家长教育笔记精选(九篇)

第1篇：家长教育笔记范文

主讲人：文豪爸爸

我们家文豪13岁，重点中学初一学生，从小到大，他的成绩没出过前三名，获得的证书、奖状有20多张。文豪不仅成绩优异，而且性格文静，待人处事彬彬有礼，几乎所有认识他的人都对他竖起大拇指，并恭维我们“教子有方”。我嘴上虽谦虚着，心里却别提有多自豪。

说实话，我在孩子的教育问题上，的确倾注了很多心血，费了一些心思。

比如说，给他取名“文豪”，我希望他努力读书，成为人中豪杰。小时候，我家里非常穷，在学校遭了不少白眼,我唯一能做的就是拼命学习。功夫不负有心人，我跳出农门，考上了大学，成为一名机关公务员,比那些当年嘲笑我、捉弄我的富裕人家的同学强多了。对此，我感到很自豪，希望文豪也能将我的宝贵经验发扬光大。因此，我对他从小要求非常严格：3岁，要求他每天认10个字；5岁，要求他用简单的英语和我对话；星期六、星期天，指导他预习下星期的功课；寒暑假，我给他报了速读、速记、珠心算等培训班，以提高学习效率。文豪也还算争气，从小学一年级开始，各科成绩一直名列前茅。

除了在学习上对文豪严格要求外，我还从小培养他正确的人生观和价值观。受个人成长经历的影响，我本人对美与丑、善与恶、真与假有强烈的爱憎观，我认为，正是因为这些鲜明的爱憎观成就了我还比较完美的人生。因此，我给文豪从小灌输这些观念，明确告诉他什么样的行为是对的，什么样的行为是错的。对于对的、好的行为和事，要积极学习和拥护；对于错的、坏的行为和事，要坚决拒绝、抵制和抨击。在这些观念的影响下，文豪小小年纪就有了很强的自律，成为一个守纪律、有礼貌、有教养的模范男孩。

在交友方面，我也多次告诫他：良友相伴，如沐春风；遇人不淑，如陷泥潭。因此，他平时只和志趣相投的人来往，对于那些狂妄自大、攻击性强的同学，他主动避而远之。

总的来说，我对文豪各方面的表现是比较满意的，对自己用心良苦的教育成果是比较欣慰的。

但2007年春节过后，也就是文豪初一下学期时，我感觉情况有些变化，发现文豪并不如我想象的那样完美和优秀，他反常的行为让我惴惴不安。

3月，文豪发现自己钟爱的一件毛衣被老鼠咬了一个洞，他恨得咬牙切齿。不久，他不知从哪里弄来一只老鼠，关进小铁笼，并用打火机点燃老鼠的尾巴。老鼠痛得上蹿下跳，文豪却在一旁哈哈大笑。我上前制止，他却振振有词：“对于祸害，就应该狠毒一点！”

不久，我在帮文豪收拾房间时，发现一本黑皮笔记本，封面上写着“DEATHNOTE（死亡笔记）”，打开一看，我不禁头皮发麻：“2007年4月2日下午5点，王鹏在回家的路上，横穿马路，一辆大卡车飞奔而来，王鹏脑浆涂地，当场毙命。”“2007年4月5日晚上10点，刘大牛喝醉酒，栽进一个开盖的下水道，不省人事，送到医院，抢救无效，于次日凌晨4点死亡，享年33岁。”……王鹏是学校有名的“调皮大王”，刘大牛是我们邻居，酗酒成性，文豪曾多次在我面前说过，不喜欢和他们交往。可是，不喜欢归不喜欢，何至于诅咒人家？我真不敢相信那些残忍的情景是我那个文质彬彬、温文尔雅的儿子描绘出来的！

晚上文豪回到家，我将笔记本扔到他面前。文豪不屑一顾：“这有什么？写着好玩呗。学校里流行这个，对谁不满，就将他的名字写在《死亡笔记》上，权当发泄一下吧。”他无所谓的态度让我更加生气，我当场将笔记本撕得粉碎。

一个星期后，我又在文豪的枕头底下发现了同样的笔记本。更令我震惊的是，笔记本上竟然有了他舅舅的名字！原来，他舅舅曾取笑他个子矮。就因为这么一点小事，文豪竟然诅咒他开车撞到栏杆上！

我真搞不懂，文豪怎么会变得如此心胸狭窄、心狠手辣？他到底是怎么了？

第二节课：实案分析

中小学生对《死亡笔记》的追逐固然与他们这个年龄段特有的好奇心、猎奇心有关，但同样也折射出我们教育思想上的误区和现行教育体系的缺失。

文豪的父亲对儿子的培养可谓用心良苦，如果不是因为“死亡笔记”事件，他对自己的教育成果应该说是比较满意的。但事实上，《死亡笔记》仅仅只是一个载体，它反映的是文豪成长中的“黑洞”，文豪思想上的黑色感情、恐怖心态、狭隘心理、诅咒意识只是被《死亡笔记》唤醒而已。

父亲从自身的经历中总结出“要想成为人中豪杰，只有努力学习”的经验，并将此灌输给年幼的文豪，对文豪从小严格要求。“严格要求”的行为本身无可厚非，但教育思想却有失偏颇。学习的真实意义在于使人获得知识，开阔眼界，明白事理，掌握生活主动性。但父亲却偏执地将学习的目的设定为“成为人中豪杰”，这使得文豪的头脑中绷了一根弦：人中豪杰是我唯一的人生目标，实现这个目标唯一的途径是学习。当然，文豪是被动绷弦的，年幼的他无法有这样的认识。父亲不断强化他的“学习论”，也就是不断地给文豪 “上发条”。文豪的“弦”因此绷得越来越紧，他必须找机会放松一下。《死亡笔记》正好给了他这个机会。文豪不屑一顾的态度，“写着好玩”的心态表明他只是将此当作一种舒缓情绪、放松心情的方式，而且并不认为这种方式有什么不妥之处。

当然，放松身心的方式有很多种，比如音乐、体育、交友、旅游等等，文豪却钟情于写《死亡笔记》，这其实并非偶然，而是有其特殊的心理原因的。

在父亲的教育和引导下，文豪从小形成了鲜明的是非观：非对即错，非白即黑，这使得他对人对事的评价过于简单，缺乏弹性。这就好比我们小时候看电影时，总要明确地分出谁是好人，谁是坏人。对于好人，我们充满了敬重和同情，对于坏人，我们狠毒地诅咒他，并对他的不幸际遇幸灾乐祸、开怀大笑，觉得那是罪有应得、咎由自取。在强烈的爱憎观的影响下，文豪一方面严格自律，努力做社会公认的对的、好的、正确的事；另一方面，对那些和自己行为相反的人充满了憎恶，诅咒他们“恶有恶报”。所以，文豪轻而易举设置了“调皮大王”惨死车轮下、酒鬼栽入下水道的残酷情景，父亲看得心惊肉跳，文豪却觉得无所谓。

文豪随心所欲地为“坏人”设置死亡情景，同时也折射出他在成长中缺乏生命教育和爱的教育。父亲对他的教育主要集中于行为习惯方面，缺乏关于思想、道德、情感、情操等方面的引导；而且，父亲的教育也比较功利化，使得文豪形成了明哲保身、唯我独尊、封闭、狭隘的自我观念，对生命和人与人之间的关系比较冷漠。

孩子钟情于《死亡笔记》，我们还仅仅只是从家长方面找了原因。其实，学校教育、社会教育也同样存在这些弊端，如应试教育造成孩子心理压力过大、社会道德评判体系简单化、功利主义的泛滥、暴力行为的渲染等。所以说，《死亡笔记》在中小学校的流行其实并不是一种偶然，即使目前没有《死亡笔记》漫画和电影入侵国内市场，中小学生心理上的“黑洞”也会通过其他类似的形式表现出来。

第三节课：父母对策

目前，各有关部门正在大力查缴《死亡笔记》非法出版物，对制造、销售此类出版物的商家进行严惩，这有效地净化了青少年的成长环境。但是，《死亡笔记》泛滥所折射出的教育上的缺陷却远远不是查缴、严惩所能解决的，还需要社会、学校、家庭对青少年的教育问题和心理健康引起足够的关注。

家长应多和孩子沟通，及时了解孩子的心理动态，适时引导。学习上的压力、人际交往上的困惑、青春期生理变化等等，都会让孩子心理失衡。如果找不到一个正确的方向，孩子极易陷入误区。家长和老师要帮助他们正确理解并应对生活中的挫折事件，帮助他们及时疏通障碍，提高应对挫折的能力。

在以应试教育为主流的教育体系下，家长和老师不能忽视或放弃对孩子的生命教育和爱的教育。要通过生命教育，引导青少年认识生命规律、敬畏生命、尊重生命，正确处理人与人、人与他类生命的关系，尊重、珍惜自己和他人的生命。爱的教育是我们教育的核心，要像《安徒生童话》那样暖人心窝，培养孩子们良好的道德情操，倡导团结、关怀、宽容、尊重、互助、友爱的社会风尚。

具体到文豪这个个案，父亲在对文豪的教育中起着“系铃人”的作用，所以，父亲首先应审视自己的教育思想和教育方法，剔除糟粕，给文豪“解铃”，如学习目的功利化、学习压力过重、评判事物简单化等。而且，孩子的成长具有综合性，父亲不应独揽教育大权，应充分发挥周围其他人的教育功效，让文豪吸收各方面的“营养”，健康全面的成长。比如，母亲可能会更多地引导文豪关注生活中的真、善、美，以实际行动向他传输“仁者爱人”的观念；同学或朋友之间的交往会让文豪感受到友情的珍贵，并学会真诚、宽容待人；学业有成的大哥哥、大姐姐会向文豪传授正确有效的学习方法和学习心态。当然，对于13岁的青少年来说，自我成长也非常重要，父亲不能再像以前那样搞“填鸭式”教育、“灌汤式”教育，要更多地引导文豪自我认识、自我思考，促进他的自我成长。比如，送他一本《爱的教育》的书或带他看一部反映亲情、友情的温暖感人的电影，文豪一定会获得很多人生感悟。

课堂笔记

孩子钟情于《死亡笔记》的心理原因：

1.心理压力过大，需要寻找发泄渠道；

2.是非观念过强，缺乏弹性；

3.缺乏生命教育和爱的教育，对生命和人际关系冷漠。

文豪父母的家庭作业

1.多和孩子沟通，了解他的真实想法，帮助他正确处理并应对生活中的挫折；

2.引导孩子正确认识事物，学会用辩证的眼光来评判人和事；

第2篇：家长教育笔记范文

关键词：写字教学；习惯养成；规律指导；范写

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0133-02

《义务教育语文课程标准》（2011版）提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，明确提出小学生每天练字10分钟。”这无疑彰显了写字教学的重要地位。课标又对写字教学的评价作出详细的建议：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高写字质量。”新版课标更加重视学生书写姿势、习惯的养成，重视写字的质量。2013年1月教育部又印发《中小学书法教育指导纲要》的通知，提出了要加强中小学书法教育，全面提升中小学书写水平。由此可见，加强汉字教育是语文课程标准修订的一个重要着力点，写字教学是贯穿语文教学的重要教学内容，值得我们每一位语文老师高度重视。

一、抓落实，养成写字习惯

良好的书写习惯是写好字的前提。培养学生拥有良好的书写习惯是每一个语文老师的重要责任，更是第一学段写字教学的重要任务。从目前的幼小衔接教育来观察，家长因“望子成龙、望女成凤”的盲目跟风行为，早早地让孩子握笔学写书法，新入学的学生除了能认识汉字，也能书写自己的名字或是简单的汉字。但纵观一年级的新生，我们不难发现新生千姿百态的书写姿势：有的学生大拇指抱着食指，遮挡住笔尖，只能将脑袋侧向左边书写，有的学生二指握笔，书写范写极小，笔尖不能灵活写字，有的学生左手下垂在课桌边，胸口贴在桌沿写字，也有的学生握笔过紧，用笔过重，书写笔画粗、浓，如同一根根小木棒。种种不良的书写姿势，如不及时努力矫正，学生不但不能将字写好，还将严重的影响学生身心健康。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，还能促进儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等疾病的发生。由此，对于刚入学的新生一定着重落实写字姿势的养成教育。

2013年1月18日教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》提出：“重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。”一入学就要让学生认识正确的书写姿势，即握姿和坐姿。利用开学前小学生常规教育学习时间，老师要对正确的书写姿势进行有效落实。坐着写字要做到：头正、身直、两臂撑开、两脚平稳。给学生编个朗朗上口的儿歌，边念儿歌边摆好姿：“头正身直脚放平，心中牢记三个一，一拳一尺和一寸”。握笔的姿势是：捏、托、垫、靠。也给孩子们编个口诀记一记：“拇指食指捏着，三指四指托着，小指后面藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”。边念儿歌，边把手中的铅笔握好了。其次结合出示语文书中常规教育的图片、教师示范、讲解，指导、纠正等多种方法，让学生明确正确的坐姿和握姿。书写前将坐姿和握姿进行分解为1、2、3口令，每一次写字前做好：1——坐姿，学生边念口诀边坐端正；2——握姿，学生边念儿歌双手摆弄铅笔握好笔；3——学生开始写字。做到书写姿势反复抓，反复强调，姿势不对不写字。书写姿势的养成同时还要发动家长的积极配合，通过校讯通、家校练习册等多种渠道向家长宣传书写姿势的重要性，在家落实孩子的书写姿势，及时向老师反馈书写情况。

能否正确选择书写工具也将影响书写的质量。家长在开学初总是会给孩子准备很多五颜六色的各类铅笔，有的笔杆较细且光滑，学生握着较难用力，有的家长为孩子购买的素描用的2B铅笔，笔芯较粗，难以写出笔画的粗细。因此，开学初就将书写工具的准备布置给家长：为孩子准备HB中性六边形或是三角形。（其中三角形铅笔的三个面刚好被拇指、食指、中指握住，学生能紧紧抓住笔，不易滑脱，且手感舒适，非常适合学生书写。）一块普通的橡皮，一个笔袋。（因孩子注意时间不长久，偶尔将笔袋掉到地上，笔袋不会发出很响的声音而影响其他同学的学习。）

良好的书写习惯还离不开书写环境的营造。小学生的自理能力不强，课桌上往往堆满了学习用品。每次写字前，教师要指导学生把课桌的物品整理一下，理一理课桌，静一静心绪，不急不躁，专心致志地写字。同时通过家长会，告知家长要在家里给孩子创造一个安静、整洁的书写环境，要求家长督促反馈，共同培养学生良好的书写习惯。

二、巧指导，发现写字规律

《义务教育语文课程标准》（2011版）提出：“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”新课程标准同时附有“识字、写字教学基本字表”，共300个常用字，附带17个部首变体。这些字字形简单，重现率高，其中部分字是合体字的结构成分。先学好这些字，有利于打好识字、写字基础，有利于发展写字能力，提高学习效率。作为第一学段的语文教师就要将这些字作为第一学段写字教学的重要内容，扎扎实实指导学生写好基本笔画及300个基本字，为学生的书写打好过硬的基础。

1.用好田字格，找准字的位置。田字格是小学生开始学习写字最有效的辅助手段。它可以帮助学生观察分析笔画的位置、方向、长短、弧度的变化，比较组成字的各部分之间的宽窄、长短、高低的比例，控制字的大小及字与字的间隔距离等，所以学生能熟记田字格各部分的名称，对学习书写有一定帮助。书写时，给学生编个顺口溜记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。两中线，四小格，左上格，右上格，左下格，右下格。各个方位记心间。”在指导学生书写汉字时，就要引导学生对照例字分析每一个笔画在田字格中的位置。如：“方”字，学生在书写时，往往做不到点和横折钩的收笔不能写在一条直线上，教学中就让学生对照田字格，发现竖中线上写点和横折钩的收笔，这样写出的字才方正、美观。

2.练好笔画，观察线条的变化。汉字的美是通过线条本身美和线条组合美来实现的。我们如果把写字看作是在一个方框内排列线条，那么千条万化的线条是就是笔画，排列组合的过程就是结构。只有把笔画写对写好，体现出线条本身的美，才能进一步做到线条组合的美。笔画是构成汉字的最小结构单位，同时汉字的笔画多变，同一笔画在不同的字中就有不同的姿态。例如基本笔画“撇”就有四种形态——平撇、斜撇、竖撇和弧撇。如“千、手”等字，平撇一般都在字的顶部；“月、用”等字左撇和右竖并存时，左撇要写成竖撇；当长点和撇搭配时，多为弧撇。教师要引导学生细心观察每一个字、每一个笔画，发现笔画的变化，掌握笔画书写的规律。

3.找位置、想线条，提高书写能力。汉字是象形文字，笔画组合和部件搭配都是有规律可循的。第一学段在加强指导学生基本笔画训练的同时指导学生写整个字。从笔画较少到笔画较多的独体字，再到书写简单的合体字，每次书写，教师要作具体指导，和学生一起分析字的结构，笔画所在田字格的位置以及每一个单笔的用笔方法。例如教学“偏左结构的独体字”，这种结构的字由于主笔偏向一方，字形较斜极容易出现重心不稳向右倾斜。教学这类字时不要偏离田字格中心，要根据主笔的位置及形态，调整好重心，使其平稳。如“乡”字，教学时引导学生观察撇折起笔要压上竖中线，第二撇折的折角要与上面的折角对齐，撇略有弧度，不得过于左斜，才能重心平稳。在指导学生书写时，要不断引导学生观察字的位置，想想每一个笔画的用笔方法，提醒学生书写时“看一笔来写一笔，动动脑筋写得像”。在第一学段后期指导学生书写时，教师可以放手让学生每次书写时做到“一看位置，二想笔画”，教师只有依据汉字书写的规律加强巧妙指导，才能使课堂的10分钟时间和书法教学的练字真正有效起来，学生自主学习的能力包括书写能力才会得到真正的提高。

三、勤范写，提高写字效果

《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”《中小学书法教育指导纲要》提出第一学段硬笔教学的目标和内容为：“小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美”。现今第一学段写字教学现状中，多媒体电脑几乎成了课堂教学的“宠儿”，多数老师为追求直观的写字教学效果，直接借用电脑演示生字的笔画顺序及书写的过程。学生在乎的往往是将电脑演示的环节当作是欣赏动画片，看电脑这支笔是怎样慢慢将字由黑色变成红色，却忽视了汉字书写的意义。写字是一项手脑并用的动作技巧，教师在书写指导的过程中，汉字的形体美、意象美、点线美、结构美、空间美一定是电脑无法传达的。第一学段的学生模仿力极强，教师一手端正、规范、美观的字一定让学生赞叹并积极效仿，因此写字教学中教师的范写是不可或缺的。

1.少粉笔范写，多纸笔范写。在写字教学中，老师们多数在黑板上进行生字的范写。一支粉笔，一个田字格，边观察边用粉笔在田字格中写一个大大的字，以便全体学生都能清楚地看到。用粉笔书写虽能让学生清楚地看到每一个笔画所在田字格的位置，但对第一学段的学生来说，他们的空间概念不强，黑板上田字格的字不能和本子上田字格的字进行比较，比例上存在差异，学生书写起来还是达不到规范。在教学中，教师稍作改变，便能带给自己和学生一个惊喜。利用实物投影仪，教师手执一支铅笔，在书写本上一笔一画范写。不论是教师起笔、行笔、收笔的用笔方法，还是生字的间架结构在田字格中的真实位置，教师都做到了最好的示范。

2.少集体范写，多个别范写。教师除了在全班面前集体范写，讲清生字的结构及用笔方法，还要多留时间进行个别范写。手把手教学似乎是一种传统的教写字方法，但这种方法对于第一学段的学生来说却能收到“事半功倍”的效果。学生无论从握笔还是书写过程都缺少所谓的写字的“手感”，教师在指导写字中，手把手教学生握笔、用笔，就能让学生体会到握笔的正确姿势，体会到笔画的轻、重、提、按，体会到老师在耳边轻轻的鼓励声。书写潦草的学生，手把手地范写，会让学生认识到书写要端正、规范；书写错别字的学生，手把手地范写，会让学生在短时间改正错别字；手把手地范写，会让书写零起步的学生，树立写好字的信心。

写字教学是语文教学的重要组成部分，贯穿于语文教学的始终。第一学段的写字教学要引起我们足够的重视，紧扣新课标，积极改进、扎实有效地开展写字教学，从教师做起，从学生的每一次提笔练字做起，帮助学生提高书写水平，重拾汉字之美。

参考文献：

第3篇：家长教育笔记范文

字迹歪歪扭扭，书法教育重视不够

镜头一：记者调查发现，键盘打字快如飞、握笔写字重千斤的现象在大中小学生中普遍存在，记者在一所小学的三年级做了一次随机调查，全班40多名学生中，写字可以称得上漂亮的只有五六名学生，相反有超过10名学生的字迹歪歪扭扭，难以辨认。

镜头二：近年来，小学生家长对书法的重视程度逐年提高，但相比于舞蹈、钢琴等其它特长的培养，书法仍处于弱势地位。每年寒暑假时，家长都会给孩子报各种各样的辅导班，英语班、奥数班、舞蹈班、钢琴班，但很少有家长会给孩子报书法班。记者从一所培训学校了解到，该中心舞蹈班的报名人数有200多人、表演班有170多人，但学硬笔书法的只有53人，学习毛笔书法的只有20人。

教育部下发通知，书法课成了必修课

教育部下发通知

根据教育部通知，中小学校要通过课程和活动两种方式开展书法教育，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中3至6年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

开书法课盼望已久

听到教育部下发的书法课开课通知后，家长和老师表示期待已久。据介绍，对于学生写字能力下降、提笔忘字的情况，学校已经意识到紧迫性。记者了解到，许多学校已经把书法作为一种特色教育融入到了日常教学中，以课前练习，兴趣小组、班会主题等形式在学生中开展，还有的学校把书法课当成了学校的校本课程，成为了必修课。

开展书法教育的意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

小学生学习书法的好处

熟悉笔画，认识汉字。

笔画是汉字的基本构件，小学阶段熟悉笔画、认识汉字是其年龄阶段非常重要的学习目标。启功先生曾认为：“现在小孩子功课本上写字，主要作用是让他记住笔画字形，实是认识字、记住字的部分手段。”通过对书法的学习，既达到了学习的目标，又增加了学习的兴趣。

练好字形，提高审美。

熟悉了笔画，认识了汉字，并能在这个基础上在把字写得好看，如注意组成汉字笔画的粗细、长短、轻重，偏旁部首的高低、大小等等。过对书法的学习，逐渐把字写好，从小养成辨别美丑的审美习惯和能力，对学生个人美好、健康心理的形成有一定的促进作用。

培养学生的毅力和吃苦的品质。

第4篇：家长教育笔记范文

关键词：课外阅读；诵读篇目；读书笔记；名句名段；社会进步

今天春风和煦，天气晴朗，我们东鲁联校所有语文教师及各小学校长来到徐庄小学，参观了这里的校园文化；翻阅了徐庄小学师生的读书笔记及各种资料；观摩了任玉红老师的课外阅读课；欣赏了孩子们的阳光大课间与读书活动展示。这是在参加了3次县级现场会的基础上，我们乡镇自己的现场会。可以看出，只要我们努力，我们本土的现场会效果并不差。

一进校园，就让我们感到惬意舒适：道两旁的龙爪槐生机勃勃、枝繁叶茂；乳白色的教室外墙底部粉刷了一米多高的黑色围裙，这里留有孩子们发挥想象，任意涂鸦的一幅幅作品。徐庄小学有关课外阅读的一些翔实材料，整整齐齐地分类摆放在学校会议室里。实实在在地说，我们联校师生读书笔记记得不够好。徐庄小学徐校长是个多面手，在语文方面有专长，读书笔记在我们乡镇是比较好的。

任玉红老师课外阅读课，给我们启迪，引发我们思考。课程表上安排，要求我们上课外阅读课，这课到底该如何上？我们的语文教师可以根据课文教材的编排来选择课外阅读的内容，比如，刚学完《水浒传》中的故事，可安排孩子们这段时间看《水浒传》，看完后抽一两节课的时间，让学生谈读书感受，如实在谈不出，能讲部分水浒故事也可以。低年级的学生如果学到童话故事，可以让学生留意课外的童话故事，然后开一个“童话故事擂台赛”。我们可以在班级内开展古诗背诵比赛，如果想搞专题，也可开展《走近李白――古诗背诵比赛》活动，让孩子们既背诵了古诗，又了解了诗人。总之在孩子们的黄金背诵时期，别耽误了我们的孩子，让他们多看些东西，多记些内容，多学点本领。

在课外阅读方面先说教师：教师首先要有自己的读书计划，本学年要读哪些书，哪方面的书；再就是做好读书笔记，读书笔记可抄名句、名段，也可写作者生平与自己的感悟。写了成篇的读书心得与感悟，要与大家共享，把它放到学校的博客上，让教师都能看到。对于优秀作品，我们就向《莘县教育》《山东教育》等刊物积极投稿，只要我们坚持，不远的将来，我们的文章就会发表在《莘县教育》，甚至部级重要期刊上。

再说学生，由于我们各学校条件有限，都没有阅览室，这就要求我们利用好班级图书角。每学期要求学生利用自己的零花钱买2～3本课外书，在读书方面我赞成鲁迅先生的话：读书好比酿蜜，采得百花酿成蜜。要让学生看自己喜欢的书，看各种各样的书：故事、童话、小说等等都可以，不局限于小学生作文。学生带来自己喜欢的书，老师负责给这些书登记好书名、定价并编上号，找好图书管理员，学生课下可随意借阅，看完一册，还上再借。提醒学生要注意保护图书，弄丢弄坏要照价赔偿。期末对本学期的读书活动进行总结，评出“读书之星”“故事大王”，让学生把这学期自己的图书带回家，丰富家庭藏书，并根据“亲子共读”与家庭藏书的情况评出本学期的“书香家庭”。学生有书可读了，也有时间读书了（我们要求每周至少一节阅读课），再督促学生做好读书笔记，读书笔记可记最近读的一本书的作者生平、故事大致内容、好词佳句、从这本书中学到的生字新词及自己的读书感悟。平时家庭作业可以布置一些课外阅读，让家长在其读后写上一句鼓励的话。我们的老师可以每周检查一次学生的读书笔记，发现闪光点，写上一句肯定的话及批阅日记。要记住读书笔记最好用软皮本，用完一本让学生放好一本，让读书笔记见证学生的成长历程。

此项读书活动长期坚持下去，等到学生毕业时，已读了几百本甚至上千本的书，这与只读了十几本教材的学生，能相提并论吗？我们这样做了，我们努力了，我们坚持下去了，我相信我们学生的语文素养肯定会提高。读书使人明理，从大的方面说，读书可以促进人类的文明，社会的进步。从这方面说，我们就是社会的功臣，何乐而不为？

参考文献：

第5篇：家长教育笔记范文

教育在班级环境、教学氛围、教学活动、教学评价等方面都发生了根本性变化，追求让每一个孩子都获得最适合的、质的教育。因此日常工作中幼师要通过各种形式记录孩子的情况，进而找到更有针对性的教育方式。这里给大家分享一些关于幼儿园教育笔记随笔，供大家参考。

幼儿园教育笔记随笔1大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”特特低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

幼儿园教育笔记随笔2---，一提到他的名字，就有些头疼。一入园，孩子的爷爷便告诉我们，老师给我们好好教育一下这个孩子，在家谁也管不了。果然，张文腾还真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至还爬窗户，推小朋友还不承认，班里顿时炸了锅。面对这样一个调皮的孩子，还真得好好想想办法，在与张文腾爷爷的多次交流中，我了解到这个孩子自我约束能力差，并且在做错了事情后，家长未能用有效的方法对他的不良行为进行纠正。

要想让张文腾改变现状不是一件容易的事情，首先要让他学会对自己的行为负责。教育活动时，我请小朋友坐小椅子，可张文腾围着教室跑，我说：“张文腾，请坐回小椅子，这样会打扰小朋友们。”可没坐一分钟，他又开始了。我没再给他机会，把他的小椅子放在一个角落，对他说：“张文腾，老师已经给了你一次机会，让你坐回去，可是你没做到，你打扰到所有的小朋友，你要对你的行为负责，请你到这儿来，先学会坐。”他有些不情愿，但还是坐了过去。进行完教育活动，要进行室内游戏了，张文腾要起身过来，我说：“张文腾，你不能参加，你还没有学会坐小椅子。”我说完，张文腾又坐了回去，但哭了，我当做没有看见。第二天，进行教育活动时，我发现张文腾表现的比以往强很多，我抓住这个机会及时对张文腾进行表扬，“张文腾今天表现真棒，长大了，会坐小椅子了，大家为他鼓掌。”张文腾听了，脸上笑眯眯的，还自言自语道：“我长大了，我会做小椅子。”在进行适当的惩罚后，还是多用鼓励的方式让孩子获得自信，以后再进行教育活动时不会看到那个满屋跑的张文腾，而是守秩序的张文腾。

教育活动是搞定了，但在进行区域活动时，他还是很调皮，玩玩具争抢推，第一次发生后，我说：“张文腾，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴说，“我可以玩你的玩具吗?”别人同意了，你就玩，别人不同意，不能抢，他点点头，但之后还是发生了战争，被抢的孩子哇哇哭，这次我直接走动他面前，把它的小椅子放在一边，他没有反抗，知道自己错了，很乖的坐在了旁边，不玩玩具。在被惩罚了两次之后，他自己也明白了一件事情，做错了事情就要自己负责。因此再进行区域活动时，他就会努力的约束自己的不良行为，当然我们更应该对于孩子点滴的进步多赞赏。

接下来的日子里，张文腾收敛了很多，渐渐地由一个调皮的孩子，变成一个老师们都喜欢的孩子。是的，我们应该多鼓励孩子，但对不同的孩子，要因人而异，适当的惩罚让孩子意识到要对自己的行为负责，对于点滴的进步多加鼓励，给孩子足够的自信。可见，惩罚加鼓励是对调皮孩子的良策。

幼儿园教育笔记随笔3随着社会水平的提高，以及对知识文化的要求的提高，许多家长都很重视孩子的教育问题。但是，教育不仅仅是对孩子知识面的提升，更多的是对孩子为人处事的教育。

对于孩子的教育我觉得最主要的是要先培养孩子良好的人格，行为习惯，然后是文化知识。记得，我在一次活动课中提问孩子们，“孔融让梨”是怎样的一个故事，可是没有一个孩子能够说出来。确实，现在的孩子普遍自我意识强，许多时候都是很自我的。例如，吃早点的时候，每个小朋友吃两块饼干，可是就会有小朋友多拿，原因无他，就是“我喜欢吃”。他不会想到你吃的多了，别人有可能吃不到，会饿肚子等。虽然这是极个别的小朋友，但这种情况几乎每个幼儿园甚至于每个班级都会出现，特别是刚进入小班的幼儿，这一情况尤其突出。其实，这需要家长从小的教育，让孩子从小学会分享，懂得分享，愿意分享。

每一个孩子都有一颗天使之心，但是如何让孩子一直保有一颗天使之心，这就是父母家人的责任了。

让孩子学会分享是一个孩子步入社会交往的开始，会分享的孩子一定是一个开朗的孩子，他会与他人分享自己的喜怒哀乐，会建立自己的朋友圈，会乐意与他人交谈，这对于孩子来说是十分必要的，对孩子环境的适应能力也会有很大的助益。

当然这只是我的个人观点，因为我就是这样教育我的女儿的。

幼儿园教育笔记随笔4闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

幼儿园教育笔记随笔5春天到了,天气渐渐暖和起来。可是，孩子们出现感冒、流鼻涕、咳嗽的现象也渐渐多了起来。保教并重是幼儿园教育的宗旨。看着孩子经常请假，还有的孩子拖着长鼻涕入园，作为教师，心里很着急。想想自己工作中有哪些未照顾到的地方，也在思考如何更好地创设清洁、卫生、安全的环境，让孩子健康快乐每一天。

在院保健医生的指导下，通过一系列的工作，班上请假的孩子渐渐少了。可小女孩妮妮虽然天天坚持来园，却每天都伴有咳嗽，不时还会拖出长鼻涕。班级老师给予了她更多的关注，可还是时有发生。我们开始注意孩子的穿着，发现这位小女孩总是穿着针织毛衣、裙子，脚上穿裤袜。

第6篇：家长教育笔记范文

感恩，应该成为习惯

感恩是一个人的本性，人就得懂得感恩，而且，也应该让感恩成为习惯。其实，在每个人的内心里，都有值得感恩的人或物。春风送给我轻柔，我想去回报;阳光带给我暖意，我想去回报;更何况为我们的至爱亲人，我们的师长朋友？有时，我们不仅要感恩我们的朋友，甚至要感恩我们的劲敌。没有他，又怎么能磨练我们的意志？又怎么能让我们致力于进取？我们要感恩伤痛，这让我们体味到健康的幸福……

让孩子从小学会感恩，这很重要。笔者现在所教的学生是三年级的孩子，从日记中，从平时与家长的交流中，笔者了解到，班上的孩子与中国大多数孩子一样，在家里基本是“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”“小公主”，自己的事情都做不好，更不用说帮家长做点什么了。有时还无理取闹，乱花父母的钱，买不该买的东西，对父母的教育不入耳等，在学生的日记中，有家长在感言中就写道：现在的孩子娇生惯养，对父母的话当成了耳旁风。

让孩子学会感恩，家长是重要的引路人。可有的家长是这样的说的：“你们老师的话孩子愿意听，得老师多加教育。”其实笔者倒是认为，孩子这种感恩的习惯，应该从孩子刚懂事时就抓起。当父母给孩子做了什么，为什么不让他学会说“谢谢”？当有了什么好吃的，为什么不让他先给长辈吃？而且，感恩的习惯，还不应该只落实在口头上，应该把孩子从小就在家里当成是重要的一员;这个重要，不是孩子地位至高无上、“小祖宗”的重要，而是让他懂得，他是家庭一员，有义务从小就为家庭做力所能及的事情。当父母扫地的时候，是不是可以让他拿个小撮子来？当妈妈洗衣服时，是不是可以让孩子在旁边帮着？当父母劳累了一天，是不是可以让孩子帮父母捶捶背？当然，孩子小的时候，就连这些简单的小事他们也做不好，但我们要有足够的耐心，要有为他们未来和为我们的未来着想的远见，如果，总把孩子当成孩子，总不舍得让他们做这做那，那他们就真的永远是孩子了。不仅长大以后往往不懂感恩，而且容易学会视“拿来主义”为天下之至理，“啃老”之风渐长，更不用谈孝敬父母、感恩社会了！所以，笔者经常和家长讲这些，争取他们的大力配合。

在学校教育中，教师也要有意识地培养他们感恩、知恩、报恩的美德。在前段时间，笔者班上一直开展“我是家庭小主人”活动，让学生在家里每天除了做好自己的事情外，还要帮家里做一项家务，持之以恒。家长也与学校配合，起到督促协调作用。让学生写作文，如“感恩父母”“感恩老师”“感恩同学、朋友”等，利用一节课的时间，让学生交流。通过这些方式，班里团结友爱的气氛浓了，吵架惹事的少了;家长表扬孩子懂事的多了，埋怨孩子不心疼父母的少了。我们都知道，“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝”。之于我们，更应该把感恩当成一种习惯。

感恩，应该记在心里

感恩是一种美德，应该让每个学生在心里树立这样的思想，不仅要对身边的人心存感恩，更要对身边的事心存感恩。有了感恩之心，才会在心中存有一份敬畏，这样才会真正做一个懂得感恩的人。为了让孩子们的心灵中从小就有感恩的种子，笔者所在学校的校本课程就以感恩教材为主。他们读着一个又一个的感恩故事，看着一个个的感恩视频，在心里就会让自己记住要做一个懂得感恩的人。加上学校会结合各种节日开展感恩活动，所以孩子们的心里已经有了感恩的种子，能在心里懂得感恩。

感恩，应该时刻践行

学校的感恩教育不仅在学生的心灵上种下了感恩的种子，更要求学生在行动上践行感恩课题。每天早上对父母的问候，对老师的问候，每日三餐的就餐文化，每天上课的认真努力，都是孩子们懂得感恩的最好见证。所以，笔者教育孩子，要坚持每天都这样做，形成习惯后，就会成为自然;孩子们也都自觉地做好自己的事，让父母因为有他们而感到骄傲，让老师因为有他们而感到快乐。可以这样说，践行感恩的过程就是学生心灵美容的过程，他们在不知不觉中发生着变化，这不仅让笔者感到高兴，更让他们的父母感到欣慰。笔者相信，懂得感恩的孩子是最美的。

结束语

第7篇：家长教育笔记范文

二、调查内容：

1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：

1、问卷调查法

设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。

2、现场调查法

在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写字教育

问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。65.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔坐姿错误率很高

抽查结果显示四年级学生执笔姿势和坐姿错误率高打74.3%和57.9%，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

五、应对策略：

1、重视正确写字姿势的养成

在四年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学课件让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。开展在校“天天练字10分钟活动”，写字课加强训练，久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。

2、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势

《为写字致家长一封信》讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，同时，开展在家“练字10分钟活动”在家长陪同下，提醒孩子注意写字姿势的正确性。

第8篇：家长教育笔记范文

《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。

鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。

二、调查内容：

1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：

1、问卷调查法

设计《学生写字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。

2、现场调查法

在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写字教育

问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。65.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔坐姿错误率很高

抽查结果显示四年级学生执笔姿势和坐姿错误率高打74.3%和57.9%，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及写字姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。小学生要养成正确的执笔姿势需老师、家长、学生共同的努力。

五、应对策略：

1、重视正确写字姿势的养成

在四年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，三个一要求记心上。这里的三个一是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学课件让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。开展在校天天练字10分钟活动，写字课加强训练，久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立提笔即是练字时的意识。

2、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势

《为写字致家长一封信》讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，同时，开展在家练字10分钟活动在家长陪同下，提醒孩子注意写字姿势的正确性。

第9篇：家长教育笔记范文

大家好!很高兴今天能够在这里和大家一起交流一年级班主任管理工作，谈不上经验交流，借用这次难得的机会，把自己担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。

刚进入小学的孩子们都会对校园充满好奇，在开学伊始，就一定要带着孩子们了解学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简单的自我介绍，方便孩子们交朋友，培养孩子的集体意识。

刚到新环境孩子们都比较陌生，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。

安全重于泰山，一定要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记于心间。如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗;放学不要自己出校门，等待家长接送，不允许自己回家;注意铅笔、书本安全，轻拿轻放。一年级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。

作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字，增加亲近感，尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识，告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助，让孩子记准家长电话，会写自己的名字，学会打电话;在正式上课之前，告知家长提前给孩子准备好学习用品，如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮，至少带6根削好的铅笔，不要带削笔机到校，给新书包书皮，教育学生爱护书本，给新书写上自己的名字，不要给孩子买太花哨、功能过多的文具，准备好必备的生活用品，如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群，与家长及时沟通群管理规则，请家长准时接送孩子，教育孩子树立时间观念，关注孩子的学习，教育孩子今日事今日毕，明确老师布置的任务当天必须完成，让孩子自己整理书包、检查书包，刚开始时家长可在旁边指导，逐步放手。日常生活中，让孩子穿带魔术贴的鞋子，尽快学会系鞋带。

有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲，一年级孩子年龄小，容易“开小差”，在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂，可用小口号、顺口溜之类的，这样的方式简单高效。

班主任的工作是琐碎的，一年级的班主任更是如此，所以我们要做好自身的心理调适，戒骄戒躁，做有耐心、有爱心的老师。