水上音乐教学反思精选(九篇)

第1篇：水上音乐教学反思范文

【关键词】幼师；音乐教学；反思能力培养

一、在预设音乐教学中培养幼师学生的反思能力

音乐教学预设工作主要方面是备课，根据反思性教学理论，备课在教学中十分重要。备课是开拓相关的教学资源、音乐教师更加深入研究教材、选择正确的教学方法、确认音乐教学思路以及编制科学的教学程序直到撰写教学计划的过程。教师要加强幼师学生的教学反思能力就必须在备课的时候要有合理地安排和考虑。如果音乐教师没有为培养学生的反思能力而进行教学预设，这方面的策略就必然会落空。特别是在很多学生都没有意识到反思的重要性，也不明白怎样去进行反思的情况下，预设就显得更有意义。

在备课的过程中落实学生反思能力培养的要求，其重点在于强化学生进行反思的“节点”，并且音乐教师要选择好引导学生反思的方法和途径。比如在《我爱中华》歌曲备课中，就要抓住教唱课的关键，使用反思教学策略进行预设，并且确定几个重点：歌曲的演唱形式是什么？歌曲表达出了什么样的感情？怎样才能把握住歌曲的旋律、节奏和整体的音量？通过这样的预设不尽可以抓住音乐教学的关键点，同时也对学生教唱课的反思能力进行了很好的培养。但是在一堂教学课程中的“节点”不能太多，其展开要充分一些，让更多的学生都参与进来。

二、在教学实践过程中强化反思

教师施教的中心环节是授课，其可以让音乐教师备课的潜在成效转变为教学质量。教授好一堂音乐课是教学实践的合理性在音乐课堂中的具体表现。内容明确、目的明确以及表达明确是授课的基本要求。幼师音乐教师进行反思授课的时候，应该把重点放在学生身上，要站在学生的角度以及学生毕业之后工作的性质来反思自己的授课情况，是否能够吸引学生的注意力，是否激发了学生的学习兴趣，怎样改进可以取得更好的效果。

在音乐教学过程中，音乐教师不只要注重学科知识的教学，还要主动学生的情绪生活以及情感体验，音乐教学过程应该是学生愉快的情绪生活以及一种积极的情感体验。比如在教授《七子之歌》的时候，教师将教学主体进行换位，在做完歌曲的相关简介以后，首先让学生自己欣赏歌曲的旋律，然后再具体谈谈听完歌曲之后的感受，在音乐教师进行示范演唱之后，要求学生参加讨论，把歌曲分为几个乐段，把每一个乐段的旋律和情绪表现出来。再用开口音和闭口音来演唱歌曲旋律，让学生去感受歌曲的走向，感受歌曲情绪的变化；再让学生设计出不同的演唱方式，在不同的演唱方式中让学生感受歌曲的速度、力度以及银色的变化等等。

三、反思学法优化教法

在幼师音乐教学中音乐教师要很据自己的教学经验、教学水平以及学生的基础适当地调整音乐课堂的教学方法。音乐教师只有不断调整以及改进自己的教学方法，才能提高音乐课堂教学的效率。同时教师也要让学生对教师的教学方法进行反思和评价，可以让学生提出更好的教学方法，师生可以通过共同探讨来确定如何进行音乐教学才能使学生更好的接受。在音乐教学中教师都要清楚自己要讲授的内容以及教授内容的意义，对教授的思路都要有一个清醒的认识。在音乐教学中，教师要不断地反思教学的目的以及教学方法的多样性，要尽量的调动学生学习的积极性。比如在教授《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》的时候，首先让学生聆听两首进行曲，之后在引导学生回答为什么同样是进行曲，却给人们带来了不一样的感受？引导学生总结出由于进行曲的速度和节奏的不同导致形成了两种截然不同的感受，通过师生共同探讨归纳出进行曲的特点。

四、实行教学小结

实施教学小结是教师和学生共同梳理课堂教学内容，对教学的目标、方法、重点、难点做出一个完整的回顾，加深学生学习的印象。教学小结的方式可以由音乐教师来概括总结，也可以由学生共同讨论归纳，占用的时间不要太长。在音乐教学中进行小结不只是对课堂教学的梳理，同时也是也是对教学内容的反思过程。这样的教学小结主要有学生讨论完成，教师起指导作用，这样就直接锻炼了学生的教学反思能力，其将对学生未来的发展和工作有着十分重要的意义。

第2篇：水上音乐教学反思范文

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）04―0071―01

音乐的学习对学生的帮助非常大，它可以提高学生的审美兴趣，缓解学生的学习压力，使学生在紧张的学习当中能够保持愉悦的心情，而且还可以进一步提高学生的人文素养和整体素质。本文就多元文化视角下高中音乐鉴赏教学研究展开了讨论，并提出了一些观点和看法。

一、在音乐教学中运用有效教学的必要性

高中时期的学习在一个人的学习中占有重要的地位，高中教学方式的好坏影响着高中生接受知识的深浅与理解的程度。因此我们需要努力做到教学的有效性。

在翻阅文献著作中我发现，有效教学理论在不同的社会时期有着符合当时社会大环境的特点。并且随着多种教育学说和教育理念的产生与发展，现代教学过程中多强调学生的反思与学生创新，并且在教学的过程中学生与一线教师的互动也对于教学的结果有很大影响。因此，为一线教师提供有效可行的教学服务，可以提高教师的教学水平，所以我们以高中课程中的音乐鉴赏为例进行了课题研究。

高中阶段的音乐鉴赏课程是根据我国新的高中课程标准安排的，是普通校高中生必修课之一。音乐作为我们的重要一项文化传承，是最具感染力的一项艺术形式。因此，在高中阶段对学生进行音乐方面的培养，提高学生的音乐素质以及欣赏能力，对于学生今后的全面发展都会有很好的帮助。

二、有效教学模式在音乐教学中的运用

在本文中提到的有效教学指的是：在“教学过程中教师通过对学生教学过程的行为合规律性，并且可以成功引起且促进学生的有效学习，相对达到了预期的教师预想效果的教学。”有效教学可以从很大程度上提高教师教学的效率以及学生对于知识的接受程度。这是现代的教学理念，并且符合我国在普通全日制高中对于音乐课程的标准，即“以人为本，以发展为本”的科学教学理念。在有效教学与高中音乐鉴赏课程有机结合过程中，教师需要注意与教学目标的合理结合以及对教学的科学评价。

1. 音乐教学目标的实现应具有科学性和可行性。在教学过程中需要教师根据学生的实际音乐水平和音乐鉴赏能力来合理确定该音乐教学的教学目标。

2. 设立教学评价机制。教学课程中的教学评价是在高中音乐教学的教学体系中不可或缺的重要部分。教学评价应该本着对于教与学的双方协同发展、提高的原则，切实对于音乐教学相关教学材料进行合理使用。由于音乐鉴赏课程在高中高考体系中没有考试要求，因此许多高中学校对于音乐鉴赏课程并不重视，甚至出现了取消高中音乐鉴赏课程的做法。笔者认为有效教学评价机制的建立直接关系着高中阶段音乐教学的质量。因此，应设立教学评价机制。音乐课程教学评价是对于高中音乐鉴赏教学的一次有效的尝试和创新。可以对学生音乐素养提高和学生音乐鉴赏能力提高为目标，结合教师课程教授内容，如可要求评价课题组成员根据不同方面的音乐基本素养，分别通过乐器的辨认、音节音色的听辨，再到音乐风格特征的辨认、音乐的不同表现形式等方面，设计口答与听力笔试不同形式的测试题。

第3篇：水上音乐教学反思范文

评课是一种重要的常规的教研活动，对教师教学的提高起着重要作用。但目前在各个层次的研讨课、展示课、公开课的评课中，许多音乐教师仍用旧的教育观念来评课，致使评课活动存在着很多问题，不能达到提高教学水平，促进教学改革的目的。因此，我认为，应该建立一种适应音乐课程改革的新的评课理念，使音乐评课活动真正成为经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、新理念新思想的传播站。

随着音乐教学改革的不断深入，传统音乐课堂正逐渐向动态生成型音乐课堂转变。旧的评课模式已不能用来评价体现新课程理念的课堂教学。建立一种和新课程课堂教学改革相适应的新的评课模式显得十分必要。华东师大叶澜教授指出：评课教师应具有审视课堂教学的能力，诚恳表达自己的意见，尤其要着力发现“问题”，并分析教师课堂教学行为背后隐藏的观念，使上课教师感到有启发，有帮助。叶教授把这一过程简称为“捉虫”的评课模式应该成为新课程理念下音乐评课的主体形式。

1、建立民主、和谐的评课氛围

受传统评课文化的影响，“评课”这个词容易给人一种感觉：你是来评我的，我是来接受你的评价的。评课者的地位高于被评者。这样，上课教师往往显得被动，没有成为一个评价主体。音乐新课程中 的评课文化倡导建立一个民主的、建设性、对话的伙伴关系。评课前，让上课教师先作自我评价。上课教师自评要谈真实想法，分析原因，并说出自己在课上哪些方面按音乐新课程理念作出的有意识地改变，自我感觉这样做的效果如何，有什么困惑等。因为自评是交流的开始，只有坦诚的自评，才能使自评有助于自我反思能力的提高。评课教师的评价要客观公正，态度要诚恳，定性要合理，做到不以貌取人，不以情代评，不掩饰缺点和错误。在这样一种平等、民主、和谐的评课氛围中，彼此交流，发表观点，这样的音乐评课才具有可持续发展的态势。

2、捉“问题虫”——透过现象挖掘问题本质

音乐教师要敏锐地发现问题，勇敢地正视问题创造性地解决问题，把课堂上的问题作为一种可供自己提高的资源，上课教师在自评时切忌把自评弄成简单地重述一遍教案，然后谦虚地说，请专家指导。而应是说教学设计，特别强调说清楚课前对这节课的音乐教育价值及其不同学生学习音乐准备状态的分析；说过程反思，尤其要求把课堂生成性说清楚；说教学重构，把教学的改进思考说出来。自评的过程，也就是上课教师自己捉“问题虫”的过程。而评课教师应具有审视音乐课堂教学的能力，要透过课堂现象和教师的教学行为挖掘问题，把现象背后的教师观念层面上的“虫”捉出来，然后从音乐教学改革的角度看存在的问题作出诊断性评价并提出富有针对性的改革建议。在传统音乐课堂向动态生成型音乐课堂转变的过程中，需要教师从教学理念到教学行为的深刻重构。这种重构不是和风细雨式的量的积累过程，而是需要一种基于解构的重构过程。因此，对于问题虫是一定要捉出来的，而且要分析清楚。只有这样一来，才能真正帮助教师实现“解构”后的“重构”。

3、做“荧火虫”——欣赏课堂的精彩之处

第4篇：水上音乐教学反思范文

美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成付钱的知识。教师由“教书匠”向反思型和研究型转变是现代信息社会和知识经济社会对教育发展提出的必然要求。所以作为教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但它是素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？

一、什么是反思？

反思是哲学中常用的一个词，它是一种自我教育、自我实践性活动，是一种对自己行为、行动的研究。作为新型音乐教育工作者就是通过自我检查、思考，使自己的教学实践活动不断地合理有效，从而使自己不断地从感性到理性，逐渐掌握教学的规律，成为一名学者型的教师。具体到工作中，那就是通过自己的教学实践，参照社会发展的需要，找出自己教学中的成功与失败，不断改正，吸取经验与教训，从而达到最优的目的。

二、如何反思？

1、在备课过程中的反思

音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

2、在上课过程中验证反思

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。

3、在课后进行的各种形式反思

反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。

三、反思的不同侧重点

1、新教师重点反思教学技能。这些教师对教学技能的系统认知、教学技能的有意识运用的水平都比较低；提问的随意性强，反馈的主体与方式单一，反馈的时效性与质量较差。教学技能的迅速提高是其自身过渡到合格教师的关键因素，是反思的重点。

2、合格教师重点反思教学策略。首先，合格教师要反思自身教学基本技能是否达到教学技巧的水平。其次，教师间共同研讨达到共识，形成非言语策略、交流策略、组织策略、评价策略和帮助策略等。第三，通过内省与资料收集选择典型案例，深入剖析各种策略的基本要求。最后，通过教研组成员对自身教学行为的记录，比较与基本要求的差异，以提高对教学策略把握和应用的自觉性。

3、成熟教师重点反思教学理念。首先，可以通过自我反省与教研组交流的方法，收集教与学正反两个方面的案例，然后用分类的方法找出各种典型类型。其次，对不同类型的教学案例进行归因分析，重点讨论影响教学有效性的各种观念。

第5篇：水上音乐教学反思范文

1.思想认识模糊：虽然音乐课是必修课，但却未列入中考科目之中。在学校把升学率摆在首位，强调中考成绩的背景下，有的学校领导认为音乐课可有可无，有的教师认为音乐课可上可不上，大部分家长认为音乐课没什么用，既耽误孩子学习的宝贵时间，又有引导孩子不务正业的嫌疑。正是这些认识偏差，给中学音乐课堂教学带来了相当大的负面影响。思想认识的模糊既是中学音乐教育的无奈，也是素质教育的悲哀。  

2.教学任务无法完成：由于音乐不是中考科目，被称为学校里的小科、副科。有的学校，同样的一节课，但却不能同工同酬，再加上有的音乐教师自己本身就不重视自己的学科，当其它学科挤占音乐课时，一部分音乐教师是庆幸的心理。殊不知，挤占音乐课的教学时间，会在学生中造成音乐课可上可不上的不良影响。

3.设施利用能力不足：在新课程实施的过程中，有许多问题得到了很大的改观，但是也出现了许多新的问题。如：学校和区域的限制、信息的闭塞等，滞碍着新课程的实施；此外，开展音乐教育需要一定的经费，特别是乐器、音像器材的购置，需要的经费相当可观，这对于有限的教育经费来说，也是一大难题。

二、对初中音乐课程改革的思考

1.寻求帮助满足教学需求

共享教学资源，学习优秀经验。在师资方面基本解决、音乐教学设备也基本达标的情况下，音乐教师更加渴望的是：能够共享优质音乐教学资源。怎么样来提供给音乐教师更多、更好的学习机会呢？我想一是组织教师进行多方面的教学培训学习；二是分享教材课件与优秀案例；三是提供教材中的钢琴伴奏谱例，做到电子备课资源共享。

2.积极进取提高自身能力

（1）认真研究学习教学大纲。教学改革不管怎么改其实都是在进步，作为教师来讲一定要了解教学大纲，把大纲吃透，这样在教学中你才能目标明确，不至于茫然。在教学中往往都是不知道怎么教好，其实很重要的原因是目标不明确。不知道一个学期教材需要学生掌握哪些内容，不知道一个单元内的目标要完成什么，所以也就无法确定一节课怎么讲了。对于教学目标来讲一定要通读大纲，这样你才有大的目标，再制定学期目标和每个单元的目标，以至于每节课的教学目标，做到心里有谱，知道自己的学生这学期，这个单元，这节课要掌握哪些知识与技能，学生要达到什么样的学习效果，做到心中有数。这样才能提高孩子的音乐素养，提高对于音乐欣赏的水平，更能让孩子终生受益。

（2）班级的集体教学也要因材施教。我们经常提到的是把课备好，备学生，但如果你想上好音乐课，你必须还要注意备班级，因为我们每个教师往往教的都是一个年级，乃至整个学校的音乐课。教师在备课时要有针对性的来记录，做到总的备课，但是不同的班级在讲课时还要有所不同，侧重点不一样，教案要根据不同的班级有不同的改进。所以教师要做到不光对个别学生的因材施教，更应该做到对每个班级的因材施教。

（3）合理利用多媒体课件，更多利用教师自身优势来感染学生。多媒体课件是为教学服务，是为了增强学生的学习兴趣，提高学习效率，但是不能剥夺了一个音乐教师应有的给学生的范唱与示范。所以教师要努力提高自身业务素质，不要什么都依赖现代媒体课件，更多的用自己的示范教学去感染自己的学生。

（4）注重每节课的课后反思。教师在讲完每节课的时候，一定要重视课后的反思。在每一节课后的反思自己一定要认真对待，做好记录并分析，对于不足找到好的教学方法，在下一节音乐课中要加以补充推进和实施。反思既是反思教师的教学环节，也要反思学生的学习环节。

（5）教学中一定要注重音乐本位原则。在教学中要以音乐为重点，突出音乐学科的特点，要自始至终的以音乐为主线，不要讲成学科综合课，很多牵扯到的非音乐文化点到为止，不要喧宾夺主。音乐课更重要的是实用性，知识的掌握性。学生在课上活动方面，一定要围绕本节课的音乐来进行，注重本节课音乐知识和基本技能的掌握。

（6）解决初中变声期唱歌方面的问题。在变声期阶段，有的孩子说话都是有影响的，更不用说来唱歌了。如果是处于哑音的孩子，一定要让他们轻声地用高位置的轻声演唱，不要随便的瞎唱，这样能让孩子保证音准，同时也能学会歌曲。每学完一首歌曲要让学生背唱一段。在每节课的教学活动中肯定有些课是有剩余的时间空隙的，利用好这些空隙，让孩子用这些时间来歌唱，既巩固了歌曲演唱又活跃了学生的学习气氛，要让孩子从开始就养成张嘴就能唱的好习惯。

第6篇：水上音乐教学反思范文

关键词:钢琴教学;内心听觉;培养;策略

中图分类号:J624.1 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)18-0090-01

钢琴演奏是一个行为与意识协调、情感与音响相融的复杂过程。但很多人因为步入了“学习钢琴即是学习弹奏技巧”的误区,忽视了对乐曲情感的分析与展示,把大部分精力都集中在如何能够弹奏的更快、更有技巧上面,弹奏出来的音乐效果平淡而缺乏感染力。因此,内心听觉能力作为能够提高演奏者音乐情感把握程度的一项重要技能,在钢琴教学中应当得到充分的重视。

一、内心听觉的内涵及意义

内心听觉是指演奏者不依赖乐器和人声想象出音乐音响的能力,具体来说,内心听觉就是音乐演奏(唱)过程中,声音在人类的大脑皮层留下的情感刺激印象,并与音符形成对应的关系,而在耳朵没有听到演奏(唱)声音时,大脑内心积极调动原有的情感刺激印象,从而达到无声中能感觉到有声的效果。内心听觉作为音乐活动中的一种心理现象,在人的音乐表演活动中起着不可忽视的作用。演奏者内心听觉水平的高低同其演奏水平的高低成正比,内心听觉水平的提高也是演奏水平提高的前提和关键。

二、提高学生内心听觉能力的相关因素

对于钢琴学习者来说,其内心听觉能力的培养和提高,与以下几方面因素相关:

(一)音乐材料的积累

内心听觉形成的前提是人在听到音乐演奏(唱)的声音后,在大脑皮层形成初步的情感刺激。而如果这一刺激是暂时性、间歇性的,这一刺激就很难形成印象,就更不可能与音符形成相对应的关系。因此,一定量的音乐材料的积累是形成内心听觉能力的基础。

(二)教师的正确引导

在钢琴学习的初级阶段,学生受到音乐审美能力和音乐视野的限制,对于钢琴音乐作品的情感理解是感性而肤浅的,他们的内心听觉能力的发展也必然受到影响。教师应当在这一阶段采用各种行之有效的方法,对其提供有效正确的引导,促使学生对音乐作品的感悟能力得到深化,进而提高他们的内心听觉能力。但必须要强调的是,教师的作用只是引导,学生才是钢琴学习的主体,教师绝不能包办代替,扼杀学生的音乐想象力。

三、培养学生内心听觉的具体策略

教师在钢琴教学过程中,应当重视对学生内心听觉能力的培养和训练,具体来说,教师可以运用以下几种策略:

(一)提高学生音乐欣赏能力

要让学生学会欣赏音乐。教师应在愉快的教学气氛中,根据学生当时的情绪或所处的状态进行选择欣赏的音乐,进而学生通过聆听音乐和表演音乐的活动,使学生感受到曲调的起伏、节奏的律动、和声的进行、色彩的变化、情感的表现所带来的音乐感受力,理解和掌握相应的音乐表现手段。这种通过学生亲身体验和感受所理解的音乐,是生动的、具体可感的,有利于他们记忆和掌握,从而提高音乐能力。

(二)加强学生音乐再现能力的训练

要引导学生学会表现音乐。在可能的情况下,启发他们用简单的形体动作或者唱的形式来表现音乐旋律起伏的线条、节奏律动等,即使一时唱不准也没关系,只需引导他们通过听觉去寻找。教师可给出简单的一组音型,由学生大声拍打出此音型,接着轻声拍打,然后停止一切动作和声音,进行想象,接着试拍打所想象的声音,最后完全再现开始的动作和声音。

(三)音乐表演后重视反思

要引导学生在再现和表演音乐之后学会反思。内心听觉能力的培养,既依赖于聆听,又需要记忆和想象;既需要学生演奏音乐、感受音乐,又需要学生进行反思和总结,并在反思中稳定之前的音乐学习成果,最终为内心听觉能力的不断提高和进一步完善奠定基础。反思的方法和形式可以是多样的,例如,学生可以在实际演奏过程中将真实的声音同通过内心听觉所听到的声音进行对比总结,也可以尝试进行简单的作品创作,以达到不断提升的目的。

坚持对学生内心听觉能力进行培养和训练,学生的音乐感觉以及内心听觉能力就一定会有一个质的飞跃。

第7篇：水上音乐教学反思范文

合唱教学过程可从以下四个方面进行反思：

一、从学生眼中反思

每当我从学生眼里看自己时。总能了解一些事情、获得一些启发。比如在合唱前总要进行发声练习，并注意呼吸训练和发声练习层次的深入。一节课要解决哪些重要问题，有哪些好的教学思路。在学生眼里总要有新鲜感才觉得有兴趣学习，音乐教学中，新的旋律对学生的思维是一种挑战。在《最美的歌儿唱给妈妈》教学过程中，我先让学生感受乐曲，也就是多听，感知旋律哪些是自己的难点。哪部分一听就记住了：其次再唱谱。老师发现学生共同的难点。再提出自己的难点。老师进行指导。这样看到学生的学习态度是积极主动的。现代教育技术的运用给音乐教学带来了生机。让学生为自己提出了不同的学习方法。为老师提出了更多的不同意见和看法。这首新曲悦耳动听，节奏比较复杂，旋律婉转悠扬。歌词有时代气息。很容易上口，所以大家学习起来很快。从学生反应规律看，速度快了有些音就唱不到位。因而在开始学习时用较慢的速度循序渐进必然可行，一定要抓住学生急于求成的思想、只求速度不求质量的学习思路，反思检查自己教学行为的不足。合唱过程中学生把握情感投入是有一定的差矩的。因为学生的生活经验、体验少，把情感和歌唱融通不是在很短时间就能把握好。只有潜心地引导启发学生，要求学生用自然、流畅、大方朴实的声音演唱。及早地发现学生出现的问题。努力让他们公开地表达自己的情感，对学习音乐是有很大帮助的。一起来聆听这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧！

二、从家长的感觉中反思

把自己学的歌唱给家长听，这是合唱队一个不成文的规矩。在和学生家长交流时才能反映出学生对歌唱技巧方面是否平时在体会、对学习音乐是否有足够的兴趣，然后对症下药，解决努力方向，提醒家长给孩子一定的表现空间。多听听孩子的心声，多鼓励，少批评，这样可以使孩子对音乐有意想不到的学习效果，最重要的是歌唱对中学生健康成长起着举足轻重的作用，对缺乏自信的孩子有很大改善。当一名中学生把《最美的歌儿唱给妈妈》唱给家长的时候。家长一定会感动。同时青春期的孩子一定会敞开心扉与你交流。在我的合唱队里有一名学生王丽。她上中学一年级了，生性内向，但很喜欢唱歌，就是放不开，心理在作怪。开始学习唱歌时，不能大胆练习。声音在嗓子里放不出来，声音位置不对。

经过二十天的歌唱练习，纠正了声音位置的问题，内向的性格有些开朗了。自信心也增强了。我每次都鼓励她在学习班大胆给同学们唱，在家给爹妈唱。她进步很快，真的效果太明显了。她好像变了一个人一样。她母亲欣慰地说：这孩子最近变化多了，性格改变了很多。回来给我唱歌，心情开朗，还愿意和我交流一些私事。她为我唱《最美的歌儿唱给妈妈》，也懂事了。所以说一首美妙的音乐比语言更容易让人打开心扉。一起来唱这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧！

三、从乐曲知识中反思

中学生合唱由于学生层次的不同，我们也只有从基础乐理知识、节奏型学起，以视唱为主，不忘兴趣培养。在视唱教学中运用现代教育技术，把雅乐简谱技术（一种音乐教学电脑软件）运用到视唱教学与合唱中。冲破弹唱的束缚，有利于中学生在家庭电脑上即兴学习乐曲视唱，起到无师自通的效果，通过这一技术可以让有兴趣而无教师教的学生学习视唱，对练习节奏、视唱、听力更加方便快捷，为普及合唱和提高全民音乐素质提供了广泛的自学空间。这是合唱教学一大突破，也是音乐爱好者的福音。当然，有了这个软件不等于就有了兴趣，关键在于让学生在集体学习中激发其学习音乐的兴趣。都说兴趣是最好的老师，有了兴趣才会去运用软件学习，否则只是摆设。所以说学生集体学习有助于提高自信心和兴趣。还有利于学生之间互相交流，促进激发内心感受。教学过程中有一个学生上学期间学习很忙，就用假期这段时间为自己兴趣的提高补充能量，还学会了运用软件技术打谱、练习视唱。她说自己感觉进步很大，老师也感觉到了。她说运用这个软件练习，节奏感好多了。视唱更准确了。老师要求视唱时就要考虑到音乐艺术性。把每只曲子要唱得有情，以情带声，声情并茂。聆听一下教学视唱练习曲，视唱这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧！

四、自我反思

第8篇：水上音乐教学反思范文

当前，科学技术迅猛发展．国际竞争日益激烈，对教育提出了前所未有的挑战。如何适应时代的发展，已成为教育面临的最大问题。面对挑战，必须改革。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神指引下，积极推进课程改革，已成为我国基础教育改革与发展的历史必然选择。音乐课程的改革也应运而生。“新课程究竞怎么教，如何教的好？”成为参与课改的研究者与音乐教学人员最紧迫的问题。作为一线教学人员，课堂是主阵地，如何成功的赢得这场改革之战，关键在于提高课堂教学效率，备一堂好课则成了“先行军”。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中说到：“真正备好一节课，要穷尽一生的努力。”新课改也提出终身备课的理念。的确，只有充分的准备，才能应对自如。在新课程理念下，如何才能备好一节课呢？ (一)备课标：以人为本、转变观念、制定全面的学习目标 新课程标准在具体的课程目标中，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。“情感态度价值观”在人的成长历程中具有十分重要的意义。高中音乐新课程最重要的理念就是以音乐审美为核心，发展兴趣与爱好。传统教学观中，由于只重视外在的成果，而置学生的终生发展于不顾，所以知识，技能的传授才是教学重点，情感态度与价值观可有可无，不仅让传统的课堂变得枯燥无昧，也大大限制了学生非智力因素的发展。在新课程的指引下，尤其是我们的音乐学科，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人，所以在备课中，要重视“情感、态度、价值观”目标，理所应当放在三维目标的首位。“过程与方法”目标具有重要的教育价值。此目标一改应试教育中“教育结果是评价教学的唯一标准”这一说法。重视过程，强调方法，尊重学生的个体发展，遵循学生身心发展的规律。从教学方法上给我们启示：授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，不如会学音乐。所以在备课中，我们要融合体验、比较、探究、合作四个具体目标，不惜花费时力，用发展的目光，长远的打算设计这一目标。在高中音乐课程中，“知识与技能”是教学的必要，这既是作为人的文化素质发展的需要，也是学生继续、深入学习音乐的基础。 (二)备过程：树立教学过程新观念、调整教学过程再生成 教学过程是根据教学目标实施教学的一种活动程序，音乐教学过程指为了达到音乐教学目标所经历的各项活动程序。音乐新课程的教学过程与传统音乐课的教学过程有很大的差异。传统的教学过程只注重结果，忽视了教学的经过，就造成了教学过程的机械、呆板、照本宣科。音乐新课程的教学过程观，首先要体现出音乐的审美特性，音乐基础知识和基本技能的学习，应该渗透到艺术作品的审美体验中。要让学生在潜移默化中得到教育和提高，培育学生美好的情操和健全的人格：第二要面向全体学生，注重发展学生的个性。高中音乐课的任务，是提高学生的音乐素养，让每一位学生的音乐潜能得到开发；另外在教学过程中要激发学生参与的积极性，重视艺术的实践性，再实践中锻炼学生的表现的自信心，增加学生的成就感。在备课过程中还要备课前无法预见的突况，这就要多留切入口，把教案备活。 (三)备学生：力求学生发展，体现分层教学 新课改中最重要的理念就是“以人为本，促进学生健康、全面的发展”。教学过程的主要任务也是发展学生，所以备课始终还是要以学生为中心。也就是备课中所说的“备学生”。一定要树立正确的学生观，这就要认识学生的一些特性：首先，学生是独立的人．他们独立于社会．有独立的人格。所以，教师与学生要在主交往阵地—课堂上尊重他们，让学生在重视和尊重中成长，使他们拥有真正完善、独立的人格和健康向上的世界观。其次，学生是有独特个性的人，歌德说“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样”，何况还是来自于各个不同家庭的孩子，大教育家孔子在几千年前就提出了“因材施教”的教育原则，今天更要活学活用。再次，要知道学生还是正处于发展中的人，学生时期是人一生中发展最快的时期，无论是心理还是生理，他们发展的好坏，就取决于我们这些“人类灵魂的工程师”。在了解学生现有水平的基础上，教师再“备学生”，就得心应手了，教学的主要任务就是要解决学生现有水平与教学要求之间的矛盾，不得不承认，由于许多原因，造成了学生之间存在的或多或少的差异。教师不但要发现这个差异，还要研究，分析差异，从学生实际情况出发，根据不同情况，有的放矢的备课，有针对性地设计适合不同层次学生的课堂活动，使每个学生都能得到基于他们自身的发展。在教学中，具体要用到“分层指导”的方法。如在高中音乐鉴赏第三单元《鼓乐铿锵》一课中，在教师对学生音乐水平并不太了解的情况下，提前一节课布置了这么几个任务：1、搜集你喜欢的打击音乐三首。2、四人一组编配表演一段打击乐。3、以打击乐为背景音乐，编排并表演一段舞蹈。4、独奏民族管弦音乐一首。(每人最少选择一种作业)。这个课前作业看起来麻烦，其实都是学生喜欢干的事．在课前就让学生自己感受、了解打击乐，这其实就是让他们参与了备课．充分运用了学生这个资源。等上新课时，学生已对民族打击乐有所了解，课堂上留给他们的不是枯燥的讲授，而是他们补充、创新、展示的天地。教师用生动的语言和多媒体画面给学生展示中国民族打击乐的历史和基本知识后，就可以观赏兼指导了。让选择第一个问题的学生展示成果，并让他们加以解说，老师适时补充、指导，以提高学生鉴赏音乐的能力。再让选择第二、三个作业的学生表演，其余学生欣赏，并给出评价，借此提高表演者的演奏水平和欣赏者的欣赏水平，可顺势对学生进行团队合作教育。最后，让选择第四个作业的学生表演，借以导入下一节中国民族音乐，也给有此特长的学生一个表演的机会。在备课时，课前作业中就分层制定了不同的发展计划，让学生自由选择，老师课堂上加以分层次的指导，让学生在自己原有水平上都有所提高，还让学生自主参与，调动了学生的学习积极性。#p#分页标题#e# (四)实事求是，及时进行课后反思 教学反思虽然是课后的工作，但它应该成为备课的一个重要环节。教学反思也被称为“后备课”它是指“针对当初备课的初衷，或教学过程中出现的各种问题，自己的解决方法或未解决而待解决的一系列问题的记录”。教学反思的目的是教师通过对教学实践的再认识、再考虑，总结经验，以提高自己的教育教学水平。教学反思的方式有很多，最常用的就是授课教师的课后自我反思，孔子有云“三人行，必有我师焉”，一人之力毕竞微薄，所以也有课后同一课题组的集体反思，这种反思集思广益，各组员之间可以取长补短，也亦可取。课后反思的内容可从以下几个方面入手。一思“教学设计”所谓设计是指在头脑中构想种种情况，并针对构想的情况设计的解决问题的步骤。二思“教学方法”；上完一节课，静心沉思，课堂引导是否得当，课堂气氛是否活跃，欣赏作品的方法是否到位，和学生的沟通方法是否合理，组织教学方面有哪些创新等等。及时记下这些得失，可以做到扬长避短、精益求精。三思“精彩亮点”；一堂课下来，肯定有可取之处，针对当时备课初衷，在教学环节中又出现了意想不到的问题，课堂中是如何灵活机动的；这些往往都是一时的火花碰撞，要及时捕捉，以备后需。四思“疏漏之处”；“人非圣贤，孰能无过“。教学中往往存在一些不尽人意的地方，如欣赏内容安排过多或过少，多媒体运用的是否恰到好处，学生对作品的理解是否到位。总之，课后反思要“持之以恒、实事求是、扬长避短、精益求精。”我们的音乐教师只要牢记这十六个字，在实践中反思，在反思中进取，努力让自己跟上时代的步伐，成为新课程的先锋队员。 备课是一个老话题，也是一个常新话题，备课的技巧和方法很多，更新很快。作为新型的音乐老师，我们只有在深入渗透新课程理念的同时，尊重学科特点，正确认识自身优缺，扬长避短，在同中求异，才能立足于社会前进大潮而不倒。凡事贵在坚持，只要我们对新知孜孜以求，永不言倦，相信假以时日，一定会成为一名学者型、研究型的音乐教师。

第9篇：水上音乐教学反思范文

合唱教学过程可从以下四个方面进行反思：

一、从学生眼中反思

每当我从学生眼里看自己时，总能了解一些事情、获得一些启发。比如在合唱前总要进行发声练习，并注意呼吸训练和发声练习层次的深入，一节课要解决哪些重要问题，有哪些好的教学思路。在学生眼里总要有新鲜感才觉得有兴趣学习。音乐教学中，新的旋律对学生的思维是一种挑战。在《最美的歌儿唱给妈妈》教学过程中，我先让学生感受乐曲，也就是多听，感知旋律哪些是自己的难点，哪部分一听就记住了；其次再唱谱，老师发现学生共同的难点，再提出自己的难点，老师进行指导。这样看到学生的学习态度是积极主动的。现代教育技术的运用给音乐教学带来了生机，让学生为自己提出了不同的学习方法，为老师提出了更多的不同意见和看法。这首新曲悦耳动听，节奏比较复杂，旋律婉转悠扬，歌词有时代气息，很容易上口，所以大家学习起来很快。从学生反应规律看，速度快了有些音就唱不到位，因而在开始学习时用较慢的速度循序渐进必然可行，一定要抓住学生急于求成的思想、只求速度不求质量的学习思路，反思检查自己教学行为的不足。合唱过程中学生把握情感投入是有一定的差矩的，因为学生的生活经验、体验少，把情感和歌唱融通不是在很短时间就能把握好，只有潜心地引导启发学生，要求学生用自然、流畅、大方朴实的声音演唱。及早地发现学生出现的问题，努力让他们公开地表达自己的情感，对学习音乐是有很大帮助的。一起来聆听这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧！

二、从家长的感觉中反思

把自己学的歌唱给家长听，这是合唱队一个不成文的规矩。在和学生家长交流时才能反映出学生对歌唱技巧方面是否平时在体会、对学习音乐是否有足够的兴趣，然后对症下药，解决努力方向，提醒家长给孩子一定的表现空间，多听听孩子的心声，多鼓励，少批评，这样可以使孩子对音乐有意想不到的学习效果。最重要的是歌唱对中学生健康成长起着举足轻重的作用，对缺乏自信的孩子有很大改善。当一名中学生把《最美的歌儿唱给妈妈》唱给家长的时候，家长一定会感动，同时青春期的孩子一定会敞开心扉与你交流。在我的合唱队里有一名学生王丽，她上中学一年级了，生性内向，但很喜欢唱歌，就是放不开，心理在作怪。开始学习唱歌时，不能大胆练习，声音在嗓子里放不出来，声音位置不对。经过二十天的歌唱练习，纠正了声音位置的问题，内向的性格有些开朗了，自信心也增强了。我每次都鼓励她在学习班大胆给同学们唱，在家给爹妈唱，她进步很快，真的效果太明显了，她好像变了一个人一样。她母亲欣慰地说：这孩子最近变化多了，性格改变了很多，回来给我唱歌，心情开朗，还愿意和我交流一些私事。她为我唱《最美的歌儿唱给妈妈》，也懂事了。所以说一首美妙的音乐比语言更容易让人打开心扉。一起来唱这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧！

三、从乐曲知识中反思

中学生合唱由于学生层次的不同，我们也只有从基础乐理知识、节奏型学起，以视唱为主，不忘兴趣培养。在视唱教学中运用现代教育技术，把雅乐简谱技术（一种音乐教学电脑软件）运用到视唱教学与合唱中，冲破弹唱的束缚，有利于中学生在家庭电脑上即兴学习乐曲视唱，起到无师自通的效果。通过这一技术可以让有兴趣而无教师教的学生学习视唱，对练习节奏、视唱、听力更加方便快捷，为普及合唱和提高全民音乐素质提供了广泛的自学空间。这是合唱教学一大突破，也是音乐爱好者的福音。当然，有了这个软件不等于就有了兴趣，关键在于让学生在集体学习中激发其学习音乐的兴趣。都说兴趣是最好的老师，有了兴趣才会去运用软件学习，否则只是摆设。所以说学生集体学习有助于提高自信心和兴趣，还有利于学生之间互相交流，促进激发内心感受。教学过程中有一个学生上学期间学习很忙，就用假期这段时间为自己兴趣的提高补充能量，还学会了运用软件技术打谱、练习视唱。她说自己感觉进步很大，老师也感觉到了。她说运用这个软件练习，节奏感好多了，视唱更准确了，老师要求视唱时就要考虑到音乐艺术性，把每只曲子要唱得有情，以情带声，声情并茂。聆听一下教学视唱练习曲，视唱这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧！

四、自我反思

作为一名音乐教师，我知道自己的不足，离专业音乐教师差距还很远，比如钢琴弹奏得不够专业、声乐教学水平还达不到一定的高度等。只有满腔的热情对待教学远远不够，音乐课教学中我努力提高教学水平的同时，发展自己的业务水平，在学生面前尽量表现自己的长处，使自己有足够的信心感染我的学生。要用公正的品质、豁达的胸怀，用亲切及幽默感接近学生，利用丰富的情感及敏锐的判断力和丰富的想像力做好课前准备工作；用耐心、自知之明来教育学生，让他们也体会到学海无涯、艺无止境的道理；教他们学会学习、学会生活、学会做人，鼓励他们不断成长、奋发向上、永不放弃、坚持到底的学习作风。让我们一起演唱好这首《最美的歌儿唱给妈妈》。

经过一段时间的学习，自己感觉到一个好教师就得多反省、多反思、多问几个为什么、多从他人的角度看问题。从每个角度反思，对我教学受益匪浅、启发很大。

我想每一名优秀老师的成长离不开不断的教学反思，让我们都成为善于反思的教师吧！

新课程下教师如何认识自我、反思教学

王云奎　山东省平度市任家河岔小学　266700

卡西尔说：“认识自我乃是哲学探究的最高目标。”教师反思的目的就是为了更好地认识自我、改进实践，从而进入更优化的教学状态。能够进行反思的人即可达到一种思想的自觉或精神的自觉的哲学境界。卡西尔说：“认识自我乃是哲学探究的最高目标。”教师反思的目的就是为了更好地认识自我、改进实践，从而进入更优化的教学状态。那么新课程下教师如何进行反思呢？我认为要从如下几方面做起：

一、在实践探索中认识自我

1.在读书中反醒自我。实施新课程，首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。我们农村小学也订了一部分有关课程改革的刊物，如果不读书，就不知道当今教学观念变化之大、教学形势发展之快，也不知道自己的教学观念和行为达到了一种什么地步。只要读书，心里就会敞亮得多。要不断学习教育改革的理论、读优秀教师的教学经验总结，在与优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思、读与教、读与研等结合起来。书读多了，认识自然会提高，实践也就有了方向，有了信心，有了力量。

2.在观察自己的教学实践中检查自我。新课改前，有些教师天天备课、讲课，像机械一样运作，却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生的兴趣和需要，很少对自己的教学行为进行观察、记录，也很少写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案，同时也很少给自己出难题、提出新的目标……这样，日复一日，年复一年，依然故我。只有自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，在灯光下“静夜思”，回顾和展望，不断给自己出难题，不断检查自己的工作，提出新的奋斗目标，才能不断超越自我、完善自我；只有天天反思，天天才会有新收获。

3.在观摩学习及与同事交往中提高自我。无论是上级组织的名师观摩课、专题讲座、学术报告，还是同年级或本单位的校本培训、集体备课、小组讨论、研究课等，都是最好的学习和反思的机会。教研室及师训领导的发言、同事的教学，都是他们潜心探索的结晶，是他们感性经验的升华和先进理念的具体化，因而要抓住每一个学习机会，在扼腕叹息时仔细观察、细心体会、积极思考、用心揣摩、反复推敲、探其精微、寻其奥妙、找出自己的差距，然后博采众长，不断充实和提高自我。切忌抱消极心态和逆反心理，拒先进理论和经验于千里之外。平时也不要封闭自我、与同事相互保密，而应积极主动地与同事密切合作、坦诚交流、取长补短，创建一个发展性的教研群体，随时随地相互学习、相互“碰撞”、相互砥砺，从而共同成长。

4.在教育教学评价中发展自我。评价有教育管理部门的评价、学校评价、家长评价、同事评价和学生评价等。无论哪种评价，都是对教师教育工作的一种反馈，有利于教师在教育教学“坐标”中找到自己的位置，能为教师的反思提供较为客观的信息。因此，教师应正确对待评价，将其看作是自己准确了解自身优势、不足和进步情况的大好机会；要分析自己进步和不足的各种原因，以获得成就感，增强自信；要更新制订发展目标，促使自己在不断的反思中提高自我、发展自我，并转化为促进学生和学校共同发展的创造力。

二、在课堂实践中反思教学

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的冷静的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到充分的发展。

1.要自觉地不断地写好课后一得、单元一思及期中或期末的阶段性分析，记录好教学过程中引起教学共振效应的做法、应变得当的措施、层次清楚条理分明的板书、教学方法上的改革与创新等成功之举，记录好教学中疏漏失误等“败笔”之处，记录好教学过程中因为一些偶发事件而产生的瞬间的“智慧的火花”，记录好学生在课堂上闪烁出的“创新的火花”和独到的见解。要通过对它们进行回顾、梳理，对其作深刻的反思、探究和剖析，去领会摸索出了哪些教育规律、教法上有哪些创新、知识点上有什么发现、组织教学方面有何新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，使成功的地方不断地改进、完善、推陈出新；使疏漏失误之处成为以后再教时应吸取的教训，使学生的独到见解即好方法、好思路得以推广，作为以后丰富教学的材料养分。