家乡经济发展变化精选(九篇)

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第1篇：家乡经济发展变化范文

大家好！

带着浓浓的乡音乡情，带着父老乡亲的亲切问候和共建美好家园的愿望，我们欢聚一堂，畅叙乡情，共谋发展，情真意切，其乐融融。在此，我谨代表镇党委、政府，向在百忙中抽身莅会的各位领导、各位老乡表示最热烈的欢迎；向远离故土、在外发展的全体乡友致以最诚挚的问候；向一直关心、支持家乡建设的各界友人表示最衷心的感谢！

今天，我们欢聚一堂，既是与大家联络感情、增进友谊，又是向各位介绍家乡的变化，共谋家乡的发展。下面，我用四个“新”来说一下家乡的发展变化、家乡的发展前景：

一是实干苦干，取得新业绩。

今年以来，党委政府突出创新主题，抓经济谋跨越，抓民生促和谐，紧紧围绕全县“1236”总体工作思路，提出了“一个中心，两个园区，三个经济发展带”的总体规划，攻艰克难，真抓实干，全力对接“一体”，融入“北翼”，全镇经济社会呈现出平稳、健康发展的良好势头。加大基础投入，镇域环境不断提升。在去年投资500余万元进行镇域环境综合整治的基础上，年初，我镇又投资50多万元，对镇域街道两侧实施了亮化和绿化工程，安装了路灯100余盏，两侧建筑也进行了亮化。近期又对镇府以东路段进行硬化，对段、段实施人行道、路灯延伸工程。圆满完成了今年的村“两委”换届工作，配齐配强了村两委班子，为村级发展注入了新鲜血液，为强村富民提供了人才支撑。尤其是村自新班子上任以来，他们坚持以民为本，急村民之所急、想村民之所想，在经济发展、环境整治、民生事业等方面都取得了优异成绩，发展势头强劲。

二是提高认识，抢抓新机遇。

今年我县被列为省“村级公路网化示范县”，在村级公路建设上获得了上级的资金扶持。尤其是我县又把突破、道路硬化工程作为专项工作来抓，为我镇的道路硬化工程提供了资金帮扶，村紧紧抓住有利时机，迅速组织实施，在拆除乱搭乱建、修建地沟、平整路基等方面抢先行动、抢抓机遇，道路整治工作取得了突破性进展。

三是增强责任，实施新举措。

加大宣传发动力度，激发群众“热爱家乡、美化家园”的责任意识，使广大群众对待修路这一“惠民工程”，做到“想主人事、说主人话、干主人活、尽主人责”，为修路尽一份心、献一份力。村“两委”干部更是树立起强烈的责任意识，在明确肩上的责任、身上的使命的前提下，不等不靠，发挥自主能力，通过村民捐款、收敛土地承包费、在外老乡支持等多种渠道，积极把道路硬化这项惠民工程办实办好。

四是干事创业，务求新成效。

在党委政府的坚强领导下，在村级班子的努力工作下，在全体群众的共同参与下，我们有理由相信，我镇的道路硬化工程必将得以提前完成，村村民的生产生活质量必将得到极大提升，镇的经济发展必将取得突破性进展。

今天各位老乡慷慨解囊，捐款修路，这是一件造福乡邻，惠泽后世的好事。我们镇政府将发挥协调、监督作用，把善款充分利用好，把路修成放心路、致富路。

一是有计划、有步骤地推进实施，确保时间服从质量；

二是切实解决关键环节的突出问题，保障工程进度；

三是严把工程质量关，实行全程跟踪服务，每条路定责任人、定工作任务、定完成时间、定奖惩办法，让人人肩上有任务、人人身上有压力、人人心中有目标、人人行动有动力，力争早竣工，真正达到早施工、早完工、早通车、早让农民受益，请各位老乡放心。

第2篇：家乡经济发展变化范文

关键词：农村；经济管理；影响

社会经济的发展模式趋向多元化，对农村经济发展有着重要影响，当前的农村经济发展模式已不能满足当代的经济发展需要。

1农村经济管理的必要性

1.1缩小城乡差距

我国城市的经济发展和农村的经济发展一直有着很大差异，对我国的经济发展存在着不利的影响，城市的经济发展超出了农村的经济发展，导致农村的各项设施都与城市存在着很大的差别，使农村的经济管理粗放，没有科学完善的管理体系。所以，大力发展我国的农村经济，有助于缩小农村与城市的经济差距。

1.2促进农业产业一体化

制定合理的农村经济管理制度，帮助我国的农民学习先进的科学技术和知识技能，顺应时代的发展脚步，促使农业实现现代化。不断深化农业发展，使农业从单一的种植向产业化方向发展，实现生产、加工、包装、销售一体化，根据市场需求不断发展变化，保证农产品的质量，维护消费者的合法权益。

1.3提高农民收入

现在我国农民收入水平仍很低，加强农村经济管理对提高我国农民的收入也有着非常重要的作用。在农业逐步向现代化方向发展的过程中，不断加强农村经济管理，帮助农民不断提高知识技能，为农产品拓展销售渠道，增加农产品附加值，进而不断的提高农民的收入。

1.4促进农产品市场稳定

现阶段，我国农产品的价格已经基本稳定，但是仍存在某些问题，在这种情况下对其需要进行宏观调控，建立更加完善的农村经济管理制度，以保证我国的农产品市场更加稳定有序的发展。

2农村经济管理的对策

2.1　加强农村经济管理意识

现在相关人员对于农村经济管理的重要性认识不够，依旧沿用之前的农村管理办法，无法实现农业经济利益最大化，无法提高农民的收入，有很多农民在没有较高收入的情况下选择出去打工，造成农村的土地的浪费，农村经济长期得不到发展。

2.2完善管理制度

在农村管理过程中，要完善管理制度，细化每一条制度，使农业、财务和内部的管理工作有据可依，对各项的资源能够进行合理的分配，积极的引导大家都参与到管理工作中，使大家形成凝聚力，积极的响应国家的号召，共同为家乡的经济出一份力。在完善管理制度时，相关人员要结合当地农村的实际情况，如人口、当地的民俗文化、种植习惯等，根据这些发展相关的农业产业，促使农业从单一的种植改变为以种植为基础并且延伸出多种模式的农业经济发展模式。

2.3提高农村经济管理效率

第3篇：家乡经济发展变化范文

一条条平坦如砥、畅通无阻的通衢大道，一道道纵横交错、蜿蜒延伸、四通八达、如玉带般在青山绿水间飞舞缠绕的农村公路网络，一辆辆在连接城乡和千村万庄的优良乡村“村村通”公路上自由自在欢快行驶的车辆-----。改革开放三十年的沧桑岁月，你若问我感受最大变化的是什么？我会毫不犹豫的回答：是交通的发展变化。因为作为一个交通人，我直接目睹和亲身感受了这种发展的巨变历程。

岱岳区位于泰山前麓，绕城而居。应该说，全区公路建设有较好基础。“八五”期间曾在全市较早实施“村村通柏油路”，农村公路“五定、三包、一挂勾”的养护模式也在全市推广。但由于长期以来受条件限制，特别是受财力限制，缺乏系统的规划，技术标准不高，再加上养护管理不及时，公路损坏严重，有路难行，原本少有的几条区乡干道随坡就弯，承载能力不强，坑洼连片，未能环接成网，基本上是通而不畅。地处偏远的自然村落，有的走的是原始的蚰蜒路或羊肠小道。全区交通环境在六个县市区倒数，制约了经济发展，影响了对外形象。

发展要跨越，交通必先行。大办交通已是历年“两会”讨论的热点话题。为从根本上解决全区交通多年的历史“欠账”，20xx年初，区委区政府主要领导多次带领交通、财政、发改等部门的负责人看路、问路、研究路，在深入调研的基础上，确定了“从20xx年起，力争用三年时间对全区重点干道大修改造一遍，彻底改变全区公路滞后局面的总体目标”。 区委区政府作出重要部署后，岱岳区交通局以区乡干线改造为重点，以循环路网建设为依托，编制完成了8纵7横360公里的区乡公路建设规划、制定了分步实施的建设计划。三年来，岱岳交通人克服重重困难，共争取18个项目、150公里的区乡干道列入全市路网改造计划，争取省市交通部门农村公路改造项目280个、397公里。行政村通公路率由20xx年前的95％，提高到现在的98％，区内15条重点干道已全部改造完毕，新一轮区乡干线改造任务基本完成，全区8纵7横360公里的交通大框架基本完善,公路通行质量得到明显提高。

第4篇：家乡经济发展变化范文

关键词：地理教学;乡愁教育;研究性学习

余光中先生以一首《乡愁》打动了许多国人的心。乡亲、乡音、乡情、乡愁……凡是与“乡”相联结的词语都给人以“家”的温暖，让人魂牵梦绕。“只有特色的，才是永恒的”，一个区域如果没有独具特色的自然景观，它就很难扎根在人们的记忆深处;“只有民族的，才是世界的”，一个民族如果丧失了自己的文化，它就不可能屹立于世界之林。在经济全球化的今天，只有独具特色的自然景观才能成为区域的标签，只有经久不衰的传统文化才是一个民族真正的“底色”。

2013年12月12日，在中央城镇化工作会议上明确指出，“要让城市融入大自然，让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁。”“让城市融入大自然”，就是让城市融入当地特有的自然环境，创造人与自然和谐共存的城市生态，使“望得见山、看得见水”成为现代人乡愁记忆的物化寄托。当然，生态城市建设不仅要让城市“融入大自然”，还要让城市以人为本，“融入人类社会”，要尊重社会文化，保护、继承和展示具有地方特色的民俗民风、生活习惯和人文景观，为乡愁烙上文化的印记，让传承千百年的古老文明“活”在当下，让家乡记忆、乡土情怀具有鲜活的灵魂。

没有乡愁的人是没有根的，没有根的民族是没有前途的。伴随着20世纪90年代高速城镇化而成长的学生，知城不知乡，无法感受泥土的芬芳，加上生活节奏的加快和西方“快餐文化”的入侵，青年学生往往无法体会传统文化的深厚底蕴，甚至滋生“崇洋”的心理，家乡的概念十分模糊，热爱家乡、热爱祖国的感情成为一纸空谈。

一、从地理视野分析乡愁教育

地理学科以人地关系为主线，《义务教育地理课程标准（2011版）》明确要求，义务教育地理课程以“为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民”为目标，在知识与技能方面要求学生“了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系”，在情感态度与价值观方面要求学生“关注家乡的环境与发展，关心我国的基本国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感”、“尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识”。《普通高中地理课程标准》也有类似表述。

从关注家乡、热爱家乡到关心国情、热爱祖国、增强民族自信，进而发展为理解世界、欣赏世界，地理学科知识教学一脉相承，情感培育循序渐进，价值观养成逐级进阶。家乡，是一方水土，是一方文化，是一个特定的区域，承载着几乎所有的地理要素，是地理学科研究的对象;家乡，就在身边，看得见，摸得着，承载着学生许多的喜怒哀乐，具有丰富而鲜活的教学素材，是开展体验性学习、探究性学习、拓展性学习的最佳场所;乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。《义务教育地理课程标准（2011版）》明确要求“乡土地理是必学内容”，认为乡土地理教学可“帮助学生认识所在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生爱祖国、爱家乡的情感”，这是其它学科所没有的。不论从学科的价值取向还是从课程设计看，地理学科在开展乡愁教育方面都具有得天独厚的优势，开展乡愁教育理应成为地理教学的重要组成部分，这既是任务，也是责任。

乡愁教育要求把学习视角缩小到家乡，这个“家乡”的范围可大可小，但从地理教学的资源开发和学生认知的角度考量，乡愁教育的范围一般设定在县（市）一级的行政区域为宜。首先，县（市）尺度具有相对独特的自然环境与自然景观，能够体现地理学科区域性和综合性特征，使乡愁教育沉降在独特的区域背景上;其次，县（市）尺度一般具有独特的风土民情与人文景观，可以反映传统文化的地方特色，体现传统文化源于自然、与自然和谐共生的独特魅力，使乡愁教育融汇在深厚的文化底蕴中;第三，县（市）在我国行政区划中相对稳定，具有相对独立的行政决策权，面临的人口、资源、环境和发展问题也具有相对的稳定性和独特性，使乡愁教育落实在现实的材料和真实的情境里。

二、在地理教学中开展乡愁教育

1.地理知识教学应扎根于乡土

兴趣是最好的老师。美国教育学家布鲁纳说，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣源于已有的经验，学生对身边的事物往往比较感兴趣，承载着大量信息的乡土地理为开展乡愁教育提供了丰富的素材。

笔者所在地合肥是安徽省省会城市，位于江淮之间，为亚热带季风气候，但具有较明显的过渡性特征。本校地理兴趣小组常年开展天气观测，记录每天的气温、降水、风向、风力等气象要素，并绘制相应的气象要素图。在学习天气与气候时，学生运用数据能比较容易地说出天气与气候的区别和联系、合肥不同季节的主要天气特征、合肥的气候特征等，若与北京、广州的气象数据对比，容易得出合肥气候具有从温带季风气候向亚热带季风气候过渡的特点，进而理解合肥多暴雨、大雾、高温等灾害性天气的原因，理解传统农业以水稻种植业为主的区位选择，理解“清明吃青团，中秋打火把”的民俗民风，在增强防灾减灾意识的同时，体会传统文化中蕴藏的人地和谐的思想内涵。

学习地质地貌时，笔者组织了巢湖北山地理考察。走近大自然，学生可以亲手触摸岩石、土壤、河湖和植被，亲眼观察岩石的产状，亲手测量岩石的倾角，观察背斜、向斜、断层、裂谷，理解背斜成山或谷、向斜成谷或山的原因，还可以测量河流的水文特征，身临其境地感受河湖的湿地效应、森林的环境价值……巢湖北山是国内许多高校地理专业的实习基地，是原生的大自然地理课堂。地理考察可以零距离接触家乡的山山水水，深入认识家乡的地理环境，在增加地理知识的同时，强化乡愁的物化记忆。

近年来，合肥城市化发展很快，快速的经济增长和大量的人口迁入，带来了城市的繁荣，同时也产生了一些城市化问题。在学习人口与城市化时，笔者以合肥为案例，通过呈现合肥人口、面积、交通、功能规划、GDP、产业结构、城市化水平等数据，引导学生理解人口迁移的原因及影响，理解城市化的进程和意义，从正面引导学生理解人口迁移和城市化过程中出现的问题及未来城市化的方针与对策。

伴随着城市化的进程，合肥的产业结构发生了巨大变化，工业结构优化升级，传统农业也向现代都市农业转型。在学习农业地理时，笔者带领学生实地考察全国闻名的合肥大圩生态农业园区，走进西瓜地、葡萄园、蔬菜大棚、十里渔场，观赏四季花海，品尝无丝鲜藕，亲临徽派民居，品茗农家茶社……大圩农业游，不仅能让学生理解农业区位因素及其发展变化，了解科学技术在农业生产中的重要作用，明确产业结构优化对社会经济发展的重要影响，而且能亲身感受新农村的时代变化，萌生建设社会主义新农村的豪情壮志，其间蕴育的浓浓乡情终生难忘。

扎根于乡土的地理教学情境是充满情趣的、真实的、生活的，能唤醒学生学习的乐趣，从这个意义上说，立足乡土地理的乡愁教育可以有效提升教学的专业品味。如果把教学资源和教学案例乡土化，必将有利于学生理论联系实际，感知地理事物和现象，理解地理原理与规律，形成独特的地理视角，并学会“从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界”。

2.地理情感培育应立足于乡愁

“乡愁”，从字面意思看，指的是思念家乡的忧愁心情，但从更广泛意义上看，则是对家乡的情感。只有认识家乡，热爱家乡，急家乡之所急，忧家乡之所忧，才可能生发出“乡愁”的美好情感。

爱家乡，是爱祖国的前提。对于学生来说，“祖国”略显抽象，而“家乡”则是具体而鲜活的，可以感知的真实存在，与自己生活密不可分，相对于“爱祖国”而言，“爱家乡”的情感培育有更现实的基础，更容易触及学生的心灵，以此为基础，地理教学的情感目标才可能真实的达成。

山、水，是最具有地方特色的自然标志，往往也是镌刻着乡愁的空间坐标。合肥地势比较平坦，海拔284米的大蜀山，孤峰矗立，气势雄伟，在学生心头具有独特的魅力。学习地表形态的塑造时，笔者带领学生登临大蜀山，一边探寻火山锥、火山瀑、火山岩、火山颈等火山遗迹，一边感受大蜀山秀丽的自然景色和优美的生态环境，体会大自然的神奇力量，感悟人与自然和谐共生，引导学生对自然产生敬畏之心，对家乡产生热爱之情。

巢湖是我国五大淡水湖之一，湖中有山，山中有水，烟波浩渺，风景如画。2011年安徽省区划调整，将巢湖整体划转入合肥，为合肥加快建设现代化滨湖大城市、努力实现区域性特大城市的宏伟目标提供了广阔的发展空间。学习城市地理时，以此为案例进行教学，不仅可以加深对城市区位因素及其发展变化的认知，而且可以增强对家乡历史变化的理解，钦佩党和政府决策的大胆英明，坚定在社会主义道路下发展家乡未来的美好信念。

合肥是国家园林城市，山水秀丽，环境优美，人教版高中地理必修2就精选了“合肥市环城公园”作为生态城市的阅读材料。教学中通过数据说明环城公园在调节大气成分、吸烟滞尘、减弱噪音、涵养水源、美化环境等方面具有巨大的生态价值，盛赞合肥超前的城市规划，引领学生感受家乡的美丽和家乡人民的聪明智慧。

合肥还是全国优秀生态旅游城市、全国文明城市、全国著名科教城市、国家级皖江城市带承接产业转移示范区的核心城市……无论学习自然地理，还是人文经济地理，合肥都具有丰富的乡土地理课程资源可供开发。

实践表明，立足于乡土的教学更容易激发学生的学习兴趣，更利于学生参与教学活动，特别是正面的家乡形象有利于激发学生的家乡自豪感和成就感。立足于乡愁的情感培育才可能浸润学生心田，成为永恒的心灵记忆。

3.地理乡愁教育应践行于研究性学习

研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。

笔者所在学校多年坚持研究性学习，并将其作为转变学生学习方式、培养学生创新意识和实践能力的重要途径。每学期初，各教研组拟定一定数量的研究性学习课题供学生选择，学生选择或自主申报课题后，在指导教师帮助下，通过查找资料、调查访谈、实验测量等方式展开研究，学期结束前提交研究报告，学校组织评选，优秀成果结集成册。

在指导学生研究性学习课题里，有许多是涉及乡土地理的内容，如四牌楼的历史与未来、合肥四郊气温差异研究、合肥滨湖新城的步行街选址问题探讨、大建设背景下的斛兵塘去留辨析、合肥龙虾文化的出路、校门通拥堵的解决办法、合肥工业大学校园古树的保护、合肥需不需要调水、陷巢州是真实的吗、合肥的自行车是多了还是少了、合肥建光谷的可行性研究、大圩观光农业的区位选择、引江济巢可行吗、合肥可不可以建核电站、合肥有哪些具有地方特色的民俗、合肥母亲河――南淝河水生态调查、淝水之战的地理探源、小区游泳池的生态价值、秸杆燃烧对合肥雾霾的贡献……

第5篇：家乡经济发展变化范文

高中学校课程体现“以校为本”、“以地域为本”、“以人为本”的理念。通过自主开发、联合开发、共同开发广泛而有效的课程资源，提供给学生自主选择的课程。他以学生全面、健康的学习、发展、研究为目标，又注重学生的个别发展、个性发展，有利于学生素质、学习积极性以及兴趣、特长的提高，与素质教育的目的、目标相吻合。

正确引导学校课程的开发实践，有利于教师新课程理念的改变，有利于提高教师的敬业精神，有利于促进教师业务能力的提高。高中学校课程的开发，有利于展示教师的个性特点和集体的力量，使全体教师能围绕新课程实施过程中的具体问题，主动地参加学校课程的调查、研讨、教研。

高中学校课程的开发是彰显学校特色、体现文化底蕴、发挥自身优势的重要方面；是教育规律、教育发展、教育改革的必然；是探索学科发展与学生需要有机结合的需要；是社会进步、经济发展要求的必然。学校充分挖掘课程资源，有利于发

挥家长和家长委员会的作用，有利于继承和发扬当地的传统文化。

二、高中课程开发原则

以校为本：彰显学校的办学特色、文化底蕴，展示学校的发展变化，贴近学校的管理，有利于根据学校的实力，根据学校的办学理念和指导思想开发学校课程。学校课程的开发还要以本校教师为主，展示本校教师的教学特长。高中学校课程开发也为本地中小学学校课程开发起引领、帮助、带动作用。

以学生为本：学校课程的开发要适应新课程的要求和满足学生个性发展的要求，与学生的年龄和求知能力相结合，与提高学生的综合素质、实际需要相结合，与学生的兴趣、特长相结合。以地域为本：学校课程开发以地域为中心，开发与地域经济、文化、科学相关的学校课程，让学生了解家乡的山水、民族、特产、经济建设与发展等，培养学生了解家乡、热爱家乡的观念，鼓励学生为家乡的建设服务。以能力为本：学习的最终目的，就是要获得了解社会、适应社会改造社会的知识和能力。高中学校课程开发还要以培养学生在当地、社区成才的知识和能力，为当地、社区培养、输送后备人才。

以素质为本：高中学校课程的开发要求真务实，立足于培养高素质的人才，立足于为社会和谐、经济建设、文化繁荣服务。

三、高中课程开发过程

1.建立组织：成立由学校、社区、家长委员会成员组成的高中学校课程开发领导、审议小组，制定学校课程长效管理、保障机制，制定方案，协调各方面关系，调动校内外各方面的积极性，发挥激励、奖励机制，把学校课程纳入学校常规管理。

2.分析现状：通过全校性的宣传发动，调查研究学生、教师及社区发展的需要，学生分类培养的需要，分析、研究学校内部、周边社区的课程资源，特别是当地有影响的经济、文化资源。 转贴于 3.拟定目标：尊重和满足不同学生的学习需要、发展水平和潜能，体现不同层次要求，促进学生的个性发展和教师的专业发展

4.编制方案：从学校的管理理念和办学特色出发制定适合本校的学校课程开发总体规划和发展纲要，设计学校课程开发的评议、审议程序。

5.实施与评价：学校课程在实施过程中要充分体现学生学习活动的自主性、探索性、创新性；学习方式的综合性；教学过程的情境性、合作性、建构性。学校课程实施前，通过申报课程纲要组织评议、审议。实施过程中，定期进行阶段性调研、评议，不断改进、调整学校课程的设置，充实内容和资源。学校课程实施后，进行学生、教师、家长及社区方面的调研，进行课程评价，反思不足，以利于逐步修订、整合与再实施。

四、高中课程开发评价

学校课程开发的评价是推进学校课程实施的重要环节，关系到学校课程开发的目标、方向、水平、质量，是学校课程再开发、挖掘的重要依据。评价的结果应及时向教师、学生、家长及社会反馈，接受各方面监督，以便于进一步调整、改进、推广。

1.对全校学校课程开发的总体评价

学校课程的开发是否符合课程改革方案的总体目标，是否具有科学性、合理性、可行性、有效性；学校课程的开发是否有利于学生发展，是否有利于当地经济、文化的发展，是否有利于学生基本素质的提高，是否有利于学习方式的转变；学校课程的开发是否有利于教师的专业成长和素质提高；学校课程的开发是否体现学校的办学特色；学校课程开发的结构和种类是否合理，数量质量是否符合要求。

第6篇：家乡经济发展变化范文

金秋十月，丹桂飘香，我们即将迎来祖国妈妈xx岁生日。为了让幼儿了解十月一日是国庆节，知道五星红旗是中国的国旗，中国的国歌雄壮有力，天安门是中国首都的象征，“黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是龙的传人”， 我们策划了——红歌赞祖国这一主题活动，让幼儿在活动中唱响熟悉的经典红歌，感受国庆的热闹气氛，激发幼儿热爱祖国的情感，同时激起幼儿作为中国人的自豪感。

活动时间：20xx年9月28日上午

活动地点：室外大操场

活动对象：全体教师、幼儿

活动目标：

1、通过一系列的趣味教育活动来培养幼儿热爱祖国妈妈的情感，增强幼儿作为中国人的自豪感。

2、在做做、玩玩、说说等方式中大胆表达自己对节日的感 受，并能愉快地参加节日的环境创设中。

3、激发幼儿积极参与各项活动，培养幼儿的合作意识，集体荣誉感。

活动准备：

1、音响设备、音乐磁带、摄像设备等。

2、准备相关器械和礼品。

活动流程：

一、(8：50——9：00)播放进场音乐，各班幼儿进场。

二、(9：00——9：05)升旗仪式。

三、(9：05——10：00)红歌赞祖国(穿插知识问答、答对了奖励一面自制小红旗。) 歌曲表演：托班组：XX小五班：XX小六班：XX小七班：XX

中六班：《大中国》 中七班：《今天是你的生日》

大六班： 《我爱天安门》

诗歌朗诵：大六班

四、(10：00——10：50)各班庆国庆活动

托班组：欣赏有关国庆的视频、故事，感受国庆节的热闹气氛。

小班组：欣赏视频、故事，了解国庆节的相关知识，感受作为中国人的自豪。手工粘贴“国庆快乐”。

中班组：国庆知识问答赛，观看视频，制作灯笼，装饰班级环境，感受国庆节的节日气氛。 大班组

一、活动目的

为隆重热烈地庆祝xx周年，进一步加强公司员工的思想道德建设，弘扬和培育民族精神。使员工了解建国xx年来建设及经济发展伟大成就，激发爱国主义情感，树立为构建社会主义和谐社会和中华民族伟大复兴做贡献的志向，并努力把远大志向化作每一天的具体行动，学会做人、学会学习、学会创造。进一步推动公司文化建设工作，增强员工的集体荣誉感，我公司将开展“我们爱祖国”庆国庆系列活动。

二、活动主题

我们爱祖国

三、组织机构

组长：董建兴

副组长：宋元龙

组员：李娜、王希星、武春梅

四、活动时间

20xx年10月为“我们爱祖国“爱国主义教育活动月，20xx年10月1日开展具体庆国庆系列活动。

五、活动内容

1、十月份为“我们爱祖国”爱国主义教育主题活动日，以各部门为单位开展弘扬民族精神活动。各部门负责人召开“我们爱祖国”“勿忘国耻，兴中华”纪念九一八“民族精神代代传”等主题部门会，借助广播、电视让员工深入了解祖国建设六十七年所发生的天翻地覆的变化，了解全国各族人民为给祖国母亲六十七华诞献礼所展开的活动等等，对员工开展爱国主义教育。将爱国情怀转化为具体的爱国行动，从做好每一件小事做起，从爱家、爱公司起，教育员工以小见大，真情爱祖国。

2、向员工推荐反映我国灿烂历史，光荣革命传统，锦绣壮美河山的书籍，记写读书笔记，部门内召开读书交流会，书友会。让员工从书籍中了解祖国，感受发展。

3、以画祖国、唱祖国、颂祖国、看祖国、写祖国为系列，开展庆国庆庆祝活动。

画祖国：发动员工及员工家属拿起画笔，把对祖国的热爱之情绘成一幅幅表现祖国变化，美丽的图画，公司将在酒店布置画展。

唱祖国：要求员工选唱内容健康向上，反映建国xx年来发展变化的红歌曲目。

颂祖国：朗诵篇目自选，内容要健康向上，体现爱国热情。

看祖国：观看国庆献礼片，了解建国历史、xx年的伟大建设成就，也可举行“我们爱祖国”摄影展，让员工们以自己的视角看祖国的进步、家乡的发展，激发员工爱祖国、爱家乡的感情。

写祖国：布置员工看爱国电影以后写观后感，举行“我们爱祖国”征文展。让员工们深刻感受祖国xx年来巨大变化，展现出来的中国风貌，为自己是一名中国人而感到由衷的骄傲和自豪。

六、活动要求

(1)请各部门按要求认真开展活动，9月23日前上报参赛歌谣、朗诵题目。

(2)各部门负责人必须参加朗诵或歌曲选唱活动。

(3)公司办公室人员全部参加、项目部至少两人参加、酒店至少五人参加朗诵或歌曲选唱活动。

(4)未参加朗诵或歌曲选唱的员工在其他的活动中任选一项。

(5)参加朗诵或歌曲选唱每一项加5分，两项都参加加10分，选择其他活动加2分。另外还有纪念品发放予参加人员。

第7篇：家乡经济发展变化范文

回顾这30年，无锡的腾飞是如此的快速，步伐是如此的稳健，发展是如此的蒸蒸日上，日新月异。

记得以前曾读过《骆驼祥子》这本书，里面主人公祥子在旧北京时期他是一位“人力车夫”，一天下来没有赚多少钱反而还被车主刘四给抢走，那时候穷人和富人差别非常大，待遇也不同，没有平等。可现在呢，穷人和富等，不再有“土财主”，人民日子过的更好了。曾经有位记者采访一位无锡老人问他无锡最大的变化是社么，他说：“现在发展好快啊，无锡的景点很漂亮，我的子女们也很孝顺，总带我去，以前公园都是私家园林，现在都能对外开放让人人都能欣赏着，真的很不错啊！”

是啊，无锡是江南水乡的的确确有好多景点，大家最熟不过的是锡惠公园了，我听外公说以前的锡惠公园没有现在这么漂亮，只有一些花花草草之类的，并且只有普通的几种常见的，门口两个大气球，现在呢锡惠公园里很美，到处都是花有些花都不认识，老人们都觉得自己落伍了。

除了锡惠公园另我印象最清楚的是梅园了，梅园以前是“荣氏兄弟”家的私家园林，后来是他们自己为了国家的发展捐出来的，呼，我真的非常佩服他们。除了这些景点还有很多呢如：鼋渚春涛、灵山胜境、锡山晴云、中视影城、运河古风、二泉映月、泰伯庙、善卷洞天、霞客故里、蠡湖烟绿、鹅鼻揽江、梅园香雪、宜兴竹海、薛家花园、太湖仙岛、东林书院、龙头马迹等

大家都知道，经济社会发展需要环境，且核心是水环境。水是环境的核心，水是环境的灵魂。湖有蓝藻“侵入”不过经过整治，水环境改善了很多，现在人们可以在河里钓鱼、可以在水边休闲场所闲庭漫步……正如诗中所写：“长长的柳堤，一年一度春风，芳菲总是绿色的相思；满湖的火树银花，在洗涤后的红雨中绽放……”

太湖水变清了，锡城之魂得到了一次深刻的净化，给这座湖滨之城增。无锡人眉头开始舒展了，自豪的微笑又回来了。

无锡经济发展也很快，这大部分都要归功于新区和国外投资商开的厂，它们每年给无锡的经济效益都很高，无锡经济飞速发张，又吸引了好多投资商，不久许多国际知名跨国公司也纷纷落户无锡

还有一条河流贯穿无锡——京杭大运河，代劳动人民创造一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。据资料记载，京杭大运河是我国仅次于长江的第二条“黄金水道”。价值堪比长城是世界上开凿最早、最长的一条人工河道，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍。而且京杭运河一向为，对南北经济和文化交流也起到重大作用。

道路桥梁是带动经济的，以前的道路都是“泥土路”现在呢？都铺上了柏油马路，以前要是出差做车子要7~8个小时呢，闲在只要坐上客车，高速公路上只需要3个小时左右，很方便。再者还可以坐火车。无锡境内有京沪铁路、沪宁高速公路、京沪高速公路、沪宜高速公路、宁杭高速公路、沿江高速公路等纵横交错，是上海到成都、黑龙江至海南、上海到北京三条高速公路的交汇点，是连接南北、沟通东西的重要节点。

以前外公家里住的是瓦房，一到雨天顺着屋檐就有水流下来人睡不着了，听外公说以前他们家已经算是条件不错的了，还有人住的是土和一种“黏土”以及草弄在一起造的房子，还要经常“修补”。我还记得小时候去外公家里，那时候他们家都是矮矮的平房，都是自己家里种蔬菜，每家每户庭院里都是有大约10平方米的空地，、鸭。真的就像《桃花源记》里的生活。可是现在要想在自家种地是不太可能的了。

外公总是说：“无锡变化很大，和以前的过的生活没法比喽！”

的确，翻开旧相册，里面照片微微泛黄，上面有张全家福，是妈妈在小时候和家人一起拍的，照片是黑白的，但还可以看出来当时的生活环境，说的一摸一样。那时的厨房里用的还是灶头，听老一辈的说那时候总要升头，每次身上都是灰，火还不能灭，不过现在大部分家庭都用上了煤气灶，条件好一点的还有天然气可以使用。

虽然老一辈们的生活我并没有真正体验过，但是每当听他们谈起的时候眼睛里总会流露出。不过我肯定一点的就是现以前的生活条件一点也不好。不过随着经济发展的快速，他们已经都住上了的高楼了，可见无锡的快速发展给人们带来了许多益处。

有一次，我无意之中翻开相册，里面有个扎麻花辫的女孩，我忍不住问妈妈那是谁，说到那时她中学时代。我听后扑哧一声笑出来，妈妈问我笑什么，我好奇的问：“当时您干嘛要留这样的头发啊，好俗啊！”妈妈听后笑着说，她的发型在那时候是很流行的，我在仔细一看，两个麻花辫，尾部缠着红头绳。但看起来还蛮朴素的。

现在啊，你要是留着那样的“发型”往大街上一走，指不定有多少人看着你呢！现在的人们可谓是“穿金戴银”日子过得非常好。也很少有人穿补丁的衣服了，即使有也是在落后的山村里了。

无锡这么多年来发展变化真的很快，我们要怀着一颗感恩的心，感谢政府给人民群众开设的“医保”相信不久的明天，无锡会变的越来越好。

第8篇：家乡经济发展变化范文

【关键词】地理；环境教育；对策

现在一般提到的环境教育均是指“面向可持续发展的环境教育”。即在可持续发展思想指导下，使人们在有效参与环境事务的活动中了解环境的有关知识、技能，同时在人们对待环境的态度、价值观等多方面进行培养的一种教育活动。中学地理教学的任务是使学生较系统地获得有关人类赖以生存的地理环境以及有关人地关系的基础知识和基本原理，了解不同地区应如何合理利用和保护环境，如何协调人类与环境之间的关系，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。这是时代赋予中学地理教育的使命，也使地理课程渗透环境教育具有独特的优势。

1.中学环境教育的现状

我国现代环境教育起步较晚，直到20世纪70年代初才伴随着环境保护事业的发展而开始。1992年11月，我国第一次环境教育工作会议召开，提出“环境保护，教育为本”的口号，将环境教育纳入九年义务教育课程中。环境教育工作者在实践中不断学习借鉴国外的经验与做法，探索出诸如探究式、互动式等切实有效的教学方法。目前环境教育重点除了在教授学生系统的环境知识，培养他们的一般环境意识，建立他们正确的环境价值观念和态度外，还要求教师注意联系当地实际情况，以学生感兴趣的方式引导其发现生活中的问题，鼓励他们独立思考，并运用所学知识做出分析和判断，进而采取正确的行动，从而形成一种自我行为。

2.中学地理课程中环境教育存在的问题

2.1 部分教师环境意识淡薄。

绝大多数教师对环境教育有较正确的认识，但对环境问题了解少，对本区域环境问题关注也不多，对个人在环境中的作用认识不够；加上高考指挥棒的原因，地理教师都只是把精力集中在学生学科成绩的提高上。在环境教育中教师遇到的困难主要有：领导不重视、课时紧、资料不足、缺乏经费。

2.2 环境教育的教学目标不明确。

目前，我国中学地理课程中环境教育比较随意，没有确定的目标指向性。教师可以自由选择是否进行环境教育、如何进行环境教育。多数教师对环境教育的目的、原则和方法还不十分了解。

2.3 缺乏学科交流合作。

现在我国环境教育工作主要由地理、生物、化学等学科的教师来担任，他们受过相关专业的训练，却缺乏环境知识和环境保护的系统培训。环境教育本身具有综合性，教师教学却局限于本专业内容，把环境知识作为所教学科的延伸内容，所以，对环境教育有关的内容不敏感，对环境教育的方法、技能不了解。这造成各学科之间缺乏沟通，使环境教育低水平重复，没有实效性。

2.4 教学策略不足。

环境教育实践性强，环境教育应充分运用各种能激发学生兴趣、提高学生实际思维能力、操作技能的策略，以实现环境教育的目标。但目前在中学地理环境教育中仍以讲授法为主，其次是演示法、读书指导法。而调查法、参观法、实验法、实习法这些实践性强的教学方法应用较少。

3.地理课程环境教育的对策和建议

我国环境教育与发达国家之间还有一定差距，要使我国的环境教育能够真正落到实处，应在下列几方面作进一步的努力。

3.1 加强环境教育师资培训工作。

环境教育师资缺乏，必然影响环境教育工作的大范围开展。学校领导和教师应加强对环境教育的重视，利用节假日请专家对教师进行集训，或组织教师外出学习与交流。培训中还应加强教师环境教育基本技能的训练，围绕环境教育的学科渗透、独立设课、课外活动等内容，提高教师制订教学和活动计划，调查和评价当地环境问题，开发和利用校内外环境教育资源等方面的能力，在实践中探索环境教育的有效方法，提高环境教育的实效。

3.2 结合国情、区情教育进行环境教育。

国情教育是环境教育的重要内容，也是国家实施可持续发展战略的需要。中国的环境承受着人口和发展的两大压力，中国的环境问题不仅有人为的环境问题,还有频繁多变的自然灾害等环境问题。通过对我国的国情分析，使学生懂得以下的问题：（1）人口众多，资源相对不足是我国的基本国情；走可持续发展道路，坚持计划生育是我国的基本国策。（2）我国环境问题形势严峻。水资源短缺、荒漠化进程加快等环境问题严重影响着经济和社会的发展。

中央第五次工作座谈会为的发展描绘了宏伟蓝图，在这次会议上，总书记指出，推进跨越式发展，要更加注重经济社会协调发展，更加注重增强自我发展能力，更加注重保护高原生态环境，更加注重建立促进经济社会发展的体制机制，实现经济增长、生活宽裕、生态良好、社会稳定、文明进步的统一，使成为重要的国家安全屏障、重要的生态安全屏障、重要的战略资源储备基地、重要的高原特色农产品基地、重要的中华民族特色文化保护地、重要的世界旅游目的地。坚持把生态保护作为生态文明建设的基础，把建设资源节约型、环境友好型社会放在发展的突出位置，按照保护优先、综合治理、因地制宜、突出重点的原则，统筹生态环境保护和经济发展、社会进步、民生改善，促进生态保护和经济建设协调发展、环境优化和民生改善同步提升，实现生态系统良性循环。

3.3 结合乡土地理进行环境教育。

在教学过程中，地理教师还可以结合学生身边发生的破坏环境的事例，教育他们认识保护人类生存环境的重要性，增强环境意识。此外，教师还应引导学生利用假期进行家乡环境状况及发展变化的调查。学生通过实地考察、参观、到有关部门获取相关的资料等措施，可以对家乡的环境问题有直接的认识。通过这些实践活动不仅可以增强学生对乡土地理的了解，还可以使他们从思想上、感情上更加关心环境、热爱环境。既提高了他们的环境意识，又发展了他们的观察能力和理论联系实际的能力。

参考文献

［1］ 徐辉，祝怀新.国际环境教育理论与实践［M］.北京：人民教育出版社,1996.

第9篇：家乡经济发展变化范文

［关键词］科学课堂 动态资源 动态生成

新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”，认为课堂教学不是简单的传递和接受知识的过程，它是师生共同成长的生命历程。科学教学的生成性课堂，是在整合先进的教育教学方法，吸纳科学的教育教学理念的基础上产生的，它以崭新的理念，为科学教学注入了生机，使科学课堂教学焕发出生命的活力。因此，如何构建动态生成的教学课堂，就成为科学教学中亟待探讨的问题。

一、精心预设，引发动态生成

“凡事预则立，不预则废”，在课堂教学中，预设是很有必要的，因为课堂教学是一个有目

标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，教学预设是为了教学活动有序进行，也是为了更好的生成。它更多地关注课堂上学生的精神生活，更多地为学生的“学”而“预设”。

二、开放教材，为动态生成留足空间

用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。新课程要求教师不是教教材，而是用教材教。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽或重组，灵活使用教材，使教材更具有开放性。

例如，在《人类发展与环境问题》一节教学中，我先出示家乡污染的图片，让学生讨论，然后组织学生竞选环保局局长，上台演说其施政报告，其他同学担任记者对其提问，作为教师的我也参与其中。下面是学生竞选的片段：

主持人：现在，我们家乡的经济发展了，但在发展的同时，各种污染也随之而来，环境污染直接关系我们的身体健康，如何处理好环境和经济的发展，解决现在的环境现状呢？下面请我们班的倪文魁局长上台演说，大家欢迎。

倪文魁：如果我能当上局长，我将通过各种途径，宣传环保的重要性，增强市民的环保意识。

黄灵红：请问倪局长，现在厂家聪明得很，上有政策，下有对策，他们知道环保投入不产出，上面检查装个样，走后还是一个样，那你打算怎么办？

学生辩论非常激烈，最后我提了一个问题，当大家以后当上局长后，你心中家乡的环境怎么样？有学生回答：“水更清，天更蓝。”最后教师总结，环境与发展是当今社会普遍关注的重大问题，保护生态环境，实现可持续发展，已成为全世界紧迫和艰巨的任务，我们每人都应为环保尽一份力。

三、创设情境，使动态生成顺其自然

教师不单纯是知识的传授者，更是学生学习的帮助者，为学生创设真实具体的实验情境，开放时空场，发挥他们探究的主动性。

例如，在《功率》一节教学时，为了让学生真正体会科学源于生活，科学就在身边，我改变了以前的教学方法，下面是教学的一些片断：

上课了，我看见杨誉安特别兴奋，就走近他。师：杨誉安，你知道你的质量是多少?（全班同学对这个问题一下来了兴趣，大家七嘴八舌地说开来了。）

杨誉安：我刚好55千克

师：好，那我们班上与他质量相等的同学有没有?

胡雅娟同学站了起来：我也是55千克。

师：现在我请杨誉安和胡雅娟到我们的教学楼的底楼去待一会儿。下面我请一位同学去完成一件事，（学生非常踊跃，我挑选了何荣洁，成绩较差，给他一个表现的机会）你去底楼叫这两位同学同时出发上楼回教室，记住一定要同时出发哦！

我要求其他同学一边等他们回教室，一边记录。并猜测哪位同学先到？在这个过程中我提问了楼层高度的估测计算，克服自身重力所做的功的计算，使学生知道两位同学克服自身重力所做的功相等，更好地复习了功的计算公式W=F S＝Gh。

四、利用错误，开发成一种生成性的动态资源

英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”因此在教学上不要怕暴露所谓的“错误”，应时时刻刻以学生为本，因势利导，充分利用学生在过程中发现问题和暴露的错误来深化教学内容，或让学生在纠错、改错中，再引发新的探究，再发展新思维、激发创新，把课堂教学引向深入，推向。

在《杠杆的平衡条件》一节教学时，大多数学生通过实验探究得出了杠杆平衡的条件，但有几位同学却得出的结论却与其他各组却不同，他们得出杠杆平衡条件的结论是动力+动力臂=阻力+阻力臂，并把自己的实验报告展示给大家，他们的结论有事实说话，千真万确，却为何与其他不同？数据如下：

通过与学生的一起分析讨论，发现他们得出的错误实验结论是因为这个实验所用的数据具有特殊性。我们最终找出了问题的真正原因所在，这对以后的科学实验学习中起到很好启示作用。

五、善待学生的思维火花，及时调整预设，促进动态生成

课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。因为预案的设计只是我们所做的一个大致的教学流程，随着学生课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这些“意外”或许打乱教学的节奏，但许多不曾预约的精彩也会不期而至，但学生总是在这样的不断的生成过程中得以发展。

【案例】教学《声音的发生和传播》

上课铃声响起。全体同学起立。突然，有人摔倒，一个铅笔盒掉在地上，全班哄笑。笑声中，教师灵机一动：你们刚才听到什么？

生：听到铅笔盒掉在地上的声音。

师：“这个声音是怎样产生呢？又是怎样传播的呢？传播的速度又与哪些因素有关呢？你们现在想知道吗？”

上述案例中的随机事件，是教学中的“不和谐音”，但教师并没责怪，而是别具匠心地过滤其消极影响，提炼其有用的成分，进行剪切和放大，粘贴到知识场，借题发挥，转化为一首美妙的“插曲”。恼人的“事故”变成了动人的“故事”，成就了一笔意外的教学资源。

追求课堂教学的“美丽”生成，是积极实施以创新教育为核心的素质教育的需要，是学生内在生命活力成长、发展的需要。这样的课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情景，是不断发展变化的，它常给人“柳暗花明又一村”之感，教师如果能及时捕捉并有效利用这些生成的资源，将促进课堂活跃，将激发课堂教学的生命活力。

参考文献：

［1］严育洪.新课程评价操作与案例.首都师范大学出版社，2004.

［2］方国才.怎样教得精彩.中国科学技术出版社，2006，3.

［3］廖伯琴.进课堂初中物理新课程案例与评析.高等教育出版社，2004，4.