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教育教学存在的问题及对策精选(九篇)

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教育教学存在的问题及对策

第1篇:教育教学存在的问题及对策范文

关键词:汉语言文学 问题 对策

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)02-0202-01

一、汉语言文学教育方面存在的问题

汉语言文学随着时代的变迁,存在的问题也在不断变化,详细来说主要问题包括:第一,从教师队伍角度来分析,目前汉语言文学教师队伍方面存在着一些问题。教师是汉语言文学教育的实施者,自然在教育过程中属于不可缺少的主体,教育成功与否与教师有着非常大的关系,甚至直接影响汉语言文学教育的进程。 另外一方面,一些教师在语言文学方面缺乏专业素养,依然采用比较落实的教学模式和方法,造成课堂气氛比较沉闷,不能提高学生学习汉语言文学的兴趣,也无法达到教学目标。一些教师在具体教学策略方面也存在一些问题,不能与学生进行学习上的互动,导致很多学生学习积极性不高,甚至出现排斥汉语言教育等问题。我们经常可以在课堂上看到:教师滔滔不绝进行知识讲授,但是学生接受教育比较消极,甚至在做其他无关的事情,原因就在于教师没有和学生进行交流沟通,影响学生的独立思考能力提升。有些学校还存在师资力量缺乏等问题,导致很多教师身兼多职,同时负责多门课程,造成很多非汉语言文学专业的教师从事汉语言文学教学,制约了汉语言文学教育的发展。有些教师在职业修养方面也不够,上课不注重自己的言行举止,甚至出现打骂学生的 行为,长期以往就会对学生其他方面产生不良的影响。

第二,从学生方面存在的问题角度来分析,学生是学习的主体,自然应该成为教育的接受者和继承者,他们学习质量直接影响汉语言文学教育的成功与否,但是目前汉语言文学教育中存在着诸多问题,主要表现在学生学习积极性不高、对汉语言文学教育认识不足、参与度较低等方面。很多学生认为汉语言文学属于并不重要的课程,并且容易掌握,导致他们对这门课程并没有端正的学习态度,甚至出现闲散和怠慢等问题,而这种学习态度必然会导致汉语言文学教育无法正常进行。汉语言文学有着自身的特性,需要学生长期的付出,而有些学生急于求功进利,希望能够在短时间提高这门课程,一旦不能达到目的就会出现负面情绪,甚至有抵制和反感汉语言文学教育的行为。还有些学生对汉语言文学缺乏兴趣,并不愿意看类似的书籍,语言文学素养比较贫乏,而这些都对汉语言文学教育非常不利。

第三,从社会、家庭和学校等方面来分析,目前我国汉语言文学教育也有很多值得商榷的地方。比如有些地方教育水平比较有限,对汉语言文学教育没有给予重视,教材、教学设备、教师水平等方面明显落实,影响了教育的普遍性,导致汉语言文学这门需要长期投入的学科陷入非常尴尬的境地。就目前我国国情来看,我国教育明显偏向于理工类,在汉语言文学等文科方面投入明显不足,这也是我们不能忽视的问题。父母对孩子的教育也存在一些问题,有些家庭存在汉语言文学素养不高的现状,教育明显偏向于实用性科目,在汉语言文学等方面没有给予重视,甚至对孩子阅读课外文学作品都要给予限制和制止,而这就成为语言教育的一大绊脚石。学校在课程体系设置、教学设备等方面也存在一些问题,很多学校对汉语言文学这门课程没有给予重视,甚至没有安排相应的课时,虽然有些学校设计了比较多的课程,但是与实际相脱离,没有达到汉语言文学的教学目的。

二、解决问题的对策分析

通过以上分析我们可以看出,目前我国汉语言文学教育方面还存在诸多问题,这些问题涉及到学校、社会、教师、学生等各个方面,严重影响汉语言文学的继承和发展,也影响学生自身语言素质的提高,因此需要提出相应的对策给予解决。本文认为,解决汉语言文学教育方面存在问题的对策主要包括:第一,深入领会汉语言文学教育的正确理念,应该结合课程改革的需求,准确把握汉语言文学基本教育理念,提升学生汉语言文学素养,倡导科学学习方法,构建充满活力的汉语言文学课程体系。教育理念应该贯彻到日常教育实践中,帮助教师从宏观上把握汉语言文学教育的发展方向,把握汉语言文学教育的本质,体现出这一学科的人文性、符号性等特征,引导学生学会应用汉语言文学的能力,将之灵活运用到现实生活中。

第二,不断完善汉语言课程结构体系。汉语言文学的价值不在于创造可以计量的经济效益,而是创造更大的社会效益,所以需要建立科学、合理的课程结构体系,从宏观角度把握课程内容结构,为其进一步优化提供理论依据。在课程建构过程中,本文认为仍然需要以教师为主导,并体现学生在教学过程中的主体地位,从而充分发挥学生的主动性和积极性,参与到学习中,为学生创造更多的自主学习空间,进一步拓宽学生的视野,激发学生的学习热情和兴趣,切实提高教学水平,提升学生的综合素质。

第三,努力提升汉语言文学教师的教育技能。通过上文分析我们知道,汉语言文学教师队伍良莠不齐是导致问题出现的重要原因,因此应该大力提升教师的理论素质,提高他们的教学技能。教师应该不断探索更为有效的教学模式和策略,提高学生的创新能力,改变以往的填鸭式教学模式,变为课程的组织者和引导者,与学生开展课堂互动,构建民主、和谐的课堂氛围,让学生爱上课堂学习,并能够主动参与其中。教师应该善于运用自主合作探究等教学策略,提升学生的学习效率,充分考虑各方面的因素,增强课堂教学的趣味性,让汉语言文学学习成为学生真正的内在需求。

参考文献

[1]张枫.当前高校汉语言文学教育中存在的问题及对策[J]. 赤子(中旬),2014,18:83.

[2]龙绚丽,许峰.汉语言文学教育中的问题及对策探讨[J].语文建设,2014,36:13-14.

第2篇:教育教学存在的问题及对策范文

一、小学教育中存在的问题

从目前的情况来看,小学教育中存在的问题主要包括以下几种:(1)学生的主体地位被忽视,教师与学生之间缺乏情感交流。小学生的年纪较小,行为能力与认知能力也相对较差,如在实施教育的过程中单纯向学生灌输枯燥的理论,而不注重情感交流也不考虑学生在教育中的主体地位,则不但难以得到学生的认可,同时还会造成学生失去对于上学的兴趣。(2)德育与智育没有得到协调发展。德智体美劳全面发展是小学教育的基本目标,然而目前在小学中普遍存在高分低德、高分低能等问题,智育被充分重视的同时,德育却被忽视,这样的现象极不利于小学教育的全面发展。(3)教育方法及学习评估方式较为单一。教育方法及学习评估方式的单一化会对健全人格的培养产生一定的影响,教育方式单一化主要表现为“填鸭式”或“满堂灌”,评价方式的单一化则表现为单一用学习成绩评价学生的日常表现。

二、小学教育问题的解决对策分析

1.保障学生的主体地位,注重师生间的情感交流。在制定各项教育措施的过程中应保障学生的主体地位,充分激发学生对于小学教育的兴趣,并同时保证教育模式的多元化、多样化,让学生可以充分发挥积极性、主动性。为了让学生成为小学教育的主体,则教师应注重提升自身的专业素质,适当引导学生,采用适当的方法教育学生。例如,小学班主任在制定各项班级管理措施的过程中应了解学生的个性特征,让学生在班主任的引导下自觉规范自身行为;对于性格不同的学生,注意适当调整教育方式,并尽量多从学生的角度考虑问题。另一方面,师生间良好的情感交流是保证小学教育顺利实施的基础,因此教师要注重与学生进行沟通。小学生单纯、简单,不会伪装掩饰好恶,因此在教育小学生时可以先从关心学生及爱护学生入手,让学生能够对教师产生情感上的依赖,并乐意与教师接触,向教师表达内心的想法。教师在了解学生的内心世界后,也便于采用更具有针对性的教育方法,从而让小学生在学校中得到良好的教育。

2.强化德育,培养核心价值观。德育与智育并重应当作为小学教育的基本方针,因此在小学教育中不但要重视智育,更需要强化德育,培养正确的价值观、人生观。德育是人文教育的基本组成部分,基于当前的“国学”热,在强化德育时可以适当利用传统文化,让小学生在传统文化的熏陶中自觉培养高尚思想道德,让自身行为符合学校所制定的规章制度。例如,祖国传统文化中的“尊师重教”“百行孝为先”“尊老爱幼”“自强不息”“天下为公”等均可以作为教育学生的题材,让学生汲取传统文化中的精髓,利用优秀传统文化感悟生命与生活,学会积极向上,乐于向善。培养社会主义核心价值观也是小学教育的重要内容,对于核心价值观中的基本内容(24个字)应注重在小学教育中认真实践,有效培养与塑造学生的价值观。例如,正规课程教育中可以融入爱国、敬业等理念,告知学生在与同学相处的过程中注意诚信、友善,并同时培养学生的责任感,让学生将来可以成为合格的公民。

第3篇:教育教学存在的问题及对策范文

一、汉语言文学教育方面存在的问题

汉语言文学随着时代的变迁,存在的问题也在不断变化,详细来说主要问题包括:第一,从教师队伍角度来分析,目前汉语言文学教师队伍方面存在着一些问题。教师是汉语言文学教育的实施者,自然在教育过程中属于不可缺少的主体,教育成功与否与教师有着非常大的关系,甚至直接影响汉语言文学教育的进程。  另外一方面,一些教师在语言文学方面缺乏专业素养,依然采用比较落实的教学模式和方法,造成课堂气氛比较沉闷,不能提高学生学习汉语言文学的兴趣,也无法达到教学目标。一些教师在具体教学策略方面也存在一些问题,不能与学生进行学习上的互动,导致很多学生学习积极性不高,甚至出现排斥汉语言教育等问题。我们经常可以在课堂上看到:教师滔滔不绝进行知识讲授,但是学生接受教育比较消极,甚至在做其他无关的事情,原因就在于教师没有和学生进行交流沟通,影响学生的独立思考能力提升。有些学校还存在师资力量缺乏等问题,导致很多教师身兼多职,同时负责多门课程,造成很多非汉语言文学专业的教师从事汉语言文学教学,制约了汉语言文学教育的发展。有些教师在职业修养方面也不够,上课不注重自己的言行举止,甚至出现打骂学生的 行为,长期以往就会对学生其他方面产生不良的影响。

第二,从学生方面存在的问题角度来分析,学生是学习的主体,自然应该成为教育的接受者和继承者,他们学习质量直接影响汉语言文学教育的成功与否,但是目前汉语言文学教育中存在着诸多问题,主要表现在学生学习积极性不高、对汉语言文学教育认识不足、参与度较低等方面。很多学生认为汉语言文学属于并不重要的课程,并且容易掌握,导致他们对这门课程并没有端正的学习态度,甚至出现闲散和怠慢等问题,而这种学习态度必然会导致汉语言文学教育无法正常进行。汉语言文学有着自身的特性,需要学生长期的付出,而有些学生急于求功进利,希望能够在短时间提高这门课程,一旦不能达到目的就会出现负面情绪,甚至有抵制和反感汉语言文学教育的行为。还有些学生对汉语言文学缺乏兴趣,并不愿意看类似的书籍,语言文学素养比较贫乏,而这些都对汉语言文学教育非常不利。

第三,从社会、家庭和学校等方面来分析,目前我国汉语言文学教育也有很多值得商榷的地方。比如有些地方教育水平比较有限,对汉语言文学教育没有给予重视,教材、教学设备、教师水平等方面明显落实,影响了教育的普遍性,导致汉语言文学这门需要长期投入的学科陷入非常尴尬的境地。就目前我国国情来看,我国教育明显偏向于理工类,在汉语言文学等文科方面投入明显不足,这也是我们不能忽视的问题。父母对孩子的教育也存在一些问题,有些家庭存在汉语言文学素养不高的现状,教育明显偏向于实用性科目,在汉语言文学等方面没有给予重视,甚至对孩子阅读课外文学作品都要给予限制和制止,而这就成为语言教育的一大绊脚石。学校在课程体系设置、教学设备等方面也存在一些问题,很多学校对汉语言文学这门课程没有给予重视,甚至没有安排相应的课时,虽然有些学校设计了比较多的课程,但是与实际相脱离,没有达到汉语言文学的教学目的。

二、解决问题的对策分析

通过以上分析我们可以看出,目前我国汉语言文学教育方面还存在诸多问题,这些问题涉及到学校、社会、教师、学生等各个方面,严重影响汉语言文学的继承和发展,也影响学生自身语言素质的提高,因此需要提出相应的对策给予解决。本文认为,解决汉语言文学教育方面存在问题的对策主要包括:第一,深入领会汉语言文学教育的正确理念,应该结合课程改革的需求,准确把握汉语言文学基本教育理念,提升学生汉语言文学素养,倡导科学学习方法,构建充满活力的汉语言文学课程体系。教育理念应该贯彻到日常教育实践中,帮助教师从宏观上把握汉语言文学教育的发展方向,把握汉语言文学教育的本质,体现出这一学科的人文性、符号性等特征,引导学生学会应用汉语言文学的能力,将之灵活运用到现实生活中。

第4篇:教育教学存在的问题及对策范文

关键词:农村体育就教学; 问题; 对策

中图分类号:G633.96文献标识码:A文章编号:1006-3315(2014)04-013-001

我国是一个拥有近10亿农村人口的发展中国家,农村的发展事关重大,加快农村的发展迫在眉睫。而发展农村教育作为我国整个体育工作的战略重点,是培养社会主义建设者和接班人的一项重要的教育内容。但是因农村对体育教学的重视程度不足、资源匮乏以及体育师资力量薄弱等,使得农村的体育教学呈现出滞后状态。本文旨在分析农村体育教学存在的问题,并针对问题提出相应的对策,以提高农村体育教学的质量,并促进农村体育教育的健康全面发展。

一、农村体育教学存在的问题

学校领导、家长等对体育教学重视程度不足。

首先,学校重“文”轻“体”的意识浓厚。体育课常被视为正常教学的附属品,很难与其他主干课程相提并论,常被挤占,并且每周课时数也很难达到国家的规定。原教育部部长陈至立在2002年教育工作会议上指出,“教育投入不足仍是制约教育发展的瓶颈”。虽然国家对农村教育的投入一直在增加,但由于领导等对体育教学重视程度不足,导致体育教学经费的投入不足。

其次,由于中考不考体育,使得老师和家长不重视体育,为加强学生对应考科目的训练,挤占体育课的时间,这种观念给学校体育教学带来很大的阻力,学校体育很难发挥应有的作用。

体育教学投入少,设施严重滞后。

教学设施、器材是学校体育教学得以正常开展的保障,也是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。而数据显示:比较好的农村学校在每学期开学的时候新器材费用也只是仅仅1000元而已。农村中学体育器材少、活动内功匮乏、活动场地有限,并且大多数学校对于体育教学设施无力承担,更无法改善教学设施,致使农村体育教学工作很难顺利开展。

师资力量匮乏,现有教育观念落后,教育管理流于形式。

大多数农村中学财力有限,体育专业老师严重匮乏,体育老师不仅数量不足,并且大多都没有受过专业培训,课业素质还达不到相应的水平,难以制定合理科学的体育教学计划。老师对体育教学的要求仍处于“放羊式”的管理方式,并多认为只要上课时间学生在动、不出事就行,正是这种较落后的教学观念,阻碍了农村体育教学。

二、农村体育教学改革的对策

根据中、小学体育新课程标准的要求可知,新课程标准包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。若要农村体育的教学达到新课程标准的要求,提高农村体育教学的质量要求,农村学校应制定符合本校实际情况的应对政策。

教育行政部门加大对体育的资金和专业体育教师的投入。教育行政部门每年应拨付一定资金用于学校最基本体育器材的配备,学校领导应因地制宜的建立一些必备的体育教学器材和场地;每所农村中学至少应配备一名专业体育老师;学校应定期组织有关体育方面的培训学习;每年定期举办运动会或举办单项的体育比赛。

充分利用现有的体育设备和条件,并因地制宜的组织教学活动。

尽管农村体育教学面临着教学设备严重不足的困境,教师应充分利用篮球、排球、足球等最基本的体育器材,加强对学生技能的训练。并因地制宜的组织教学活动,如利用农村的特点开展田径项目、拔河、角力、武术、登山等活动,充分运用农村资源自制体育器材,充分运用学校的场地及周边环境来从事体育教学。

三、加强体育师资队伍建设,注重学生在体育教学中的主体地位

首先应保证体育教师的数量能够满足学校正常的体育教学。其次,教师作为实施体育教学的核心和主体,应在现有的水平上加大学习力度,不断提高自己的课业水平,建立终身体育的意识。第三,学校应多安排学校体育老师参加体育新课程标准试验观摩、进修、研讨活动,进而丰富体育教师的专业知识,增强专业能力,以便科学合理的制定课程计划。第四,体育教师应及时做好角色调整,将学生放在体育教学的主体地位。发挥学生的主体作用,着力于学生自主能力的培养,注重激发学生的学习动机和兴趣。

目前我国大部分农村学校由于经济发展的原因,对农村学校体育投入不足,重视度也不够,要想提高农村体育教学的质量,必须牢牢抓住新课程标准的教育理念,根据以上对策进行农村体育教学的改革,相信在使体育教学活动丰富多彩的同时,也能锻炼学生的生理和心理素质,使我们祖国的下一代得到更好的发展。

参考文献:

[1]吕树庭,裴立新.关于小城镇作为中国农村体育发展战略重点的思考[J]上海体育学院学报

第5篇:教育教学存在的问题及对策范文

关键词:高中;体育教学;存在问题;策略

体育教学是提高高中学生体质的重要方式。随着新课程改革的实施,高中各学科课程教学均发生了一定的变化,体育教学也不例外,但是在改革过程中,也暴露出了高中体育教学中存在的一些问题,因此必须对其教学进行一定的改善,促进高中体育教学的健康发展。

一、当前高中体育教学中存在的问题

(一)学校缺乏体育科目学习的意识

由于体育科目并不像语文、数学、英语等科目一样属于高考中的重点科目,因此很多学校忽视了体育学科的重要性。一些学校和教师为保证学生基础知识的学习,经常挪用正常的体育课时间,因此学生无法得到正常的体育锻炼,在身体素质上无法取得进步。尽管体育教学现在已被教育部门列为重点科目,但很多学校仍然不重视体育教学,导致体育科目的存在感普遍偏低。

(二)体育器材落后

由于很多学校没有意识到体育课的重要性,因此直接导致的结果就是体育器材的落后。在高中体育项目中,绝大部分都离不开体育器材(例如球类运动)。而由于校方的不重视,导致在体育科目中投入的经费有限,无法配备足够的体育器材来满足众多学生的不同需求。其结果就是很多学生无法通过体育课达到放松和锻炼的目的,教师的教学质量也因此而受到严重影响。

(三)教学模式的单调性

对于体育来说,教学并不仅仅只是跑步、做操那么简单,单调的体育教学模式会严重影响学生学习的积极性,让学生产生厌烦,甚至抵触的情绪。在现阶段一些学校的体育教学中,很多教师在教学过程中仅注重对于某一方面的培养,而忽视了全面发展对于学生的重要性,使得教学工作无法顺利进行,也导致体育科目的地位大大降低。

(四)忽略了学生从事体育活动的兴趣

体育教学偏重于对学生身体素质和高中选项专项动作技能的培养和教学,虽然有利于提高学生的体质和运动技能,但是无法引起学生参与的热情,忽略了对学生从事体育活动的兴趣、爱好以及养成终身体育并能进行自觉锻炼能力的培养。

二、提高高中体育教学质量的措施

(一)重新树立与新课改相适应的体育教学理念

在新课程下,高中体育教师要转变教育观念,牢固树立“健康第一”的体育教学指导思想。要想体育课程的教学质量得到提高,就应该对传统、陈旧的教学观念有所转变,在教学过程中要加强学生是主体、教师只是起到指导学生的作用的意识,要把课堂的大部分时间留给学生,同时还要向学生提出一些问题,这样,学生总是可以在老师提出的问题下进行分析、思考问题,从提高了他们学习体育的兴趣。

(二)丰富课堂教学手段

高中体育教要根据新课标的要求,更新教学理念和方法,进行教学模式的多样化创新和改革,不断丰富教学手段。过去的体育教学模式主要为学生跟着教师练习,当前应当将教学模式转变为学生自主学习,提高学生学习的积极性与主动性。并注意加强教学手段与方法的改进,避免过于单一,应当尽量采取丰富多样的教学方法,避免采用强制教学手法,否则将容易引起学生对体育课程的抵触心理。在教学中尽可能简化运动规则、技战术要求,降低动作难度等原则。确保在课堂活动中,不局限于常规的教学方法和手段。课堂中要使用表演化方法、模拟生活方法、娱乐化方法等发展学生独立思考和创造能力。在高中体育教学中,教师要善于运用灵活多样的教学模式,不断地对教学手段进行更新,通过采取师生之间要经常的进行交流、要合理的安排和制定教学计划、培养学生学生学习体育技能有利于其自身的健康发展等教学模式。

体育教师在选择教学方法时,应当结合学生的实际情况,根据学生的合理要求,为学生创造丰富、有趣的体育教学环境。通过培养学生的自我评价能力与相互评价能力,引导学生体验更多的体育锻炼乐趣,不断增强学生的体育锻炼意识与锻炼习惯。

(三)注重发挥学生的主体作用

体育教师要因势利导地启发学生的体育思想,引导和鼓励学生积极主动地进行体育锻炼,培养终身体育意识。新课程中提出,学生是课堂教学的主体,体育课堂亦如此。教师要注重学生主体地位的发挥,了解学生的不同体育项目的兴趣和需要,尊重个体差异,激发学生对于体育项目的学习兴趣,提高学习积极性。例如体育教师可以在课堂上组织小型的体育比赛或者体育游戏,吸引学生积极地参与到活动中来,逐渐培养学生的学习兴趣,让学生爱上体育运动,爱上体育课。

第6篇:教育教学存在的问题及对策范文

关键词:体育教学;创新对策;教学模式;教学理念

在所有教学课程中,体育是其中的重要内容。采取有效措施做好该课程内容教学,不仅能提高学生的身体素质,还有利于促进学生的健康全面发展,因而越来越受到学校重视。但在教学过程中,由于师资队伍建设不到位,教学管理不完善,影响了教学效率的提高。今后应改变这种状况,采取创新对策,有效组织体育课堂教学,促进教学效果提升,为学生学习和健康全面发展创造有利条件。

一、体育教学存在的问题

由于受到任课老师综合素质、教学观念等因素的影响,当前体育教学存在着不足之处,主要表现在教学模式、教学内容、师资队伍、教学评价等方面。

1.教学模式方面。一些任课老师思想观念落后,受到传统教学方法的影响。开展体育教学时坚持以老师为中心,过分强调理论知识讲解,忽视学生对教学的要求。没有根据学生的体育基础知识、体育锻炼习惯等内容科学有效组织课堂教学,导致教学模式单调、枯燥,不利于激发学生学习热情,教学效果也相对较低。

2.教学内容方面。局限于书本知识和课程教学目标,内容过于单一。对竞技教学内容、娱乐型教学内容等的重视程度不够,制约教学工作的顺利开展。

3.师资队伍方面。教师队伍结构不合理,一些任课老师年纪较大,知识结构陈旧,忽视教学内容更新,并且对新的体育技能掌握不够,难以有效组织课堂教学。一些学校体育老师数量较少,结构不稳定,对教学工作重视程度不够,创新意识不强,影响教学创新发展。

4.教学评价方面。评价方式单一,将期末成绩作为评价学生的唯一方式。忽视对学生课堂表现、创新能力等的评价,不利于激发学生的学习兴趣,制约中职体育教学创新发展。

二、体育教学的创新对策

为了更好地组织体育课堂教学,应对当前教学中存在的不足。根据教学实际情况,笔者认为今后应该从以下几方面入手,采取相应的创新对策。

1.创新教学模式。学生充满活力与激情,对新的教学模式比较感兴趣,因而任课教师应该尊重学生,采用合理的教学模式,引导学生更好地参与课堂教学。例如,在进行篮球、足球教学时,重视多媒体技术运用,为学生播放球赛,并讲解教学要点。这样能吸引学生的注意力,促进学生更好地把握教学要点,提高教学效率。

2.深化教学内容。体育教学不能局限于传统教学内容,而应重视教学内容深化,从而促进学生综合技能的提升。一方面,要重视竞技内容教学,发挥其健身、娱乐的综合作用。对铅球重量、跨栏高度与距离、排球网距离等,可考虑学生的实际情况,结合教学目标,对其进行适当调整,从而更好地指导教学,激发学生的学习积极性。另一方面,增加娱乐型教学项目。在完成基本教学目标的前提下,重视教学的娱乐性。例如,适当增加踢毽子、拔河比赛等娱乐型教学项目,这样既可以丰富教学内容,还有利于促进教学效率的提升。

3.创新教学理念。任课教师应转变思想观念,尊重和关心学生,与学生建立平等、互信的关系,消除学生心理上的压力,更好组织课堂教学工作。课堂教学中应活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣和潜能,引导学生参与教学活动,掌握体育训练技能,树立终生锻炼理念,为学生健康、全面的发展创造有利条件。

4.创新课堂形式。转变单一、枯燥的课堂组织形式,提高学生课堂参与度,激发学生学习热情。例如,在学习篮球、足球、铅球、跨栏等内容时,为了让学生更好地掌握动作要领,可适当引入游戏,以游戏为基础,将游戏与体育动作结合。这样既能激发学生的学习热情,还有利于加深学生对体育技能的理解,把握动作要领,提高学习效率。例如,定点投篮训练时,可将学生分成不同小组,让学生边做游戏边进行投篮训练,并讲解投篮要领与肢体动作,让学生更好地掌握定点投篮训练技能,更好地进行学习与训练,取得更好的教学效果。

5.重视教师队伍建设。体育教师应加强自身学习,创新思想观念,在教学中坚持以学生为中心,有效组织课堂教学。任课教师应该重视理论知识的学习,注重访问、对外交流等工作,学习和借鉴其他任课教师的优点,更好地指导教学工作。学校也应该引进高素质任课教师,加强师资队伍建设,为教学创新准备人才队伍。

在整个课程教学体系中,不能忽视体育教学的重要作用。随着教学观念的更新,人才培养质量要求提高,采取有效措施推动体育教学创新是必不可少的。因此,今后在教学中,应该认识体育教学的重要作用,明确教学中存在的不足。并从教学模式、教学内容、教学评价等方面采取创新对策,促进教学效率的提升,从而增强学生体质,促进学生的健康全面发展,让学生逐渐树立终身锻炼理念,对他们今后的发展和进步具有重要意义。

参考文献:

第7篇:教育教学存在的问题及对策范文

关键词 高校体育教学 问题 对策

一、当前高校体育教学中存在的问题阐述

(一)高校体育教学缺乏实践

不论是哪一门课程,都需要吸收理论知识然后与实际相联系,这是各行各业都明确的一个观念。理论知识是实践的前提,用来指导实践过程,通过实践,又能够对理论知识得到补充和丰富,从而更好的运用到实践中来。但是,在实际的高校体育教学中,由于我国传统高校体育教学理念的束缚以及高校缺乏实际的场地和教育器材等资源,使得大部分的高校在上体育课的时候都只是简单的动作指导或者干脆只是讲讲理论知识。尤其是近年来,高校扩张现象十分严重,高校的教学需求和教学设备完全不成正比。但是体育教学主张的就是锻炼学生的身体素质,促进学生的全面发展,其重点应该放在实践上面来,而不是枯燥的理论,学生们也不会产生积极的兴趣。而且,一些高校的体育教学比较短缺,他们忙于应付高负荷的上课量,很难有时间去提升自身的理论知识,也不去进行教学方式的创新。

(二)高校体育教学目标不明确

在如今的社会环境中,竞争实际激烈,压力也比较大,高校毕业生进入社会后需要面对前所未有的就业压力、生活压力,需要一个健康良好的身体和更强的心理素质来应对。但是,据权威调查发现,近二十年中,我国高校生整体的身体素质非但没有上升,还出现了下降的趋势,同时下降的还有他们的心理素质。而造成这一现象的主要原因就是,现在的高校体育教学目标模糊不明确,并没有在学校中引导学生形成终身体育的观念。在高校读书期间,高校体育并不受高校生的注意,有的人经常旷课,对体育锻炼有所忽视,这就使得体育课程仅仅成为了一种形式,而没有正确的应用在学生们的身上,给高校生带来真正的体育锻炼。

(三) 高校体育教学水平较低

高校教育是学生们吸取素质教育的重要阶段,是十分有现实意义的。高校教育的质量高低对于学生们综合素质的水平高低有着直接的影响,对于学生们未来的发展也起着十分关键的作用。但是在实际的高校教学中,教学方式和内容并不能够让学生们感到满意。很多高校的体育教学内容和方式和中学体育教学大致雷同,由于器材的不丰富,一般都是体育教师来安排学生进行体育学习。现在学生们的自主能力和创新意识都非常强,他们希望在课堂上能够有更多的机会和空间去学习多层次的内容以及健身知识,但是教师并不能够满足他们的这些需求。长此以往,学生对于体育课程失去了兴趣和积极性,上课的时候没有精神或者干脆逃课的现象十分普遍。

(四)高校体育考试缺乏科学性

在我国,考试是评价一个学生某一阶段的学习状况的最为普遍的方式,考试在考察学生成绩的同时,也是对教师教学能力的考察。现在我国高校体育考试一般有两种,分别是理论考试和实践考试。这两种考试方式对于学生们来说,是十分枯燥无趣的,并不能促使他们完全投入到体育学习中来。

二、针对当前高校体育教育存在问题的相关对策

(一)改革高校体育教学课程

时代在进步和发展,高校体育必须要紧跟着时代的脚步,秉承着与时俱进的原则来进行教学内容的改革和创新,不能够永远束缚在传统教育的框架中走不出来。随着新课改的深入,逐渐确立了以学生为主体的地位,明确以人为本的重要里面,提倡学生们身体和心理的全面发展。高校体育教学中,要结合新课改所提倡的内容,结合学生们的需求和实际情况,进行科学合理的改革。教师的考试方法也应该得到改变,应高注重学生们在体育课上参与体育活动的过程,而不是只注重学生最后的考试成绩,学生存在着个体差异性,不能够一概而论,要从多个角度去看待每一个学生,了解他们的爱好兴趣,努力情况,上课表现,创新意识等,结合这些内容作出成绩的最后评判,这样才有利于培养一个全面发展,身心健康的好学生。

(二)改变教学观念

传统的教学理念和模式在当今的社会已经行不通了,高校体育教师要及时的从旧的框架中跳出来,改变传统的教学观念,做到与时俱进。在上体育课的时候,不能够只是片面的让学生最求身体素质的高低,而是应该结合新课改的内容,强调以人为本,让学生们在活泼轻松的环境中身心都得到健康的发展。也就是说,教师一方面要注意学生们身体素质的发展,为他们锻炼出一个健康的体魄而努力,而另一方面,教师也要及时的了解学生们心理上面的变化,对于一些有心理问题的学生进行开导,锻炼他们的人格魅力,培养优秀的品质。同时,教师在教育的过程中,也要不断的提高自身的素质,不断的扩充自身的理论知识储备量和技能训练,让自己不断得到学习和锻炼。学校拥有高素质的教师队伍,有利于培养出更加优秀的学生。

(三)创新教学方式

第8篇:教育教学存在的问题及对策范文

一、农村初中体育的现状及存在的主要问题

1.受陈旧的观念和应试教育的影响,大部分学生家长和学校领导在很大程度上认为搞体育“没出路”,思想上仍然是“智育第一”“分数第一”“升学第一”,片面追求升学率的现象依然存在,严重地影响了农村初中体育工作及体育教学的开展。

2.农村初中体育教学队伍还不能够满足现代体育教学的需要。农村初中专职体育教师较为奇缺,大多数兼职体育教师由于没有受过专业培训,业务素质普遍低下,致使体育知识的传授、学生身体素质的锻炼不到位。

3.把体育教学和体育比赛混为一谈,缺乏认识,认为一个人在体育比赛中取得了名次,就是体育教学好。一部分教师片面追求这种功利主义,导致他们只注重体育比赛,轻视学校正常的体育教学。众所周知,体育教师也同其他文化课教师一样,备好课才能上好课。但是大部分体育教师日复一日,年复一年,所备的内容却是换汤不换药。而教学过程也只注重了形式而忽略了体育知识的传授和学生的各项锻炼指标,所以学生身体素质的提高也就无从谈起。

4.由于我国广大农村初中财力不足,体育经费严重欠缺,致使场地、器材严重匮乏,造成体育教学、训练无法正常进行,极大地制约了农村体育工作的顺利开展。

二、解决问题的途径及其对策

1.实施素质教育是社会问题,体育作为素质教育的重要组成部分,同样也离不开全社会的关注和支持。因此,各级领导应提高对初中体育重要性的认识,把体育工作与智育放在同等地位上去抓。首先建立健全各级体育组织机构,学校建立体育教学工作领导小组,具体督促落实《学校体育工作条例》,提高学校体育工作质量。有关组织和人员应明确其职责与分工,提高对体育教学的参与意识和社会责任感,为增强学生体质尽职尽责。其次,应全面宣传体育工作的重要性和价值作用,让全社会及学生都认识到体育工作的重要性,支持学校体育工作。要使全体学生认识到通过体育训练,能促进人体结构和肌肉完美发展,并不断增强体质,提高机体免疫能力,促进学生智力发展。同时,学校领导和体育教师必须同社会各届人士、同行及家长多联系,多交流,并不断宣传体育运动的各种功能和社会价值,加速推进体育社会化的进程,使社会全体公民有积极参与的共同意识。再次,学校应在抓落实上下工夫,对学校体育课、体育活动要有计划,并定期指导检查。

2.教育主管部门应把体育工作列入学校全面工作的评估内容中,评估内容应该有以下几项:学校是否建立体育教学工作领导小组;健全体育工作常规制度;学校体育工作是否规范化、程序化、制度化。如体育课课堂常规,体育成绩的考核及考勤制度;每天让学生体育锻练一小时制度;实施《国家体育锻练标准》的相关制度,等等。总的来说,评估内容一定要细教、要认真、要全面。对学校体育工作好的教师要大力表扬、宣传,树立榜样,使得其他教师学有方向,赶有目标,创造良好的体育环境。

3.体育教师是学校体育工作的骨干力量,是学校体育工作的主要执行者与组织者。要建设一支高素质的体育教师队伍,首先要提高体育教师对本职工作的责任感。体育教师不仅要关心学生的成长发育和体质增强,也要关心学生的德育和智育。其次,加强体育教师的培训、学习等,提高其思想觉悟和业务水平。同时各级主管教育的领导要关心农村广大体育教师的生活,正确对待体育教师的待遇、地位和荣誉,调动其积极性,逐渐形成一支教学素质高,组织能力强、工作积极主动并能团结互助的体育教师队伍,为学校体育工作的开展提供强有力的保证。

第9篇:教育教学存在的问题及对策范文

【关键词】独立学院 安全教育 心理健康教育 实践教育

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)07-0027-02

近年来,通过对大学校园内发生的火灾、盗窃、伤害、诈骗等案件进行总结分析,不难发现高校安全教育存在着许多问题。独立学院因学生本身的特点和素质,在安全教育方面存在的问题更多。

一 独立学院学生安全教育存在的问题

1.法律意识不强

独立学院学生大多是独生子女,从小娇生惯养,个性要强,一直在家庭的保护下,对于公民的权利和义务不明确,对法律中罪与非罪的界限不明确。在实际生活中,一旦遇到各种违法犯罪行为,首先想到的是找父母、找老师,而不能自觉、独立地用法律保护自己,预防和减少违法犯罪行为。

2.安全防范意识淡薄

现在的大学生自尊心较重,具有较强的自立意识,做事只图方便,不顾后果,并且没有真正接触社会,社会经验不足,独立生活能力差,缺乏安全知识,自我保护意识薄弱。特别是大学新生,思想麻痹、疏于防范,大学报到阶段被骗的不在少数。大学期间,各种诈骗、偷盗、抢劫、侵害人身、拐卖等事故也时有发生。况且大学生对于社会规范及防范措施知之甚少,缺乏基本的辨识危险的能力,缺乏基本的安全意识和防范能力,缺乏安全观念和安全责任,甚至部分学生被人蒙蔽后去欺骗同学。

3.大学生群体本身引发的安全隐患

独立学院大学生群体特点较为突出,具体表现在:心理发育滞后、心理冲突明显;个性突出、自我意识较强、社会协调能力较弱,矛盾一触即发;阅历尚浅、社会经验不足、承受能力较弱等等,决定了大学生必然面临很多安全问题的困扰。比

如寝室矛盾是大学生较为常见的但又不能不重视的安全问题,轻则影响大学生的学习和生活,重则导致引发恶性安全事件。

4.心理问题日渐突出

根据独立学院每学年对在校大学生心理状况的测试表明,大学生心理问题呈逐年上升的趋势。从高中升入大学,周围的人和事都在变化,离开家人,来到陌生的环境,稍有不慎,学生就容易出现心理问题。心理问题的引发原因较为复杂,比如社会就业压力大、生活节奏快等社会环境引发的;家庭环境和成长过程中的特殊情况引发的;还有就是学习压力、经济压力较大等引发的攀比心理;甚至恋爱关系破裂等等。例如,部分独立学院学生是因为高考失利才来到的三本院校,学生面对理想与现实的反差,容易产生失意、压抑、焦虑等问题;部分贫困大学生因独立学院较贵的学费产生自卑心理,从而感到无所适从等。大学生的心理正在发育之中,尚未成熟,个别学生心理上的不良反应和适应障碍伴有强烈的情绪色彩和偏激的行为特征。

二 大学生安全教育措施

大学生安全教育是维护大学生安全的一项基础教育,是学生素质教育的一部分,是人才保障的根本教育,应始终贯穿于人才培养的全过程。同时大学生安全教育工作是高校思想政治教育工作的一个重要内容,是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分。因此,要把学生安全教育工作摆在重要位置,采取有效措施,加大教育力度,实现全员、全面、全程的安全教育。

1.加强舆论宣传,增强大学生的法律意识和安全意识

法律法规以法律条文的形式明确告知人们,什么可以做,什么不可以做,哪些行为是合法的,哪些行为是非法的,违法者将要受到怎样的制裁等。通过知法守法、懂法用法,进而达到扭转社会风气、净化人们的心灵、净化社会环境的社会性效益。目前,各高校都制定了一些涉及大学生安全方面的规章制度,如学生日常行为规范,学生防火安全管理规定等。作为一名大学生,应该通过法律法规和校规校纪的学习,知道什么可以做,什么不可以做,这对大学生在学校的安全成长乃至走向社会都是大有裨益的。因此,高校应加强宣传力度,采取多种形式,把各种安全知识、规章制度转化为大学生头脑中的安全观念。这些观念是增强大学生自觉安全意识的前提,以及遇到突发事件的反应能力。在宣传教育的过程中,可以散发宣传册、设立咨询台、悬挂宣传标语、设立宣传板报等方式,运用大量典型的事例来强化大学生对安全重要性的认识,强化大学生的安全意识。

2.思想政治工作中渗透安全教育

大学生安全教育工作与思想政治工作是相辅相成的,以教育为先导,不断提高全体师生员工的政治觉悟、法制观念和组织纪律性,使依法治校、依法办校有良好的政治基础。把大学生的安全教育与思想政治工作有机地结合起来,首先,思想政治辅导员要对安全教育常抓不懈,积极关注、了解安全常识和事件,通过多种形式的思想教育方法进行安全教育。其次,要求思想政治辅导员真正融入学生中间,进行换位思考,了解学生担心什么、需要什么,对安全教育的理解和重视程度,做到有的放矢。再次,了解学生对学校的诉求,为学生对安全教育的建议架设无障碍通道,使信息在学校、学生之间畅通无阻。在安全检查、监督、教育上做到多样化,辅导员要以教育引导为主,批评惩罚为辅,避免激化矛盾,使学生从内心深处认识到安全问题的严重性,做好学生的思想转化工作,使更多的学生参与到学校的安全教育中来。

3.在学习生活中强化安全教育

根据著名教育家陶行知的“生活即教育”的理论,要将安全教育贯穿到学生日常的学习生活中,如在校园内张贴标语和告示,使学生提高防范意识;在查寝室或卫生检查时要关注寝室安全隐患,帮助学生提高安全防范意识;在周末集中时分析事故案例,告诫学生引以为戒等。同时,在第二课堂中进行安全教育,举行以安全教育为主题的演讲、辩论赛、报告会、知识抢答赛、开展主题班会等学生喜欢、灵活多样的活动,对学生进行安全教育。

4.加强心理干预

随着有心理健康问题学生的逐年增多,学校对心理健康也越来越重视。通过大学生心理健康课和相关心理健康教育活动,丰富大学生心理学知识,增强他们心理保健意识,端正他们对心理咨询的看法。同时利用第二课堂,开展心理月活动,通过讲座、个体咨询和团体咨询等形式,对大学生的独立生活及大学环境的适应、学生干部工作与学习关系的处理、人际交往的适应、恋爱问题的处理等多方面进行指导与帮助。加强学生对心理健康的认识,避免对心理问题的偏见,进而在有困惑的时候,能主动寻求帮助,缓解负面的情绪,避免因心理问题加重而导致的心理危机发生。

5.实践教育法

实践出真知,因此实践是人类认识和改造世界必不可少的。学校应加强大学生安全教育的实践教育,让大学生参与到学校的安全教育管理中,发挥大学生安全教育的主动性,从而增强大学生安全教育的实效性。比如在学校安全保卫工作中,挑选学生干部参与,使其了解保卫工作的性质,进而对学校宣传安全防范方面的知识就能更好的理解和接受;或者在学校日常门卫和巡逻管理中,积极运用学生会干部,使他们通过治安管理实践,加强安全防范和减少矛盾冲突。通过学生干部的实践参与和宣传,使得大学生懂得怎样与违法犯罪做斗争,也让学生明白,治安管理,安全防范人人参与,事事关心,保护自己不受侵害,从而提高大学生自防自卫的能力。

大学生安全教育工作是构建和谐校园的基础,是保护国家人才资源的有力措施,是落实科学发展观的必然要求,同时也是满足大学生自身安全需要的必然选择,因此在实际工作中,要加强宣传,注意方式方法,实现自我教育和实践教育。

参考文献

[1]张红光.关于大学生安全教育的思考[J].青岛远洋船员学院学报,2009(3)

[2]于海达.大学生安全教育的构建[J].杭州师范学院学报(自然科学版),2004(3)

[3]张峰.大学生安全教育针对性和有效性的探讨[J].科协论坛(下半月),2010(12)