印象深刻的一个人精选(九篇)

第1篇：印象深刻的一个人范文

那是一个冬天，我独自坐车去姥姥家。在途中，我前面的一位乘客睡着了，还不时地发出鼾声，就在我正被这鼾声搅得心烦意乱的时候，车上上来两个看似不怀好意的人，他们盯着睡熟的乘客，一脸奸笑。

他们悄悄凑近他就准备作案，所有乘客都看在眼里，可是没有一个人敢出来阻止，眼看他们就要得逞了。

突然，“咳——”他旁边的一个女乘客咳嗽了一声，惊得小偷立刻缩回了手。我敬佩的看着那个乘客，只见一张瓜子脸上镶着两颗“黑宝石”牙齿错乱的排立着，很不起眼的样子。那小偷斜了她一眼，没有理会，想继续作案。她发现不起作用，就提高嗓音说：“停车！我要下车！”随后打算推一下睡觉的乘客，却突然发现了小偷那恶狠狠的眼神……

她踌躇了一下，还是推醒了他。

“干什么啊？”

“你让一下好吗？我要下车。”

“你下车叫醒我干什么？真是的……”

她不语了，默默的下了车。

第2篇：印象深刻的一个人范文

在我的脑海里，有许多印象深刻的人，但是，我觉得陈慧恩最使我敬佩。

陈慧恩是个拾金不昧的好孩子。记得有一次，上体育课，太阳火辣辣地炙烤着大地。因为天气太热，所以老师说自由活动。我和陈慧恩来到一棵树下乘凉，忽然，陈慧恩看到地上有5元，便捡了起来。我看见了，高兴地说：“太好了！太好了！我们拿这5元去买水喝吧！我都快渴死了。”她却说：“不行，老师说捡到钱要还给失主的。”“反正别人又不知道。”我说。陈慧恩说：“别人的钱不见了，正在着急的找，那该怎么办呢？”我听了，惭愧的低下了头。我说：“那好吧，我们在这等失主！”一分钟过去了……还没见失主来。等了差不多10分钟，我们才看见一个小男孩边哭泣边东张西望地找东西。陈慧恩立即跑过去，问：“这位同学，你在找什么？”他说：“我在找那5元，这是妈妈给我买作业本的，如果没有那5元，我今天就做不了作业了。”陈慧恩问：“那5元有没有做记号？”他说：“有，那上面有个三角形。”陈慧恩把那张5元拿出来，问：“是这张吗？”他说：“谢谢你，大姐姐。”我看了深深的感动了。

啊！多好的朋友，我为有这样的好朋友而感到骄傲自豪。

广东省惠州市仲恺高新区陈江小学三年级:蔡翠芳

第3篇：印象深刻的一个人范文

Standing in front of the merry go round, the shackles of memory are suddenly opened. The tenderest memory sweeps the most delicate vein of the heart.

记忆中好象总有一抹身影，始终挥之不去，是你吗？是你这个在我记忆刻下永恒的刀疤的你吗？每次想起你，为什么脑海里总会浮现得很多、很多关于你的记忆？一定是你，我印象最深刻的你，我最爱的你。

It seems that there is always a shadow in my memory, which can't be left forever. Is it you? Is it you who carved the eternal scar in my memory? Every time I think of you, why do you always have a lot of memories about you? It must be you, the most impressed you, the most loved you.

在一个微风轻抚的秋天，我认识了你。

I've known you in a breezy autumn.

在一个细雨绵绵的春天，你离开了我。

In a drizzling spring, you left me.

这是不是所谓的命运。

This is not the so-called fate.

我总是这样，凝望着在旋转木马上尽情欢笑的孩子，他们是快乐的，那么单纯释然。直到音乐停下来，我才迈进我的世界。即使我并不想离开。

I always look at the happy children on the merry go round, they are happy, so simple and relieved. I didn't enter my world until the music stopped. Even if I don't want to leave.

记得那时，我很喜欢坐旋转木马。因为旋转带来不一样的愉快，更因为那是你我重要的回忆。我们几乎天天都是在旋转木马上度过。

I remember at that time, I liked to ride the merry go round. Because the rotation brings different pleasure, but also because it is an important memory of you and me. We spend almost every day on the merry go round.

那时我天天牵着你的手，到公园去坐旋转木马。你就站在栅栏前看着我一圈一圈旋转，旋转，我依稀记得你满脸灿烂与笑容。小的时候，我问你，为什么你总是在旁边看却不坐上去呢？你告诉我，你想成为一匹旋转木马，让我爬上你的背，带我在风雨中翱翔。

At that time, I took your hand everyday and went to the park to take a carousel. You just stand in front of the fence and watch me rotate and rotate. I vaguely remember your bright face and smile. When I was a child, I asked you, why do you always look around but don't sit on it? You tell me, you want to be a merry go round, let me climb your back, take me soaring in the wind and rain.

有一次，音乐停了，我从旋转木马上下来，天空下起小小的雨，于是你用你的大手牵着我的小手，走在温暖的雨中。我看见你手中的伞不断偷偷地往我那边偏，后来，你半边身体都湿了。

Once, the music stopped, I came down from the merry go round, the sky began to rain a little, so you use your big hand to hold my little hand, walk in the warm rain. I saw that the umbrella in your hand was constantly leaning towards me. Later, half of your body was wet.

再后来，有一天，下着绵绵细雨。我讨厌雨天出门。你却坚决要带我去坐旋转木马，后来还是拗不过我。没想到那一次以后，你再也没有带我去坐旋转木马。天空不断下

Then, one day, it rained. I hate going out in the rain. But you insist on taking me to sit on the carousel, and then you still can't beat me. I didn't expect that after that time, you never took me to the carousel again. The sky keeps falling

雨，好几天没停过。那次以后我不再坐旋转木马了。

Rain, it hasn't stopped for several days. I didn't ride the carousel after that.

现在我长大了，更不坐旋转木马，怕人笑话。这么大个人了，还坐什么木马啊！我开始像你一样看着坐在旋转木马上的孩子旋转，旋转。似乎也明白你为什么喜欢这样做了。

Now that I've grown up, I don't want to sit on a merry go round. I'm afraid of jokes. Such a big man, what kind of Trojan is he sitting on! I began to look like you at the children on the merry go round, spinning. Seems to understand why you like it.

时间像装在有漏洞的玻璃里的水，落在鞋子上一滴一滴。渐渐的，对你的印象淡了，似乎已经忘了。

Time is like a drop of water in a leaky glass on a shoe. Gradually, the impression of you faded, seems to have forgotten.

有一次，我走在路上，一间店名吸引了我。它叫“旋木”，很奇怪吧。我走了进去，店里到处摆放着各样的旋转木马装饰。有一首歌，飘进我的耳朵，穿透我的心。

Once, when I was walking on the road, a store name attracted me. It's called "spinning wood". It's strange. I went in and there were all kinds of merry go round decorations in the shop. There is a song, floating into my ears, penetrating my heart.

“拥有华丽的外表和绚烂的灯光

"With gorgeous appearance and gorgeous lights

我是匹旋转木马身在这天堂

I'm a merry go round in heaven

只为了满足孩子的梦想

Just to meet the children's dreams

爬到我背上就带你去翱翔

Climb on my back and fly with you

我忘了只能原地奔跑的那忧伤

I forget the sadness that can only run in place

我也忘了自己是永远被锁上

And I forgot that I was locked forever

不管我能够陪你有多长

No matter how long I can be with you

至少能让你幻想与我飞翔”

At least let you dream of flying with me "

第4篇：印象深刻的一个人范文

他就坐在我家店门口的楼梯上，他痴痴的看着宽广的马路，眼睛里只有闪过的汽车。他，一个方头，白雪般的头发，大概有六七旬的年龄。一双老态龙钟的眼睛，穿着一件白衬衫配着一条黑马裤，不知是何方神圣。

看着这位老人，我的脑子里充满了幻想……

有种可能：他是不是在思念亲人？他本来有一个幸福的家庭，但由于老伴过早去世，他的儿女也纷纷离他而去。由于太思念亲人，成了这样。

还有一种可能：他是一公司的职员，但由于太老了，就退休了。可是他很想念他的工作每天都想继续工作慢慢的就成这样了。

还有一种可能：他有一份不菲的退休金，他想给他的子女花，但他的子女不接受，他天天在想该怎么花这份退休金……

正当我在胡思乱想时，一个叔叔递给给他一张纸，上面说什么甲肝志愿者邀请你参加。那位老爷爷说考虑一下。我真希望那位老爷爷能参加。

第5篇：印象深刻的一个人范文

我的妈妈三十多岁，长长的头发披在肩上，明亮的眼睛长在弯弯的眉毛下。我们全家人都爱我的妈妈。

妈妈在家非常能干。洗衣服,擦桌子，拖地板......都是她干。奶奶夸妈妈勤快，节俭说爸爸光会喝酒抽烟，花钱大手大脚。我喜欢妈妈做的饭菜，尤其是妈妈做的西红柿炒鸡蛋，炸馍片，都是妈妈的拿手好菜。妈妈除了干家务还会上班。妈妈在电信局工作，还是客户经理，算个大官，工作很认真。一天晚上，妈妈抄写用户的电话号码和住址，一写就写到了十二点半。我半夜醒来，看见妈妈还在写，累的背都弯了，但她不顾自己的身体，还在写。我真佩服妈妈的认真负责的工作态度。

我爱我的妈妈！

第6篇：印象深刻的一个人范文

站在旋转木马前，记忆的枷锁突然被打开。那最温柔的记忆席卷着内心最纤细的铭脉。

记忆中好象总有一抹身影，始终挥之不去，是你吗？是你这个在我记忆刻下永恒的刀疤的你吗？每次想起你，为什么脑海里总会浮现得很多、很多关于你的记忆？一定是你，我印象最深刻的你，我最爱的你。

在一个微风轻抚的秋天，我认识了你。

在一个细雨绵绵的春天，你离开了我。

这是不是所谓的命运。

我总是这样，凝望着在旋转木马上尽情欢笑的孩子，他们是快乐的，那么单纯释然。直到音乐停下来，我才迈进我的世界。即使我并不想离开。

记得那时，我很喜欢坐旋转木马。因为旋转带来不一样的愉快，更因为那是你我重要的回忆。我们几乎天天都是在旋转木马上度过。

那时我天天牵着你的手，到公园去坐旋转木马。你就站在栅栏前看着我一圈一圈旋转，旋转，我依稀记得你满脸灿烂与笑容。小的时候，我问你，为什么你总是在旁边看却不坐上去呢？你告诉我，你想成为一匹旋转木马，让我爬上你的背，带我在风雨中翱翔。

有一次，音乐停了，我从旋转木马上下来，天空下起小小的雨，于是你用你的大手牵着我的小手，走在温暖的雨中。我看见你手中的伞不断偷偷地往我那边偏，后来，你半边身体都湿了。

再后来，有一天，下着绵绵细雨。我讨厌雨天出门。你却坚决要带我去坐旋转木马，后来还是拗不过我。没想到那一次以后，你再也没有带我去坐旋转木马。天空不断下

雨，好几天没停过。那次以后我不再坐旋转木马了。

现在我长大了，更不坐旋转木马，怕人笑话。这么大个人了，还坐什么木马啊！我开始像你一样看着坐在旋转木马上的孩子旋转，旋转。似乎也明白你为什么喜欢这样做了。

时间像装在有漏洞的玻璃里的水，落在鞋子上一滴一滴。渐渐的，对你的印象淡了，似乎已经忘了。

有一次，我走在路上，一间店名吸引了我。它叫“旋木”，很奇怪吧。我走了进去，店里到处摆放着各样的旋转木马装饰。有一首歌，飘进我的耳朵，穿透我的心。

“拥有华丽的外表和绚烂的灯光

我是匹旋转木马身在这天堂

只为了满足孩子的梦想

爬到我背上就带你去翱翔

我忘了只能原地奔跑的那忧伤

我也忘了自己是永远被锁上

不管我能够陪你有多长

第7篇：印象深刻的一个人范文

一次课后复习《暮江吟》这首诗，老师向我们提问：“朱娅婕，这道题你来回答。”我听了，先是一愣，然后慢慢站起来，心里一阵慌乱，眼神四处寻求帮助。当目光与老师的目光对撞时，看着那明亮的眼睛里透着启迪的目光，好象在暗示我：静下心来想想，别慌，这不是才学过了吗？哦——《暮江吟》不是写傍晚的景色吗？原来“残阳”是指快要落山的太阳。我明确的作出了回答。老师虽然对我的慌乱已心知肚明，但还是向我投来鼓励的目光。这目光让我深深地愧疚。

又有一次，几位老师要来我们班听老师讲《老人与海鸥》这课。课讲了一半，老师提问：“谁能用自己的语言描述海鸥吃食那个情景？”我一听，心里乐开了花，因为我有备而来，所以我把手举得很高。老师让我回答，我见听课的老师一齐看着我，顿时，我十分紧张，像怀揣小兔死的，心里怦怦直跳，说话支支吾吾，半天说不出一完整的话。我向老师发出求助的眼光，老师向我投来加油的目光，似乎在说：“别急，大胆些，你能行！”我像吃了颗定心丸，胆子大了，声音响了，说话也流利了，在海鸥吃食那句我还用手比划了动作。老师带头为我鼓掌，还像我投来了赞许的目光。

老师的眼睛与众不同，她用无形的目光牵引着我的心，引导我在知识的海洋里尽情地遨游。

第8篇：印象深刻的一个人范文

关键词：图书馆员 刻板印象 未来职业者 专业教育 实证研究

中图分类号： G251.6 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）02-0053-05

1 引言

纵观学者们对图书馆学教育的讨论，不难看出大家基本认同图书馆学教育中充满了各种头痛的悖论，包括图书馆学的逆增长现象（“高涨的事业与低落的教育”）[1]、未来职业者背离职业和职业背弃未来职业者现象[2]、专门化人才培养和复合型人才需求现象、人文让位于科技现象等等[3]，有学者认为这种现象部分源于对图书馆职业形象的低评价[2]，但鲜有来自于未来职业者的全国性数据支持。本文尝试从未来职业者的职业评价入手，探讨专业教育在未来职业者形成职业评价中究竟扮演了怎样的角色。

2 方法

在本研究中，专业教育是指未来职业者目前接受教育的程度，它作化为学历和年级两个指标，在问卷中对应的题目和选项为：

你现在是： ①本科 ②硕士 ③博士

你所在的年级：①1年级 ②2年级 ③3年级 ④4年级

使用SPSS16.0对数据进行单因素方差分析，结果表明，专业教育对图书馆员刻板印象、图书馆工作刻板印象、与图书馆员交往意愿的各因素均有显著影响，但影响程度依指标不同有相应差异。

3 专业教育对图书馆员刻板印象影响分析

3.1 对图书馆学专业教育的状况描述

如表1所示，样本基本反映了中国图书馆学教育的分布状况（截至2003年，图书馆学全日制学生2507人中，本科生占87%，研究生11%，博士2%[4]），由于博士人数较少，故本文未做博士群体内部的差异比较。

3.2 专业教育对图书馆员刻板印象的影响分析

专业教育对图书馆员刻板印象的影响主要表现为：对图书馆员刻板印象各因素的影响、对图书馆工作刻板印象各因素的影响以及对于交往意愿的影响。下面，我们分别从学历、年级两个方面考察专业认知对图书馆员刻板印象的影响，对这种影响我们将从倾向差异（认为是/不是）和程度差异（认为多/少）两方面把握。

3.2.1 学历

3.2.1.1 对图书馆员刻板印象的影响

如表2所示，不管学历高低，未来职业者都认为图书馆员让人感到亲近、不疏离，在强技能和弱技能上表现尚可。从F值的显著性水平可以看出，学历对图书馆员印象各因素的影响不尽相同：对亲近感和强技能没有影响，对疏离感的影响较强，对弱技能的影响最为显著。这就是说，不同学历的未来职业者都一致认同图书馆员是让人亲近且强技能表现突出，但相较于本科生，硕士生眼中的图书馆员略显疏离、弱技能表现相对较差。

3.2.1.2 对图书馆工作刻板印象的影响

如表3所示，从倾向差异来看：硕士与博士对图书馆工作复杂性不置可否，而本科生则认为其具有一定的复杂性；就舒适度而言，本科生和硕士生一致认为这份工作是舒适的。从差异性来看，学历仅对舒适度有影响（这与专业态度对工作印象影响大于馆员印象的特点恰好相反）：与本科生相比，硕士生眼中的图书馆工作更舒适。

3.2.1.3 对交往意愿的影响

如表4所示，尽管本硕博均表示非常愿意与图书馆员进行交往，但本科生的交往意愿显得比硕士生略弱一些。

3.2.2 本科教育

3.2.2.1 对图书馆员刻板印象的影响

如表5所示，尽管本科生对图书馆员印象均表现尚可，但不同年级对图书馆员刻板印象各因素的认可程度不尽相同：随着专业教育的深入，未来职业者对职业形象的认同度反而有所下降，即认为图书馆员不那么让人感到亲近、不疏离，在强技能和弱技能上的表现也不够突出。另外，疏离感和弱技能上年级间的认同差异比疏离感和弱技能要更显著（F值更大），这就是说，高年级的对图书馆员在疏离感和弱技能上的表现相对更不满意。这是否意味着教育程度的深入使得未来职业者对图书馆专业人员的要求更高，还需要进一步的研究。

3.2.2.2 对图书馆工作刻板印象的影响

从表6可以看出，本科二年级以上对图书馆工作的复杂程度、本科一年级对舒适程度不置可否，而其他年级则认同图书馆工作具有一定的复杂性和舒适度，不过认同的程度有所差异：随着专业教育程度的深入，未来职业者对复杂性的认同显著降低，但对舒适度的认同则显著提高。不过，从F值来看，图书馆工作刻板印象的总体水平要低于图书馆员刻板印象，这意味着教育程度对工作印象的影响不及图书馆员印象，这与专业态度的影响特点相反。

3.2.2.3 对交往意愿的影响

如表7所示，尽管各年级均表示非常愿意与图书馆员交往，但随着专业教育的深入，与图书馆员的交往意愿也显著降低。

3.2.3 硕士教育

3.2.3.1 对图书馆员刻板印象的影响

从表8可以看出，与本科类似，硕士各年级均认为图书馆员亲近、不疏离，在强弱技能上表现突出；但硕士教育程度对图书馆员刻板印象的影响不及本科教育，仅影响馆员印象中的亲近感和强技能，相较于二年级，硕士一年级的则认为图书馆员在亲近感和强技能上表现更好。

3.2.3.2 对图书馆工作刻板印象的影响

如表9所示，硕士各年级都对图书馆工作复杂性不置可否，但认同其舒适程度。相较于其他维度，硕士教育对图书馆工作刻板印象的影响不大，刚到达显著性水平，表现为：硕士教育对复杂性没有影响，对舒适度的影响刚达到了显著性水平，一年级的硕士生对舒适度的认同显著低于三年级。

3.2.3.3 对交往意愿的影响

如表10所示，硕士的教育程度对其交往意愿没有影响，硕士各年级程度一致地表示，非常愿意与图书馆员交往。

3.3 专业教育与专业喜爱程度、满意度、印象来源的交互作用

根据刻板印象的回归分析结果可知（分析过程详见《未来职业者对图书馆员刻板印象回归分析模型的构建》一文），除个人情绪特点外，专业教育、专业喜爱程度、满意度和印象来源均为能够对图书馆员刻板印象起预测作用的独立变量。事实上，专业教育与其他因素之间也同样存在着交互作用，了解这种交互作用有助于理解专业教育对图书馆员刻板印象影响特点的部分原因。

根据卡方检验的结果，如表11所示，学历与专业喜爱程度和印象来源均存在显著正相关，但与满意度无关；这就是说，随着学历的增长，未来职业者对专业的喜爱程度有所增加，更多未来职业者对图书馆员的印象来源于亲身经历，但对图书馆服务的满意度并未发生变化。

本科教育与专业喜爱程度、满意度和印象来源的关系则呈现出一些不同的特点：随着年级的增加，未来职业者对专业的喜爱程度略有增加（刚达到显著性水平），对图书馆员的印象来源也更多来自于亲身经历，但对图书馆服务的满意度却显著下降。

硕士教育不会改变专业喜爱程度和使用图书馆服务的频率，但会降低对图书馆服务的满意程度。

3.4 专业教育与专业前景、专业选择、职业选择的交互作用

从上述分析我们可以看出，专业教育对图书馆工作刻板印象的影响不及对图书馆员刻板印象显著，而工作刻板印象是未来职业者选择职业的重要影响因素，因此我们不禁猜测，这是否意味着专业教育对未来职业者的职业选择也无法产生影响。数据分析显示，专业教育对专业前景的预期有正面影响，教育越深入对前景越看好，但对未来职业者的专业选择和职业选择几乎没有影响，差异仅表现在不同学历之间，学历越高越不会改换专业且愿意从事图书馆工作（但这种差异与其说是专业教育造成的毋宁说是个人选择的结果）。

3.5 教育年限对普通大学生图书馆员刻板印象的影响

可能有学者会质疑，认为未来职业者的这种随年级而变化的图书馆员刻板印象并不一定来自于专业教育，可能仅仅因为年级增长而带来的与图书馆服务接触频率的增高（尽管表10的数据表明，接触频率确实随着年级增长有所提高）。为了验证图书馆员刻板印象确实受到专业教育（而非仅仅是接触频率增长）的影响，我们又分析了普通大学生（即非图书馆学专业的本科生和研究生，数据来源为“普通公众对图书馆员刻板印象调查”中的部分学生数据）图书馆员刻板印象随着年级的变化趋势。这里存在的假设是：普通大学生接触图书馆的频率也必然会随年级有所增加，如若教育年限对普通大学生的图书馆员刻板印象没有影响，那么未来职业者显示出的印象变化便主要来自于教育；相反，如若对图书馆员刻板印象的影响与未来职业者趋同，那么上文提到的影响特点便与教育无关，而是与年级变化带来的其他因素有关了。

如表13所示，除本科教育对舒适度的微弱影响外，本科与硕士教育均对图书馆员刻板印象没有影响，也就是说，我们可以认为未来职业者随年级而变化的刻板印象是专业教育的结果。

4 结论与讨论

4.1 结论

通过前面的分析结果我们不难看出，专业教育是影响图书馆员刻板印象的关键指标之一，教育程度越高，图书馆员刻板印象各因素的分值越低，具体表现为以下几点：

（1）对图书馆员的印象偏差。从专业教育各指标的分析可以看出，未来职业者接受教育的程度越深（学历越高，本科或硕士接受专业训练的时间越长），对图书馆员刻板印象各因素的评价越低，越认为图书馆员在亲近感、疏离感、强技能和弱技能上表现不够突出。这种低评价尤其表现在疏离感和弱技能上。

（2）认为图书馆工作相对更舒适。专业教育对图书馆工作刻板印象影响不及图书馆员刻板印象，但在部分维度上也达到了显著水平：受教育程度越高，对图书馆工作舒适度的认同度越高；对于复杂性的影响只存在于本科各年级之间，同样表现为受教育程度越深，对图书馆工作复杂性的认同度越低。

（3）对交往意愿的影响相对较小。总体来看（F值及其显著性水平），专业教育对交往意愿的影响较其他因素相对较小，整体上仍呈现出受教育程度越深、交往意愿却越弱的趋势。

（4）本科生受专业教育影响较大。数据分析显示，本科各年级之间在各个因素上都有显著差异，但硕士各年级的组间差异就表现的不那么明显。换言之，专业教育对本科生印象的影响要强于硕士生，并且，结合上面的分析可以看出这种影响是负面的。

（5）专业教育对刻板印象的影响与个体的专业认知、满意度和印象来源有关。随着专业教育的深入，个体对专业的喜爱程度、与职业的直接接触程度有所增加，但对图书馆服务的满意度却显著减少。另外，在对专业认知、满意度和印象来源等变量控制后，专业教育仍对刻板印象影响显著，并表现出不同特征。这意味着专业教育对刻板印象的影响一定程度上与个体的专业认知、满意度和印象来源有关。

（6）专业教育对未来职业者的专业和职业选择几乎没有影响。不管是对专业还是对职业的选择意愿，未来职业者都没有受教育程度的影响而表现出相应的变化，这就是说，专业教育对未来职业者的专业和职业选择几乎没有影响。

4.2 讨论

由以上分析可以看出，随着教育年限的增长，未来职业者对图书馆员和图书馆职业的印象越来越趋于负面；并且这种负面影响尤其突出地表现在图书馆员刻板印象中的疏离感和弱技能上。我们已经证实了专业教育是教育年限对刻板印象影响的主因，伴随着教育的深入，未来职业者对专业的喜爱程度、对图书馆服务的满意度、与图书馆员的实际接触频率也会有所变化。根据上述数据结果，我们大致可以推断出未来职业者刻板印象与专业教育呈负相关的部分原因。

专业教育使得未来职业者表现出专业偏爱和职业焦虑并存的矛盾特点：一方面，专业教育使得未来职业者对专业的喜爱略有增加，尽管专业教育在这方面的成效并不那么显著；另一方面，专业喜爱度背后是专业教育向未来职业者描绘的一幅与现实差距较大的理想图书馆服务和图书馆员模样，以至于在更多地亲身经历现实后，未来职业者对图书馆服务的满意度骤减，对图书馆员的印象也更加负面，尤其对图书馆员在疏离感和弱技能方面的表现不满。

进一步可以得出的推论是：第一，至少在未来职业者看来，图书馆职业的现状水平与其应有的专业化程度相距甚远，这意味着图书馆职业亟需专业的介入；然而，具有讽刺意义的是，不少图书馆明确表示他们不太欢迎图书馆学专业背景的学生。第二，专业教育并不能使未来职业者坚定从事图书馆职业的决心，反而使可能存在的决心被削弱。同样具有讽刺意义的是，近些年图书馆在人事招聘时并不愁没有应聘者，对学历的要求也越来越高，却有众多的高学历求职者寻求图书馆员工作。这在某种程度上表明，图书馆职业对未来职业者的吸引力远不如这些可能从未接触过图书馆学专业教育的人。

这就给我们的专业教育乃至整个图书馆事业发展提出了两个问题：第一，应该如何提升整个图书馆事业的专业化程度？专业教育在这一进程中事实上扮演了怎样的角色？第二，专业教育对未来职业者的专业和职业选择不能提供正面的影响（反而有微弱的负面影响），不能增加反而降低了未来职业者的专业认同感，古南辉[5]从武汉大学本科生的部分数据中也得到了类似的结论。大部分未来职业者虽然表示未来愿意从事图书馆工作，却有改换专业的意愿，这是否在一定程度上，说明了专业教育的失职？

参考文献：

[1] 程焕文.高涨的事业与低落的教育——关于图书馆学教育逆向发展的思考[J].中国图书馆学报，2001，（1）：67-70.

[2]于良芝.图书馆学教育呼唤战略思维[J].图书与情报，2006，（4）：28-33.

[3] 毕强.悖论的价值：关于我国图书馆学教育的思辨[J].图书情报工作，2011，（15）：32-36.

[4] 程焕文等.1993-2003年中国图书馆学教育进展（续二）[J].大学图书馆学报，2005，（1）：68-73.

第9篇：印象深刻的一个人范文

中国印章的历史久远程度，甚至超过了文字。中国文人将这一小小的艺术天地发扬光大，乃至于形成一个独立的艺术门类。但是，直到今天，几乎所有的篆刻家所走的路子，仍旧不外乎古玺和汉印两大系统，从风格上说，总的是写意和工稳两类，无论从印路系统还是审美风格，智野皆属于前者。而对于艺术的感觉，不同的艺术家又有不同的个性感受，有的古朴厚重，有的轻盈灵动，在这方面，智野的印风主要属于后者，但不失前者的滋味。艺术的成功需要多种因素，但天然的艺术气质是决定艺术成功与否的重要因素。任何人都可以看到世界，但怎么看世界却千人千面，罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少美的发现。”马克思说“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义，不是对象，因为我的对象只能是我的本质力量的一种确证。”因而，同样的世界在不同的艺术家眼里是不同的缤纷斑斓，而在一些毫无艺术天分或艺术感觉的人的眼里，这个世界是如此的冰冷抽象!智野是一个浑身上下充满浓郁艺术天分的艺术追求者。他总是在不断探索并保持着饱满的激情，这是他近年来不断出好作品的原因。

智野生在江南、长在内蒙古，曾经留学俄罗斯，他是一个真诚的艺术追求者。在他的天生禀赋中，江南的细腻温婉常常在他豪放的风流中不时透出，朋友圈里他最会关心人，这让他的印作也常常在豪迈中透出深层的灵动。内蒙古的辽阔草原养育了他40年。在内蒙古，他的身材算不上健硕，但在他的个性中常常彰显着内蒙古草原的辽阔和大漠的粗犷，每每饮酒，最先醉倒睡去的又常常是他。所以很多人一见他的作品，就能感受到那“大漠孤烟、长河落日”的恢弘。俄罗斯艺术的大气、雄浑、奔放、深沉似乎又让智野多了几分厚重，在深夜的生命真诚交流中，智野那深沉细腻的情感和不时进发出的生命之叹常常让人落泪，内心常常被他那赤子之心震撼!因而，当沉淀了多年的艺术个性从那方寸之间迸发出出来的时候，那细腻而奔放的艺术感、粗犷奇崛而沉稳灵动的艺术风格，最能深深打动读者，喜欢他的人越来越多，被他艺术作品征服的人也越来越多……

当今印坛百花竞放，智野是属于善于吸收古法而不断出新的印人。熟悉他印作的人们都知道，他的印风变化过程，就是他不断学习的过程。他学习古玺，也学习汉印；他学习西冷八家，也学习现代佳作；他搞篆刻，也苦练书法。因而，在他的印作中，印面布白的腾挪出新，你一眼就可以看出战国古玺精髓在他血液里的奔腾，而细细观赏又会发现，智野在方寸间呈献给读者若隐若现的秦印、汉印的精气神韵，兼以现代才气的扑面而来。这使得他的篆刻师古而不泥古，彰显现代而温柔敦厚。在2010年西冷印社的大赛上，才会受到那么多评委的垂青。因为在中国篆刻里，刀法的深度变化已经不是简单的一种技巧和技法，而是一种综合文化的的修养体现。看似简单的朱白背后，表现出来的是一个篆刻家对生活的认识，对自然的认识，对艺术的认识。甚至可以说，是一个艺术家的人格、意志，精神、品格、文化底蕴、传统修养、审美情趣等等在艺术作品中的体现。李智野近年的篆刻作品，能够在最简单的朱白变化中，寻找相似中的不似，相同中的不同，相近中的差异，在一片氤氲中，让读者体会精神的意识精魂。如他近年创作的一批篆刻作品，全部是在刀法和章法的深层变化中寻找篆刻语言的支点，让线条、朱白的丰富变化体验出中国篆刻的高度艺术性和文化性。