理好科任老师与学生的纠纷

一个教学班至少有七位科任老师，每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异，一个班几十名学生更是性格各异，气质不同，所以科任老师与学生发生冲突在所难免，我认为这属于正常现象。但是作为班主任，若能很好的处理这个问题能以此为契机带动班级其他工作，若处理不好就会加剧冲突，产生不良影响。

当这类矛盾发生时，科任老师都会先找班主任反映情况，寻求解决的办法，这个时候班主任要冷静，放平心态，要把科任老师的这种行为看做是对自己的信任，而不要以为科任老师是在“找事儿”、“找茬”，不可护短。耐心地听完老师的情况介绍后，先用轻松、幽默的语言把老师的不快化减消弱，让科任老师有依靠的感觉，稳住老师的情绪。再去班里了解情况，首先询问当事学生，谈话的语气、语言也要让学生有依靠的感觉，让他感觉到你是关心他、帮助他，切不可不问青红皂白对着全体同学大声训斥，说过急过火的话，那样很容易让学生误解，使矛盾愈演愈烈。最后还要向周围的同学了解当时的情况，综上所述，班主任要快速、准确、不偏不倚、实事求是地拿出解决的办法并付诸实施。老师毕竟是长辈绝不会抓住学生的“小辫子”不放，只要面子上过得去都会很快原谅学生的。作为学生，谁都知道顶撞老师不对，所以也会检讨自己的不足，向老师主动认错。对于那些恶意伤害老师的学生，必须严惩不贷，绝不姑息，可以联合家长、学校共同处理，当然这种情况极少出现，化解了他们之间的矛盾后还不算完，还要跟踪观察一段时间，多给他们接触的机会，直到他们“不打不成交”为止。

4尊师爱生，共奏和谐乐章

第3篇：全能老师范文

我园小（1）班保育员李老师,业务能力强,工作积极、热情,经常加班加点地工作,并能主动配合主配班完成幼儿园的各项工作,是我园一位德才兼优的老师。

有一天,李老师在巡视幼儿午睡时,发现本班幼儿撒文正在玩一些黑色的小药丸,李老师立即向幼儿询问:“撒文,带药为什么不告诉老师?是给你吃的吗?谁给你带的?”在老师的再三询问下,幼儿终于说出药是奶奶给的。李老师教育孩子不能自己拿药玩,把药收了起来。等撒文的奶奶来接撒文时,李老师如实向家长反映了情况,撒文的奶奶却一口否认了为撒文带药的事,老师情急之下埋怨家长给孩子带药不向老师说明,而且还不承认,一旦发生危险责任谁负。第二天,李老师又发现了上述情况,李老师生气了,认为家长很不负责任,不理解老师的工作,一边批评孩子一边把药从撒文的手中取出,收了起来。等家长接孩子时,撒文告诉奶奶,李老师打他的手,不喜欢他。撒文的奶奶很疼爱孩子,就去质问李老师为什么打孩子,李老师否认打孩子,没再做过多的解释,转身走了。家长见状,认为李老师打了孩子还不承认,就开始破口大骂李老师,面对那么多的家长,李老师忍无可忍,就与撒文的奶奶争吵了起来。

第二天,撒文的奶奶直接找到了我,说李老师打孩子,出言不逊,要求幼儿园对此事进行处理。我马上向李老师了解事情的前后经过。原来李老师从孩子手中取药时,顺便拍了拍孩子手掌中的药渣,孩子见老师生气了,又拍拍他的手,就认为老师在打他。

我听了李老师的解释,首先肯定了李老师的工作是认真负责的,并诚恳地告诫她,作为一名保育老师,虽然工作繁忙,但不能顾此失彼,要时刻注意自己的言谈举止,更不能忽视与家长的交流与沟通。李老师听了我的一席话,委屈的情绪慢慢消失,表示愿意按照幼儿园制定的规章制度扣发当月绩效工资,并向家长当面道歉。当天,我将撒文的奶奶和李老师请到办公室,说明了自己的想法,希望双方一切为孩子,遇事要耐心,要换位思考。并向撒文的奶奶讲了幼儿园关于幼儿用药方面的安全规定:家长给孩子带药服用,应交给老师,由老师保管,并做好记录,按时给幼儿服用,严禁幼儿自己带药,以免发生意外。最终,撒文的奶奶脸上终于露出了笑容,说出撒文的药是肚脐贴,早上送幼儿园时忘了摘下来,也忘了向老师交待。

通过交流,家长和老师之间互相为昨天的事道歉,一场误会终于消除了。

为防止类似事情的发生,同时,作为领导,还要严格执行幼儿园制定的各项规章制度。依据幼儿园奖惩制度的有关规定,李老师与家长争吵,要扣发当月绩效工资。园务会上,有的老师对扣发李老师绩效工资提出不同意见,并纷纷为李老师说情,她们认为,李老师与家长争吵是担心孩子安全所导致的,再加上是家长先开口骂人。不管怎么说,李老师也是幼儿园的骨干,应该给李老师留一点面子,不扣或少扣绩效工资也在情理之中……我等大家都充分发表完意见后,便组织到会的园务委员会成员重温了幼儿园奖惩制度。

通过讨论,大家明确了制度制定和执行的目的、意义。如果找一个理由,李老师就可以顺理成章不扣发绩效工资,那我园执行工作制度将是一种怎样的局面呢?如果因为李老师是幼儿园的骨干,为了情面就可以妥协,那我们如何面对全园教职员工?通过再一次深入学习、讨论,到会人员提高了认识水平,统一了思想,原来持不同意见的老师都改变了看法,李老师也愉快地接受了扣发绩效工资的处理,并主动在全体教师会议上做了深刻的检讨。李老师的检讨刚结束,会场上就响起了热烈的掌声。教职工对我严格执行制度十分满意,对李老师勇于承认错误表示钦佩。

第4篇：全能老师范文

首先说，老师能不能在课堂中犯错误。天地君亲师，自古以来，老师就是与天地君亲并列的，在人们心中有很高的地位，老师几乎成为无所不知，无所不能的圣人的象征。当然，人们对老师的认识在慢慢改进，认识到老师也并非无所不知。但是，由于老师担负着极其特殊的“传道授业解惑”的角色，是“行为示范”的表率。人们对老师犯错误的容忍程度是很低的。教学是极其复杂的社会活动，具有强烈的不可重复性，老师在课堂教学中犯了错误，有时候，是没有办法弥补的。从这方面说，老师不应该在课堂教学中犯错误。但是，从问题的另一面来说，老师术业有专攻，不是全知全能；老师非圣贤，不可能一点过错也没有。就算是伟人，我们还会在其身上发现小小的缺憾呢。所以，从这方面说，老师完全有在课堂上犯错误的可能。

随着课程改革的推行，无论是老师，还是学生，都对错误怀着一种宽容的态度。这是一件好事，老师要允许学生犯错误，要有容忍性，因为学生是发展中的人，要允许学生有一个发展的过程。学生也认识到老师并非全知全能，可以说，课程改革之后，学生对老师的出错的容忍程度提高了，很少出现老师计算错误，或者板书错误，学生哗然的情况；而老师也能比较客观地看待自己错误。我们很少看到这样的事情了：学生提醒老师说某一个字读错了，老师非要狡辩说那个字是多音字；老师在黑板上演算出现错误的时候，被学生指出来的时候，也不会编造理由对学生说:“这是我故意写错，想让你们来辨别的，现在有同学看出来了，很好……” 当自己犯的错误被指出的时候，老师都是本着诚恳的态度，承认是“老师搞错了”，也不会觉得下不来台。老师对同行在课堂教学中犯错误本着更加宽容的态度，甚至认为这种错误可以加以利用，成为一种教学资源。老师放松了这根紧绷的不能犯错误的弦，犯错误的机率就大大增加了。精心准备的观摩课还好，在“家常课”中就频频出错，有时候错写、漏写板书，严重的有课题和标题错写、漏写的。

老师有在课堂教学中犯错误的可能，但是我们不能不追问，在课堂教学中，什么样的错误老师能犯，什么样的错误老师不能犯？有的人将老师在课堂教学中所犯错误从表现形式上分为三类：板书失误、语言失误和操作失误。其实从实质上看，可以简单的分成两类：可以避免的和不能避免的。每个老师都有一定的教学知识储备和一定的教学能力。在教学中，肯定会出现超越老师教学知识和教学能力的情况，这样的错误是老师无法避免的，老师只有不断学习，不断反思，才能少犯这样的错误。老师犯这样的错误是我们能原谅的，但是目前老师在课堂上常常犯的不是这样的错误，而是诸如多媒体的课件中出现错别字，上着课却发现该带的教具没有带的错误。老师犯的类似于这样的错误，完全是可以避免的，只要在备课的时候，多查一些资料，多用一点心思。为什么就不能在课前准备得充分一些呢？孩子的成长都会经历一个我爸爸说……――我老师说……――我同学说……――我说……的历程，低年级的学生正处于崇拜老师的阶段，不相信老师会犯错误的学生，可能不会意识到老师犯了错误，只会觉得自己搞错了。即使意识到老师犯了错误，可能也不会勇敢地指出老师犯的错误。年纪大一些之后，或者被鼓励指出老师所犯错误，学生才有可能不卑不亢地指出老师犯的错误。老师站在讲台上，台下是数十个学生，如果错误没有在课堂上发现并指出来，会带给学生多大的不良影响呢？老师是传播知识的人，老师的教学行为是有扩散性的，学生会把他在课堂上学到的东西通过各种途径传播给更多的人。老师是学生模仿的对象，老师细微的表情和动作，都会对学生造成很大的影响。学生一旦发现老师马虎，对待教学不细心，自然就会为自己的马虎粗心找理由，觉得连老师也马马虎虎，自己那样就没什么了不起的了！老师在课堂上犯的一个小小的错误，就这样产生了“蝴蝶效应”。从后果的严重性来看，老师在走上讲台之前，避免犯会影响到学生发展的错误，即使多一点时间和精力也是值得的。

从另一方面讲，学生会原谅老师犯的错误，因为学生尊敬爱戴老师，但是老师一味地犯那些可以避免犯的错误，又有什么资格获得学生们的尊敬和爱戴呢？家长能理解老师，因为家长也能体会到教师职业的辛苦和劳碌，但是老师不把犯错误当成一回事，一味地犯这样的可以避免的错误又有什么资格获得家长的理解呢？

自古以来，就对老师有很多美好的比喻。作为一个老师，是应该有专业精神的，认识自己的错误，并且在学生面前承认自己犯了错误，需要勇气和心胸，但是我们不能让这种勇气和心胸无限度的增长下去，在承认错误的时候，我们作为老师，还应该为自己的粗心和准备得不充分而惭愧。在犯了错误之后，老师还应该反思，反思自己为什么犯错误，犯的是哪种类型的错误，以后是否可以避免这样的错误。只有这样，教师才能不断成长，成为专业型的教师。

第5篇：全能老师范文

勤学+善学，练就了过硬的教学基本功

早在幼师学习期间，她就认真学习专业知识，勤学苦练，练就了扎实的教师基本功，为今后教育教学工作的开展打下了坚实的基础。在____3年9月的吉安市幼儿教师基本功大赛中成绩优异，获个人全能贰等奖、个人单项两个壹等奖和两个叁等奖。

自踏上工作岗位以来，为拓宽知识、提升能力，更好地开展工作，____老师坚持多渠道、多方面地参加业务学习，充实知识，网络、书籍、听课等等都是____老师学习的方式。同时还坚持在职进修，先后取得了音乐教育专业大专文凭和教育管理专业本科文凭。她还坚持走出去学习，参加了国培计划——幼儿园骨干教师培训项目等。在课余时间能认真反思自己教学上的成功与不足，并把这些经验教训积极总结，先后撰写的《浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的运用》和《音乐活动“游井冈”》分别获吉安市教学论文评比贰等奖和吉安市幼儿园教学活动设计贰等奖。

身教+言教，取得了较突出的工作业绩

____老师能深入钻研教材，认真学习领会《指南》精神，她的课总是形式新颖、寓教于乐，深爱小朋友的喜爱，每一堂课下来，____老师和小朋友‘玩’在一起，让幼儿在不知不觉中掌握了知识点，连____老师自己都乐在其中。示范课《在农场里》、公开课《有趣的节奏小屋》、《聪明孩子笨老狼》等无不受到听课专家、老师和家长的高度赞誉。优质课《交通安全我知道》在全市交通安全优质课竞赛中被评为一等奖。形成了一套行之有效，具有个人特色的教学方法。教学中她特别注重遵循幼儿教育规律，尊重幼儿生理、心理特点，组织幼儿在玩中学、乐中学。

爱心+耐心，构筑了和谐融洽的师幼关系

____老师富有爱心，能耐心地教育每个孩子，给予每个小朋友如沐春风般的关爱，促进所教幼儿和谐、全面成长。幼儿园的工作平淡、繁琐，____老师像妈妈一样照顾好幼儿的一日生活。幼儿园的孩子年龄小，大小便在裤子上是常有的事，____老师总是耐心地用温水帮他们洗干净，换上干净的衣裤，趁天气好时把脏裤子洗了晒干。家长来接时很是感动，____老师总是说，这有什么好谢的，很多幼儿教师都会这么做。正如一次在家长会上她对家长说的：“这些孩子每天和我待在一起的时间比和爸爸妈妈相处的时间还要长，比我和自己孩子待的时间还要长。在我心里他们就是我的孩子，他们有了进步我会由衷的喜悦，他们出现问题时我同样担心。我和你们都有同样的目标，那就是让我们的孩子们能够成长得更加健康、快乐、全面！”正是这样的情怀让家长对她更加的依赖和信任，也让她更加爱孩子们。

家长+特长，丰富了幼儿教师的岗位内涵

____老师在幼儿教师岗位上，不仅注重让小朋友们学好、玩好，更注重用家长般的情怀呵护学生。在做好日常教学工作的同时，____老师一直兼任了班主任，既要协调好班上老师间的工作，又要带头做好班级工作，如环境创设、主题更新、家长工作等等，____老师的班级总是得到家长的一致认同。同时还要注重小朋友的情感需求，给特殊的幼儿给予特殊的照顾，不放弃每一个幼儿。班上有个男孩性格孤僻，小班刚入园时不愿和老师打招呼，也不和小朋友玩耍，也不愿听课，总是自己一个人坐在座位上玩手指、画桌子。家长见孩子入园不愿叫老师，强迫他和老师打招呼，甚至急得要揍孩子，____老师连忙制止，劝他们别急慢慢来，否则孩子会更逆反。____老师和班上老师商量好，对这个孩子多关心。每次游戏都安排能力强些的孩子邀请他共同游戏。早上来主动蹲下来对他说：“宝贝你好，你能和我打个招呼吗？先挥个手也行。”渐渐的，____老师发现他也有长处，例如，他不娇气，新生入园时他也不会哭闹；画画得也不错，有想象力等。发现他的闪光点____老师抓住时机在全班面前表扬他，并戴上小红花……持之以恒做下来，到中班下学期他不仅爱和小朋友相处，上课还能主动回答问题，这在过去是想都不敢想的事。看到老师更是亲热的跑过来用响亮的声音叫道:“老师好！”，以他最平凡、最淳朴的方式表达对老师的喜爱。

第6篇：全能老师范文

关键词：教师；师风师德；标准

一、当代中小学教师师风师德现状

所谓师风师德就是老师要关心学生、爱学生、在学生需要老师的时候竭尽全力的去帮助学生。不管是国内还是国外都有一些报道指出某些道德素质极差的老师猥亵儿童的现象。个人认为此现象并不是媒体的夸大也不是个人的泛泛而谈。还有一些报道指出一些小学老师认为小学生没有羞耻感，为了给学生们上生理课，让学生们不管男女都出现在老师面前，前不久就有报道指出一名老教师觉得一名农村学生很可怜然后给他去送一些物资，结果物资送到之时他却将他送物资的照片发到了自己的朋友圈，导致大量的人员对此学生关注，最终此学生受不了网友的曝光和别人的眼光喝几家农药自杀。因此在瓷片文章里，小编就要对如何展现师风师德建设作出探讨，给广大人民中小学教师一个标准。

二、中小学教师师风师德建设应具有的基本素质

流传至今有很多诗句都是借来歌颂教师的：唐代李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”清代龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”斯大林的名言：“教师是人类灵魂的工程师”孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。从这些诗句可以看出老师必须具有为教育事业献身的高尚思想道德修养，具有无私奉献的伟大，还应该具有全面的专业知识，这样的教师才能教育出新一代的接班人，才能培育出不拜金不虚伪的“人才”。如此做老师才能说自己问心无悔，捧心而来，不带半根草而去。热爱自己的事业，热爱并能够尊重自己接触的学生这是作为一名老师最基本的要求，教育不仅仅是教育学生学习专业知识，更重要的是培育学生也拥有高尚的情操，对此老师应该用一颗热诚的心去教育学生使得学生和老师双赢，使得教育事业在教育界发挥最大的效率。老师热爱自己的学生，反过来学生也会爱自己的老师，对自己的学生不理不睬，对学生不予帮助不是一名好老师，虽然说严师出高徒，但是，倘若老师不注重自己的自我修养和专业知识的巩固，自然学生也不会尊重自己的老师，也会对学习起不来兴趣。教师与学生的关系有着微妙的联系，很多中小学学生对很多老师都有着惧怕的心理，在课堂上小心翼翼一直紧绷着神经，完全没有轻松教育的氛围，下课学生见到老师也像老鼠见到猫似得远远地就躲了，所以作为新时代的老师应该具备高尚的情操，学着去宽容学生，当然教师的宽容不是绝对的宽容，老师应该在一些方面严有度，松有力，这样才能拉近老师与学生的关系，并且让学生能够在心里去认可你、去尊重你、愿意去学习你传授的知识。例如，我有一朋友是女性老师，她主张严师出高徒，但是很多时候都事与愿违，而且她所教的中小学生也极具有叛逆心理，常常在课堂上顶撞她导致课堂进度拖延，课后不仅有一些学生叫她灭绝师太而且还有一些学生向校长报告要求换老师，这样最终导致的结果也是两败俱伤，事与愿违，所以说不管怎么样老师都应该抓住师生之间关系的“度”，使得身心还不完全成熟的中小学生能够全面发展，达到教育效果。

三、全心全意以教书育人为目的兢兢业业服务于教育业

教书育人是作为一名老师的基本职业要求。大家都说老师就是辛勤的园艺师，是无私奉献燃烧自己的蜡烛，是护花的落红，是救人们于无知的天使，所以说作为一名中小学人民教师肩负着提高国家国民素质和青少年荣辱观教育的重任。在此之前老师应该提高自己的个人修养以端正的态度去教育学生成才，设身处地的服务于教育事业遵从孔老先生的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”教育指导，为人师表以身作则，无愧于教育界，无愧于心，无愧于家长，无愧于向自己学习知识的学生。

四、文章总结

教好书育好人是教师师风师德培养的标准。教师只有在教好书的前提下，将当代的学生培养成全面发展，能文能武，能歌善舞的人才才是检验是否作为一名成功的教师的标准。世界这么大，也许一个教师的力量是渺小的，就像一粒沙子一样难以筑成城堡，但是全天下的老师的力量是不容忽视的，他们就像太阳一样耀眼，太阳一样照耀着万物使他们健康成长。他们宁愿做任人踩踏的落红也要维护其他的花，谁不愿作为枝头随风摇曳的红花，谁不愿用一颗宁静的心聆听大自然的声音，但是他们却选择了这样的一份职业，所以老师的高尚是我们每个人必须尊重的，老师的师风师德也是每个老师不断加强的。

作者:娜仁图雅 单位:甘肃省肃北蒙古族自治县中学

参考文献：

第7篇：全能老师范文

新课程下的大课间、阳光体育、选项教学、模块教学、小班化教学、校本课程的开发与实施、传统项目的教学与训练等对教师的运动技能提出了更新、更高的要求。很多中老年体育教师是 “一专多能”、“几专多能”、万金油型”的骨干教师，他们的能力、经验是学校体育教学、训练、管理的宝贵财富。但是随着他们工作职责的增加、年龄的增长、伤病的积累、职业倦怠的渐增、运动时间的减少。不少中老年体育教师的体能、技能水平下降较快，既影响自己了的技术、技能教学，也影响了学校体育教、学、研、训、赛的整体质量。新课程改革的继往开来，需要中老年教师们起到中流砥柱的作用，更需要他们恢复与保持良好的技术、技能水平。保持与恢复运动技能水平是中老年体育教师焕发运动青春，全面、深化体育改革的时代需要；也是中老年体育教师教学艺术、技术技能传承有人的现实需要。中老年体育教师体育运动技能的恢复训练应注意以下几个方面着手。

一、提高自觉性

中老年体育教师运动技术、技能保持与恢复的关键在于中老年体育教师自己有没有时间和空间，有没有内在的动力与外在影响。运动技术、技能的恢复要取得理想效果，任何外部力量都有外在的，内因起决定作用。中老年体育教师运动技术、技能的恢复训练需要学校、教研组有目的、有意识地通过各种途径,着力从技术、技能的欠缺感、差距感、职业危机感等，引导中老年体育教师重视运动技术、技能的恢复与保持。要鼓励他们增强信心，明白要恢复最佳的体能、技能水平确实很困难，但通过自觉性、坚持不懈、强制性的锻炼是能恢复到较高水平。实践中要善于动员学校领导、教研组等加强对中老年体育教师体能恢复自觉性、技术练习主动性的调动与维持，强化自律、自警、自立等内部动力的动员与坚守，提高技术、技能恢复训练的自觉性。同时要减少教研组的督促检查、帮助他们减少对教研组、其他教师的依赖性，通过立足于自身，立足于自己、立足于自愿，有效提高恢复的效果。

二、加强督导性

中老年体育教师随着身体机能的退化，小伤小病的积累，不少教师的运动惰性也随之而来，导致中老年体育教师运动技能和技术水平的逐渐下降，运动技能水平的恢复是一个艰苦、艰巨的过程，因此，恢复过程要注意加强督促，要善于建立健全相应措施、制度，巧妙通过规范性、约束性的引导、督导，促进教师加强体能、技能的恢复。实践中需要我们和他们一起努力，通过以老带少、以少促老，以少带老、老少结合、老少互助的形式，通过整分结合、内外结合、强弱结合、定期与不定期相结合等，着力通过自觉性与规范性、自愿性与强制性相结合，灵活、有效地组织中老年体育教师时进行体育锻炼与运动技能恢复、保持。通过计划的科学性，过程的落实性，考核的严格性、监督的经常性，有效地预防恢复的随意性、过场性。如每周二、五必须安排两小时的集中性体能性锻炼或技能性练习，全体教师必须参加，不能缺席、请假的教师另报时间补回；其他时间进行个体自由锻炼，教研组抽调其他教师进行监督，作好记录并在一学期结束时，进行评比、奖励。

三、突出计划性

有计划性、方向性，才能减少体能锻炼、技术恢复的盲目性，提高锻炼的有效性。中老年体育教师的运动技术、技能水平的恢复，既要靠教师自己在平时的体育教学与训练中有意识、有针对性地进行恢复与保持；更要注重有明确的目的性，有强烈的目标性来确保恢复的有效性。什么时候进行简单性技术练习、复杂性技术练习？什么时候进行耐久性练习、速度-力量练习？什么时候进行对抗性技术、技能练习、比赛等，体育教师自己要进行详细化、周期化的设计与策划，注意通过长期恢复与短期恢复相结合，技术训练与体能恢复相结合，一般性体能恢复与专项性体能恢复相结合，基本技术、技能与专项技术、技能恢复相结合等。突出恢复的计划性、周期性、补差性、单元性安排，循序渐进、螺旋式上升地进行功能性恢复，确保恢复训练的经济性和实效性。如中老年体育教师篮球技术、技能的恢复可先从30分钟左右的运球、原地投球技术；20分钟左右的耐久性行进间低手投篮练习开始。过渡到30分钟左右的行进间低手、高手、勾手、反手投篮，最后进行低强度的对抗性技术练习与比赛。

四、注重针对性

中老年体育教师运动技能的恢复应根据教师自身的专长、特长、特点进行严密组织性、明确指向性、注重通过恢复计划的针对性，恢复训练内容的全面性、训练方法、手段的多样性、量与强度的适切性，督导的经常性，评价的多元性来维护与确保恢复训练方向正确，目标明确，效果显著。恢复实践中要善于根据中老年体育教师的身体素质实际和技术特长有的放矢加强引导与辅导，通过全面性练习与专项性的练习相结合，注重从技能型转化为技巧性的过渡与转化，通过漂亮、潇洒、技巧性的运动示范替代高水平的技能展示，同样能收到良好的示范效果。要根据校本体育项目的特点，有意识地加以学习与培养。如我校不少老教师是田径专业运动技能的高手，但结合我校阳光体育、大课间活动开展的需要，教研组有目的的引导他们进行武术基本功的训练与基本功组合的练习，使他们的武术基本功和套路技能都达到相当高的水平，为校园武术套路校本课间活动的开展创设了良好的技能基础。

五、增加灵活性

许多中老年体育教师都是学校的教学与管理的中坚力量，在学校内承担着较重的组长、中层领导的事务工作，在校外担任着不同的裁判、协会理事等社会工作。他们事务多，时间紧，参加体育、技能的恢复训练的时间、空间相对小一些，因此，在恢复训练的形式上应更要灵活。恢复训练要注意把恢复性练习与功能性练习相结合、短期训练与长期锻炼相结合、课内课外相结合、校内与校外结合、定时与不定时相结合、集体与个体相结合、集中与分散相结合、社区锻炼与校园锻炼相结合等形式，有力促进中老年体育教师技术水平和技能水平的逐渐恢复与保持。恢复过程中还可采用赛练结合、师徒结合才艺展示等；老、中、青混合搭配的组内运动技术、技能基本功比赛；邀请学校领导参加的校园中老年教师“校园吉尼期”传统体育项目技术、技能比赛；“一、三、一”，运动技能比赛，即最代表教师专业水平的技能与三项最具校本性的运动技术水平、一项教师最弱项目的运动技术大比武；组织中老年体育教师参加与兄弟学校、上级主管部门组织的教师技能比赛、娱乐性运动等，督使他们从被动性练习，逐渐养成自觉性练习，加快运动技能与技术水平的恢复速度。

六、强化安全性

第8篇：全能老师范文

给老师写的一封感谢信【一】

敬爱的老师：

您好!

首先我想对您说声谢谢!谢谢您不辞辛苦的教育，耐心的教导，才有我们今天的成绩!谢谢您，每日熬夜为我们批改作业，并耐心指出错误的要点!

经过了您长时间的教诲，一定很辛苦吧!请允许我代表全班同学向您问候一句：老师，您辛苦了!您总是一丝不苟地教育我们、培养我们，多像一位辛勤的园丁培养着祖国的花朵，让我们快乐地成长，成为一棵茁壮而繁荣的大树，让大家报答祖国。每当看到您可敬的笑容和亲切的话语，总能让我想起上课时的情景。

叮零零每当清脆悦耳的上课铃声响起，您总会迈着轻快的步伐走进教室，然后走到讲台旁，津津有味地讲起今天的课文来，您的一举一动都吸引着大家，五十二双眼睛紧紧盯住您，您有时讲得风趣幽默，有时讲得亲切自然，有时讲得低沉响亮，有时总而言之，您讲得妙趣横生，能让大家全神贯注、聚精会神地听您讲课。杨老师，您讲得生动极了!让人出神入化，似乎身临其境，如果有人开小差，绝对不会责骂他(她)，只会温和地告诉他(她)该怎么办和道理，一听到您深刻的教诲，那同学绝不会一错再错。下课了，您还在认真地改作业或备课，那一丝丝皱纹就是您辛勤教诲的证据，也是您爱我们的证据，您对我们多么好啊!我们要团结向上，以优异的成绩争取全校第一，感谢您多年的教诲!

给老师写的一封感谢信【二】

老师我想对您说，您辛苦了，谢谢您的付出也谢谢你对我们的栽培。

老师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我们的实在太多太多每个人的成长和成才，都离不开老师的培养;社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，教师是书;传递文明，教师是桥;从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。是老师的手在引导，是老师的目光在鼓励，是老师的声音在指正，是老师的心在呼唤，是老师的人格在感召。

老师每天早早到校，辅导我们好好学习，有慈爱，也会有严厉，但这满满都是对我们的爱啊，这种爱，谁能做到!课堂上，老师对我们尽职尽责，这种爱，谁能做到!课后，老师对我们嘘寒问暖，百般呵护，这种爱，谁能做到!夜晚，在我们进入甜蜜的梦乡时，老师还在耐心地批改作业，这种爱，又有谁能做到呢?

老师啊，你用辛勤的汗水来哺育我们成长，看着您的疲倦面容，我们都会觉得，您教导了我们，我们除了一点点的成绩，却无从回报，而您为我们付出的青春年华，却再也回不来了

我想，这难道就是所谓的谁言寸草心，报得三春晖吗?

同学们，行动起来吧!虽然我们临近毕业，但就让我们在这短短的十几周里，好好地感谢我们的恩师，感谢我们的母校吧。

感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是感恩。

每天，我们向老师敬礼，或笑着说声：老师，早上好!。为老师递递水杯，搬搬凳子，这都是感恩老师的方法。每天，在课堂上，我们理应专心致志，耐心地听取老师的教诲，认真做笔记，考试前努力复习，考得好成绩，把老师的要求尽力做到最好，这才是给老师最好的礼物。把品行修好，才是对老师的报答，对社会的报答!

老师，我想对您说辛苦了，代表全部的同学说一声谢谢您!

给老师写的一封感谢信【三】

老师，在我的心里我有很多的心里话想跟你说，一直都没找到机会，今天借着这个机会我想跟你说说我的心里话。

老师谢谢您的严格和执著。记得刚上一年级的时候，还是刚学拼音的时候，你就布置我们全班同学每天都要阅读课外书，可那时我的识字量也不是很多，有些语句里面的词语都不懂意思，你教我们查字典，后随着识字量的增多，一年级下学期就很轻松的会自己单独看课外书了，正是由于您严格的监督，我每天养成了阅读课外书的习惯，通过阅读课外书我的知识面大大增加，同时还提高了我的写作能力。

第9篇：全能老师范文

“一个好教师必须要会英语和计算机吗？”“会英语和计算机就是好教师吗？”这些问题让许多在学校被当作顶梁柱的老师们困惑不已。 陕西省乾县第一中学的魏老师是全校最优秀的语文老师，也因发表过很多颇有影响力的文章在中学语文界小有名气，可他至今还是一个中学二级教师。因为评职称的一道必过的门槛———英语四级挡住了他。 “一个好教师必须要会英语和计算机吗？”“会英语和计算机就是好教师吗？”等问题让类似魏老师这样在学校被当作顶梁柱的诸多老师困惑不已。 老师：“会英语和计算机的不一定是好老师” 谈到这个问题，魏老师感触万千：“根据现在的规定，教师晋升职称必须通过英语和计算机考试，否则一票否决。我认为我在专业上是一名出色的教师，可是，我却因为英语不能晋升职称。学成一门语言不容易，作为一名语文老师，投入精力去学英语有些得不偿失，因为我们在教学中用不到这些东西。教师应该讲效益，我们的时间是有限的，我认为在英语达标上，对我们老师的要求应该充分考虑到英语与我们所教专业的关联程度。” 对计算机的掌握，魏老师也有自己的看法：“计算机永远只能辅助教学，仅仅是代替‘粉笔’的功能，而决定教学的是教师的专业素养和能力。” 因此在谈到教师晋聘职称该不该考核英语和计算机时，魏老师表达了这样的心愿：“将英语和计算机作为参考标准我是支持的，但不能说你要评几级就必须英语达到什么什么程度，这会把一大部分优秀的老师拒之门外。” 对此，浙江省黄岩中学陈万勇老师也提出了类似的想法：“宏观上可鼓励教师积极地掌握、运用英语和计算机。至于确实不具备条件的农村中小学教师和中西部教师，则根本没有必要硬性要求他们也和经济相对发达、条件相对优越的城市教师和东部教师达到同样的水平，而应该在保证教学质量的前提下逐步推进。” 记者在采访中发现，大多数老师认同魏老师们的观点。甚至有一位自称“新生代”的老师这样说：“听了许多特级教师的课，经常看到的是‘一支粉笔，一块黑板’学生学得津津有味，而且往往博得满堂喝彩。我虽然是‘新时代’下成长的教师，也会说一些英语，也会制作一些课件，但我却从心底里羡慕那些一支粉笔，一块黑板教天下学生的老师。” 但也有老师提出异议：“我无法想像一个教师若连最起码的英语都不懂，连最基础的计算机操作都有问题，无论如何都不能成为新世纪的好老师的。关键是我们行政部门也好，学校也好?熏不能对教师的英语水平和计算机水平做过分的规定，如果做出过分的要求，只会加重教师的负担。” 校长：“以会英语计算机衡量老师好与不好是片面的” 对此问题，校长们更有别样的体会。北京文汇中学副校长王文兰接受记者采访时说：“我认为以会不会英语和计算机作为衡量老师的尺度是片面的。21世纪的教师应该具备一定的综合素质，计算机、英语只能是教师的工具，但现在这类工具的使用在实际中的运用还是不太大，特别是一些硬件条件比较差的学校。再加上目前的教育模式仍然是以考试为评价机制，在这种评价机制下，能称得上‘好老师’的还是一些应考教学经验丰富的教师，他们对英语计算机的掌握比起现在的年轻教师的确差得较远，但他们都是我们一线的优秀教师。” “我们学校现在就有一批40多岁的老师因为英语计算机过不了关，好些人都被迫放弃了评职称。”说到这儿，王校长有些惋惜。 惋惜归惋惜，王校长补充说明：“学校还是以老师的教学能力来评价老师的好坏，即使没有拿到职称，只要教学经验丰富，教学能力强，学校照样请他们上课。” 当然，校长们对教师这方面的欠缺也有担心：“前些时候，我看到一些教师参加教学比武，好像大姑娘出嫁一样，随从很多，拿电脑的，安装软件的，防止出事故的，在教学过程中有人上来帮调试的，甚至有的连计算机的连线都不会接，插座都不会安装，一个老师上课，一个人像演双簧一样躲在桌底下帮助按计算机，你看多累！所以我们不能做现代文盲。”一位校长如是说。 记者在调查中发现，大多数校长都有这样的共识：现代教学不能仅仅以知识为载体，计算机等各种辅助手段在教学中的运用已经非常重要，作为教师特别是青年教师应该在这方面走在前列。 家长和学生：老师懂得越多越好 记者随机采访了几位孩子的家长：“老师当然是知识越多越好啊！”对记者提出的“好的老师是否应该掌握英语计算机等知识？”，几位家长异口同声地答。“除了所教的专业知识外，一位好老师起码应该全面了解现在的孩子感兴趣的方方面面的知识。”一位家长特意强调。“不过，只要能让孩子在学习上能得到提高，对孩子有爱心，一样是好老师。”有家长补充。 对此，该校一位老师压力重重地叹了口气：“每个家长都希望自己孩子的老师什么都懂，多教给孩子一些东西，我们老师自身知识的积累越来越重要了。”不仅家长有这样的愿望，学生们对老师的期待也很高。 “我喜欢什么都懂的老师。我们学校教计算机的老师就什么都会，同学们可崇拜她了。”该校一名六年级的同学告诉记者。但上中学的学生对老师的要求没有那么苛刻。北京文汇中学初一（10）班冯小恬同学认为：“评价一个老师好坏的条件有许多，例如：他是否有一颗爱学生的心、是否有耐心、是否有责任心等等。但最重要的是他的师德。如果一个老师学历非常高，英语水平非常优秀，又能熟练的操作电脑，而且语文专科也研究得非常深，但如果他缺少师德，那他就不能算是好老师。”记者在调查中发现，什么都懂的“全才”型老师和专业水平很高的“专才”型老师同样受家长和学生的认可。 专家：“不会英语和计算机，完全可能是位非常优秀的教师” 陈万勇老师反映：“现在我们这里，对计算机和英语的学习已经陷入了恶性循环，完全演变成一种走过场。很多教师花了大量的时间和精力应付计算机和英语的考试，交钱上培训班，参加考试领一纸合格证书，证书到手之后，一切就弃置脑后。反而加重了教师的负担，加深了教师的对立情绪，严重者还会影响教育质量。” 英语、计算机真的有必要作为衡量老师好与不好的尺子吗？ 记者就此问题采访了北京师范大学教育学院著名基础教育专家肖川博士，他说：“英语，计算机虽然重要，但更为重要的是教师的文化底蕴、文化眼光、文化精神，教师

的教育智慧和真情，教育的理想与信念。不会英语和计算机，完全可能是一位非常优秀的教师。现在对于英语和计算机估计得过高了，是缺乏理性的表现。” 据了解，目前不少中小学甚至一些幼儿园，也把懂电脑、会英语作为招聘的一条硬杠，动辙要求英语、计算机过多少级。有关人士指出，这种盲目崇拜高学历、以证书衡量一个人素质水平的做法是十分不妥的，这样必然会造成一些在某方面有专长的优秀人才的流失或浪费。但这样的观念也代表了相当一部分人的看法：处在今天这个知识不断刷新的高速发展时代，作为一名合格的教师，的确应该不断更新自己的知识，从方方面面提高自己的综合素质。那种“一支粉笔走遍天下”的时代已经被学习型社会淘汰了。