五年级上册第三单元作文精选(九篇)
第1篇：五年级上册第三单元作文范文
苏教版七年级语文目录上册
第一单元 亲近文学
一 为你打开一扇门
二 *繁星
三 冰心诗四首
四“诺曼底”号遇难记
五 古代寓言二则
郑人买履
刻舟求剑
诵读欣赏 古代诗词三首
泰戈尔诗三首
写作 有感而发
语文实践活动 我爱文学
第二单元 金色年华
六 往事依依
七 幼时记趣
八 十三岁的际遇
九 *伟人细胞
诵读欣赏 现代诗二首
写作 说真话，抒真情
口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体
名著推荐与阅读 《汤姆 索亚历险记》
第三单元 民俗风情
十 社戏
十一 *端午日
十二 本命年的回想
十三 中秋咏月诗词三首
十五夜望月
水调歌头
*我的思念是圆的
诵读欣赏 对联六副
写作 从生活中找到“米”
语文实践活动 走进图书馆
第四单元 多彩四季
十四 春
十五 三峡
十六 济南的冬天
十七 *夏
诵读欣赏 古代诗词三首
写作 观察和描写景物的特点
口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
第五单元 关注科学
十八 斜塔上的实验
十九 事物的正确答案不止一个
二十 *宇宙里有些什么
二十一 《梦溪笔谈》二则
诵读欣赏 《论语》八则
写作 简单地说明小制作
修改文章专题训练
语文实践活动 模拟科技新闻会
专题 狼
第六单元 奇思妙想
二十二 天上的街市
二十三 *七颗钻石
二十四 蔚蓝的王国
二十五 皇帝的新装
诵读欣赏 古诗二首
附录一 应用问示例
附录二 名家书法赏析
附录三 字词表
苏教版七年级语文目录下册
第一单元 人物风采
一 童年的朋友
二 一面
三 *我的老师
四 *展示华夏文化魅力
五 赵普
诵读欣赏 古诗二首
周，你在哪里
写作 观察人物特点，写出人物个性
口语交际 做一回小记者
第二单元 童年趣事
六 从百草园到三味书屋
七 月迹
八 *三颗枸杞豆
九 我们家的男子汉
十 *柳叶儿
诵读欣赏 两小儿辩日
黄纱巾
写作 记事写人线索清楚
口语交际 劝告
第三单元 建筑艺术
十一 人民英雄永垂不朽
十二 巍巍中山陵
十三 *凡尔赛宫
十四 短文两篇 黄鹤楼
于 园
诵读欣赏 文笔精华(二)
写作 观察和描写事物特点
口语交际 话须形象才动人
第四单元 动物世界
十五 松鼠
十六 *松树金龟子(节选)
十七 国宝——大熊猫
十八 黔之驴
诵读欣赏 古诗三首
写作 抓住特点介绍动物
语文实践活动 保护野生动物的一次活动
名著推荐与阅读 《西游记》
第五单元 信息传播
十九 三个太阳
二十 录音新闻
二十一 *“神舟”五号飞船航天员出征记
二十二 新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江
中英香港政权交接仪式在港隆重举行
诵读欣赏 七子之歌
写作 写消息
修改文章专题训练
语文实践活动 网上读写与交流
第六单元 诗词拔萃
二十三 毛泽东词二首
二十四 古代诗歌三首
二十五 现代诗二首
二十六 *歌词三首
诵读欣赏 古诗三首
写作 自由作文
语文实践活动 赛诗会
附录一 应用文示例
附录二 语法简表
附录三 字词表
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第2篇：五年级上册第三单元作文范文
一、相同点：
1、人教版和人音版初中音乐教材的习题设计在内容上都表现了《新课程标准》中提出的几方面音乐教学内容：
1）感受与鉴赏
感受与鉴赏是音乐教学的一个重要内容，是增强学生音乐感受力和音乐知识的必要途径。在感受与鉴赏的教学内容中涉及音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐风格与流派、音乐体裁与形式四个方面的教学要点与知识。人教版与人音版的习题设计中都包含了这几个方面的内容，下面将分别进行陈述。
①对音乐表现要素教学内容的习题设计
音乐表现要素包括音色、力度、速度、节奏、旋律、结构等音乐构成的组成部分，这些要素是形成音乐不同风格、情绪、特点的重要依据。对音乐的鉴赏需要对音乐各种表现要素的熟悉了解，也是感受与鉴赏音乐的必要手段。
a.人教版和人音版教材中反映音乐表现要素——音色的习题设计举例如下：
人教版七年级上册第三单元《金色的秋天》第23页欣赏《丰收锣鼓》，习题为：“按照乐曲中主奏乐器出现的顺序填写序号”。
人音版七年级上册第二单元《天山之春》课后习题“实践与创造”中第二题为：“判断下面两首乐曲片段的主奏乐器是什么？”
这类习题的设计目的都是为培养学生对音色的听辨能力，增加学生对不同乐器音乐的熟悉和了解，积累音乐语言。
b.人教版和人音版教材中反映音乐表现要素——力度的习题设计举例如下：
人教版七年级上册第一单元《中学时代》第9页欣赏《飞来的花瓣》习题为：“刚才我们听到的这首歌强弱对比非常鲜明，你听出来了吗？请你找出乐谱中的力度记号。”
人音版九年级下册第三单元《缤纷舞曲》课后习题“实践与创造”中第三题为：“聆听《波莱罗》舞曲，感受、体验乐曲的力度变化，说说它在力度变化方面的特征。”
这类习题的设计目的都是通过感受、体验作品中力度的变化，使学生认识到力度在音乐表现中的重要作用。
c.人教版和人音版教材中反映音乐表现要素——速度的习题设计举例如下：
人教版八年级上册第一单元《青春的旋律》第4页唱歌《青春舞曲》习题为：“请你用中等稍快的速度演唱歌曲，体会歌曲的情绪。”
人音版九年级上册第五单元《月光》课后习题第四题为：“聆听刘天华作曲的二胡独奏曲《月夜》，比较第一、二段极慢板与第三段快板在音乐表现上有何不同？”
这类习题的设计目的都是通过对音乐作品中速度变化的体会，使学生感知速度对音乐形象的塑造具有什么样的意义，进一步在实践中感受速度在音乐作品中的使用特点。
d.人教版和人音版教材中反映音乐表现要素——节奏的习题设计举例如下：
人教版八年级上册第四单元《神州大地——锦绣山川》第28页欣赏《太行颂》习题为：“这首歌曲中有许多地方使用了附点、切分节奏，欣赏时注意体会它们表情达意的作用。”
人音版七年级下册第五单元《轻歌曼舞》课后习题“实践与创造”第四题为：“伴随下面的旋律，敲击两种探戈节奏，体验它们的音乐风格。”
这类习题的设计目的是通过欣赏、实践，让学生体会不同节奏的律动特点、音乐表现特点，进而加深对不同节奏的认识。
e.人教版和人音版教材中反映音乐表现要素——旋律的习题设计举例如下：
人教版七年级上册第二单元《祖国颂歌》第14页欣赏《祖国颂》习题为：“以谱例第一个音作为横线所在位置，按音高变化画出旋律线。”
人音版七年级上册第六单元《荧屏乐声》课后习题“实践与创造”第二题为：“聆听电影插曲《冰山上的雪莲》，依照图形谱随着音乐唱一唱，试着分析高潮在哪里？为什么旋律越唱越高，然后急转直下结束在底音“6”上？它传达了什么样的情感。”
这类习题的设计目的是让学生了解旋律进行的特点，进而了解旋律在音乐作品中的表现作用和重要地位。
f.人教版和人音版教材中反映音乐表现要素——结构的习题设计举例如下：
人教版七年级上册第一单元《中学时代》第6页习题为：
这首歌的音乐结构是：A AB ABA
人音版九年级上册第二单元《西北放歌》课后习题“实践与创造”第三题为：“聆听《山丹丹开花红艳艳》，判断音乐是由几部分组成的？请用图形谱画出它的结构及音乐特征。”
这类习题都是针对音乐作品结构而设计的。通过类似习题让学生掌握音乐作品的不同结构和结构划分方式，了解结构对理解音乐作品的作用。
②对音乐情绪与情感教学内容的习题设计
不同的音乐作品会表现不同的情绪和情感，能够正确分辨音乐作品表达的情绪，用语言描绘音乐作品的情感是感受与鉴赏的一个重要教学内容，人教版和人音版教材中针对作品情绪和情感的辨别、体会和实践做出了相应的习题设计，举例如下：
人教版九年级下第二单元《歌剧之夜》第1 6页欣赏《猎人进行曲》课后习题为：“请你说一说这首歌曲是用什么情绪演唱的，表现怎样的情景？”
人音版八年级上册第三单元《梨园金曲》课后习题“实践与创造”第一题为：“分小组、按角色，用赞颂、自豪的情绪演唱《唱脸谱》。”
这类习题的设计多是通过欣赏作品，感受音乐作品传达的情绪和情感，进而了解音乐作品在表达不同情绪和情感时的方式和手段，增强学生的音乐鉴赏能力。
③对音乐体裁和形式教学内容的习题设计
音乐作品具有丰富的体裁和表现形式，音乐体裁包括进行曲、夜曲、艺术歌曲、交响曲等，音乐形式包括独唱、合唱、独奏、齐奏等，对不同音乐体裁和形式进行介绍是音乐教学中不可或缺的内容。通过不同的习题方式指导学生认识不同的音乐体裁和形式可以加深学生的印象，增加学生的音乐知识积累。人教版和人音版教材中针对音乐体裁和音乐形式分别设计了习题。
a.人教版和人音版教材中针对音乐体载的习题设计举例如下：
人教版九年级上册第一单元第9页欣赏《月夜》的习题设计为：“艺术歌曲中的钢琴与人声是有机结合、融为一体的。你能结合欣赏这首歌曲，说说钢琴伴奏的作用吗？”
人音版七年级上册第一单元《难忘岁月》课后习题“实践与创造”第三题为：“倾听《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》，体会抗日军民誓死保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚强决心和英雄气概。”
这类习题的设计目的都是通过欣赏音乐作品让学生了解不同的音乐体裁，并认识不同体裁的音乐特点。
b.人教版和人音版教材中针对音乐形式的习题设计举例如下：
人教版九年级上册第五单元《环球之旅——北美掠影》第42页欣赏《红河谷》，习题为：“试将《红河谷》的齐唱与合唱形式作一比较，谈谈他们给你带来的不同感受。”
人音版八年级下册第二单元《西南情韵》课后习题“实践与创造”第三题为：“《远方的客人请你留下来》是一首混声合唱曲。它包括了、 、 和 四个声部。此外还有 参与其中。
这类习题都是针对作品的音乐形式设计的，目的在于增加学生对不同音乐形式知识的积累，并认识到不同音乐形式具有不同的音乐表现力，进而了解到音乐的多样性。
④对音乐风格和流派教学内容的习题设计
对风格与流派的了解是欣赏与鉴赏内容的重要部分，音乐风格和流派代表了不同地区、不同时期音乐的特点及发展，增加学生对风格和流派知识的认识有利于学生更深入地理解音乐。如对西方维也纳古典乐派进行学习，将有利于学生理解音乐体载奏鸣曲、交响曲以及海顿、莫扎特、贝多芬等人的音乐作品内涵。
a.人教版和人音版教材中针对音乐风格的习题设计举例如下：
人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》第31页：
人音版九年级下册第二单元《多情的黑土地》课后习题“实践与创造”第五题为：“聆听音乐片段，将具有东北风格的歌（乐）曲选出来，并在其序号后面的括号里打钩。”
这类习题的设计目的是通过听赏让学生分辨不同的音乐风格，对作品音乐风格形成感性认识。
b.人教版和人音版教材中针对音乐流派的习题设计举例如下：
人教版九年级上册第三单元《西洋乐话》第31页：
人音版九年级上册第五单元《月光》课后习题“实践与创造”第六题为：“搜集有关印象主义（印象派）的绘画、诗歌、音乐，了解它产生的时代以及艺术上的价值。”
这类习题是围绕音乐流派进行设计的，通过学习使学生对不同流派的代表人物、音乐特点有所认识，增加学生的音乐素养。
2）表现
表现是音乐学习的基础性内容，是充分体现音乐实践性的重要途径。通过表现，培养学生的音乐审美能力、创造能力，增加学生的自信。音乐教学中的表现包括演唱、演奏、综合性艺术表演等，这些教学内容都需要通过练习来提出要求和加深认识，也是课后习题设计的重要针对性内容。在人教版和人音版教材中，表现方面的习题设计内容占据着很大的比重。
a.人教版和人音版教材中针对演唱的习题设计举例如下：
人教版七年级下册第六单元《银屏之歌》唱歌《送别》的习题为：“背唱《送别》，从中体会歌曲的抒情意境。”
人音版八年级下册第三单元《瑰丽的电声》课后习题“实践与创造”第一题为：“学唱《大海啊，故乡》。试一试将歌曲中的主导节奏用‘强强弱’的方法演唱，体会一下大海波涛起伏荡漾的感觉。比较一下第一、三、五、七句中的。大海啊。每次演唱时有何不同？哪一句像在低吟轻叹，哪一句像在动情地呼喊？以你喜欢的方式演唱。”
这类习题都是对唱歌教学提出的要求，通过类似习题设计让学生学习唱歌的知识、技巧，并熟悉一部分歌曲，进而表现歌曲表达的情感和内容。
b.人教版和人音版教材中针对演奏的习题设计举例如下：
人教版七年级下册第一单元《春之声》第9页竖笛教学：人音版八年级上册第二单元《雪域高原》课后习题“实践与创造”第四题为：“自己选择乐器，练习演奏《翻身农奴把歌唱》。”
这类习题都是对演奏教学提出要求，增加学生对乐器的认识，并提高演奏能力。
c.人教版和人音版教材中针对综合性艺术表演的习题设计举例如下：
人教版九年级上册第五单元《环球之旅——北美掠影》第43页音乐活动：“为《红河谷》配上简单的动作，边唱边表演。”
人音版八年级上册第三单元《梨园金曲》课后习题“实践与创造”第三题为：“聆听《智斗》，判断三个角色各属于哪个行当？试着分角色做表演。”
这类习题多是结合教材内容进行综合性表演，是对学生表现力、创造力的一种锻炼，也是增加学生音乐实践的机会。
3）创造
创造在音乐教学中的体现包括两个方面：即兴创作和用音乐材料进行创作，是对学生创造能力的锻炼。在创造的过程中，可以激发学生的学习潜力，培养学生对音乐创作材料的认识，提高学生的实践能力。在初中阶段，学生对音乐知识已经有了一定的积累，也就对创造的难度有了新的要求，人教版和人音版初中阶段教材针对初中学生的具体情况对即兴创作和运用音乐材料与手段进行音乐创作设计了相应的习题。
a.人教版和人音版教材中针对即兴创作的习题设计举例如下：
人教版九年级上册第六单元《冬之旅》第49页音乐活动《铃儿响叮当》习题：“以小组为单位，为第一段歌词创编动作，并勇敢地在大家面前表演。”
人音版八年级上册第四单元《音诗音画》课后习题“实践与创造”第一题为：“用欢快、活泼的情绪演唱《美丽的村庄》，根据歌曲的意境进行创造性的表演活动。”
这类习题多强调即兴性，要求学生根据教学内容进行临场发挥，是对学生想象力和创造力的锻炼，有利于提高学生的反应力、观察力和对临时事件的控制力。
b.人教版和人音版教材中针对运用音乐材料与手段进行创作的习题设计举例如下：
人教版八年级上册第二单元《动物狂欢节》第11页习题：“请你选择适当的打击乐器为歌曲编配伴奏。”
人音版七年级下册第四单元《乐海泛舟》课后习题“实践与创造”第四题，“用你喜欢的变奏方式，为下面的旋律写两个小变奏。”
这类习题是引导学生了解音乐创作的手法和技巧，利用音乐材料进行音乐作品的创作，是对音乐创作知识的积累。通过练习，锻炼学生的音乐创作能力，也有利于培养学生的音乐感受力和表现力。
4）音乐与相关文化
音乐与相关文化的教学是以增加学生的音乐文化素养为目的的。在音乐教学中，通过音乐作品与相关文化内容的教学可以开拓学生的视野，从人文科学的角度看待音乐，提高学生的音乐鉴赏、审美能力。音乐与相关文化在教材中的体现主要包括三个方面：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术及音乐与艺术之外的其他学科，这三个方面从不同角度增强了学生对音乐的整体认识。在人教版和人音版教材的习题设计中表现如下：
a.人教版和人音版教材中针对音乐与社会生活的习题设计举例如下：
人教版七年级下册第六单元《银屏之歌》第49页音乐情景剧习题：“请你谈谈自己保护动物的经历以及保护动物的意义”。
人音版八年级下册第一单元《绿色家园》课后习题第五题为：“你知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用音乐和其他艺术形式介绍给大家。”
这类习题通过音乐与人类社会生活的联系，让学生认识到音乐在社会生活中的地位和作用，增加学生对音乐社会属性的认识。
b.人教版和人音版教材中针对音乐与姊妹艺术的习题设计举例如下：
人教版七年级下册第六单元《银屏之歌》第44页习题为：“说说你喜欢哪些影视音乐作品。为什么？”
人音版七年级下册第一单元《难忘岁月》课后习题第四题为：“了解《四渡赤水出奇兵》《保卫黄河》《游击队歌》各表现了我国哪个历史时期的情景？看看相关的歌舞、绘画、雕塑、书籍、电影、电视等资料，介绍给老师和同学们。”
这类习题通过音乐与姊妹艺术之间的联系，让学生增加对音乐作品内涵的了解，并了解同一题材在不同艺术领域中的表现形式和特点，增加学生的艺术修养，提高审美能力。
c.人教版和人音版教材中针对音乐与艺术之外其他学科的习题设计举例如下：
人教版七年级上册第三单元《金色的秋天》第25页习题为：“同学们，请你创作一首赞美秋天的小诗，并为它选配背景音乐。”
人音版八年级上册第二单元《雪域高原》课后习题第六题为：“在中国地图中，把自治区用色笔勾画出来。你听过、收集过哪些藏族歌曲？把这些歌的名字写出来，唱给同学们听听。”
这类习题是借助音乐与社会科学、自然科学等方面知识的关系，让学生了解音乐的历史、地理、人文风貌，对加深学生对音乐作为一门人文艺术学科的认识具有重要作用。
2、人教版和人音版初中音乐教材的课后习题都要以文字的方式形成，对教学内容进行巩固、拓展和实践练习。文字介入的方式根据语气表达不同主要分为两种形式：提问式和叙述式。提问式是通过提出问题，引导学生得出正确的结论或展开联想，完成对音乐知识、作品结构及音乐实践等方面的学习。叙述式是通过陈述提出要求，完成对音乐知识、作品结构及音乐实践等方面的学习。无论是提问式，还是叙述式，在问题提出的角度和达成结果方面都可以分为主观题和客观题两种。主观题是针对具体内容提出明确要求或问题，最终目的是使学生对问题形成准确地认识或得到明确的指令，增加学生对音乐知识性内容的了解。客观题是为锻炼学生的音乐创造力、想象力而设立，最终目的是培养学生对音乐的感性认识，增强学生的音乐综合能力。
提问式主观题举例如下：
人教版九年级下第三单元《边寨飞歌》第30页欣赏《月光下的凤尾竹》习题为：“你能听出为这首歌曲伴奏的特色乐器吗？”
此处针对欣赏作品《月光下的凤尾竹》提出问题：你能听出这首歌曲伴奏的特色乐器吗？并给出两个答案进行选择。问题提出的目的十分明确，答案也十分明确，目的是通过提问让学生了解到《月光下凤尾竹》的伴奏乐器是葫芦丝，并认识这种乐器。答案具有唯一性和针对性。
提问式客观题举例如下：
人音版七年级下第二单元《非洲的灵感》第1 7页中“实践与创造”第五题：“如果有兴趣，还可以议论一下在现代音乐生活中，哪些地方可以看到非洲音乐的影响？你印象最深的非洲地区音乐有哪些？介绍给老师和同学们。”这道习题为拓展学生对非洲音乐的多方面了解而设，每个学生的理解和回答都是不一样的，目的是培养学生的综合能力，增加学生对音乐多方面的认识，开阔学生的视野。答案具有多样性和发散性。
叙述式主观题举例如下：
人教版教材八年级上第六单元《电子空间站》第48页：
这道习题是为训练学生对音高的认知能力而设计的，题目中明确提出了需要学生完成的内容，要求学生根据录音写出正确的答案。
叙述式客观题举例如下：
人音版教材八年级上册第一单元第9页中“实践与创造”第一题：“用满怀深情的歌声唱好《让世界充满爱》（全曲的第二部分）。如果有兴趣，可以自学其他段落，并在集体活动中用你自己喜欢的方式唱。”这道习题用叙述的方式对学生的音乐学习提出要求，目的是锻炼学生识谱能力和自学能力，“用你自己喜欢的方式唱”是对学生创造能力和综合能力的培养。习题虽也对学生的音乐学习提出要求，但着重点与主观题不同，结果没有统一性，而是对学生客观能力的一种认识与提高。
3、人教版和人音版初中音乐教材课后习题的表现形式主要分为：填空式、问答式、判断式、选择式、论述式。
1）填空式
填空式是采用填空的方式进行习题设计，目的是通过填空增加学生对音乐知识的了解，并学习用文字的方式解释音乐。例题如下：
人教版九年级下册第三单元《边寨飞歌》第33页欣赏《母女夜话》习题：
人音版八年级下册第二单元《西南情韵》课后习题“实践与创造”第三题为：“《远方的客人请你留下来》是一首混声合唱曲。它包括了 、 、 和 四个声部。此外还有
参与其中。
2）问答式
问答式是采用提出问题、回答问题的方式进行习题设计，目的是通过问答有针对性的就某一问题进行探讨，让学生通过回答问题掌握要学习的音乐知识。同时，也可以通过回答问题引导学生拓展思路，培养学生的联想力和分析力，并提高学生的语言表达能力。例题如下：
人教版八年级上册第二单元《动物狂欢节》第13页欣赏《百鸟朝凤》习题为：“你能想象出唢呐模拟了哪些动物吗？”
人音版九年级上册第四单元《经典交响》课后习题“实践与创造”第二题为：“聆听《命运交响曲》第一乐章，比较主部主题与副部主题有何不同？《命运交响曲》第四乐章的音乐情绪与第一乐章有什么不同？形成这种不同的原因是什么？”
3）判断式
判断式是采用听音乐做判断或根据给出的音乐知识点进行判断的方式进行习题设计，目的是通过比较分析，让学生分辨不同类型的音乐和掌握不同的音乐教学重点，培养学生的分析能力和辨别能力。例题如下：
人教版九年级上册第二单元《说唱天地》第21页音乐活动：
人音版九年级下册第二单元《多情的黑土地》课后习题“实践与创造”第五题为：“聆听音乐片段，将具有东北风格的歌（乐）曲选出来，并在其序号后面的括号里打钩”。
4）选择式
选择式是采用根据教材中给出的习题内容进行选择，得出正确结论的方式进行习题设计。目的在于通过选择让学生对音乐的不同风格、流派、表现情绪等有正确的判断，并积累音乐知识。
人教版八年级上册第四单元《神州大地——锦绣山川》第34页习题：
人音版七年级上册第四单元《行进中的歌》课后习题“实践与创造”第四题为：
聆听三首进行曲片段，将它适宜的演出场合填入（）内。
第一首（ ）第二首（ ）第三手（ ）
A婚礼仪式 B葬礼仪式 C迎宾仪式
D博览会开幕式 E学校运动会开幕式 F国家庆典活动
5）论述式
论述式是让学生收集资料或对某一具体问题展开论述的习题形式，目的是培养学生的综合能力，增加学生对音乐多角度、多层面的认识，并能够用语言明确表达自己的观点。
人教版七年级下册第六单元《银屏之歌》第44页习题为：“说说你喜欢哪些影视音乐作品。为什么？”
人音版八年级下册第三单元《瑰丽的电声》课后习题“实践与创造”第五题为：“听电子合成器或电脑多媒体演示音色与节奏变化，讨论并预测电子音乐可否取代人的歌声和各类中外乐器的演奏？”
二、不同点：
1、呈现方式不同。
人教版和人音版初中音乐教材的习题呈现方式上存在着差异，主要体现为：
1）人教版初中音乐教材的习题分散在每单元中，多显示在教学内容的下面。如人教版七年级下册第一单元《春之声》第7页。
2）人音版初中音乐教材的习题集中在每个单元的后面，统一在一个栏目“实践与创造”中。在这个栏目中，设计了与每单元教学内容相关的习题，包括对教学要求和音乐实践性的练习等。如人音版八年级下册第四单元《歌剧世界》的课后习题“实践与创造”。
2、语言表达方式不同。
人教版和人音版初中音乐教材的习题虽然都是以文字形式呈现的，但在语言表达方式上有很大的不同，具体表现为：
1）人教版初中音乐教材在习题语言的表达方式上比较直接、简单明了，多是针对教材中的音乐作品明确提出问题或教学要求，如人教版八年级上册第二单元《动物狂欢节》第13页欣赏《蜻蜒点水》的习题为：“乐曲高潮部分在情绪、速度等方面都有一些变化，你听出来了吗？”
2）人音版初中音乐教材在习题语言的表达方式上比较婉转，提示性和暗示性较多，如人音版八年级上册第一单元《同属一个世界》课后习题“实践与创造”第三题为：“音乐能表现光明、美好的事物，也能表现黑暗和残暴现象。聆听乐曲《祭献之舞》，你能否通过音乐感受以少女祭祀大地仪式的野蛮、怪诞？你认为在这首音乐中旋律和节奏谁属于更重要的地位？你是否喜欢这种音乐，为什么？”
3、习题设计角度不同
人教版和人音版初中音乐教材的习题在设计角度上有所不同，主要表现为两个方面：
1）人教版初中音乐教材的习题设计多针对教材内容提出一方面的教学要求，问题多比较简明；人音版初中音乐教材的习题设计往往针对一个作品提出几方面的教学要求，综合性比较强。举例如下：
人教版七年级上册第四单元《神州大地——辽阔的草原》第33页欣赏《万马奔腾》习题为“这首乐曲描绘了万马奔腾的壮观场面。你听出来了吗？”
这道题是针对《万马奔腾》音乐作品提出的问题，问题的直观性很强。
人音版八年级上册第一单元《同属一个世界》课后习题“实践与创造”第二题为：“欣赏《我们同属一个世界》和《手拉手》片段，了解这两首歌曲的创作演出背景。试着随音乐唱一唱《我们同属一个世界》B段和《手拉手》合唱部分，体验其节奏及演唱的特点。说一说这两首歌曲表达了人类哪些共同愿望”。
这道题也是针对欣赏教学提出问题，但问题包含的内容比较多样。
2）人教版初中音乐教材除在每单元设计了针对音乐教材内容的习题外，在七年级上册设计了一个完整的单元《旋转舞台》，目的在于使学生对七年级上学期学过的音乐知识进行回顾，通过习题的方式让学生对一些乐器的音色、音乐表演形式、音乐体裁等加深印象，实际上也包含着对小学阶段音乐知识的一种复习。
人音版初中音乐教材除设计了每单元的课后习题外，在每册教材的后面增加了“音乐是我的好朋友”栏目，通过习题的方式进行自我测评，目的在于使学生熟悉每册学习过的音乐知识，拓展教学内容。
4、主客观题比例不同。
人教版和人音版初中音乐教材在问题设计的主、客观倾向上有所不同。根据统计，人教版初中音乐教材中采用提问表述方式设计的习题共有82道，采用叙述表述方式设计的习题共有111道，习题总数为193道，其中主观题为51%，客观题为49%。人音版初中音乐教材中采用提问表述方式设计的习题共有72道，采用叙述表述方式设计的习题共有97道，习题总数为169道，其中主观题为26%，客观题为74%。人教版教材习题中主、客观题的比例基本持平，人音版教材习题则以客观题为多。
三、综述
通过对人教版和人音版初中音乐教材课后习题共同点和不同点的比较和分析可以发现，人教版和人音版初中音乐教材在习题设计方面各有优劣：
1、人教版初中音乐教材习题设计分散在单元教学内容中，与音乐作品结合紧密，直观性、操作性较强；人音版初中音乐教材习题设计统一在每单元的后面，从教材体例上看比较规整，但学生学习时缺少直观性。
2、人教版初中音乐教材习题设计针对性强，问题简单明了，有利于学生理解。人音版初中音乐教材习题设计综合性强，问题角度比较多样、拓展性强，但教学中存在材料上的难度，操作性容易受到影响。
3、人教版初中音乐教材除单元中的习题设计外，在七年级设计了独立的习题单元，对知识进行回顾，目的在于在学生刚刚进入初中时期对学过的音乐知识进行整理，有利于学生对音乐知识形成系统性认识；人音版初中音乐教材除单元的习题设计外，在每册后面设计了独立的“音乐是我的好朋友”栏目进行练习，目的在于让学生对每册的教学内容进行整理，加深学生的认识，但由于初中阶段音乐课程的教学时间有限，很难有时间进行大量习题教学，操作上有很大难度。
第3篇：五年级上册第三单元作文范文
第二条本规定适用于中国境内具备法人条件的企业及其他依法需要办理登记注册的企业。
第三条企业名称在企业申请登记时，由企业名称的登记主管机关核定。企业名称经核准登记注册后方可使用，在规定的范围内享有专用权。
第四条企业名称的登记主管机关(以下简称登记主管机关)是国家工商行政管理局和地方各级工商行政管理局。登记主管机关核准或者驳回企业名称登记申请，监督管理企业名称的使用，保护企业名称专用权。
登记主管机关依照《中华人民共和国企业法人登记管理条例》，对企业名称实行分级登记管理，外商投资企业名称由国家工商行政管理局核定。
第五条登记主管机关有权纠正已登记注册的不适宜的企业名称，上级登记主管机关有权纠正下级登记主管机关已登记注册的不适宜的企业名称。
对已登记注册的不适宜的企业名称，任何单位和个人可以要求登记主管机关予以纠正。
第六条企业只准使用一个名称，在登记主管机关辖区内不得与已登记注册的同行业企业名称相同或者近似。
确有特殊需要的，经省级以上登记主管机关核准。企业可以在规定的范围内使用一个从属名称。
第七条企业名称应当由以下部分依次组织：字号(或者商号，下同)、行业或者经营特点、组织形式。
企业名称应当冠以企业所在地省(包括自治区、直辖市，下同)或者市(包括州，下同)或者县(包括市辖区，下同)行政区划名称。
经国家工商行政管理局核准，下列企业的企业名称可以冠以企业所在地行政区划名称：
(一)本规定第十三条所列企业；
(二)历史悠久、字号驰名的企业；
(三)外商投资企业。
第八条企业名称应当使用汉字，民族自治地方的企业名称可以同时使用本民族自治区地方用的民族文字。
企业使用外文名称的，其外文名称应当与中文名称相一致，并报登记主管机关登记注册。
第九条企业名称不得含有下列内容和文字：
(一)有损于国家、社会公共利益的；
(二)可能对公众造成欺骗或者误解的；
(三)外国国家(地区)名称、国际组织名称；
(四)政党名称、党政军机关名称、群众组织名称、社会团体及部队编号；
(五)汉语拼音字母(外文名称中使用的除外)、数字；
(六)其他法律、行政法规规定禁止的。
第十条企业可选择字号，字号应当由两个以上的字组成。
企业有正当理由可以使用本地或者异地名作字号，但不得使用县以上行政区划名称作字号。
私营企业可以使用投资人姓名作字号。
第十一条企业应当根据其主营业务，依照国家行业分类标准划分的类别，在企业名称中标明所属行业或者经营特点。
第十二条企业应当根据其组织结构或者责任形式，在企业名称中标明组织形式。所标明的组织形式必须明确易懂。
第十三条下列企业，可以申请在企业名称中使用“中国”、“中华”或者冠以“国际”字词：
(一)全国性公司；
(二)国务院或其授权的机关批准的大型进出口企业；
(三)国务院或者授权的机关批准的大型企业集团；
(四)国家工商行政管理局规定的其他企业。
第十四条企业设立分支机构的，企业及其分支机构的企业名称应当符合下列规定：
(一)在企业名称中使用“总”字的，必须下设三个以上分支机构；
(二)不能独立承担民事责任的分支机构，其企业名称应当冠以其所从属企业的名称，缀以“分公司”、“分厂”、“分店”等字词，并标明该分支机构的行业和所在地行政区划名称或者地名，但其行业与其所从属的企业一致的，可以从略；
(三)能够独立承担民事责任的分支机构，应当使用独立的企业名称，并可以使用其所从属企业的企业名称中的字号；
(四)能够独立承担民事责任的分支机构再设立分支机构的，所设立的分支机构不得在其企业名称中使用总机构的名称
第十五条联营企业的企业名称可以使用联营成员的字号，但不得使用联营成员的企业名称。联营企业应当在其企业名称中标明“联营”或者“联合”字词。
第十六条企业有特殊原因的，可以在开业登记前预先单独申请企业名称登记注册。预先单独申请企业名称登记注册时，应当提交企业组建负责人签署的申请书、章程草案和主管部门或者审批机关的批准文件。
第十七条外商投资企业应当在项目建议书和可行性研究报告批准后，合同、章程批准之前，预先单独申请企业名称登记注册。外商投资企业预先单独申请企业名称登记注册时，应当提交企业组建负责人签署的申请书、项目建议书、可行性研究报告的批准文件，以及投资者所在国(地区)主管当局出具的合法开业证明。
第十八条登记主管机关应当在收到企业提交的预先单独申请企业名称登记注册的全部材料之日起，十日内作出核准或者驳回的决定。
登记主管机关核准预先单独申请登记注册的企业名称后，核发《企业名称登记证书》。
第十九条预先单独申请登记注册的企业名称经核准后，保留期为一年，经批准有筹建期的，企业名称保留到筹建期终止。在保留期内不得用于从事生产经营活动，保留期届满不办理企业开业登记的，其企业名称自动失铲，企业应当在期限届满之日起十日内将《企业名称登记证书》交回登记主管机关。
第二十条企业的印章、银行帐户、牌匾、信笺所使用的名称应当与登记注册的企业名称相同。从事商业、公共饮食、服务等行业的企业名称牌匾可适当简化，但应当报登记主管机关备案。
第二十一条申请登记注册的企业名称与下列情况的企业名称相同或者近似的，登记主管机关不予核准。
(一)企业被撤销未满三年的；
(二)企业营业执照被吊销未满三年的；
(三)企业因本条第(一)、(二)项所列情况以外的原因办理注销登记未满一年的。
第二十二条企业名称经核准登记注册后，无特殊原因在一年内不得申请变更。
第二十三条企业名称可以随企业或者企业的一部分一并转让。
企业名称只能转让给一户企业。企业名称的转让方与受让方应当签订书面合同或者协议，报原登记主管机关核准。
企业名称转让后，转让方不得继续使用已转让的企业名称。
第二十四条两个以上企业向同一登记主管机关申请相同的符合规定的企业名称，登记主管机关依照申请在先原则核定。属于同一天申请的，应当由企业协商解决的；协商不成的，由登记主管机关作裁决。
两个以上企业向不同登记主管机关申请相同的企业名称，登记主管机关依照受理在先原则核实。属于同一天受理的，应当由企业协商解决；协商不成的，由各该登记主管机关报共同的上级登记主管机关作出裁决。
第二十五条两个以上的企业因已登记注册的企业相同或者近似而发生争议的，登记主管机关依照注册在先原则处理。
中国企业的企业名称与外国(地区)企业的企业名称在中国境内发生争议并向登记主管机关申请裁决时，由国家工商行政管理局依据我国缔结或者参加的国际条约的规定的原则或者本规定处理。
第二十六条违反本规定的下列行为，由登记主管机关区别情节，予以处罚：
(一)使用未经核准登记注册的企业名称从事生产经营活动的，责令停止经营活动，没收非法所得或者处以两千元以上，两万元以下罚款，情节严重的，可以并处；
(二)擅自改变企业名称的，予以警告或者处以一千元以上，一万元以下罚款；
(三)擅自转让或者出租自己的企业名称的，没收非法所得并处以一千元以上、一万元以下罚款；
(四)使用保留期内的企业名称从事生产经营活动或者保留期届满不按期将《企业名称登记证书》交回登记主管机关的，予以警告或者处以五百元以上、五千元以下罚款；
(五)违反本规定第二十条规定的，予以警告并处以五百元以上、五千元以上罚款。
第二十七条擅自使用他人已经登记注册的企业名称或者有其他侵犯他人企业名称专用权行为的，被侵权人可以向侵权人所在地登记主管机关要求处理。登记主管机关有权责令侵权人停止侵权行为，赔偿被侵权人因该侵权行为所遭受的损失，没收非法所得并处以五千元以上、五万元以下罚款。
对侵犯他人企业名称专用权的，被侵权人也可以直接向人民法院。
第二十八条对登记主管机关根据本规定作出的具体行政行为不服的，当事人可以在收到通知之日起十五日内向上一级登记主管机关申请复议。上级登记主管机关应当在收到复议申请之日起三十日内作出复议决定，对复议决定不服的，可以依法向人民法院。
逾期不申请复议，或者复议后拒不执行复议决定，又不的，登记主管机关可以强制更改企业名称，扣缴企业营业执照，按照规定程序通知其开户银行划拨没款。
第二十九条外国(地区)企业可以在中国境内申请企业名称登记注册。
外国(地区)企业应当向国家工商行政管理局提出企业名称登记的申请，并提交外国(地区)企业法定代表人签署的申请书、外国(地区)企业章程和企业所在国(地区)主管当局出具的合法开业证明。登记主管机关应当在收到外国(地区)企业申请名称登记注册的全部材料之日起三十日内作出初步审查，通过初审的，予以公告。外国(地区)企业名称的公告期为六个月，在此期间无异议或者异议不成立的，予以核准登记注册，企业名称保留期为五年。登记主管机关核准登记注册外国(地区)企业名称后，应当核发《企业名称登记证书》。外国(地区)企业名称登记注册后需要变更或者保留期届满要求续展的，应当重新申请登记注册。
第三十条在登记机关登记注册的事业单位及事业单位开办的经营单位的名称和个体工商户的名称登记管理参照本规定执行。
第三十一条本规定施行前已经核准登记注册的企业名称，准予继续使用，但严重不符合本规定的，应予纠正。
第三十二条《企业名称登记书》由国家工商行政管理局统一印制。
第4篇：五年级上册第三单元作文范文
第一条为加强地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质管理，保证地质灾害治理工程质量，有效减轻地质灾害造成的危害，保障人民生命和财产安全，根据《地质灾害防治条例》，制定本办法。
第二条在中华人民共和国境内申请地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质，实施对地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质管理，适用本办法。
本办法所称地质灾害治理工程，是指对山体崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂缝、地面沉降等地质灾害或者地质灾害隐患，采取专项地质工程措施，控制或者减轻地质灾害的工程活动。
第三条地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质，均分为甲、乙、丙三个等级。
第四条国土资源部负责甲级地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质的审批和管理。省、自治区、直辖市国土资源管理部门负责乙级和丙级地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质的审批和管理。
第五条从事地质灾害治理工程勘查、设计和施工活动的单位，应当按照本办法的规定取得相应的资质证书，在资质证书许可的范围内承担地质灾害治理工程项目。县级以上国土资源管理部门负责对本行政区域内从事地质灾害治理工程勘查、设计和施工的单位进行监督检查。
第二章资质等级与业务范围
第六条地质灾害治理工程勘查单位的各等级资质条件如下：
（一）甲级资质
1．注册资金或者开办资金人民币五百万元以上；
2．技术人员总数不少于五十名，其中水文地质、工程地质、环境地质专业技术人员不少于三十名且具备高级职称的人员不少于十名；
3．近三年内独立承担过五项以上中型地质灾害勘查项目，有优良的工作业绩；
4．具有与承担大型地质灾害勘查项目相适应的钻探、物探、测量、测试、计算机等设备。
（二）乙级资质
1．注册资金或者开办资金人民币三百万元以上；
2．技术人员总数不少于三十名，其中水文地质、工程地质、环境地质专业技术人员不少于十五名且具备高级职称的人员不少于五名；
3．近三年内独立承担过五项以上小型地质灾害勘查项目，有良好的工作业绩；
4．具有与承担中型地质灾害勘查项目相适应的钻探、物探、测量、测试、计算机等设备。
（三）丙级资质
1．注册资金或者开办资金人民币一百万元以上；
2．单位技术人员总数不少于二十名，其中水文地质、工程地质、环境地质专业技术人员不少于十名且具备高级职称的人员不少于三名；
3．具有与承担小型地质灾害勘查项目相适应的钻探、物探、测量、测试、计算机等设备。
第七条地质灾害治理工程设计单位的各等级资质条件如下：
（一）甲级资质
1．注册资金或者开办资金人民币二百万元以上；
2．技术人员总数不少于三十名，其中岩土工程设计、结构设计、工程地质专业技术人员不少于十五名且具有高级职称的人员不少于八名；
3．近三年内承担过五项以上中型地质灾害治理工程设计任务，有优良的工作业绩；
4．具有与承担大型地质灾害防治工程设计相适应的设计、测试、制图与文档整理设备。
（二）乙级资质
1．注册资金或者开办资金人民币一百万元以上；
2．技术人员总数不少于二十名，其中岩土工程设计、结构设计、工程地质专业技术人员不少于十名且具有高级职称的人员不少于五名；
3．近三年内承担过五项以上小型地质灾害治理工程设计任务，有良好的工作业绩；
4．具有与承担中型地质灾害防治工程设计相适应的设计、测试、制图与文档整理设备。
（三）丙级资质
1．注册资金或者开办资金人民币五十万元以上；
2．技术人员总数不少于十名，其中岩土工程设计、结构设计、工程地质专业技术人员不少于五名且具有高级职称的人员不少于三名；
3．具有与承担小型地质灾害防治工程设计相适应的设计、测试、制图与文档整理设备。
第八条地质灾害治理工程施工单位的各等级资质条件如下：
（一）甲级资质
1．注册资金人民币一千二百万元以上；
2．岩土工程、工程地质、工程测量、工程预算专业技术人员和项目经理、施工员、安全员、质检员等管理人员总数不少于五十名；
3．近三年内独立承担过五项以上中型地质灾害治理工程施工项目，有优良的工作业绩；
4．具有与承担大型地质灾害防治工程施工相适应的施工机械、测量、测试与质量检测设备。
（二）乙级资质
1．注册资金人民币六百万元以上；
2．岩土工程、工程地质、工程测量、工程预算专业技术人员和项目经理、施工员、安全员、质检员等管理人员总数不少于三十名；
3．近三年内独立承担过五项以上小型地质灾害治理工程施工项目，有良好的工作业绩；
4．具有与承担中型地质灾害防治工程施工相适应的施工机械、测量、测试与质量检测设备。
（三）丙级资质
1．注册资金人民币三百万元以上；
2．岩土工程、工程地质、工程测量、工程预算专业技术人员和项目经理、施工员、安全员、质检员等管理人员总数不少于二十名；
3．具有与承担小型地质灾害防治工程施工相适应的施工机械、测量、测试与质量检测设备。
第九条除本办法第六条、第七条、第八条规定的资质条件外，申请地质灾害治理工程勘查、设计和施工资质的单位，还应当同时具备以下条件：
（一）有独立的法人资格，其中申请施工资质的单位必须具备企业法人资格；
（二）有健全的安全和质量管理监控体系，近五年内未发生过重大安全、质量事故；
（三）技术人员中外聘人员不超过百分之十。
第十条甲级地质灾害治理工程勘查、设计和施工资质单位，可以相应承揽大、中、小型地质灾害治理工程的勘查、设计和施工业务。
乙级地质灾害治理工程勘查、设计和施工资质单位，可以相应承揽中、小型地质灾害治理工程的勘查、设计和施工业务。
丙级地质灾害治理工程勘查、设计和施工资质单位，可以相应承揽小型地质灾害治理工程的勘查、设计和施工业务。第十一条地质灾害治理工程分为大、中、小三个类型。
（一）符合下列条件之一的，为大型地质灾害治理工程：
1.治理工程总投资在人民币二千万元以上，或者单独立项的地质灾害勘查项目，项目经费在人民币五十万元以上；
2.治理工程所保护的人员在五百人以上；
3.治理工程所保护的财产在人民币五千万元以上。
（二）符合下列条件之一的，为中型地质灾害治理工程：
1.治理工程总投资在人民币五百万元以上、二千万元以下，或者单独立项的地质灾害勘查项目，项目经费在人民币三十万元以上、五十万元以下；
2.治理工程所保护的人员在一百人以上、五百人以下；
3.治理工程所保护的财产在人民币五百万元以上、五千万元以下。
上述两种情况之外的，属于小型地质灾害治理工程。
第三章申请和审批
第十二条地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质的审批机关为国土资源部和省、自治区、直辖市国土资源管理部门。
地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质申请的具体受理时间，由审批机关确定并公告。
第十三条申请地质灾害治理工程勘查、设计和施工资质的单位，应当在审批机关公告确定的受理时限内向审批机关提出申请，并提交以下材料：
（一）资质申请表；
（二）单位法人资格证明文件和设立单位的批准文件；
（三）在当地工商部门注册或者有关部门登记的证明材料；
（四）法定代表人和主要技术负责人任命或者聘任文件；
（五）当年在职人员的统计表、中级职称以上的工程技术和经济管理人员名单、身份证明、职称证明；
（六）承担过的主要地质灾害治理工程项目有关证明材料，包括任务书、委托书或者合同，工程管理部门验收意见；
（七）单位主要机械设备清单；
（八）质量管理体系和安全管理的有关材料；
（九）近五年内无安全、质量事故证明。
上述材料应当一式三份，并附电子文档一份。
资质申请表可以从国土资源部的门户网站上下载。
第十四条申请地质灾害治理工程勘查、设计和施工资质的单位，应当如实提供有关材料，并对申请材料的真实性负责。
资质单位在申请资质时弄虚作假的，资质证书自始无效。
第十五条申请甲级地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质的，向国土资源部申请。
申请乙级和丙级地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质的，向单位所在地的省、自治区、直辖市国土资源管理部门申请。
第十六条审批机关应当在受理申请之日起二十日内完成审批工作。逾期不能完成的，经审批机关负责人批准，可以再延长十日。
第十七条审批机关受理资质申请材料后，应当组织专家进行评审。专家评审所需时间不计算在审批时限内。
对经过评审后拟批准的资质单位，审批机关应当在媒体上进行公示。公示时间不得少于七日。
公示期满，对公示无异议的，审批机关应当予以批准，并颁发资质证书；对公示有异议的，审批机关应当对其申请材料予以复核。
审批机关应当将审批结果在媒体上予以公告。
省、自治区、直辖市国土资源管理部门审批的乙级和丙级资质，应当在批准后的六十日内报国土资源部备案。
第十八条地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质证书分为正本和副本，正本和副本具有同等的法律效力。
地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质证书，由国土资源部统一监制。
第十九条地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位资质证书有效期为三年。
有效期届满需要继续从业的，应当在资质证书有效期届满前三个月内，向原审批机关提出延续申请。
审批机关应当对申请延续的资质单位的从业活动进行审核。符合原资质条件的，换发新的资质证书，有效期从换发之日起计算。经审核，发现达不到原资质条件的，不予办理延续手续。
符合上一级资质条件的单位，可以在取得资质证书两年后或者在申请延续的同时，申请升级。经审核，符合本办法规定的上一级资质条件的，审批机关应当换发相应等级的资质证书。
第二十条资质证书遗失的，在媒体上声明后，方可向原审批机关申请补领。
第二十一条资质单位发生合并或者分立的，应当及时到原审批机关办理资质证书注销手续。需要继续从业的，应当重新申请。
资质单位名称、地址、法定代表人、技术负责人等事项发生变更的，应当在变更后三十日内，到原审批机关办理资质证书变更手续。
资质单位破产、歇业或者因其他原因终止业务活动的，应当在办理营业执照注销手续后十五日内，到原审批机关办理资质证书注销手续。
第四章监督管理
第二十二条国土资源管理部门对本行政区域内的地质灾害治理工程勘查、设计和施工活动进行监督检查时，被检查的单位应当配合，并如实提供相关材料。
县级以上国土资源管理部门在检查中发现资质单位的资质条件与其资质等级不符的，应当报原审批机关对其资质进行重新核定。
第二十三条地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位，应当建立地质灾害治理工程勘查、设计和施工业务手册，如实记载其工作业绩和存在的主要问题。
第二十四条地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位，应当建立严格的技术成果和资质图章管理制度。资质证书的类别和等级编号，应当在地质灾害治理工程的有关技术文件上注明。
第二十五条地质灾害治理工程勘查、设计和施工单位承担的地质灾害治理工程发生重大质量事故的，事故责任单位应当停止从业活动，并由原审批机关对其资质条件进行重新核定。
第二十六条资质单位的技术负责人或者其他技术人员应当参加地质灾害治理工程勘查、设计和施工业务培训。
第二十七条承担地质灾害治理工程项目的资质单位，应当在项目合同签订后十日内，到工程所在地的县级国土资源管理部门备案。
地质灾害治理工程项目跨行政区域的，资质单位应当向项目所跨行政区域共同的上一级国土资源管理部门备案。
第五章法律责任
第二十八条资质单位不按照本办法第二十一条的规定及时办理资质证书变更、注销手续的，由县级以上国土资源管理部门责令限期改正；逾期不改的，可以处五千元以下罚款。
第5篇：五年级上册第三单元作文范文
关键词：高师钢琴；《钢琴基础教程》；》《高等音乐（师范）院校钢琴分级教程》；《钢琴》；教材改革
中图分类号：J624.1
文献标识码：A
文章编号：1004-2172（2017）01-0137-05
随着高等师范院校钢琴教育的迅速发展，教师和学生对钢琴教材的要求也日益增强。区别于钢琴表演专业的教材，专门为师范类学生编写的系统全面的钢琴教材并不多。笔者通过对国内多所高校高等音乐师范专业的电话随访，了解到目前最常用的还是1983年版的《钢琴基础教程》。近年来，又有多套高师钢琴教材陆续问世，不过均没有得到全面普及。本文选取其中较具代表性的三套教材，也是四川音乐学院音乐教育学院近十年来运用得较多的三套教材：1983年由韩林申等主编，上海音乐出版社出版的高等师范院校试用教材《钢琴基础教程》（以下简称《基础教程》）；2004年由杨鸣主编，中央音乐学院出版社出版的《高等音乐（师范）院校钢琴分级教程》（以下简称《分级教程》）；2006年由李和平等主编，人民音乐出版社和上海音乐出版社出版的全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业教材《钢琴》（以下简称《钢琴》）进行研究，从教材编排结构，教学材料选择等方面对三套教材进行对比评析，通过对这几套教材的研究凸显作者的编写思路，并在此基础上对高师钢琴教材的进一步改革提出新的设想。
一、三套高师钢琴教材的对比评析
（一）基本概述
《基础教程》共4册，每一册都由浅入深地精选了各种类型和体裁的曲目多首。教材的内容和进程是按1981年颁发的《高等师范院校钢琴教学大纲（草案）》编排的，从出版至今已30余年，是多年来高师钢琴专业最常用也是沿用时间最久的教材。编者在后面又做了几次修订再版，本文暂不把修订版列入研究范围。
《分级教程》共6册，分11个级别来编排，每一级都分别精选了基本练习、练习曲、复调曲、大型乐曲、中小型乐曲和四手联弹几种体裁的曲目多首。此教材是顺应新时期音乐师范专业学生的增多和学生水平的提高而编写的。“这套教程由预备级入门，有针对性地在曲目编排和教学方法上做了进一步补充和完善，力求给高校的钢琴‘白丁’学生打下坚实的基础。”教材中提供了很多新作品，其中有些是首次发表，并在曲目的难度和多样性方面上作了进一步的拓展。
《钢琴》共4册，每册8个单元。每一单元循序渐进地安排了钢琴基础知识、键盘练习、基本技术练习、练习曲、乐曲、四手联弹，键盘和声练习、歌曲伴奏以及不同时期流派钢琴音乐的简介和钢琴曲等内容。这套教材是在21世纪国家基础教育课程改革全面推进的大背景下编写的，在教学材料组织、范例选取、活动设计、练习要求等方面，力求突出教材的“师范性”。教材吸收了国内外现代钢琴教学的先进理念，注重课程之间的相互渗透，曲目选择也更加多元化。
（二）三套教材编排结构对比
1.《基础教程》（一至四册）按学年分册的结构方式来编排，每年使用一册。每一册把本学年要学习的练习曲、小乐曲、复调曲、大型乐曲、歌曲伴奏改编曲、四手联弹等曲目混编在一起。这种编排结构，有效地针对了大学生的学习特点，便于教师和学生按学习进度来选择曲目，对于高等师范专业的学生特别适用。但是教材中没有把曲目进行归类，顺序也有些混乱，选择曲目时比较耗费时间。
2.《分级教程》（一至六册）按预备级到十级分级数的结构方式来编排，没有具体指定哪个学年弹几级，鼓励学生按自己的程度灵活选曲。在每一个级别中，除了预备级按断奏部分、连奏部分、踏板、合奏练习几个板块来编排，一级到十级每个级别都分为基本练习、练习曲、复调曲、大型乐曲、中小型乐曲、四手联弹几个板块，每个板块都精选了数首曲目。这种编排方式条理清晰，生在选择曲目时更容易一目了然。
3.《钢琴》（一至四册）选用了更加灵活的编排结构，它跟《分级教程》一样以曲目体裁为主线来划分版块，同时又加入了新的结构编排元素。首先按难易程度由浅入深地分为4册，其次每一册又分别包含了约8个单元。在每个单元的结构安排上，每一册又各有不同，各册各单元设计安排的内容丰富多样，既有相同板块，又随进度作相应增减。如第一册第一单元中以基本知识的讲解和键盘练习来编排，然后逐步增加音阶、练习曲、乐曲；第二册开始减少了音阶，增加了键盘和声；第三册增加了歌曲伴奏；第四册又按音乐史的时间为序、音乐风格对曲目来进行编排。这种新颖的编排方式，与音乐史的学习内容相结合，让学生在学习曲目的同时，又对各个时期音乐的风格和流派加深了解，可谓一举两得。
总之，三套教材在编排结构上都体现了编者的清晰思路，虽各有特点、自成体系，但均具有由浅入深的逻辑性。
（三）三套教材选用教学材料的对比
传统的钢琴表演专业教材，一般包含基本练习及四大件（练习曲、复调曲、中小型乐曲、大型乐曲）几部分内容，而高师钢琴教材在此基础上，还需要针对专业特点增加师范性的选材。
这三套教材在传统的教学材料基础上，均增加了师范性的教学材料且各有侧重。下面就此具体进行比较评析。
1.启蒙阶段教学材料的选择
高等师范音乐专业的学生，水平参差不齐，有的甚至在进校之前从未接触过钢琴。所以三套教材都针对启蒙阶段的学生安排了相关学习内容。
《基础教程》在第一册的开始部分安排了音符键盘对照表，从两首单手的断奏练习和三首双手的断奏练习开始，然后就进入连奏、双音练习了。相比于之前表演专业传统启蒙教材（如《拜厄钢琴基本教程》），此教材选材非常精炼且重点突出，特别是在有些曲目的前后有简短的文字讲解，非常有利于学生结合老师的讲解对乐曲进行理解。可惜由于篇幅的限制，教材中对弹奏姿势、手型、指法都未做文字和图示的讲解，断奏、连奏的练习曲目偏少，学习进度显得稍快了一些。
《分级教程》花在启蒙阶段的篇幅相比起来就要多一些，整个预备级整整32页都是针对启蒙阶段的学生安排的内容。一开始有指法标记图、键盘音符图，然后是断奏部分的演奏姿势讲解和图示，单音、双音断奏和跳音练习，接下来是连奏的文字讲解和图示及16首连奏的小曲，这部分编者给了相当多的比重。
接下来编者的创新点是在启蒙阶段引入了踏板。在传统的表演专业教材中，因为启蒙阶段的学生年龄小、个子小，够不着踏板，所以较晚才引入踏板练习，而在《分级教程》里，编者针对高师学生的年龄特点，利用了他们身体的成熟和理解能力强的优势，在启蒙阶段就开始踏板的学习，对学生迅速掌握钢琴技巧有很大的促进作用。此教材中有踏板的图示，踏板用法详细的文字讲解及3首练习踏板的曲目，学生在学习了这部分内容之后，对钢琴踏板的用法有了初步的了解，对以后的学有裨益。
预备级的最后一部分是合奏练习。有四手联弹、与老师的合奏、钢琴二重奏。这些练习对启蒙阶段的学生来说，既呈现了多声部音乐的层次性，锻炼了学生的多声思维能力，又展示了音乐形式的多样性、提高了学生的学习兴趣。
《钢琴》第一册的第一、第二单元共24页都是启蒙阶段的内容。与前两套教材相似的内容有：键盘音符对照图、钢琴弹奏基本姿势与手型讲解、手型图示、指法标记图示、以及非连音、连音、跳音的文字讲解和练习的曲目。
此教材选材创新之处是在启蒙阶段专门讲解了黑键和白键、升降号，而且特别进行了专门的黑键练习，并引入了“五指音型”这个概念，把启蒙阶段的手指练习和调式调性的学习相结合。这样选择教学材料充分利用了高师学生音乐理论知识基础的优势，让学生在学习钢琴技巧的同时加深了对音乐理论知识的学习，对学生综合音乐能力的提高有很大促进。
2.基本技术练习的选择安排
音A、琶音、和弦等基本技术练习是钢琴教学中必不可少的组成部分。
《基础教程》由于篇幅的限制，除了第一册启蒙阶段有少数几首手指连奏的基本练习外，没有其他基本练习的内容。师生需要从另外的教材中补充基本技术练习使用。
《分级教程》把基本练习作为重要的内容，从第一级到第十级每一级都安排了相应程度的音阶，琶音，从C大调、a小调的音阶，主三和弦琶音开始逐渐加深难度，直到最后的24个大小调三度、六度、八度音阶，属七、减七和弦琶音，每一级的弹奏速度均有详细的量化标准，由浅入深、由易到难，对学生系统地掌握调式调性知识和手指基本技术的提高有极大帮助。
此教材从一级到六级还安排了非常具有“师范性”的内容：I-IV-V-I和弦连接的练习，并详细地标注了指法。此项内容把高师钢琴课、和声课与即兴伴奏课的学习巧妙地融合起来，既练习了和弦弹奏的基本技术，又熟悉了和声课中基本的和弦连接，并为编配即兴伴奏打下坚实的基础。
《钢琴》在基本技术练习的内容安排上比重虽不是很重，但更加注重学科之间的相互渗透，更加强烈地体现出“师范性”。从第一册第二单元开始，手指练习就和调式调性的学习结合起来，首先在键盘的不同音区上弹奏大调前五音，然后安排了练习音阶前五音和主和弦的小曲，要求学生分别用连音、跳音与非连音方法弹奏，边弹边唱，记忆各调的键盘与音高位置。这部分内容让学生在启蒙阶段学习基本的触键方法的同时也接触到了调式调性与和声连接，让学生同步进行理论和实践的学习。
第三、第四单元进入音阶练习之前详细讲解了音阶的音程结构，和弦练习更是详细地列出了I、IV、V级和弦及其转位，每个和弦都有和声标记和指法标记，特别适合初学者。五单元开始基本练习移到了附录，指法、和弦标记仍然一一标注。进入第二册音阶琶音和弦练习逐渐向键盘和声练习过渡，键盘和声这部分在下一节进行论述。
三套教材在基本技术练习教学材料的安排上，体现出鲜明的时代特征。随着高等音乐教育专业的发展，高师钢琴教材越来越需要符合自身专业特点的选材，充分地体现“师范性”特征。
3.“四大件”的选择安排
练习曲、复调曲、中小型乐曲、大型乐曲在钢琴教学中通常被称为“四大件”，是钢琴学习中最常用且最重要的学习内容。三套教材中“四大件”都是比例最重的部分。
《基础教程》所选曲目，从欧洲的巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期的作品，到中国作品等都普遍涉及，近现代作品偏少。《分级教程》在此基础上增加了一些之前不常见的作品，如勒穆瓦勒、雷斯霍恩、拉克、泰勒曼、汉吉维尔德、梅西安、亨德米特等外国作曲家的作品，以及周静、常平、冯石、陈怡、宋迪等中国作曲家的作品，近现代作品比例增多，曲目难度有所加大，曲目的数量也有所增加。《钢琴》除了上述两套教材所选各个时期的曲目之外，还特别增加了爵士风格的钢琴作品。
从三套教材“四大件”钢琴曲目的选择中可以看出，高师钢琴教材在选曲的广度和深度上都在不断拓展。今后，音乐多元化的发展趋势需要更多的不同类型和风格的钢琴作品充实高师钢琴教材。
4.钢琴合奏练习的安排
四手联弹，双钢琴等合奏练习，能锻炼学生的多声部思维能力，并增加学习的兴趣。三套教材都安排了少量的合奏练习。
《基础教程》的第一、第二册均在末尾部分有几首四手联弹的曲目。《分级教程》从预备级到第四级每一级都安排了合奏练习，以四手联弹为主，还包括与教师合奏、钢琴二重奏和简单的室内乐，第七级中还有一首双钢琴作品。《钢琴》第二、第三册每单元有一首四手联弹曲目。
三套教材对钢琴合奏的曲目安排均稍显单调，曲目少、类型单一，对双钢琴、室内乐、钢琴协奏等内容几乎没有涉及。
5.“师范性”教学材料的安排
高师钢琴教材区别于表演专业教材最重要的就是如何体现出“师范性”特色。高等师范音乐专业的学生毕业后大多从事中小学音乐教育工作，能为歌曲弹奏、编配伴奏和自弹自唱是他们需掌握的极为重要的能力。这三套教材在教学材料的选择上都专门安排了键盘和声、歌曲伴奏、自弹自唱、伴奏编配等提高伴奏能力的“师范性”教学材料且各具特色。
《基础教程》虽没有专门列出歌曲伴奏的板块，但是专门选择了一些可以当作歌曲伴奏练习的钢琴曲，其中有些本来就是一首伴奏曲。如第一册的《老黑奴》，第二册的《啊，我的太阳》《桑塔・露琪亚》《马赛曲》《嘎达梅林》，第三册的《重归苏莲托》《桂花开放幸福来》《满江红》《歌唱祖国》，第四册《跑马溜溜的山上》《同志们，勇敢地前进》等都是直接练习伴奏的曲目。在练习这些曲目时，学生会接触到常用的和声连接、柱式和弦、分解和弦及半分解和弦等基本的伴奏织体，为自己编配伴奏做准备。
《分级教程》也没有专门的歌曲伴奏板块，但有些曲目也是专门为伴奏能力提高编选的歌曲改编曲。如第一级的《采花》，第二级的《公爵的歌》（选自歌剧《弄臣》）、《夏日最后的玫瑰》，三级的《崖畔上开花崖畔上红》，六级的《敖包相会》（内蒙民歌）等。练习这些曲目同样有利于学生熟悉基本的和声连接和伴奏音型，为歌曲伴奏的学习打好基础。
《钢琴》曲目编排中也同样安排了多首歌曲改编曲，如第一册第六单元的《故乡的亲人》，第七单元的《嘎达梅林》《费加罗的咏叹调》，第八单元《小鸟》，第二册第三单元《在北京的金山上》，第五单元《茉莉花》，第七单元《我亲爱的爸爸》。第三册第六单元《爱情的喜悦》，其中多首是高师声乐课的常用曲目，还有中小学教材的曲目。此套教材的亮点在于：从第二册开始，安排了键盘和声的板块，每一单元的和声练习后都有几首歌曲的伴奏编配练习和移调练习。这部分内容将乐理、和声课，即兴伴奏课与钢琴课教学有机结合，对学生提高键盘运用能力有很大帮助，并为学生编配即兴伴奏和弹奏歌曲伴奏打下基础。进入第三册后，还专门安排了歌曲伴奏的板块，这部分的伴奏均是正谱伴奏，有些曲目还要求学生自弹自唱并进行移调练习。
从三套教材的对比中，可以看出《钢琴》大大增加了歌曲改曲、键盘和声、伴奏编配、歌曲伴奏等“师范性”教学材料的比重。“师范性”内容在高师钢琴教材中比重的增加也是高师钢琴教育日益发展的必然趋势。
二、高师钢琴教材改革设想
从以上对三套不同时期的高师钢琴教材的对比分析中，可以看出音乐教育工作者顺应高等师范音乐专业的发展和学生学习的需要，在教材的编写中做出了很多有益的尝试和创新，大大推进了高师钢琴教材建设的发展。当前在新形势下，高师钢琴教材需要不断发展与改革，笔者在此提出几点改革设想。
（一）加强各学科间的交叉融合
在近年新编的高师钢琴教材中，编者已经开始重视学科交叉融合的问题，如《钢琴》中键盘和声、歌曲伴奏等板块，把乐理、和声、即兴伴奏等课程的学习内容与钢琴课学习相结合，全面培养学生的音乐综合能力，学生在学习这部分内容时受益匪浅。今后，学科的交叉融合应进一步加强，除了乐理、和声、即兴伴奏外，还可以跟曲式、歌曲写作、中外音乐史、声乐等课程交叉融合，特别是之前的教材和声乐课结合的很少，但恰恰高师学生弹唱能力的培养又是重中之重。因此，建议在教材中多增加弹唱相结合的训练。
（二）选编中小学音乐教材内容入教材
高师学生在大学学习期间就要进入中小学实习，毕业后更是长期接触中小学教材。如能把中小学音乐教材中的歌曲、音乐欣赏等内容，选编进高师钢琴教材中，让学生提前熟悉它们，对教学实习和今后的工作会有帮助。如人教版初中《音乐》教材八年级下册第三单元要给学生讲授“音乐家的故事：贝多芬与《月光奏鸣曲》”，在高师钢琴教材中可以根据具体情况选编月光奏鸣曲的一到三乐章，让学生在练习的同时熟悉此曲的背景和贝多芬生平，为今后的教学做好准备。
（三）增加备选作品
钢琴作品浩如烟海，高师钢琴教材篇幅有限，只能精选部分代表性作品。建议今后的教材中增加备选作品目录，这样既节约篇幅，又让师生选择面更宽。无论是按级、单元来编写，还是按曲目的时间顺序或体裁编写，教材都可在每个部分末附上几首备选作品目录，还可分重点练习和非重点练习（视奏或泛弹）的层次。如《钢琴》第四册中，每个单元是不同风格流派的几首乐曲，书中每一单元约有6、7首曲目，在这些曲目后可增加几首备选曲目。如第五单元印象派作品编人德彪西的《亚麻色头发的少女》和拉威尔的《幽谷钟声》，这两首曲目篇幅都较为短小，可在之后再列出一些印象派的经典作品目录供学生学习参考，如德彪西的《月光》《焰火》《水中倒影》《欢乐岛》，拉威尔的《水之嬉戏》《夜之幽灵》等。
（四）增加音频视频学习的资料
随着互联网网络的高速发展，学生可以非常方便地查找各种音像资料。高师钢琴课中可以充分利用互联网优势，通过欣赏音频和视频来增加他们学习作品的质量和数量。
高师钢琴教材的作品后面可以附上建议欣赏的音频视频的演奏者和演奏版本资料，便于学生课余自行查找学习，并在课堂上和老师交流学习感受。同时在教材中也可列出一些补充曲目及版本，通过音频视频来学习，这样也可扩充学生的学习内容。
结语
第6篇：五年级上册第三单元作文范文
优惠政策
第一条凡新办企业，享受部级扶贫开发县、比照西部大开发和振兴**老工业基地的优惠政策。增值税准予按规定以外购固定资产进项税额抵扣；企业所得税按15%的税率征收（新办的交通、电力、水利、邮政、广播电视企业，经营期在10年以上的，自获利年度起，第一年至第二年免征企业所得税，第三至第五年减半征收企业所得税）。
第二条对一次性固定资产投资1亿元以上的工业项目，享受“两免六减半”的扶持政策，即从投入生产起两年内，县政府按其所缴纳的企业所得税地方留存部分，由县政府当年全额返还该企业用于扩大再生产或实施技术改造；第3年至第8年，县政府按其缴纳的所得税地方留存部分，由县政府按50%返还该企业扩大再生产或实施技术改造。对一次性固定资产投资5000万元以上、1亿元以下的工业项目，享受“两免四减半”的扶持政策；对一次性固定资产投资2000万元以上，5000万元以下的工业项目，享受“两免两减半”的扶持政策。
第三条投资在1000万元以上的工业项目和投资500万元以上的农产品加工项目，以及投资500万元以上的镇（区）招商引资项目，建设期间免收县级应收的行政事业性规费。建成投产后，除国家规定的社会保险费、环境保护费、矿产资源补偿费及中央、省、市收取部分（按收费标准下限收取）外，免收两年其它规费。
第四条对投资1000万元以下工业项目和投资300万元以下的农产品加工项目，以及投资300万元以下的镇（区）招商引资项目，建设期间按政策下限减半征收县级行政事业性规费。
第五条注册资金在1000万元以下的企业，工商注册登记费按注册资金的0.8‰征收；注册资金在1000万元以上、1亿元以下的企业，工商注册登记费按注册资金的0.4‰征收；注册资金在1亿元以上的企业，免收工商注册登记费。农副土特产品注册商标，免收县级费用。企业改制所需办理的工商、税务登记和各种过户手续，除证照工本费以外的行政事业性收费一律减免。
第六条所有新办项目用地实行招标、拍卖、挂牌出让的方式取得土地使用权。凡投资5000万元以上、投资强度不低于100万元/亩的招商引资项目，可在我县工业园内落户（含富池至韦源口沿江工业园），新入园项目土地出让费用按最低价8万元/亩收取。
第七条凡一次性固定资产投资在1000万元以上、5000万元以下落户**县的生产性项目，县政府将一次性奖励项目建设启动资金3万元/亩；5000万元以上，县政府将一次性奖励项目建设启动资金5万元/亩。
第八条对一次性固定资产投资1亿元以上的工业项目，根据投资者申请，结合**县城市规划和供地计划，该投资者可依法优先取得一宗土地（按100亩/亿元标准）的房地产开发使用权。
第九条县政府奖励的项目建设启动资金，待项目固定资产投资全部到位、竣工投产、经验资核定达到规定的投资额和投资强度后一次性给予奖励。
第十条对符合国家产业政策、投资规模1000万元以上的项目，县政府积极协调金融部门予以授信授贷。
第十一条在具备条件的基础上，县中小企业担保公司提供信贷担保。
奖励政策
第十二条引进的外商投资企业，除享受上述优惠外，县政府还将按外商投资部分实际到资额每100万美元，奖励人民币5万元的标准，奖励该企业法人代表（最高不超过人民币30万元）；对外贸出口创汇型企业，县政府按企业每直接出口100万美元，奖励人民币5万元的标准，奖励该企业法人代表（最高不超过人民币30万元）。
第十三条世界500强或国内100强企业、上市企业、生产“中国名牌”产品的企业、外向型企业以及省级以上农业产业化龙头企业、高科技企业、高附加值企业、劳动密集型企业落户本县的，在税收、土地、规费、奖励等方面采取“一事一议、一企一策”的办法，可享受灵活优惠的政策。
第十四条凡由镇（区）独立招商引资引进的工业项目，年上缴税收10万元以上的，从企业纳税年度起，企业上缴税收县级财政实际所得部分，前10年全额返还镇（区）；由县级引资落户各镇（区）的项目，年上缴税收100万元以上的，从纳税年度起，按上缴税收额的5%奖励镇（区），奖励最高不超过100万元，连续奖励10年。
第十五条凡引进资金来**县新办企业（或改扩建企业），按照企业实现税收（或新增税收），对招商引资中介人或单位给予三年奖励，即：年上缴或新增税收50万元以上的，奖励中介人1万元；100万元以上的，奖励中介人2万元；500万元以上的奖励中介人3万元，且每增加100万元税收奖励1万元(最高奖励不超过30万元)，第二年减半，第三年按30%奖励。
第十六条引进世界500强、国内100强企业、上市企业、生产“中国名牌”产品的企业且一次性固定资产投资在1亿元以上的工业项目，奖励中介人或单位10万元，且每增加1亿元投资奖励10万元；引进上市公司、外向型企业、投资1亿元以上的工业项目奖励5万元，且每增加1亿元投资奖励5万元。
第十七条县政府成立招商引资考核领导小组，评估所引进的项目，审核应奖励的单位和人员及奖励额度，评审结果报县政府批准后兑现奖金。第十五条、十六条不重复奖励。
配套政策
第十八条放宽准入条件，凡法律法规没有明令禁止进入的行业和经营项目，都允许各类市场主体进入和经营。对依法经营、依法纳税、连续三年未受到行政机关处罚的企业，经申请和有关部门批准，可享受企业有关年检（审）免检（审）。
第十九条凡具有行政审批项目的单位必须按照应进必进的原则，一律在县行政服务中心设立窗口，禁止两头受理、双向审批。项目建设和企业生产经营期间的批文、证照及工商注册登记等一切手续统一由县行政服务中心办理，实行一站式服务，统一收取相关费用。只要有关手续资料齐全，本县内所有手续在3个工作日内办好；需到省、市办理的手续，由县行政服务中心协调主管部门代办，一般应在10个工作日内办结，最长不超过20个工作日。
第二十条凡规模以上企业，实行一名县级领导联系、一套班子服务，享受重点保护。
第二十一条任何单位和部门不准无凭证收费，不准强行向企业摊订报刊杂志、索要赞助捐赠，不准违规向企业强行提供咨询、信息、检测等有偿，否则，一律视为“三乱”行为，企业有权拒付。企业在合法权益受到侵犯时，可向县企业投诉中心投诉，对涉及一个部门或个别工作人员的投诉，投诉中心要马上进行协调，当场作出答复。对较为复杂或涉及两个以上部门事项的投诉，在五个工作日内作出答复。
第二十二条县供电、供水、电信、市政等部门对投资企业的基建工程优先安排水、电、通信及市政等配套设施，并按最低价位收费。不准随意对企业停水停电，保证供电、供水、通信畅通。
第7篇：五年级上册第三单元作文范文
第一，学习计划，具体
1.争取7月份完成语、数、英三门课的暑假作业本。
2.抄写语文四年级下册与五年级上册第一至第三单元的日积月累等词语。
3.预习五年级上册第四单元开始的课文。
4.预习五年级上册数学相关内容。
5.复习三四年级的英语课程，跟读磁带并听写有关单词。
6.让爸爸妈妈给我买几本好书，每天抽一小时读读，并摘录好词佳句写好读后感。
7.写暑假日记一本，作文10篇，读后感5篇，并多练钢笔字。
第二，生活计划，具体
1.合理安排好生活作息时间，每天要早起，不睡懒觉。早上7：30起床，中午饭后必须睡一会午觉，这样下午就会有精神，晚上9：00睡觉。
2.每天为父母做几件力所能及的家务活，比如：扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
3.要每天锻炼身体，坚持跑步，晚上去公园学溜冰。每个星期去游泳馆学游泳二次。
4.在假期中注意安全，没有家人陪同，不单独下河游泳，不单独骑自行车。跟人接触要有礼貌。
5.让爸爸妈妈有时间带我去旅游。
以上这些就是我这个暑假的安排，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个充实愉快的暑假！如果你也想有一个快乐轻松的暑假，你也快来列一个暑期安排表吧！我祝大家暑假快乐！
第8篇：五年级上册第三单元作文范文
第二条本办法所称融资性担保是指担保人与银行业金融机构等债权人约定.由担保人依法承担合同约定的担保责任的行为。当被担保人不履行对债权人负有的融资性债务时.
经营融资性担保业务的担保机构。本办法所称融资性担保机构(以下简称“担保机构”指由企业法人、自然人、其他社会组织或政府出资依法设立。
第三条省工业和信息化行政管理部门是全省担保机构的监管部门（以下简称“省担保机构监管部门”负责全省担保机构的设立、变更、退出工作。
第四条担保机构设立与变更。上报省担保机构监管部门审批并颁发经营许可证。按照属地原则由所在市州担保机构监管部门对申请材料进行汇总后。
第五条设立担保机构应具备以下条件：
一）有符合法律法规规定的章程；
二）有具备持续出资能力的股东或出资人；
三）有符合本办法规定的最低限额注册资本。注册资本为实缴货币资本；
四）有符合任职资格的法定代表人、董事、监事、高级管理人员和合格的从业人员；
五）有健全的组织机构及内部管理和风险控制制度；
六）有固定的营业场所。
第六条设立担保机构必须具备最低限额的注册资本：全省范围内开展担保业务的注册资本不得低于1亿元；市州范围内开展担保业务的注册资本不得低于5000万元；县区范围内开展担保业务的注册资本不得低于2000万元。
第七条担保机构的法定代表人、董事、监事及高级管理人员应无不良信用记录。或从事相关行业工作5年以上。其中。或从事相关行业工作8年以上。且具备3年以上担保或金融工作经历。公司制担保机构的总经理、副总经理应当具备5年以上担保或金融工作经历。
担保机构主要业务人员应熟悉信用担保业务。或者从事相关行业工作3年以上。国家相关管理部门对担保机构人员管理有规定的从其规定。二分之一以上人员具备2年以上担保或金融工作经历。
第八条担保机构设立分支机构的除符合本办法第五条、第七条要求外。注册资本不得低于1亿元。还需连续经营两年以上。
第九条申请设立担保机构。应提交以下资料：
一）申请书（应当载明拟设立担保机构的名称、住所、注册资本和业务范围等事项）
二）可行性研究报告（应含设立的必要性、市场分析、资金筹措、经营发展战略和规划、部门设置及主要内部管理制度、经济及社会效益分析等事项）
三）章程；
四）公司制担保机构的企业名称预先核准通知书;
五）营业场所证明材料；
六）法定验资机构出具的验资证明；
七）股东或出资人名册及其出资额、股份；
八）人民银行出具的持有注册资本百分之五以上股东的信用报告（法人股东还需出具上年度财务审计报告）
九）拟任法定代表人、董事、监事、高级管理人员的资格证明、身份证复印件、人民银行出具的信用报告；
十）拟设立担保机构的风险控制制度。
第十条担保机构拟申请设立分支机构的除提交本办法第九条所列资料外。还应报送：法人授权书及法人营业执照副本复印件;担保机构近2年财务审计报告、经营情况及风险管理相关文件;拟设分支机构高级管理人员的资格证明。
第十一条设立担保机构须持省担保机构监管部门的经营许可证及其他相关文件。依照有关法律法规办理注册登记手续。
未经省担保机构监管部门批准的担保机构。不得在名称中使用融资性担保字样。法律、行政法规另有规定的除外。登记管理部门不得为其办理登记注册手续。任何单位和个人未经省担保机构监管部门批准不得经营融资性担保业务。
第十二条担保机构有下列变更情形之一的应当经所在市州担保机构监管部门对申请材料汇总后上报省担保机构监管部门批准：
一）变更名称；
二）变更注册资本；
三）分立或合并；
四）变更总部或分支机构注册地；
五）变更法定代表人、董事、监事和高级管理人员；
六）变更持有资本总额或者股份总额百分之五以上的出资人或股东；
七）修改章程；
八）调整业务范围；
九）变更组织形式。
担保机构变更事项涉及注册登记事宜的按规定向注册登记部门申请变更登记。
第十三条担保机构申请变更。应提交以下资料：
一）申请变更报告；
二）营业执照副本复印件；
三）上年度经营情况；
四）上年度审计报告；
五）具备决策权限的部门或人员对变更事项所做出的变更决议、决定及相关证明性文件资料；
六）公司制担保机构的章程及章程修正案；
七）监管部门规定的其他材料。
第十四条经批准的担保机构应自收到省担保机构监管部门批准文件之日起3个月内完成注册登记及变更登记手续。
第十五条有下列情形之一者。担保机构终止：
一）担保机构因分立、合并或出现公司章程规定的解散事由需要解散的
二）担保机构因违法经营被撤销的
三）担保机构资不抵债。依法实施破产的不能清偿到期债务。
四）法律法规规定的其他情形。
第十六条担保机构终止。应向所在市州担保机构监管部门提出申请。经省担保机构监管部门批准后到注册登记等机关办理注销等手续。申请时须提交以下材料：市州担保机构监管部门对申请材料进行汇总后上报省担保机构监管部门。
一）解散决定、撤销决定或破产申请报告；
二）股东会议决议或出资人决定；
三）清算组织及其负责人；
四）清算方案；
五）债权债务安排方案；
六）资产分配方案；
七）监管部门要求提交的其他材料。
第十七条担保机构终止。应依法成立清算组。担保机构出资人不得分配机构财产或从机构取得任何利益。按照法定程序进行清算。监管部门及其他相关部门监督其债务清偿计划和其他清算事项的执行。担保责任解除前。
第十八条担保机构申请设立、变更及终止。完成对申请材料的汇总上报工作。省担保机构监管部门在收到市州担保机构监管部门申请报告20日内作出批准或者不予批准的书面决定。所在市州担保机构监管部门应当自受理申请之日起10日内。
规定期限内不能作出决定的经监管部门负责人批准。并应当将延长期限的理由告知申请人。法律、法规另行规定的依照其规定。可延长10日。
第十九条担保机构违反本办法规定。有下列行为之一的由省担保机构监管部门予以处罚：
一）未经省担保机构监管部门批准擅自设立的担保机构。处以2万元至3万元罚款；依法予以取缔。
二）弄虚作假。经发现并予以核实后。并处以2万元至3万元罚款；骗取设立的担保机构。收回经营许可证。
三）违反本办法第十二条规定。并视情节处以1万元至2万元罚款；担保机构有变更情形未经批准擅自变更的责令其限期补办有关手续。
第9篇：五年级上册第三单元作文范文
人教版《义务教育课程标准实验教科书．语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫．托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习．写作．口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作．口语交际．综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习．写作．口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习．写作．口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作．口语交际．综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，Ji发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
