新视野大学英语笔记精选(九篇)

第1篇：新视野大学英语笔记范文

1 利于打破传统模式，激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”尤其是对于初中英语教学来说，兴趣对学生学习状态和学习成绩有着至关重要的影响。现在的学生积极好动，有强烈的现代意识和表现欲。因此，教师可以充分抓住这一特点，利用信息技术将课本的文本转换成图形、图像、视频或者动画，将传统单一的教学模式升级为今天丰富而具有新意的学习内容，无形中会激发学生学习的积极性，激起他们的表现欲望，从而提高课堂的有效性。

例如，在学习（鲁教版）初一Unit 9“Do you like bananas”一课时，笔者首先告诉学生：今天是一个晴朗的日子，我准备带着大家去野餐，那么，我们准备哪些食物呢？“What do you like？ Do you like bananas？”教师边引导边播放动画音乐Let’s have a picnic today，学生跟着欢快的节奏一起感受野餐的乐趣。在这个环节中，学生在音乐和问题创设的情境中充满兴趣。接下来笔者利用网上的Flash课件，将食品类的单词直观地呈现给他们，进一步引导学生听、读新单词，并区分食物单、复数，然后练习句型“Do you like...”。在这里不得不说，信息技术的运用激发了学生学习的积极性，让他们沉浸在期待的心情中，在愉悦的享受中完成了教学目标，提高了课堂的效率。

2 创设情境教学，提高课堂效率

语言学习必须要有赖以生存的环境，任何一种语言只有在一定的情境中学习，才能保证学习的高效性。因此，外语教学往往是通过创设情境的方式实现高效学习。在初中英语教学中可以利用信息技术，将抽象的单词、短语、句型设计成情境模式，把丰富多彩的生活情境搬入课堂之中，不但丰富了课堂内容，而且让学生在角色中进行情感体验学习，降低了课堂学习的难度。在一个或者多个“兴奋点”的刺激之下，学生会迸发出思维的火花，对于提高课堂效率有着积极的作用。

例如，在学习初二下册Unit 1“Can you come to my party？”时，教师首先利用信息技术创设情境：“Repeat the words above in Chinese. Tell them my obligations in Chinese so that the students can use target phrase ‘have to’.”（昨天，我收到一封来自同学的邀请函，她请我去参加万圣节聚会，可是我有些重要事情要做，不得不学习，我怎么跟她说呢？如果你们是我的话，会怎么解释呢？）笔者在大屏幕上展示了同学的邀请函，然后通过一段视频展示了西方万圣节的场面，学生兴趣盎然，开始学习如何回答，有的帮助解释，有的干脆爽快地答应……学生在积极的交流讨论中，学会了如何邀请别人和如何回复邀请，而且对西方的节日文化和风俗习惯有了深入的了解。

3 调动多种感官，提高记忆力

教育心理学研究表明，人们感知事物都是通过多种感官进行的，视觉获得知识效率占83%，听觉占13%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自于触觉；如果几种感官同时参与记忆活动，那么会明显地提高记忆力。而信息技术辅助英语教学过程中，最突出的特色就是“音、形”结合，通过多媒体与网络结合，可以将无声的教材变成有声、有形、有动画的集各种试听信息于一体的教学内容，从而更加接近学生的接受水平，易于接受信息并掌握学习内容，提高记忆力，也大大提高了学习效率。

例如，初一上册Unit 3“What color is it？”对于颜色的学习，因为本节内容简单，学生并不“感冒”，没有什么积极性。怎样才能激发出学生学习的兴趣呢？笔者利用多媒体信息技术，将奥运五环制作成课件，请学生说一说五环标志的含义。而学生在生活中虽然对于五环并不陌生，但是对每一环、每一个颜色的含义还真不是很了解。于是笔者利用多媒体图文并茂地介绍了五环的内涵：奥运五环是国际奥委会的官方专用标志，其中五环代表五个大洲，蓝色代表欧洲、黑色代表非洲、红色代表美洲、黄色代表亚洲、绿色代表大洋洲，而五种颜色又为各国国旗的常用颜色，五环聚集到一起，表示聚集在奥林匹克赛场上，在朴素的白色背景上和平友好。学生跟随着课件了解了体育知识，激发了学习的热情，于是在练习“What color is it？”的时候水到渠成，学生看着五环很快掌握了。由此可见，视听结合的信息技术更有利于学生提高记忆力，扎实掌握知识。

4 利于学生全面发展，培养语言素养

在英语课堂中使用现代化的教学手段，通过声音、动画、色彩等多媒体的展示，学生可以全身心感受到英语语言的魅力，提高语言审美能力，促进英语听力、口语水平的不断发展。同时，学生通过感受教师操作信息技术带来的便捷，学习一些实用的技巧技能，在操作水平和信息素养上都会得到相应的提高。

例如，在学习“Can you come to my party？”时，第三个环节的教学设计中，笔者要求以小组为单位利用电脑设计一个生日邀请卡：“1. Get the students to read the invitation in 3a. Then answer these questions， they are very easy to them. 2. Get the students know how to write an invitation to the party， and make their own invitations to the birthday parties. 3. Then， show it to the classmates.”学生本来就对计算机操作感兴趣，小组合作的形式下更是踊跃，于是小组成员共同参与，有的搜索材料，有的整理句型，有的制作卡片。最后，笔者将他们制作的卡片放到大屏幕展览，学生看到自己的作品很有成就感，于是兴高采烈地用语言表述自己的作品。这样，在激发了学生学习兴趣的同时，也提高了课堂的效率，达成了教学目标。

5 开拓学生视野，提高交际能力

今天的“网络文化”具有划时代的意义，标志着中国走向世界，世界也开始关注中国，中外文化的交流成为未来发展的必然趋势。今天初中英语的学习正是为学生的未来打下良好的基础，而对于外国的一些风俗习惯、交际特色需要深入了解。信息技术则为这一需求搭建了一个良好的平台，随着多媒体和信息技术应用于英语课堂，学生可以在教师的指导下领略不同地域、不同国家的风土人情，在拓展学生视野的同时，也丰富了对语言文化内涵的认识。

第2篇：新视野大学英语笔记范文

【关键词】兴趣 文化背景知识 《新视野大学英语》

引言

教育部在对四六级进行改革的方案中明确提出，2007年后的四六级考试不再设及格线，不颁发合格证书，并且再次重申高校不必把考试跟学位和毕业证书挂钩，甚至其改革还有可能放宽对考研和用人单位招聘的政策。并且2017年的高考改革方案也将降低英语的分值。这一系列措施使得许多人在猜测全民学英语的要求和现状是否要渐渐淡出历史舞台，更有一些学生欢呼雀跃：“终于要摆脱学英语的噩梦了。”这样的反响一定程度上影响到高校英语教学的状态，因为追求超高目标的学生毕竟是少数，而大部分学生学英语的目的就是为了有一纸证书能继续学业、得到好工作或提升在工作单位的职位，这两项改革使得学生学习英语的最重要外因动机有相当程度的弱化。众所周知，在各个领域的学习行为中，动机都是影响学习成绩和效果的主要因素之一，英语的学习和教学方面也是如此。语言学家Gardner（1985）把学习外语的动机分为以下四个方面：⑴学习这种语言的目标;⑵学习中做出的努力;⑶实行目标的愿望;⑷对学习的热爱程度。对于中国学生来说，作为既非本国语又非官方语言的英语，失去了考试的目标，又很难营造“自然习得”的语言环境，树立和实现学习英语的愿望自然就会大打折扣，更谈不上对其的热爱。在这种情况下，教师就需要首先采取积极的态度，从别的方面入手来帮助学生重新激发起对英语学习及其知识积累的渴望，从而产生主观学习的能动性。在此过程中，努力开发兴趣就显得尤为重要。美国心理学家和教育家布卢姆曾经说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”很多著名人物也都对兴趣在学习行为中的重要性做出过评论，可见兴趣是一种多么重要的无形动力。笔者通过多年教学经历中体会到，通过文化背景知识的引入来引发学生的学习兴趣就是个行之有效的切入点。

语言和文化是人类社会发展中不可分割的两个部分，因为语言本身就是文化的一个重要组成部分，其历史生成和发展都是由某种文化决定，并反映这种文化，同时又起到传播这种文化的作用。对于非英语专业的大学生来说首要的任务就是学习语言，但也只有在了解有关文化背景的基础之上，才能充分地理解反映这种文化的语言。

以笔者多年来从事教学的经历对比认为，由郑树棠为总主编、每册均含《读写教程》、《听说教程》、《泛读教程》、《快速阅读》和《综合训练》的《新视野大学英语》系列教材选题广泛，内容多样，信息性强，文化内涵丰富，在巩固和强化专项能力的同时，能够有效地提升非英语专业的大学生的语言综合能力，不仅使其较为熟练地在实际生活中得以运用，而且非常适用于准备相应的考试特别是四级考试的学生。但是在目前追求考试的目标弱化的情况下，该如何使学生激发起学习英语的动机，笔者就将以《新视野大学英语》系列教材为例来说明文化背景知识的介入对非英语专业大学生在英语学习上所起到的作用。

文化背景知识在理解内容过程中的作用

1.寓教于乐

在调查学生学习英语方面最大的困难问题上，大多数学生众口一词的是“记单词”。词汇是构成语言的基础之基础，且量之巨大令许多人头疼。那些之所以学不好英语的人，皆是因为缺乏记忆单词的巧妙方法，导致从学习开始阶段就记忆困难，从而面对更多的词汇时失去兴趣和信心而放弃。然而记忆的规律又确实是一个不断重复的机械过程，因此，要想改善词汇方面的记忆，就需要赋予词汇记忆以趣味性，开发出学生对学习单词的兴趣，使枯燥的重复模式首先变成形象的认知，进而有较为深刻的理解，最终激发学生记单词的主动性和灵活性。《新视野大学英语》系列教材的课后练习中设置有Word Building一项，其目的就是想让学生在总结、训练前缀、后缀和合成词中了解及习得英语构词法的方法和规律，期望对理解、背诵单词所有帮助。但是，如果只是把这个练习当作是纯粹的记忆掌握行为，那也是很单调的。这时候，教师引入一些文化背景，不仅可以活跃沉闷的课堂气氛，还能引起学生的注意力，转被动为主动。比如，第二册Unit 3的单词表里出现A-OK一词，虽然学生已经非常熟悉ok这一表达，但并不了解这一被称为“有史以来最典型、最成功的美国英语”用法的来源。经讲解，他们才会从故事中知道，原来O.K.与美国第八任总统Martin Van Buren有关，是Old Kinderhook的缩写。而A-OK居然是误打误撞造出来的一个词。

一些学生把听力课当作是睡觉、放松的时间，因为大家都知道听力技能的训练和提高最有效的办法就是以量达到质的飞跃，就是强化性地反复主动接收所听信息，一旦思想神游，就会越走越远，跟不上内容节奏，进而昏昏欲睡。教师戏称听力课上的英语简直就是催眠曲。而在课堂上的有限时间内，若是为了提醒、迫使每个学生都能始终保持清醒状态而采用频繁让学生回答问题的方式也是不可行的。因此，教师就需要心细，在每次内容中找出几点可以引发学生趣味的文化知识来调节下心不在焉、无精打采的氛围。比如听说教程的第二册Unit 3 Homework部分里的文章材料提到“many people believed that getting a divorce was a luxury that only the rich could afford”和“Hollywood has always been known as the divorce capital of the world”，教师就可以提供一些有关明星离婚财产分割的花边新闻给学生，学生肯定会立刻活跃起来，并对这两句话的理解不再仅是停留在表面，而是会留下一定印象。

2.增强理解力

英语学习涉及的是两种不同语言及文化之间的相互转换的思维方式，大部分学生，尤其理工科学生对于英语文化背景不熟悉，往往只是能够翻译出字面和语法方面的意思，但是对文章里更深层次的含义把握不了，更谈不上欣赏英文的优美表达了。笔者在从事大学理工科学生的教学中发现，理工科学生对文化知识了解较少，从而限制了其对篇章内容的习得。这种情况下，教师必须补充相关的文化背景以引导、帮助学生解决这方面的困难。《新视野大学英语》系列教材中比较典型的一课就是“As His Name Is， So Is He！”。文章表现名字与人物性格之间关系的主题。不过其中列举太多我们中国学生仅是听过但对其意义完全没有概念的西方人名，造成在读的过程中被漫天的英文名字搞得眼花缭乱，读完后仍然稀里糊涂的结果。对这篇文章的讲解就必须导入与人名相关的文化背景。同时介入学生比较熟悉的中文名字加以比较，让学生理解得更全面、更清晰。比如，文章开头就给读者带来问题：为什么要把Debbie改成Lynne？为什么Debbie让人觉得应该是个厨师的名字？原来起源于希伯来语的这个名字往往被描绘为可爱、健康、健谈、活泼的人物形象，厨师常给人健壮的印象。Lynne在西班牙中的表现形式是 Linda，英格兰语中拼写为 Lynn， 意思是瀑布或水池。因此给人感觉姿态优美，身型高挑、纤细，个性独立。文章提到改名字的这个人物恰好长相漂亮，姿态优雅，所以为什么Lynne更适合她。整篇文章贯穿了这样的一一解释，完全了解了名字背后的故事才能到达卓有成效的结果。

文化背景知识的引入能够帮助学生对所学的内容进行透彻理解。第三册的第四单元中Section A的文章 Five Famous Symbols of American Culture就需要相当多文化背景知识的辅助才能对其五个各自独立但又相互之间关联的部分理解更深入。文章分别对这五个象征主要做了历史发展的讲解，但对其被看作美国象征的原因却没有明确地表述。其中的自由女神像最为中国学生所熟知，但她到底代表什么可能很多学生根本不明白。至于“美国哥特式”这幅画和野牛镍币，知道的人就更少了。这五样事物关联着一些历史事件和社会背景，只有搞懂了这些，才能完全理解自由女神像反映美国人民争取民主、崇尚自由的理想;全世界小女孩心中渴求的芭比娃娃是美国人眼中美女的形象，代表美国女性;表现美国农民庄重自豪感的油画《美国哥特式》象征美国人所看重的顽强逆境的精神;野牛镍币应该代表了美国人敢做敢当、承认错误的勇气;身材高大、笑容可掬是美利坚民族和人民的形象。用一句话来说，就是代表美国人的人生观、价值观和世界观。有些文章，仅从解读文字也能对内容及其主题理解得比较详细，但若是增加目的语文化知识，并通过与本民族文化的对比，会对文章内容的理解更加深刻，使得学生既获得更多他国文化的知识，同时又重温了本民族的文化。

3.扩充基本常识

有时候对于英语文化知识的介绍能够让学生掌握更多的应该具备的英语基础常识。比如，第一册里Unit 8中出现的 “black coffee”，许多学生都会翻译为“黑咖啡”，其实，这个表达涉及到英语中颜色词汇的用法，不加牛奶时的纯的“清咖啡”就是黑色的，由此可以让学生推导出“white coffee”应该是指加了奶的咖啡，这样的咖啡还可以叫做“milk coffee”，最近几年出现的马来西亚的所谓“白咖啡”其实就是一种加入奶精或炼乳的“white coffee”。接着再给学生补充从口味角度描述咖啡的表达“strong/weak coffee”，进而列出一些他们所熟悉的诸如“mocha”、“cappuccino”等几种咖啡的英文词汇。如果发现学生仍然热情高涨，可以趁热打铁再给一些日常生活中常见的含有“black”的事物的表达。这样不仅活跃了课堂气氛，调动起学生积极思考的情绪，还扩充了必要的知识。

结论

大学之前英语教材基本涵盖了所有语法知识，因此高校英语教学的目的应当是教授学生在巩固词汇量的基础之上获取更多信息的能力，以上的论述可以充分说明课堂上注重文化知识的导入是必不可少的。教授就要从诸如词语、社会风俗、价值观念、历史事件等多方面输入丰富的文化背景知识，从而帮助学生找到学习英语的乐趣和享受。

参考文献：

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[4]马蓉：《合作学习研究评述》，《中国英语教学》，2003。

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[6]王初明：《影响外语学习的两大因素与外语教学》，《外语界》2001。

[7]魏望东：《英语语言教学中学习者自主性的影响因素》，《中国英语教学》2004。

[8]张友平：《对语言教学与文化教学的再认识》，《外语界》2003。

[9]张金霞：《浅谈文化背景知识在外语教学中的地位与作用》，《河北大学学报》（哲学社会科学版）1997。

[10]赵厚：《论文化教学原则》，《外语教学》2002。

[11]Chan Victoria，“Learning Autonomously： the Learner’s Perspectives”Journal of Further and Higher Education（2001）.

[12]Lado， Robert. Linguistics across cultures： Applied linguistics for language teachers（Michigan： University of Michigan Press，1957）.

[13]Sharan，P.A Cognitive Approach to Language Learning （Oxford： Oxford University Press，1998）.

第3篇：新视野大学英语笔记范文

【关键词】大学英语；课程导入；方法

新课导入对于一堂完整的课程来说是一个重要环节。对于教师来说，如果能够运用恰当合适的方法进行课堂导入，不但能够顺利完成教学任务，而且同时能够激发学生的好奇心和求知欲。对于学生来说，能够快速被引入学习氛围中，带着轻松的心情进行学习。我国大部分的大学英语课堂采用的是传统的3P模式（presentation，prac　tice，production），这种模式有个缺点就是授课形式单一，内容稍显枯燥无聊。因此，巧妙的课程导入在presentation阶段是十分重要的。那么，如何设计以新视野为教材的大学英语课程导入呢？笔者认为结合不同内容的教材和不同的授课内容，课程导入有如下方法。

一、问题导入法

问题导入法是大多数教师采用的方法，应用范围也最广泛。教师提问让学生思考回答是该方法的主要表现形式。教师在使用问题导入方法时应该注意问题设计的难易程度的自然过渡，科学地循序渐进。例如《新视野大学英语》第一册第一单元课文A，主题是“学习外语”，因此教师可以设计如下的课程导入：

Q1：你什么时候开始学习外语的？

Q2：学习外语过程中有什么样的收获、挫折或者体会？

Q3：在学习外语的过程中，你有什么样的新方法？

这篇课文讲述的内容是一个外语学习者在学习外语不同阶段时的经历，有喜悦，有挫折和辛酸，直到最后采用了网络学习的方法克服困难，收获到了学习外语的喜悦和益处。教师如果按照循序渐进的方法提问导入，学生也就能很快被带入到课文内容中。

二、视听导入法

随着多媒体网络在课堂的广泛应用，在大学英语课堂中采用多媒体手段能够对于学生进行较为深刻的感官强化刺激，不但能够使课堂内容丰富新颖有趣，还能够使学生更加积极的思考，使学生更快更高效地理解新知识。如下：

《新视野大学英语》第一册第五单元课文A，主题是“抗击艾滋病之战”，课程导入可以使用多媒体文件，设计如下的导入：

图片1：红丝带标志图片2：一组搜集到的数据关于艾滋病患病人数、递增速度等

图片3：濮存昕，等爱心大使的图片

按照以上的导入方式提问学生，让学生猜出本单元的主题。又如第三册第四单元课文A，主题为“美国文化的五个著名象征”，可以将相关的自由女神像，芭比娃娃等五种图片以多媒体形式呈现出来，再导入问题之后还可以激发学生对于美国其他文化象征的深入讨论，扩大了学生的知识面，丰富了背景知识。

此外，除了图片，音频，视频和电子材料等都可以应用在试听导入法的过程中。

三、情景导入法

情境导入法要求是教师要在导入的过程中模拟创造出场景或者情景，设计问题来导入授课的内容，身临其境的感觉能让学生印象深刻，激发感同身受的感觉，顺利进入到学习任务过程中。例如第三册第六单元课文A《如何准备应对地震》，教师可以使用多媒体手段，搜集整理一些地震来临时的视频，图片来表现地震来临时的场景设计问题提问，会取得较好的效果。又如第三册第七单元课文A，《比尔·盖茨》，教师可找到相关的微软公司的介绍片或记录片，以导游身份向学生介绍这个企业，然后引出灵魂人物盖茨。同时学生还可以被鼓励讨论同领域里的其他接触人物，例如乔布斯。这样既完成了新课程的过渡，也增加了课堂活动内容，扩大了学生的知识面。

第4篇：新视野大学英语笔记范文

一、让学生了解学习英语的重要性，确立学习目标

小学生刚刚接触英语，对英语充满了好奇，有浓厚的学习兴趣，他们喜欢唱英语歌曲，喜欢玩英语游戏，喜欢表演对话。然而他们学习的动机、内驱力大多只局限和停留在为一己私利和欲望之上，为此教学上笔者着重端正他们的学习动机，告诉学生应该树立“大意识”，教育学生从小就要努力学好英语，为自己的将来和发展打好坚实的基础。学好了英语，有很多用武之地，可以更好地了解世界各国的历史、地理、科学、文化等诸多知识；掌握好英语，是现代科技知识储备的必要条件之一，是现代人所必须具备的知识素养，也是今后为国家建设服务所必须具备的知识。小学生随着年龄和年级的增长，随着英语知识的不断加深，会逐渐了解中西方文化的差异，拓展知识视野，学会合作学习，形成良好的学习态度，而且能培养他们开放和包容的性格以及良好的交际能力、热爱英语的学习情感，逐步确立正确的学习目标。

二、开展英语第二课堂特色活动，营造浓郁的英语环境

作为英语教师，应重视开发利用英语学习环境，将其渗透到学生生活的各个环节和方面。

1.创设英语听力环境：通过多种渠道、多个场合合理安排“听”的活动，以保证每天有多次听的时间让学生接触纯正优美的英语。如：学校开展的每天10分钟英语早读，让学生多听地道的英语，然后跟读，模仿正确的语音语调；课堂上尽量用英语教学，让学生多听英语；课间播放适合小学生听的英语儿歌，开展班级“十大英语小歌手”评选活动。开展英语故事演讲比赛活动，学生爱听故事，更愿意把故事表演出来。因此笔者每个学期都举行一到两次英语故事演讲比赛活动，丰富他们的课余生活，让他们在活动中都有所收获，有所提高，营造一种学习英语的氛围。学生每一次的表演都惟妙惟肖，入情入理，入木三分，符合角色特点。在参加英语比赛中，笔者班上的学生表现突出，效果明显，成绩显著。如在学校举行的“校园之星”英语风采大赛中，笔者班上的学生脱颖而出，以发音准确，吐字清楚、语言流利的优势一举夺得全校冠军。

2.创设英语视觉环境：做到实用性、趣味性与生动性相结合，让英语视觉环境主题突出、正确美观、切实有效。考虑到学生的英语接受能力，对班级环境布置，笔者从内容和形式上体现实用美观。如：教室墙上布置一些中英文并列的标语、图片、双语班牌、黑板上用英语书写当日课程、学生作业本的评语用英语来书写。班级的黑板宣传栏为学生设置了英语专栏，学生轮流写“每周一句英语”、“英语名人警句”。班级定期出具有本班特色的英语墙报并更换内容，让学生走进英语世界，感受无穷魅力。同时也张贴一些学生的优秀作品，展示班级英语明星的风采。还利用各种媒体，坚持在学校的校刊等宣传媒体中增强输出量，以渲染英语语境氛围。笔者班上还配置了图书架，放置一定量的英语图书及音像资料，利用课余时间，增加学生阅读量，扩大知识面，增加词汇量。学生在这种浓郁的英语阅读氛围中，养成了爱看英语书刊的良好习惯。

利用午间10分钟英语视听时间，组织学生观看喜闻乐见的英语动画片以及原版电影欣赏，如Disney英语动画片、《绿野仙踪》、《小飞侠》、《哈利·波特》等进行视听训练，以培养学生对英语学习的兴趣，不仅视听结合，大量输入了信息，而且扩大了对所学语言及其民族的历史、地理、风土人情等文化背景的了解，全面提高了学生对英语的听、说能力，体现英语特色班级独特的一面。

3.创设英语交际环境：以培养学生交际能力为目的，多渠道创造学生英语交际的机会，多层次激发学生英语交际的需要，使学生做到主动讲英语，自觉用英语。

在课堂上笔者尽可能用英语组织活动，鼓励学生课内课外运用英语。在英语课堂上有明文规定的Class Rules（课堂纪律要求）:①Sit up straight. ②No talking.③ Hands up.④Speak English as much as possible.把这些规定做成卡纸放在课室黑板的左上角，时刻提醒学生要遵守。平时多用英语交流，营造一个轻松活泼生动的英语氛围。在英语课前，进行短小英语演讲，创造机会让学生多运用英语。从教学策略入手，根据学生的特点和教材内容采取不同的教学方法，对教学内容稍做补充、删减，科学地利用多媒体辅助英语口语教学，不断创新课堂活动方式。

4.构建“英语知识加油站”资源库：英语是学习的一种工具，而不是学习的目的。学习英语语言本身的同时，笔者有意识地让学生多了解英语国家的文化习俗。为此，笔者利用学校先进的多媒体配套设施，在班级的电脑中建立了“英语知识加油站”资源库，让学生在网络环境下跨越式学习，精选符合学生心理特点的网络学习资源，引导学生充分利用资源库的智慧，尝试让信息技术引领烘托班级英语文化特色。有的学生还会向同学们介绍自己喜欢的网站，课后还进行自由交谈。学生不断接触和了解了主要英语国家的历史地理、风土人情、生活方式、传统习俗、价值观等，有益于对英语的理解和使用，再让他们与本国文化进行简单的比较，强化他们的爱国意识，学生吸收到了优秀的外来文化，学到了不少文明礼仪，提高了自身的修养，拓展了他们的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。

班级英语第二课堂的开展，是课程资源的开发，它拓展了学生选择的空间，适应了学生个性发展的需要；同时也缩短了课程与学生的距离，开发和创造出浓郁的班级文化，提高了学生的人文素养。

三、建立英语成长袋，完善评价机制，增强学习信心

第5篇：新视野大学英语笔记范文

关键词：题型 综合练习 学习计划

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）4-0019-01

1 题型分项及具体分值

随着2013年12月新的大学英语四六级考试新题型的改革，CET-4英语四级的份数分配和比例，也发生了相应的调整。作为考生，我们必须了解，方能做到游刃有余。CET4试卷满分710分，笔者整理了分项的具体分值，如下：

2 综合练习语言技能

2.1积累作文素材

The palest ink is better than the best memory。好记性不如烂笔头。很多学生一拿到英文题目，就感觉手足无措。主要原因是疏于练习。课下多阅读优秀作文，特别注意要积累好的词汇，短语和表达方式，背诵精彩的句子，积累写作素材。平时要多练笔，比如写English journal.

2.2听力训练

许多同学有做模拟题听力时，由于很多单词，有点印象，但是不能及时反映出意思，所以做题的正确率不高。然而在听第二遍、第三遍并且参考听力原文的时候，却恍然大悟。平时非常熟悉的单词却变成了“最熟悉的陌生人”。为了解决这一问题，我们可以从两个角度着手。第一，从历届的四级真题听力部分入手，重点听，提高自己的反应速度。另一方面，在平时上课过程中，学生可以把新视野教材中的词汇拷贝到手机或者其他播放器中，通过反复听，来练习对单词的记忆，并且提高对单词意思反应的速度。这样，边听填写，学生既积累了词汇量，又练习了听力，一举两得。

2.3运用策略，做阅读

英语阅读体现了英语学习的综合技能。首先，学生在练习过程中，不应该单方面追求数量和速度，应该与精读有效结合，找出自己的阅读理解中的薄弱环节。其次，学生要有意识地培养自己良好的阅读习惯，即浏览文章-仔细审题-确定答案的基本位置-理解选项-运用排除等方法对比选项。最后，做完文章后的巩固是必须的。在这个过程中，学生要总结文章的特点、出题思路、自己的得失。除此之外，学生还可以提炼文章中精彩的词汇及搭配、句子，学会积累有用的语言素材。

在应考的过程中，学生应注意下列注意事项。词汇填写这一题（36题～45题），分值较少，如果考试时间有限，可以选择舍弃。匹配题（46题～55题），这一题比较容易得分，但做题时间必须控制在15分钟之内。但是，仔细阅读（56题～65题）满分142，每个题目的分值是14.2分，分值比重较大，大部分是细节题，考生应该仔细审题，保证做题的正确率。

2.4翻译

查看2014年6月份的真题，其中的这些词汇“意识到-realize”，“重要意义-significance”，“强调-stress/emphasize”，“感恩-be grateful”，“有责任-responsible”，“培养-cultivate”以及“it”用作形式主语的句型等等，都是我们在新视野第一册及第二册学习的词汇及句子结构。因此，学生学习过程中还是要强化基础，做到脚踏实地，切记好高骛远。

因此基于以上的讨论，教师建议学生，从暑假开始为自己建立系统备考四级的学习时间表。学生可以自测四级真题，确定自己学习的薄弱环节，制定自己的学习计划。

（1）暑假开始复习新视野大学英语的（1-2）册，并且自己预习第三册。全面记忆并且积累课文中的单词、短语、课后习题中的句型及Word Building构词法，及翻译。

（2）9月-10月份，这两个月主要练习四级中的分值最重的环节，即听力和阅读。在此期间，学生务必要保证每天自己的听力练习量和阅读量。特别提出，对于基础稍差的同学，听力材料和阅读材料的选取要遵循由简入难的原则，有利于建立自己的学习信心。在阅读和听力练习过程中，积累自己的词汇量。

（3）11月份，练习所有的四级题型。这一环节，学生可以集中模块练习，注意做题后的总结和反思。除此之外，学生要注意阅读经典的写作范文，不断积累写作素材。

（4）12月份，学生可以改变做题方式，整套练习试题，培养临考的心态。单词的积累仍然不能松懈。

这只是一个参考，学生可以根据自己的实际情况，适时调整。但是，学生务必记住一点，做事贵在坚持。Opportunities always favor the prepared mind.

参考文献：

[1]刘静.CET4新题型解析与备考策略[J].2013，（64）.

[2]赵映红.浅析备考大学英语四级考试策略[J].科技信息，2010（27）.

[3]裴琳.CET-4新题型及应试策略初探[J].柳州职业技术学院学报，2007（7）.

第6篇：新视野大学英语笔记范文

［关键词］英语报刊阅读 阅读材料 阅读技巧 阅读策略

［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05－0145－02

《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《新课标》对课程资源的开发与利用也提出了新的要求。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源：要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。英语教材是英语课程资源的核心部分，虽然在不断更新换代，但是要保持相对的稳定性，这使内容容易滞后，跟不上时代的发展，对调动学生学习英语的主动性和积极性起负面的作用，不能充分挖掘学生的潜能和发展学生的创造力。随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语源源不断地出现，其最广泛最直接的表现途径就是报刊媒体。报刊阅读就是学习和掌握现代英浯最实用、最简洁、最有效的途径之一。初中英语教学中开展报刊阅读不仅为中学课程资源的开发提供了必要的补充，也为学生创造了一个阅读的空间，使学生多了一双了解世界的慧眼。

一、科学指导学生阅读英语报刊的必要性

利用英文报刊作为学生阅读资源正在成为一种时尚而有效的教学方法，将对我们的英语教学产生一定的影响，其重要性不再累赘陈述。传统教学中，教师往往仅将英语报刊作为教学环节的一个兴奋点，没有系统地利用报刊资源，缺乏对英语报刊阅读教学活动进行精心选材、科学规划、及时引导，报刊阅读的功效发挥是有限的。因此，教师只有科学地指导学生阅读英语报刊，才能培养学生自主阅读习惯和主动求知意识，才能合理、有效地通过英语报刊丰富英语教学，拓宽学用渠道，克服现有教材的局限性。

（一）科学指导能有效培养学生自主阅读英语报刊的良好习惯

《英语课程标准》要求教师把学习的主动权交还给学生。在科学的报刊阅读模式下，学生是学习活动的主体，教师也不应只是知识的传授者，而应是课程的设计者、学习目标的引导者和学习群体的协作者。教师科学地指导学生阅读英语报刊，就是为学生提供恰当的参与阅读的机会和时间，引导学生参与阅读实践的深度和效果要不断提高。心理语言学指出，作为言语理解的一项内容，阅读是通过对书面材料的阅读理解，读者从中获得一定量的信息并影响着自己的非智力因素的过程。阅读不仅仅是将一些理解了的词汇的意思连在一起，而且涉及多方面的知识和读者的主观认知活动的积极参与，因此有效的阅读训练不仅能大大提高读者的阅读能力，而且能大大提高读者相关的运用英语的其他技能和能力。只有科学指导学生阅读英语报刊，报刊阅读才能真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。

（二）科学指导阅读报刊能克服现有教材的局限性，满足学生求知欲，激发学生阅读兴趣

现代教学论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘”。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。但从内容方面讲，所选课文的阅读材料过于大众化，没有完全给予学生所想获得的语言信息。所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣，语言作为载体的功能也就被弱化了。教师科学地指导学生阅读英语报刊，就会为学生在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁，加深学生对教材内容的理解和掌握，为英语学习者开辟一个了解各国社会文化的窗口。

二、科学的指导是报刊“读之有效”的基础

《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。对英语初学者来说，教师必须结合新课程标准对初中阅读的要求，分析初中学生英语知识水平、兴趣爱好，指导学生选择合适的报刊阅读材料，培养学生良好的阅读习惯，探索报刊阅读的新模式。教师对学生“导之有方”，才能吸引学生的学习兴趣，为学生创造了一个阅读的空间，学生对英语报刊才能“读之有效”。笔者认为教师应当作以下指导：

（一）指导学生了解英文报刊常识

初中学生对英语报刊比较陌生，因此，在把英文报刊作为阅读材料引入课堂之初，笔者先让学生观察手中的英文报刊，然后介绍其基本常识，如文章类型、版面设计和标题特点等等。使学生对英文报刊有个比较全面的了解，消除学生对英语报刊的陌生感，避免学生在阅读英语报刊初期的挫折感，让学生在尝试阅读英语报刊后，觉得“我能读英语报刊”，会极大地调动学生思维与探究的兴趣，使学生的思维处于敏锐开放的接受状态。

（二）指导学生选择适合的阅读材料

英语报刊阅读材料选择质量决定其他因素的根本起点和发展方向。所选报刊语言的规范化、风格化有助于学生进一步提高、完善其对所学外语的认知和掌握。教师需要根据学生现有的语言水平，既要选择相应程度的文章，过浅不易提高，过深又恐拔苗助长，适得其反；在初中学生的阅读初期，引导学生选择一些简短、新颖真实而有趣的阅读材料，如娱乐体育报道，逐步培养学生的阅读兴趣，帮助他们树立英语阅读的自信心和初尝胜利的成就感。进入级，就不单从兴趣出发，而是转向选择学生不熟悉的材料，如政治经济类新闻，还兼顾材料的宽度，这样学生在阅读中就逐渐地注意材料的宽度和深度，拓宽视野，开发思考问题和解决问题的能力。

（三）指导学生掌握阅读技巧

英语报刊阅读不同于英语教材阅读，教师应根据报刊特点，对学生作以下阅读技巧指导：

1.快速阅读的技巧。初中学生在初次阅读英语报刊时，习惯地发出每个词的读音或内心还在自言自语地读，严重影响阅读速度的提高。另外，初中生在阅读报刊时还习惯于逐词阅读，使学生偏离篇章内容的预期和理解，最终影响阅读效率。因此，教师要培训无声直接理解书面意义的阅读方法，即通过眼睛感知文字符号直接获得信息。同时养成按意群阅读的技巧。在阅读中，要求学生克服“回视”，要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱英译中的习惯，以顺应英语报刊阅读教学必“快节奏、高密度、广信息”的趋势。

2.处理阅读中生词的技巧。学生在英语报刊阅读的不同阶段都会遇到一定量的新词，因此处理生词的技巧是学生必须掌握的。阅读时遇到生词可以采用以下几种方法：（1）置之不理：新词不影响理解文章大意或整体内容时，对文章中的生词可以暂时不理。（2）猜测词义：阅读时，通过上下文的理解和串通，可以确定该词不属于常用词，此时应该使用猜测的方法。（3）先猜测词义后查词典确定：对于某些出现频率较高，不了解其确切词义就会影响正确理解文章的词，应先猜测其词义，然后再查字典。这样既有利于记忆，又能更好地理解和掌握文章。

（四）指导学生做好阅读笔记

学好英语必须有一定量的语言积累，而阅读笔记有助于学生积累英语知识。对于初学的学生，教师一般要求学生摘录新闻词、好词、佳句，加深阅读印象；例如：笔者在教学实践中会发给每位学生读报笔记格式卡，让学生根据卡上的要求做阅读笔记。笔记内容包括：读报时间、报纸期数、出版日期、文章题目、文章内容简介、作者观点、自己感兴趣的词语和有用的句型，最后写上自己的感想。要求学生按照话题做分类笔记，包括新闻时事类和科技知识类等等。譬如读21st Century（2008.9.1）时，我要求学生通过自读，能对奥运会召开有一个全面的了解，通过阅读笔记，学生积累奥运相关的词汇，在讨论奥运会时就会言之有物。

三、英语报刊阅读指导策略

为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，笔者认为，在英语报刊阅读指导过程中必须注重以下策略。

（一）主次分明，相得益彰

英语教材是学生的“文化大餐”，报刊材料是学生的“休闲点心”，两者主次关系不言而喻，一个明智的教师是不会能延伸的都去延伸，贪多必杂，而收效甚微。笔者往往针对教材的特点和学生的学习需要，将富有时代气息的真实性报刊材料与教材主题巧妙地结合起来，用到教材中，与课文接轨，能够加深学生对课文的理解。从点到面，从狭小走向广阔，从无知走向多识，这样一步一个脚印，日积月累，从而激发学生学习英语的兴趣，优化英语课堂教学。因此教师应根据课堂教学内容精心挑选报刊，严格把握报刊的质和量，必须处理好英语教材目标落实和报刊材料阅读效果的关系。

（二）注重反馈，重在落实

“学习要自主，成效要及时反馈”。当然，反馈一定要能激励学生，要在发现学生学习上的问题的同时，还要发现学生学习上的成功之处，特别是对那些学习有困难的学生。因此，教师在指导学生阅读报刊过程中要善于发现、肯定其学习中的闪光点，在矫正的过程中，更要对学生的点滴进步予以首肯，使学生受到激励，鼓起学习的信心。在反馈过程中，要使每个学生感受到他所做的工作得到了大家的认可，从而激励学生自学的信心。老师要督促和引导，避免流于形式。教学实践中，教师可对学生的报刊阅读笔记、阅读心得等每月综合检查一次，激励学生进行持续不断的阅读训练，也可根据学生阅读中的具体困难进行针对性指导。

（三）鼓励交流，促进互助

宽松、和谐的人际关系是学生愉悦学习的前提，也是学生课内进行讨论、交流的保证。这种交流可延伸到课外。教师可以指导学生互相交流阅读内容，发表观点和看法。通过报刊阅读交流，学生们锻炼了自己搜索信息、自主学习的能力，同时强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展情况的关心。如鼓励学生模仿21st Century 的Fun Writing写自己在生活、学习中所碰到的困难，可让他的朋友来给他建议，这样学生觉得有趣，也得到了互相促进。另外，在Your words 中，有下期讨论话题，可让学生自由组成小组，先行讨论，并轮流由一位同学执笔并交上来，教师通过选择，把好的文章贴出来，并署上全组成员的名字，这样更增强了整个组的凝聚力。

四、结束语

英语报刊作为一种信息载体，集学习、娱乐和信息吸收为一体，是学生学习英语、提高英语阅读能力理想的阅读材料。教师必须不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源，精心选材、科学指导，学生才能“读之有效”。在报刊阅读过程中，学生品味着英语报刊的快、新、特，真正地体验了阅读的乐趣，更重要的是学生的阅读观念改变了，报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要，报刊成为伴随其成长的良师益友。

【参考文献】

[1]徐琴琴,王京.初中英语教学中开展合作互动学习的探索[J].考试周刊,2007年,第03期.

[2]叶育明.英语报刊阅读辅助英语阅读的尝试[J].英语教师,2008年,第07期.

[3]陈洁华.英语报刊阅读与新课标的结合――初一英语报刊课的实践与体会[J].江门职业技术学院学报,2008年,第03期.

[4]龙静.探讨图式理论构建下的中学英语报刊阅读[J].四川师范大学学报,2007年,第7期.

[5]刘娜.中学英语教学中的报刊阅读方法集锦[J].科技信息•外语教学,2007年,第14期.

第7篇：新视野大学英语笔记范文

1.构建竞争课堂，激发阅读兴趣

心理学研究表明：学生在竞争的情境中思维能够充分被激活，并且思路更加清晰，灵活性更强。引竞争机制进入课堂，符合学生乐于表现的心理特征，可以激活学生学习的兴趣点，让学生踊跃参与，全身心投入。如教学人教版初三英语Unit3Teenagersshouldbeal-lowedtochoosetheirownclothes这篇课文时，教师引入竞争机制,激发学生阅读动力：首先，比一比谁在最短的时间内完成课文的整体阅读，或者教师规定阅读时间，看谁在规定的间内能完成多遍的阅读任务。教师对学生阅读情况统计反馈，树立典型示范，让优秀学生谈体会、说经验，促进学生良好默读习惯的养成。然后，根据课文内容，用多媒体大屏幕展示以选择、填空为主要形式的难度相对较小的训练题目，看谁在短时间内能够精确无误的完成，这样学生对文本就会有整体感知，有了初步理解。在此基础上，教师再出示一些难度较大的题目，主要是以问答的形式出现，题目按由易到难的次序排列。学生自读自语，独立思考，阅读中产生的疑难问题可以采取小组交流探究的形式加以解决。通过教师提供的问题进行思考，在阅读中产生的新问题提出来与同伴再进行反复交流，在不断的反复阅读与探究中对文本达到全面深入理解。

2.以训练为中心，掌握阅读技巧

掌握必要的阅读技法是英语阅读教学的重中之重。学生在阅读中所遇到的阅读障碍在很大程度上可以通过阅读技法有效解决。词汇是阅读的基础。首先，阅读效率的提升是以词汇的大量占有为前提的。例如让学生掌握英语合成词、英语前后缀、反义词、同义词等构词规律，让学生对词汇进行辐射式记忆与积累，扫清阅读障碍。同时，特别注重对学生根据前后文的英语语境猜测词义能力的培养，比如遇到类似TianLiangwasadiverbefore，butnowheisanactor.学生对田亮这个跳水运动员是比较熟悉的，根据上下文语境学生就可以猜测出diver（跳水运动员）和actor（演员）这两个词的词义。因此，在教学中要注重培养学生结合英语语境猜测词义的技能，并能将这项技能自觉地运用于阅读过程，学生在阅读中词汇积累会更加丰富，在丰富的词汇积累下也会使自身阅读更顺畅、自如。其次，要结合具体英语文本加强对学生“跳读”、“视读”“默读”等阅读技能训练，使学生能够利用相应的阅读方式来解决不同的英语问题。再次，教师要为学生的阅读精选材料，阅读材料要富有趣味性，教师要对超除学生接受能力的阅读材料进行改编与精减，使阅读材料体现对学生综合阅读技能运用，难度要注意适中，让学生通过相关技能能够较顺利完成阅读，增强学生阅读自信心。

3.丰富阅读容量，拓展课外阅读

第8篇：新视野大学英语笔记范文

高中英语课堂笔记问题教学效率在高中英语课堂中，课堂笔记是学生学习中极为重要的一个环节，也是非常重要的一种学习方法。我国的高中英语教学的主要形式是课堂教学，课堂笔记是对课堂教学效率的一种反映。英语的课堂笔记还能反映学生在课堂上是否认真，是学生学习效果的一种表现。在课程改革后，学生与教师在英语课堂都变得更加积极，但却都忽略了课堂笔记的重要性，甚至有人觉得课堂笔记是传统教学模式中的缺点，应该让其消失。其实，课堂笔记在英语课堂非常有益，人的记忆力有限，及时在课堂上记住了教师讲解的内容，但是很容易忘记，所以课堂笔记对高中英语非常重要。

一、高中英语笔记存在的问题及解决方法

（一）将教师在课堂讲的内容全记下来

在高中英语课堂能够发现，有部分学生在写课堂笔记的时候将教师将的内容一字不落地写下来，听讲非常认真，学习态度非常好，并且积极性也很高，但是在平时练习中表现并不突出，甚至有点差。针对这种现象，教师需要给予其重视，使学生更好的认识课堂笔记的重要性，引导学生写课堂笔记，让学生在课堂上集中注意力，在记笔记时，建立英语语言知识与实际技能之间的联系，让学生知道如何提炼教学内容的精华，使课堂笔记简化并有效，把握新知识，掌握学习方法，掌握英语中的重难点，提高学习效率。

（二）笔记的重点在词汇与语法

在许多高中生的英语笔记上，记录的都是单词、短语以及语法句型，相对而言，这种教学笔记会比较简练，但是高中生记录的这种笔记会让人觉得学习英语只需要学习词汇和语法。这类学生有较强的理解句子的能力，但是理解长篇文章有一定难度，这样不利于提高学生的综合能力。教师要注意这种情况，在引导学生记笔记的时候，培养其更加严谨的态度，使其更好的理解课堂内容。在做笔记时科学规范，要注意笔记的条理性与系统性，便于后期进行复习，在做笔记是要注意使用重点标记，方便自己学习，能有效提高学习效率。

（三）笔记混乱，没有条理性

有一些高中生做的笔记涵盖了词汇语法以及阅读文章，但是笔记看上去非常凌乱，完全没有层次感与条理性，对课后复习非常不利。针对这一现象，教师要引导学生在做笔记时注意突出重点，让学生做笔记时记提纲、例句、问题、以及疑点。提纲能反应教学重点，在教学中极为重要，能够让知识点具有条理性。在高中，英语阅读所占比例相当大，教师要教会学生如何理清文章的脉络，提炼出大纲，掌握文章中的有用信息，能有效提高其阅读能力。英语例句非常具有代表意义，能够延伸到类似知识上面，能够以提高学生的实际应用能录。在做笔记时，记住课堂上的疑点与问题，课后与同学进行讨论或请教老师，然后记在笔记本上，便于后期学习，能够提高学生的学习效率。

二、课堂笔记有利于学生学习英语，提高教学效率

（一）课堂笔记能够强化学生的记忆

在英语学习中，课堂笔记能有效的增强学生的记忆。英语中有许多语法知识的语言点难以掌握，短时间内无法彻底吃透这些知识，记录课堂笔记，课后加以钻研，然后巩固，才能彻底掌握这一知识点。在英语教学中，一堂课的内容量非常大，涵盖的范围也很广，一节课安排的非常充实，但是一些零碎知识比较容易被人遗忘，课堂笔记可以把这些零碎的知识积累起来，并将其串联起来，当知识积累到一定的程度，学生的视野就会更广阔，知识层面会更加丰富，英语理解能力也能得到较大的提升，就能灵活的使用英语，强化自己的记忆。

（二）课堂笔记能补充课本之外的知识，完善课本内容

一般而言，高中英语教师在讲解某一个知识点的时候会讲解的非常详细，通常都会采取举例说明这种方式，这种方式能够让学生更全面的理解索学文知识，并掌握到学到课本之外的知识。一般来说，教师进行非常详细讲解的都是教学中的重难点，学生做好笔记，就不会遗漏任何知识点，课堂笔记是对课本的补充，学生就能更牢固的掌握知识，教学效果也会得到极大的提升。

（三）课堂笔记能让学生养成良好的习惯

教学是学生与教师之间进行互动的一项活动。在教学改革后，英语课堂上的师生互动变得更多，不断训练学生的听说读写能力，英语课堂的活动内非常丰富，知识面太广，没有学生能把课堂教学知识全部记下来，这时就需要记笔记，养成记笔记的好习惯有利于学习英语。在课堂训练中，学生能当场记住知识，但课后很容易忘记，做好笔记，学生就有了复习的依据，学习效果也会更好，在记笔记这个过程中，大脑会对知识的印象更深，长期做笔记，学生就能培养好的学习习惯。

三、结束语

在英语教学中，教师要重视课堂笔记，并对学生的课堂笔记进行检查与评分，培养学生养成做课堂笔记的习惯，让学生自主检查自己的课堂笔记，有问题及时进行更改。对课堂笔记优秀的学生给予奖励，鼓励学生做好课堂笔记，激发学生学习英语的兴趣，全面提高学生的英语能力。

参考文献：

[1]王志江.初中英语教学应重视记课堂笔记[J].科学大众，2011，（12）：36.

[2]杨S.在英语教学中如何发挥学生课堂笔记的功能[J].考试周刊，2013，（54）：100-101.

[3]马利凌.论英语教学中课堂笔记的有效性[J].成功，2009，（01）：111-112.

第9篇：新视野大学英语笔记范文

以下是由本站介绍的英语笔译转正申请书

我知道，作为英语笔译员，我们必须牢记自己的使命，好好学习，在这一年中，我参加了全国研究生招生考试，并被南开大学外国语学院英汉笔译专业录取，这为我继续学习提供了一个很好的机会，在开学以后，我努力调整来适应新的环境和学习，并尝试去阅读专业以外的书籍，来扩大自己的视野，这对于提高自己的学习能力有很大的帮助。

在生活上，我牢记我们中华民族艰苦朴素，勤俭节约的优良传统，不与他人盲目攀比，并努力培养良好的生活习惯。在实践方面，我于今年暑假期间参加了我们社区的教育实践活动，并从中学到了很多东西，受益颇多。

这一年来，我认真学习科学文化知识，接受系统的党内思想教育，个人的综合素质有了较大的发展，但即使如此，我仍然存在缺点和不足：

一方面，理论学习还不够深入。由于平时功课较紧，我只注重了文化知识学习，忽视了政治理论的学习。另一方面，在处理解决问题时，还不能做到全面周到。对于自己的缺点与不足，我将在今后努力加以改正。