高一辅导书精选(九篇)

第1篇：高一辅导书范文

如何选书没有统一的标准，但学习成绩优秀的同学在这方面都有丰富的经验，看一看他们是怎样选书的，可能会给你一些启发。

选择一套最有价值的辅导书

白海峰，北京大学心理系00级学生，毕业于北京市陈经纶中学。高考总分：613分。

一本好的辅导书是学习所必须的。每个学生书包里都装着各式各样的辅导书，“三点一测”，“龙门题库”，“金钥匙丛书”等，可谓“五花八门”。但大部分同学买来辅导书以后都只是挑几道题做做，随后便将其“打入冷宫”。市场上各种辅导书的编写思路都差不多，而上面提到的那些书我都曾做过，以我“博做群书”的体会，我想说，其实只要买一本市场上公认的比较好的辅导书就行了。最重要的是要把这本书踏踏实实搞懂，这往往是容易被忽略的问题。与其蜻蜓点水式地尝试多本书，还不如把精力集中在一本书上，潜心去钻研。

另外我想着重提的是，有一套参考书不得不备，也不得不深入研究，它就是“历届考试真题”。我觉得这是众多参考书中最有价值的，尽管每年的题目都不相同，但如果把历年的考题加以对比就会发现，其出题思路还是有迹可循的。因为知识点毕竟有限，所以只要稍微留意就会发现，每年考察的知识点都是重复的。这并非出题人没水平，而是由于这些知识点本身十分重要，具有考查价值。摸索出题人的思路，渐渐熟悉考试题的出题风格，就会使应对考试变得容易起来。

我只选择适合自己学习方式的辅导书

赵西，北京大学00级学生，毕业于湖南省湘潭市第二中学，高考总分：612分。

我主要通过辅导书系统地掌握重、难点知识，典型题的解答思路和一些比较容易混淆的知识点的辨析。比如数学辅导书中有很多很好的题型和解题方法；作文辅导书能够扩展写作思路等等。我选择辅导书的标准只有一个：适合自己的学习方式和思维方式。比如记英语单词的时候我不喜欢中英文对照的方式，而是喜欢用一些具体的句子来加深对单词的理解和应用。其他科的辅导书，我也会选择有详细实例的，因为通过例题来加深理论的学习是我比较喜欢的学习方式。

以前由于调查不够，我常常会买到一些无用的辅导书。后来，每次开学的时候，我都会和同学交流，哪些科目选择怎样的辅导书比较好，然后自己再到书店翻看挑选。这样就可以有效地避免选择上的错误。

选好了辅导书之后，一定要坚持把它看完。若是半途而废而使辅导书形同虚设，再好的辅导书对你也没有任何意义。

要选择有80%的题基本会做的辅导书

卞京，中国人民大学商学院02级学生，毕业于江苏省新海高中，高考总分：627分。

辅导书不在多，而在精。如果老师已帮你选定一本甚至多本辅导书，就没有必要再买这一科的辅导书。选择辅导书，适合自己是十分重要的。要选有80%的题基本会做的书，这样便于提高熟练程度，并能增强自信。

买辅导书要有点“滞后性”

刘松泉，北京大学电子系01级学生，毕业于黑龙江省佳木斯市第一中学，高考总分：675分。

选择辅导书，我的习惯是以老师推荐的练习册为主。因为这种练习册基本上是老师精挑细选的，一定很有代表性。

此外，所选择的辅导书应有针对性，而且数量要有限。我的经验是：有一定滞后性地买辅导书。即先以课堂上的练习为主，基本知识学完之后再选辅导书，你会发现已经有很多同学买了参考书，可以向同学询问各种书的优缺点，也可以向老师打听，几番比较后再买。买来后一定要坚持看完、做完，发挥辅导书的全部功效。

根据学科特点和老师授课特点来选择辅导书

陈武，中国人民大学会计系01级学生，毕业于海南省华侨中学，高考总分：748分。

买辅导书的时候，我通常会根据学科特点和老师的授课特点来选择。

首先我会注意不同学科的不同特点。比如化学我会选那些归纳、总结知识点的部分占比重较大，而习题相对较少的辅导书，英语也是这样。而语文参考书最好是有答案解析的，否则都不知道对错的依据是什么。其次，要根据老师的授课特点选书。比如，我们数学老师，讲课特绝，虽然作业量和平时测验多，但都绝对典型，也能达到熟练的目的，所以就根本没有必要再买辅导书。

利用辅导书进行分题型训练

冉洪斌，中国人民大学商学院02级学生，毕业于四川省成都市第九中学，高考总分：644分。

我的经验是，理科最好每科都有本辅导书。因为理科需要多练习，光做教材上的题远远不够。

买好教辅材料后关键要看怎样利用。我的方法是分题型训练。比如说这个月练选择题，下个月练填空题……这样的好处就是容易总结出解这类题的窍门，而且在练习的过程中有利于掌握时间，形成良好的时间观念，避免在考试中出现做不完题的情况。

我在学习数学时，就用了这种方法。经过一年多的坚持，我的数学成绩从100分左右上升到了130分以上，而且特别稳定，这也是我高考成功的关键所在。

提倡同学互助购买辅导书

刘东，北京师范大学物理系01级学生，毕业于重庆市梁平县屏锦中学，高考总分：641分。

第2篇：高一辅导书范文

如何在新住宿学院模式下与时俱进地开展工作，全面提高工作质量，取得既让学校满意、学生满意、家长满意、社会满意，又让自己欣慰的工作成绩，这是每一个高校政治辅导员的心愿，特别是所在高校已经或者即将进入新住宿学院模式的政治辅导员的一个新的课题。笔者结合自己的辅导员经验，特别是住宿学院模式下的政治辅导员工作模式，浅谈如何提高辅导员的工作质量。

关键词：住宿学院；政治辅导员；工作质量

2004年8月，中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出要“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。”“高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作。”在此背景下，汕头大学积极深入探索学生社区思想政治教育工作，并经过多方调研、论证后，于2008年7月借鉴美国普林斯顿大学的住宿学院模式成立至诚书院（以下简称“书院”），开始了住宿学院制度改革试点工作。笔者有幸2007年参加工作就任汕头大学学生处政治辅导员，后来也加入住宿学院改革试点的准备阶段，并一直担任住宿学院政治辅导员工作至今。

住宿学院政治辅导员工作的具体背景：

2006年7月23日，教育部了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第24号，以下简称《规定》），这是一个具有高度权威性的教育法令，也是政治辅导员开展工作必须严格遵守的制度。《规定》第四条明确提出了辅导员工作五项要求，第五条明确规定了辅导员的八项职责。也就是说，高校政治辅导员要做到“学为人师、行为世范”，任重而道远。

我国有着对高校政治辅导员具体职能要求的相关政策。教育部和中共广东省委高校工委均明文规定，专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。就书院而言，目前（2014年5月），书院1019个学生，配备4位政治辅导员，比例约达1：255。这无形之间加重辅导员的工作量，导致辅导员心理和工作压力增加，整日疲于应付日常事务，难以有效提高工作质量。如何扭转这个被动的局面呢？为此，2008年7月，汕头大学借鉴境外优秀大学先进的教育理念和经验，在内地高校率先成立第一家本科四年全程住宿学院――至诚书院，开始学生培养模式改革工作。书院没有按照中国传统大学以院、系、班级安排学生的住宿和课外活动，而是采用不同专业、不同年级的学生“混住”的比较接近现实社会的生活模式；通过给予学生专业课堂以外更多的关怀、支持和更广阔发展潜能的空间，为其提供最优质的教育环境；通过党团、学生会和学生兴趣社团组织等社区活动平台的搭建，以及书院团队、学科、体能、心理和职业等五类拓展课程的开展，培养学生自信心、独立性和社会责任感，增强学生综合素质，把“如何做人”的教育具体落实到大学生生活社区，使学生的生活、学习、成长融于一体，促进身、心、灵全面健康发展。

住宿学院模式下，政治辅导员工作的特点和主要做法：

首先，书院的宿生，平时除了上专业课是到专业学院，由学校教务处统一安排网上选课到课室去上课之外，其余的学习、生活、体育锻炼、休闲娱乐等均在书院。这就给予住宿学院的政治辅导员大量接触学生的机会，当然，工作量也随之增加。书院思想政治辅导员的办公地点，设在学生宿舍区，也就是说上班的时候是跟学生在一起的（在目前的硬件条件限制下，还无法做到住在书院），书院目前的政治辅导员的办公室有两间，均集中在书院的三楼（整栋五层楼住宿学院的中心点）。书院的学生在正常办公时间，随时随地经过，都可以进去找政治辅导员，事由可以包罗万象。比如：学习、申请教室、申请奖学金咨询、比赛报名、感情、申请举办活动、入党谈话等等。正因为辅导员的工作地点是在学生宿舍区，也产生了书院刚成立的一两年里，进办公室找辅导员较多的事由是：厕所塞、宿舍玻璃门损坏、宿舍有蟑螂等这些本不该由政治辅导员去负责的事情。但是，作为住宿学院模式下的政治辅导员，如果连这些事情都帮学生解决，或者帮他寻求得到解决的方法，他们会非常感激并且产生极高的认同感。书院政治辅导员，既要关心“浮在水面”的学生，也要关心普通学生，我发觉辅导员能够在不经意之中记住一些普通学生的信息，哪怕是他今天参加了一个什么活动，在相互打招呼的时候跟他提了一下。他会因愕然而感激，从而产生信任感，这一点在新生刚入学的时候尤其明显。

其次，书院政治辅导员要学会“借力”于学生。政治辅导员在对学生干部、普通学生的培养中，理念可以不变，但创新却是必须的。因此，常常我们策划不同的项目和活动，有针对性地培养人才。例如：就拿培养学生会干部来说，一开始的时候，策划活动，安排培训内容等等，我们事事亲历亲为，确实较为辛苦，但功夫不负有心人，干部们经过一年的培养，各种领导能力日趋成熟，等到下一年，我们就“放手”由他们（高年级学生）来策划培训方案，协助我们开展培训活动训练下一届学生干部。让学生自己培训自己，自我监督，自我成长。在思想政治建设方面，书院以矩阵式团队组建模型，构建学生党团组织服务型组织架构。至诚书院党总支、各团总支从成立开始，并不是简单地利用楼层分区，而是充分利用书院大楼的特点，在书院建立纵横交错的团队模型，为书院加强宿生交流，开展团队建设打下基础。考虑到同楼层的学生交流沟通比较方便，不同楼层间由于物理位置的阻隔，往往难以交流，因而党支部、团总支的构建以书院的纵向建筑剖面来设置，共设置7个学生党支部和团总支，其中每个团总支由5个不同楼层的团支部组成。点、线、面结合，纵、横交错，从整体上更好地、有效地促进党组织各项活动有序、健康、持续开展，从而实现党组织高效率运作的理想工作状态，更好地发挥学生党员、团干的积极作用，从学生中来，到学生中去，搭建社区活动平台，充分发挥学生的主体作用。党员学生干部是社区党组织开展工作的中坚力量，在社区中建设一支有思想、有实干精神、有文化底蕴、有学习意识和学习实践经验的学生党团干部队伍，对辅导员工作的顺利开展有着积极的意义。因此，在书院建立健全党组织工作制度，以培养、锻炼一批政治素质高、工作能力强的学生党员干部队伍为目标，做到努力构建一个团结的、让书院学生党员和广大青年学生能有切身体验的住宿之家。以“家”为基础来开展书院政治辅导员的工作，就明显省力许多了。

再次，、教育部、国家体育总局、全国学联共同了《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》，通知指出，从2014年开始，充分尊重大学生的现实特点和行为习惯，运用互联网、手机等新媒体，号召和组织学生设计开发推动同学积极参加体育锻炼的手机APP应用程序等，通过微博、微信、人人网等形式和渠道开展“我的身体我做主”、“我的运动风采”等照片展示评选活动，在校园内营造健康向上的生活风尚。为此，书院政治辅导员积极通过社区活动平台的搭建，给予学生专业课堂以外更多的关怀、支持和更广阔发展潜能的空间；通过新媒体（微博、微信、QQ、飞信等）随时随地传递正能量；利用“宿生活动资助计划”的平台，为宿生之间的交流与个人能力锻炼提供机会；创立书院院刊《至诚》，并办好书院电子刊物《至诚生活》，以宣传书院的文化理念，为宿生提供互相学习、交流的平台；书院政治辅导员还带领学生会等各大组织合力举办一年一度的书院日晚会，让书院大家庭每一分子共同欢庆书院日，增强宿生的归属感、凝聚力；通过举办院长分享、院长餐会、导师面对面、导师餐会，拉近老师与学生之间的距离，进一步营造家的氛围，传递正能量。

此外，书院辅导员借助书院特色承担下述五大素质拓展课程，提升学生综合素质。住宿学院辅导员的工作目的就是保证高等教育人才培养目标的实现。目前，书院已经形成了具有自身特色的系统素质拓展计划，而这种系统化的素质拓展课程，在香港大学、香港中文大学以及国外的剑桥、哈佛或普林斯顿的住宿学院是没有的。书院开设的系统的五大类拓展课程基本涵盖汕头大学人才培养目标体系中各项培养目标。截至2014年4月底，五年来共举办团队、学科、心理、体能、职业等各类拓展项目共101期，参与的学生超过6000人次，通过这些课程项目的有效开展，使学生具备高度社会责任感、宽广的国际视野、健康的人格精神、良好的行为习惯和优秀的专业能力、终生的学习能力，全面提升了宿生的综合素质。

最后，书院政治辅导员意识到在开展思想政治工作的时候，“大”的方面要做好调控，“细”的方面也不能忽视，要有“风风火火”的开展活动对其培养，也要结合“润物细无声”的影响才能最终发挥作用。因为辅导员的工作对象是大学生，是实实在在的自然人，例如：从2013年10月份开始，书院四位辅导员在书院领导带领下，与书院2013级新生分别进行谈话，了解新生学习生活状态和整体适应情况。谈话以小组形式进行，每组2-5人，每组谈话约30-60分钟，目前已与近94%的新生进行完谈话。通过小组谈话形式，辅导员也针对性地对学校心理咨询中心反馈过来的一类学生有了基本了解，从中发现个别需要关注的学生，如较为内向、人际交流较为不适的学生。对这类学生，我们建立有关档案，将心理问题预防工作做在前面。取得了很好的效果，不仅促进了辅导员对新生情况的了解，而且加深了新生和辅导员之间的沟通以及对书院的感情。

住宿学院模式下，辅导员提高工作质量存在问题与努力方向：

总的来说，笔者通过在书院的辅导员经历，对住宿学院新模式下辅导员如何提高工作质量有了一定的见解：学生就是书院最大的群体，在书院做辅导员思想政治工作就是要把学生这群体培养好，一切为了学生，为了学生的一切。目前，书院政治辅导员在领导班子的带领下，工作团结务实，原则性强，民主气氛浓，廉洁自律意识较强。作为汕头大学唯一试点书院，面对繁重的工作任务，辅导员们协调一致，通过艰苦的工作，取得了一定的成绩。在看到成绩的同时，也要明确今后在住宿学院模式下，政治辅导员的努力方向和整改措施：

1.进一步加强理论学习，增强理论功底。提高书院政治辅导员的政治敏锐性和鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高相关理论的领悟，实现理论与实践相统一。

2.贯彻执行党的群众路线，进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。把个人的追求融入住宿学院的事业之中，保持思想政治正能量；在工作作风上，要深入实际，倾听学生意见，想学生之所想，急学生之所急，忙学生之所需；善于从政治、全局的高度认识事物，脚踏实地地投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。

3.利用各种方法全面提升辅导员业务水平，多跟新老同事交流分享。老的同事、领导有他特殊的经验，他们走过来的辅导员之路比我们要多，从他们身上学到些东西可使我们少走弯路；新的同事年轻有活力，理念新，方法多，会给我们的辅导员队伍加入新鲜“血液”，从而更好地、全面地提高工作质量。

4.及时对辅导员工作进行阶段性总结和反馈，及时整理思路，务实创新，增强工作实效。通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。要不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，在我校全面铺开住宿学院工作之际提供借鉴意义。

总结

高校辅导员工作质量的提高是高校学生培养模式探索的一个重要方面，也是促进和保证学校学生工作健康发展的前提。在住宿学院新模式下，高校辅导员要提高工作质量，需要辅导员本人努力，也需要所在学校的支持，更需要国家相关政策的扶持，任重而道远。“住宿学院需要学校和教师付出巨大的时间和精力，因此在国外也只存在于招生规模小、财力雄厚的精英大学。作为招生主体的州立大学、社区学院并没有类似制度，甚至不提供宿舍。”周满生说，“若高校每年有三四千人的招生规模，想让这种师生互动覆盖到每一名学生，得需要多大的人力？实施难度可想而知。”

[参考文献]

[1]《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，《高等学校辅导员队伍建设与新时期学生管理百科全书》[M].中国教育出版社，2006，（10）第一版.

[2]中央[2004]16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.

[3]团中央、教育部、国家体育总局、全国学联《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》.

[4]汕头大学至诚书院网站：.

第3篇：高一辅导书范文

根据笔者的调查，从语文学科来看，可以把辅导书大致分为这么几类：（1）工具书类，如《现代汉语词典》、《新华字典》等；（2）课文分析类，如《小学语文教材全解》；（3）同步练习类，如《一课一练》、《快乐5+2》；（4）解析+练习类，如《字词句段篇章》；（5）语文知识类，如《知识大集结》《语文知识集锦》；（6）作文辅导书。

要使用好这些辅导书，我们就应该根据辅导书的编排特点和学生的学习实际来安排，具体来说要注意以下几点：

一、科学安排辅导书的使用时间

“课文分析类”的辅导书往往对文章内容有很详细的解析，课后练习也有很明确的答案，它相当于教师的教学参考书。正是由于它的全面，许多学生喜欢在课堂上将这类书摊放在桌子上，老师一提出问题，这些学生就迫不及待地到资料书上寻找答案。答案确实是标准的，可是学生只做了一回搬运工，并没有经过大脑的思考。长此以往，学生只会变得更加懒惰，学习能力逐渐下降。因此，我认为，不能让学生将这类辅导书用在预习和课堂学习中。它应该作为课堂学习的拓展和补充，放在课后的复习巩固阶段，帮助学生梳理知识点，强化学习重点。

二、严格控制好习题训练的数量

为了全面地落实知识点，“同步练习类”的辅导书会从字音、词义、句子理解、片段分析、整体把握、语言训练、拓展探究等方面来设计习题，如果教师不加选择，让学生一题也不能少地去完成，必然会增加学生的负担，使学生疲惫不堪，只好敷衍地完成。由此可见，教师一定要根据班级实际，精选出相关的习题，从而有效地避免机械、重复的训练。选题时，教师不妨根据学生的不同学习水平来布置不同难度的练习，让每一位学生既愿意去做，又能做出效果，在做习题的过程中找到“跳起来摘到果子”的成就感。

三、积极引导学生借助辅导书自主学习

中高年级的学生已具备一定的语文学习基础，也掌握了一定的学习方法，教师应该有意识地培养学生使用语文工具书的习惯。这一点不妨从课堂教学入手，每一个有疑问的字，每一个拿不准的词，都应该让学生及时求助于工具书，通过查阅工具书得到准确的答案，并进行适当的拓展。只要教师坚持这样做，学生一定会自然而然地形成习惯，自主学习的能力得到提高，词汇也将更加丰富。

四、适时创设交流平台，让学生展示学习风采

学生根据自己的需要，购买了一些资料书，教师可以每周举行一次“好题推荐”活动，每周确定一个主题，让学生在使用辅导书时找到别样的情趣。这样，他们既是在应对题目对自己的挑战，也是站在一个优秀读者的角度审视题目。

第4篇：高一辅导书范文

一、“四证书”下高职院校的辅导员的角色定位及工作职责

（1）教育部2004[16号]文件和2006[24号]文件中提出：辅导员的角色是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

根据辅导员的具体工作职责及晋升方向，其角色定位除了上述双重身份外还可具体细分为：德育教师、学生的领导者、专业教师及行政人员的后备储蓄人员等。

根据“四证书”的能力要求，辅导员的角色定位可细分为：心理咨询顾问、职业指导顾问、社会工作者、管理者等角色。

（2）根据教育部的2006[24号]文件，辅导员的工作职责分项，事实上其作职责包含涉及学生的所有事务，与院校大部分职能部门有着直接的业务联系，而其职责实现的基本能力要求就是“四证书”。

二、“四证书”下高职院校辅导员职业发展的存在问题

1.辅导员专业化程度不高

目前所说的专业化特指思想政治教育的专业化，然而高职院校辅导员的准入门槛基本为本科，其专业背景多与思想政治教育无关，同时过多的学生事务性工作，大大减少了它在思想政治教育上的科学研究。理论知识的匮乏，后期进修的不足，以及大量时间与精力的耗费，使得辅导员身为教师这一知识性权威的角色在不断弱化，辅导员专业化的实现程度不高。

2.辅导员职业化能力弱，职业认同感低

“四证书”下的辅导员工作的开展，根据其独有的角色定位，要求辅导到员具备教育学、心理学知识及心理诊断技能、职业规划理论、社会服务理论及技能、管理学等理论知识及技能。

然而，高职院校的辅导员在准入时并不具备上述职业化能力，而大多院校也不重视辅导员后期培训；“职业高原”过早的出现，加强了自身职业倦怠感，同时它的外在形象也宛如毫无技术含量的高校农民工。

3.辅导员专家化实现度低

根据2010年广东十所高校的调查结果显示，辅导员新老交替频繁，从业年龄在22岁-29岁的占67.3% ；从事工作年限以5年以下为主，10年以上的仅占5.1%；而职称评定副教授以上为0。

“四证书”下的辅导员专家化的实现需要有学历的支撑、人生阅历的丰富、工作经验的积累、职称上的提升。而事实上是，由于体制管理上的缺陷及它自身规划上的目标缺失，大多数辅导员在从事五年工作后便流向专业教师或行政人员，而遗留下来的极个别辅导员则出现了职业上的停滞，以至于“学生都是高材生，辅导员讲师过一生”。

三、“四证书”下的高职院校辅导员的职业规划

高职院校辅导员职业生涯的发展实质是自我概念的发展和形成。辅导员的“专业化、职业化、专家化”的发展道路与其职业性格、能力、技能、价值观有着莫大的关系。

1.完善职业性格，增强职业认同感

（1）高校辅导员应该有一个良好的性格修养。人的性格无好坏之分，且性格无法改变。但针对于辅导员的岗位要求应极力发扬职业性格中积极面，改良职业性格中的消极面。适应岗位需求的良好职业性格是每个辅导员亟需重视的问题。

（2）增强职业认同感。研究表明，职业认同影响个体职业满意度、职业倦怠感与工作压力。目前大多数辅导员把工作当成谋生的手段或个人职业发展的中转站，晋升道路的不顺畅使其过早进入了“职业高原”期，一旦出现付出与收入不对等，职称、荣誉遭受不公就会出现职业倦怠，乃至于职业不认同。

2.培养职业兴趣

根据霍兰德职业兴趣上的六种分类，符合辅导员的职业兴趣类型为社会型。在对辅导员管理工作上可通过团体辅导、体验式教育培训、案例研讨等方式提升辅导员的职业兴趣，增加人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。

3.提升职业技能

高职院校辅导员呈现出“职业起点非专业化、工作管理专业化低、后期职业培训专业化不足、职称晋升缺乏专业基础”等特点。“四证书”下的辅导员职业规划不仅仅要求提高辅导员的准入机制，还要求准入后加强“四证书”能力体系的学习。

（1）编制职业生涯规划手册。辅导员应系统了解岗位需求，弥补自身能力的不足，并做好个人进修计划，系统的加强教育学、管理学、心理学、社会工作等理论学习。比起国家文件的解读学习，辅导员更需要书面上的指导。

（2）科学招聘，重视入职后培训。必须坚持“严格标准、精心挑选、优化结构”的招聘方针，坚持岗前培训、岗中培训和骨干培训相结合，坚持学校培训、教育行政部门培训、教育部培训三级培训相结合，完善高校辅导员培训体系。比起严格把控入门关，辅导员职业能力的发展更需要注重职后培训。

四、高职院校辅导员的最大保障

第5篇：高一辅导书范文

一、当代少儿阅读存在的问题

1、阅读倾向模糊，几乎没有自己的阅读计划。

2、阅读内容需要调整，娱乐消遣类的书籍居多。

3、学生利用图书馆的意识不强，搜集、处理信息的能力有待加强。

4、学生渴望专家，包括教师、家长、图书馆馆员进行有针对性的阅读辅导，给予阅读指导或推荐阅读书目。

二、图书馆开展少儿阅读辅导工作的实践与思考

（一）了解少儿年龄段的阅读兴趣，进行培养和引导。

图书馆在开展少儿阅读辅导工作中，首先必须重视的问题，就是学生不同年龄不同年级学生的阅读兴趣。阅读辅导就是培养学生的阅读兴趣，引导学生的阅读兴趣，调动学生积极的主观能动性，把学生潜在的阅读兴趣调动起来，成为积极阅读的内在动力。学生的阅读兴趣的培养与引导是图书馆阅读辅导工作的中心工作。

少儿处于从童年向青年期过渡这一阶段，心理发展处于半成熟、半幼稚时期，是一个独立性和依赖性，成熟性和幼稚性错综矛盾的阶段，思维方式以具体直观的形象思维为主。这一心理特点在阅读上明显地表现出来。因此把握少儿的年龄、心理特点，采取启发、诱导的形式，使他们的阅读由广泛阅读逐步形成有目的、有重点地阅读。引导他们从兴趣出发，由追求刺激、博览群书式的盲目阅读到有中心有目的有意义阅读的转变。

（二）开展系列活动，普及图书馆知识

学生在具备了一定的阅读能力之后，自然会产生强烈的阅读欲望。这时阅读辅导的主要工作应是帮助他们正确地认识和利用图书馆，了解图书馆的工作，学会利用文献资料。图书馆知识的辅导应包括以下几方面的内容：

1、图书馆及图书馆的相关知识。图书馆的产生与发展，图书馆在社会发展中的地位和作用，目前世界先进国家的图书馆概况，图书馆发展趋势与前景等内容。

2、图书馆工作的内容，图书馆的基本状况。

3、图书馆规章制度的介绍，图书馆所组织的读书活动及各项特色活动。

4、如何利用图书馆设施设备。向学生介绍图书馆的基本分类知识，图书馆目录的种类及其用途，目录、期刊和主题索引中查询内容，怎样使用机读目录查找自己所需要的书刊资料等。

5、普及检索方法。使学生初步掌握文献检索方法，是提高阅读修养的必要内容。

（三）阅读技巧的辅导

阅读技巧是决定阅读活动本身效果的关键，图书馆的任务之一就是要向学生推广科学的阅读方法，通过辅导学生掌握科学的阅读技能，并能够熟练地灵活地运用它们。阅读技巧的辅导主要包括两个方面的内容：

1、如何充分利用书籍资料的辅导，内容包括读好一本书所需的知识水平要求，智力水平要求和技能水平要求；举办总结某种书的中心思想与评价图书的练习或竞赛；介绍各类文学作品的特点；使用各科参考书的方法介绍等。

2、实用阅读技巧的辅导，内容包括朗读与背诵方法的使用；浏览与速读方法的使用；精读方法的使用；读书计划的基本内容和制订方法；读书笔记的写法；时间和精力的合理运用等，特别指出的是，应在学生中大力提倡系统阅读法。系统阅读就是要根据既定的目标，依适当的顺序选读相应书刊，从而建立系统的知识结构或补充，调整原有的知识体系。

（四）探索图书馆阅读辅导的方式方法

针对学生不同的阅读特点，对他们进行阅读辅导时就因人而异，采取不同的方式方法。读前辅导和读后辅导相结合，引导辅导和纠正相结合，即要有集体辅导，也要针对不同情况进行个别辅导。

图书馆阅读辅导的方式方法是多种多样的，一般采用下列几种：

1、对话式是图书馆馆员在现场通过各种方式，在接触个别或集体读者时采用对话、谈心、问答、咨询等形式，进行图书馆基本常识教育、一般咨询解答。

2、授课式是对学生进行阅读指导可以有目的的和学校结合，采用课堂或在图书馆报告厅等方式进行授课教育的形式。

2、集合式是组织学生参加图书馆的各种读书活动，如：书评活动，读书知识竞赛，读书心得交流会，阅读经验交流会，报告会，演讲会，阅读专题辩论会等。

4、观摩式是组织学生参观图书馆，介绍各部门职能，观摩各种读书活动，了解借阅程序和一本书到馆的流程的阅读辅导活动。

此外，还有结社式、文字式、竞赛式、展览式等形式阅读辅导的方式，在实践中，可根据需要有选择的采用。

三、图书馆开展少儿阅读辅导工作的延伸服务

1、营造阅读氛围，激发阅读兴趣。环境是影响读者阅读的重要因素，尤其是少儿受环境因素影响更明显。图书馆要努力创造良好的阅读环境，利用色彩、摆设、装饰等方式，使他们产生好奇、愉快的心情来走进图书馆。

2、调整馆藏资源，适应读者的阅读需求。分析掌握少儿读者的阅读状况，有目的的调整资源，要求馆藏既有学科的完整性，又是一个能够把孩子吸引进图书馆的合理资源体系。例如我馆利用儿童借阅室成立之机，特聘请30名学生为小小采购员到省里统一采购图书，丰富少儿图书内容，为图书馆合理馆藏起到了积极促进作用。

第6篇：高一辅导书范文

为提高本市秘书职业从业人员的业务素质，适应社会经济发展对秘书的需求，逐步推行职业资格证书制度，根据劳动部《关于印发〈秘书职业资格鉴定试点工作方案〉的通知》要求，结合本市实际，现将《北京市秘书职业资格证书鉴定工作实施方案》印发给你们，请按照实施方案结合本地区、系统、单位的实际情况认真组织实施。

附件1：北京市秘书职业资格鉴定工作实施方案

为保证秘书职业资格鉴定试点工作顺利实施，根据劳动部《秘书职业资格鉴定试点工作方案》（附件2）和《秘书职业技能标准》（试行）及《国家职业技能鉴定规范（秘书）》（试行）的要求，结合本市实际，制定本方案。

一、原则

秘书职业资格鉴定，是为逐步推行国家职业资格证书制度，在新职业领域开展职业技能鉴定的一项新工作。为保证质量，使社会用人单位能依据公正、客观标准招用合格人才，促进就业，各单位应根据劳动部《秘书职业资格鉴定试点工作方案》中规定六个统一的原则、对象、申报条件及培训规范，有步骤组织实施。

二、组织领导及职责分工

本市秘书职业资格鉴定工作由市劳动局职业技能开发处统一协调、监督、检查，负责制定实施计划，认定秘书培训机构，并公布面向社会开展秘书职业资格培训机构名单；市职业技能开发协会负责统一组织培训教材、标准、鉴定规范、统一培训辅导教员、组织报名、资格审查和提供技术咨询服务；市职业技能鉴定中心负责组织鉴定、阅卷、提出鉴定分析、核发证书，组织秘书职业资格考评员培训；承担秘书培训、辅导的机构应按本实施方案的规定开展相应的培训、辅导，并负责申请参加培训、辅导、鉴定人员的资格初审。有关局、总公司劳动、教育部门，区县劳动局负责本系统、本地区秘书职业培训与鉴定宣传、报名推荐工作，根据需要申请建立系统或区域内培训机构。

三、程序

1.认定秘书培训机构：为了保证秘书培训的鉴定质量，市劳动局将根据培训的具体要求和参加培训的人员分布，统一认定培训机构。秘书培训机构分为两个层次，即主要为本地区、本系统从事秘书工作的人员承担培训（辅导）任务的“地区（系统）秘书职业资格培训辅导机构”和主要为社会上从事或准备从事秘书工作的人员承担培训（辅导）任务的“面向社会开展秘书职业资格培训（辅导）机构”（已认定，见附件3）。秘书培训机构应具备的基本条件是：

（1）具有法人资格的职业培训机构（提供法人资格复印件）。

（2）根据培训和鉴定要求，能够满足秘书职业资格培训鉴定的场地和设施（自有），有相应的管理人员和培训辅导人员（提供说明及证明材料）。

（3）提交由主管部门签署意见，承担秘书培训的书面申请；填写《北京市建立地区（系统）秘书职业资格培训辅导机构申请表》（附件4）。

（4）具有市或区县劳动局审批的《社会力量办学许可证》（北京市技术等级培训许可证）。

“地区（系统）秘书职业资格培训辅导机构”申报截止日期1998年5月25日。

2.报名与资格审查

（1）经批准具备秘书培训资格的单位，应积极做好报名组织工作。按照劳动部《秘书职业资格鉴定试点工作方案》规定的条件，对报名人员进行初审并分类造册，持《1998年秘书职业资格培训鉴定报名与合格人员登记表》（附件5）到市劳动局职业技能开发协会统一办理资格审查和收费手续。

（2）整建制和个人报名本着就近原则，在6月20日之前到公布的培训机构办理报名手续。

（3）报名人员应提供以下材料：

①出具从事秘书职业工作年限单位证明或职业资格证书；

②秘书专业学历证书；

③一寸免冠照片2张。

3.培训与辅导：秘书职业资格鉴定前的培训或考前辅导，本着自愿原则参加分类进行的培训或辅导。

各培训机构应根据劳动部统一编写的《秘书职业技能鉴定培训教材》和《秘书职业资格考试指南》针对不同人员分初、中、高级进行相应培训或辅导。培训包括按照劳动部规定的初、中、高级秘书培训教材重点学习纲要进行的培训及考前辅导；辅导指根据《秘书职业资格考试指南》进行的考前辅导。

秘书初、中、高级职业资格培训原则上不少于200、240、280学时；考前辅导原则不少于30学时。

4.各培训机构应帮助学员按本市职业技能鉴定的有关规定做好鉴定申报工作。

5.鉴定：秘书职业资格培训、考前辅导结束后，市职业技能鉴定中心统一组织鉴定工作。

四、几点要求：

1.此次统一组织的秘书职业资格培训、辅导、鉴定工作，是本市逐步推行职业资格证书的组成部分，为保证工作质量和连续性，各主管部门应积极配合，指定专人负责此项工作的组织与实施。

2.各单位在组织报名、培训、辅导、鉴定过程中应严格执行劳动部和本市有关职业技能培训、鉴定的收费标准（另发）。

3.各单位在培训、辅导与鉴定过程中遇有关问题及时与有关部门联系。

职业技能开发处 63044807

职业技能开发协会 63044808

职业技能鉴定中心 64918931

附件2：劳动部关于印发《秘书职业资格鉴定试点工作方案》的通知

（1998年3月17日 劳培司字〔1998〕19号）

各省、自治区、直辖市劳动（劳动人事）厅（局）：

为提高我国秘书职业从业人员的业务素质，做好秘书的培训工作，逐步推行职业资格证书制度。根据劳动部有关文件精神要求，经研究，决定从1998年上半年开始，在全国开展秘书职业资格鉴定的试点工作。现将 《秘书职业资格鉴定试点工作方案》印发给你们。

秘书职业资格鉴定实行先试点后逐步开展的原则。首批开展秘书职业资格鉴定试点的地区为：北京市、上海市、天津市、重庆市、湖北省、广西自治区、四川省、河北省、河南省、广东省10个地区。为保证试点工作的进行，各试点地区应根据《秘书职业资格鉴定试点工作方案》，结合本地区实际情况，制定实施办法，组织试点工作，并在4月中旬前将本地区实施办法报劳动部职业技能鉴定中心备案。

秘书职业资格鉴定试点工作方案

为逐步完善国家职业资格证书制度，提高企事业、涉外机构中秘书职业从业人员的业务素质，适应社会和经济发展对秘书的需求，根据劳动部有关规定和《秘书职业技能标准》（试行）及《国家职业技能鉴定规范（秘书）》（试行）的要求，制定本方案。

一、指导思想

秘书职业资格鉴定试点，是在新职业、新工种领域开展职业技能鉴定的一项新的工作。应按照统一标准、材、统一命题、统一考务管理和统一证书管理的质量控制原则，组织全国统一鉴定，为用人单位挑选合格人才提供客观标准，为规范秘书培训和促进就业服务。

二、鉴定对象

在企事业、涉外机构等组织中，从事办公室程序性工作、协助领导处理政务及日常事务的人员（不含公务员）和有志从事秘书工作的人员。

三、申报条件

秘书职业资格鉴定分初、中、高三个等级。凡申请参加各等级秘书职业资格鉴定的人员，必须符合《国家职业技能鉴定规范（秘书）》的申报条件。

初级秘书申报条件：1.从事秘书职业一年以上；2.经过两年以上秘书业务培训。满足其中一项条件，有资格申请。

中级秘书申报条件：1.具有本职业初级技术等级资格一年以上；2.从事秘书职业三年以上；3.秘书专业大专毕业并从事秘书工作一年以上。满足其中一项条件，有资格申请。

高级秘书申报条件：1.具有本职业中级技术等级资格并从事秘书职业五年以上；2.秘书专业大学毕业并从事秘书工作两年以上。满足其中一项条件，有资格申请。

符合上述条件的人员，向本省、自治区、直辖市劳动部门的职业技能鉴定指导中心申请报名。

四、组织管理

秘书职业资格鉴定试点工作由劳动部职业技能开发司负责统筹协调，劳动部职业技能鉴定中心负责组织实施，并委托国家职业技能鉴定专家委员会秘书专业委员会承担有关具体工作。

各试点地区的省级劳动行政部门，按照劳动部的有关规定，负责本地区秘书职业资格鉴定试点工作的指导协调；同级职业技能鉴定指导中心负责具体实施，包括确定培训点、组织培训报名、发行教材、安排考场、实施鉴定和印刷传送试卷等工作。

五、培训组织

培训工作由各试点地区组织开展。培训内容主要依据《秘书职业技能标准》和《国家职业技能鉴定规范（秘书）》及劳动部指定的《秘书职业技能鉴定培训教材》所规定的范围与内容确定。为做好培训工作，试点地区要调动社会有关方面的力量，在有条件的培训基地（培训集团、技工学校）或培训实体（职业高中、大专院校）中确定培训点，组织好鉴定前的培训。

根据需要，劳动部职业技能鉴定中心将在试点地区培训点的基础上，建立少量示范性培训点。

六、鉴定内容与方式

鉴定内容分为知识、技能两个部分。依据中华人民共和国《秘书职业技能标准》、《国家职业技能鉴定规范（秘书）》规定的范围与内容分等级进行鉴定。

知识和技能的鉴定，均采取纸笔测试的方式。

七、证书颁发

秘书职业资格证书，由劳动部职业技能鉴定中心统一编号和配发“全国统一命题鉴定合格证签”，由各试点地区的省级职业技能鉴定指导中心统一办理，经同级劳动行政部门验印后核发。

八、考评人员

考评人员的资格条件由劳动部职业技能鉴定中心制定。考评人员的培训和考核，委托省级劳动部门的职业技能鉴定指导中心组织实施，省级劳动行政部门负责监督检查。考评人员的派遣和管理按现行有关规定办理。

有关秘书职业资格鉴定的报名、培训、考务管理和经费划分等具体事宜由劳动部职业技能鉴定中心另行通知。

附件3：北京市面向社会开展职业资格培训辅导机构名单

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｜ ｜ 机构名称 ｜培训专业及等级｜ 地 址 ｜ 联系电话 ｜

｜－｜－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－｜

｜1 ｜劳动部国家 ｜秘书 ｜海淀区白石桥｜ ｜

｜ ｜职业技能鉴 ｜ ｜路31号 ｜ ｜

｜ ｜定专家委员 ｜初、中、高级 ｜ ｜68745166 ｜

｜ ｜会秘书专业 ｜ ｜ ｜68484575 ｜

｜ ｜委员会（秘 ｜ ｜ ｜ ｜

｜ ｜书培训中心）｜ ｜ ｜ ｜

｜－｜－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－｜

｜2 ｜北京市劳动 ｜同上 ｜西城区西直门｜ ｜

｜ ｜局培训中心 ｜ ｜外南路2号 ｜68354531 ｜

｜－｜－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－｜

｜3 ｜北京市计划 ｜同上 ｜朝阳区惠新东｜ ｜

｜ ｜劳动干部管 ｜ ｜街5号 ｜64920956 ｜

｜ ｜理学院 ｜ ｜ ｜64920957 ｜

｜－｜－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－｜

｜4 ｜北京新闻出 ｜同上 ｜东单西裱褙胡｜ ｜

｜ ｜版人才培训 ｜ ｜同34号 ｜65298061 ｜

｜ ｜中心 ｜ ｜ ｜65298063 ｜

｜－｜－－－－－－｜－－－－－－－｜ －－－－－－｜－－－－－－－－｜

｜5 ｜北京市外国 ｜秘书（涉外） ｜朝阳区南大街｜ ｜

｜ ｜外企服务总 ｜初、中、高级 ｜14号 ｜65016677 ｜

｜ ｜公司培训中 ｜ ｜ ｜ －13111 ｜

｜ ｜心 ｜ ｜ ｜ ｜

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附件4：北京市建立地区（系统）秘书职业资格培训辅导机构申请表

全文

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｜申报单位名称｜ ｜法人性质｜ ｜

｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜ 地 址 ｜   ｜

｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜ 法人代表 ｜ ｜电话｜ ｜邮编｜ ｜

｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜上级主管部门｜ ｜

｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜ 基 本 情 况 ｜

｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜ 在编人员 ｜ 秘书专业 ｜ 管理人员 ｜ 场地情况 ｜ 其 他 ｜

｜ ｜ 辅导人员 ｜ ｜ ｜ ｜

｜ （人） ｜ （人） ｜ （人） ｜ （平方米）｜ ｜

｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜

｜ 总 计 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜机构负责人情况：姓名 职务 联系电话 ｜

｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜ ｜

｜上级主管 ｜

｜部门审核 ｜

｜意 见 ｜

｜ ｜

｜ （盖章） 年 月 日｜

｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜ ｜

｜ ｜

｜市劳动局 ｜

｜意 见 ｜

｜ ｜

第7篇：高一辅导书范文

关键词：公共图书馆 业务辅导 协作协调

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0253-02

业务辅导是公共图书馆保障本地区图书馆事业发展的一项重要工作。我馆历届领导，十分重视业务辅导和协作协调工作。我们在工作中，注重配合党的中心工作，针对不同系统、不同类型的基层图书馆（室）采取不同的辅导方法，促使其不断得到提高、发展和壮大。同时，通过组织开展形式多样、内容不同的业务活动，来提高广大读者的综合素质，营造本单位的文化氛围，促进我市图书馆事业的高速发展。

1 结合实际开展活动，推动事业发展

（1）以全国总工会等部门倡导的“全民读书活动”为契机，适时在工会系统图书馆（室）开展“职工读书活动”。工作中，我们采取突出重点、总结经验、以点带面的方法，抓深抓细读书活动。我们首先确定了市轻机厂图书馆为工作重点，深人该馆，为其出主意、想办法，引导其组织开展职工读书活动。从帮助书刊分类、规范著录人手，由宣传“推荐书目”和召开“优秀读者座谈会”抓起，经过二个月的组织开展，产生了一定的效果。职工们读书主动性强了，遵守厂规、厂纪的自觉性提高了。厂党委及时组织全体职工参与读书活动，成立了“职工读书活动指导小组”和以车间、科室为主的15个读书活动小组。由于厂领导带头参加，工人们由被动参加到主动参与，由仅参加读者活动发展到为工厂的发展建设献计献策，工厂上下显现出一派喜人景象。

我们及时向许昌市总工会汇报，征得他们的同意支持，随即在该厂组织召开了“许昌市职工读书活动现场交流会”。市总工会的领导和全市32个基层工会主席及各图书馆（室）负责人共50多人参加了交流会。轻机厂工会图书馆管理员宋国相同志在会上作了经验交流。随后该厂图书馆和宋国相同志分别被许昌市总工会评为“许昌市职工读书活动先进集体”和“许昌市职工读书活动先进个人”，并推荐参加了省总工会召开的“河南省职工读书活动经验交流会”。由于该厂经验成熟，活动内容充分、针对性、吸引性强，我们又在参观学习了无锡、常州、苏州等城市的经验后，进行归纳推广，在全市工会系统图书馆（室）开展广泛的职工读书活动。市化肥厂、汽车制造厂、五交化公司等单位纷纷行动，组织举办了读者座谈会、报告会、知识竞赛等活动，取得了显著的成效。工会系统图书馆（室）也在活动中得到了锻炼和提高。

（2）转变单纯的辅导工作形式，实现工作重心的转移。我市1996年底成立了“许昌市图书馆学会”。经过十多年的运行，在上级主管部门和学会理事会的领导下，通过全体会员的共同努力，学会由小到大，由弱到强，逐步发展为现有会员210人的学术团体，其中中国图书馆学会会员10人，河南省图书馆学会会员43人，设立学术、编辑二个学术委员会，下辖分编、基础理论等六个学术小组。南阳图书馆学会先后组织召开了十多次学术研讨会和现场经验交流会，交流学术论文近260多篇，使会员的150多篇论文在省级刊物上得以发表。并举办了第一、二、三届优秀论文和服务成果评奖活动，共评选优秀论文82篇，优秀服务成果26项；连续组织了十届“图书馆服务宣传周一条街”活动；举办了大中专院校图书馆评“双先”活动和三期专业知识学习班；编辑《图书馆工作通讯》26期，每期60份，编印了《许昌市图书馆学会大事记（1996―2013年）》。

通过学会组织开展的活动，充实了业务辅导工作的内容，实现了业务辅导和学会工作的互补，提高了工作效率，加快了图书馆事业的发展。同时也增强了学会组织的凝聚力和战斗力，锻炼了干部。许昌市图书馆学会1997年-2010年六次被市社科联评为“先进学会”。

（3）建立广泛的协作协调网络组织，使各系统图书馆（室）形成一支上下交错、纵横贯通的协作网络。

基层图书馆（室）的读书活动需要引导，业务基础建设需要指导，管理人员的管理观念需要创新，这些工作仅靠辅导部的2位同志是远远不够的。于是我们想到了馆际协作问题，想到了建立基层图书馆（室）协作组织。我们最先在工会系统建立了四个协作小组，而后又在教育系统、科技资料系统建立了八个协作小组。这样全市的三大主要系统图书馆（室）一共建立了十二个协作组织。有了组织、就要有活动。我们坚持每个小组一月一次例会，活动内容从业务基础建设和业务活动人手，抓质量，要效益。先后为第二小学、公路段、五交化公司等十几个图书馆（室）进行协作帮助，各协作小组成员一方面为他们分类图书、著录文献、完善制度、开展借阅，使他们从管理上走向正规；另一方面，在组织业务活动方面，协助其举办知识竞赛、演讲会、座谈会等活动，使其各项活动的开展既轰轰烈烈又扎扎实实。通过活动，既提高了基层馆的业务水平和工作能力，又提高了图书馆的管理和服务水平，使业务辅导人员少、但工作量大的矛盾得到了有效的缓解，也使基层图书馆（室）得到了蓬勃发展，从而为促进本为本地区图书馆事业的整体发展奠定了良好的基础。

我们及时成立了“许昌市图书情报工作协作协调委员会”，委员会成员以市图书馆、大中专院校、中小学、科技情报所和企业资料室为主，共30个单位。主要是通过协作协调委员会开展资源共享，各馆利用馆际互借证在30个成员馆中开展互借活动，为读者开展更广泛的文献服务，收到了显著成效。我馆经常接待农校、师院、农科所等成员单位的读者，为他们提供了《中国玉器概论》《玻璃器皿装饰技术》和《中国大百科全书》等多种图书文献。特别是针对许昌学院哲学系副教授、学院可持续发展研究所所长张奇同志的课题研究，我们采取了重点服务，将馆际互借证发放到该读者手中，供其在30个成员馆内长期使用。经过10多年的研究，张奇同志所著的200万字文学作品《世典》已于2012年完成，教育学方面的《过程教育学》已设计出了素质心理的层级模型、素质教育的评估集标，哲学方面的《唯矢论》建构从哲学上统一宇宙演化、生态进化和人类文化的时空分际数理逻辑，已进人实质性研究阶段，并于2013年7月份应邀出席了在韩国举办的国际学术会议。《经济消息报》“名流周刊”2013年10月25日的二、三版以“张奇从‘三栖’学者迈向‘三星’作家”为主题报道了他的事迹和访谈录。

2 对建立全省业务辅导网的几点想法

（1）建立全省公共图书馆业务辅导网是一项迫在眉睫、刻不容缓的重要工作。目前，市、县两级馆际之间除与省馆辅导部联系外，几乎没有横向联系，更谈不上合作，基本上都停留在刊物交流上。面对当前图书馆事业的现状，尤其是业务辅导工作面临的困境与挑战，建立全省辅导网已是亟待解决的问题。

（2）业务辅导网应是一个包罗省、市、县多级公共图书馆的机构完善、能经常开展业务活动的网络组织。一个组织存在的关键或者是说它的生命力，在于它的机构是否健全和活动是否正常。因此，我们所建的业务辅导网应是一个包罗省、市、县各级公共图书馆的机构完善、职能明确、业务活动正常的网络组织。

（3）图书馆的业务辅导网应制定一系列完整的制度，明确规定出各成员馆的权利和义务。权利明确权益，义务规定职责。应当首先制定一套完整的规章制度，明确界定出网络成员馆各自享有的权利和应尽的义务，使其行为有所遵循和制约，从而保证网络组织的正常运行。

（4）省图书馆要在业务辅导网络中扮演倡导者、组织者和指导者的角色，定期召集网络成员例会，总结经验，找出差距，加强成员馆的馆际联系，信息共享，共谋发展。

公共图书馆业务辅导关系到本地区图书馆事业的发展，作为市级图书馆我们义不容辞地担当起中心管业务辅导任务，在实践中摸索出一些工作方法，并取得了一定的成效。我们最深切的体会到，业务辅导工作要与学会工作相结合，在省市图书馆学会的基础上建立辅导网络，以制度化、规范化保障业务辅导工作的正常开展。

参考文献

第8篇：高一辅导书范文

小涛的表哥，名牌大学毕业，在省城工作。小涛说：“我先去拜访他一下，学点读书经验。”拜访归来后，小涛就风风火火地鼓捣起来。小涛告诉我们，读书是艰苦的脑力劳动，得有个相对安静的房间。他去表哥那里，表哥的书房里全是书，种类繁多，应有尽有。小涛最后特别强调：最关键的是学生需要一间书房，他只有在书的海洋里思想才能飞翔起来。

小涛把想法报告了他老爸，他老爸立即请来木瓦匠迅速给他隔出一间微型书房，并且安置了好几排书柜，书柜里摆满了中外名著和教辅用书。弥漫着书香气息的小书房大功告成了。小涛邀请我们参观他的书房，我们连连称赞说：“小涛在这样的环境里，学习成绩一定能够提高。”

小涛又一次拜访省城的表哥。拜访归来后，小涛就风风火火地鼓捣起来。小涛告诉我们，难怪他的学习不见长进。现在是什么时代了？信息时代啊！表哥那里，电脑、打印机一应俱全。网上的学习资源真像浩瀚的海洋，取之不尽，用之不竭啊。小涛最后特别强调：最关键的是学生需要必要的设备，因为必要的设备能让学生的学习如虎添翼，锦上添花。

小涛又把想法报告了他老爸，他老爸马上筹钱购买设备，不到几天，电脑、打印机都安装好了。标志着现代化的高科技设备齐全了，小涛邀请我们参观他的先进设备，我们连连称赞说：“小涛有这样的设备相助，学习成绩一定会得到提高。”

小涛又一次拜访省城的表哥。拜访归来后，小涛就风风火火地鼓捣起来。小涛告诉我们，难怪他的学习不见长进。省城里学习辅导班多得像天上的星星，数也数不清。省城里的孩子双休日上辅导班，寒暑假上辅导班，甚至每天晚上也上辅导班，我们怎么能比得过人家？小涛最后特别强调：最关键的是学生需要课后辅导，如果有辅导班加油，学习就能稳打稳扎，步步为营。

小涛又把想法报告了他老爸，他老爸望子成龙心切，为了儿子成才，他豁出去了，东挪西借为儿子凑辅导费。小涛如愿以偿地报名参加了辅导班。小涛又邀请我们到辅导班看看，我们连连称赞说：“小涛有这样的辅导班辅导，学习成绩一定会得到提高。”

小涛又一次拜访省城的表哥。拜访归来后，小涛叹息说，难怪他的学习不见长进。原来表哥读书时经常喝“脑黄金”。小涛最后特别强调：最关键的是学生需要……

没等小涛把话说完，我们开始面面相觑。

特色点评

小涛的“读书经”发人深省，耐人寻味。它折射了当前部分中学生读书学习的现状，深刻地揭示了一个道理――片面追求外部条件的改善，而忽视自身的主观努力，任何事都不可能取得成功。读书亦如此。

作者巧用回环复沓的形式，增强了文章的结构美；大量运用反复的修辞手法，丰富了语言的韵味。

拾阶而上

第9篇：高一辅导书范文

关键词：教辅出版　工业化　集中化　差异化　数字化

本文所指的教辅既包括教学同步学习类、考试类教辅，也包括为推动素质教育的第二课堂类读物，比如课外阅读、竞赛辅导类图书。这些教辅图书相对于其他类图书，有发行量大、社会影响面广等特点，对学生的知识掌握和心智成长起着重要作用。那么，出版企业如何从教辅图书市场的特点出发，扩大教辅图书的发行量，同时取得良好的市场美誉度呢？以下是笔者从当前教辅出版的现状出发，思考教辅图书的出版工业化道路。

1.当前教辅出版的现状

1.1教辅出版尚处于作坊阶段

知识产权的唯一性、排他性比较明显，这个特点反映在图书出版业中就是每个选题、每种书都是独一无二的，它带给读者的感受也是独特的。这可以说是出版的魅力所在，也是它的弱点，因为由此导致的某个具体的出版行为总是独立的，无法以流水线的方式来操作。多年来我们的出版业者也都是这么操作的，即始终以手工作坊的方式来做出版，出版业也处于作坊阶段。

1.2教辅出版具有独特性

当我们把目光集中到教辅图书市场这个细分市场上时，我们能发现，教辅图书的出版有许多方面不同于其它类图书的出版。

1.2.1同一品种的需求面广量大

一种教辅图书的读者对象，基本是以类区分，或者是普通学生作为同步巩固练习，或者是提升练习，使用量都比较大。而且相对来说集中购买、使用的几率比较高，且不说财政买单统一购买发放的基础性教辅，类似作业本，还有老师推荐、同学仿效等原因也会推动一种图书的群体性使用。这是教辅图书不同于其它类图书的独特之处。

1.2.2教辅编写、出版的门槛相对较低

从内容上看，教辅图书是围绕教材、课程学习来编写的，是对教材内容作出分析、详解，提供配套练习等，其实是教育的衍生品。这样的要求使得教辅图书的编写，在原创性上较为欠缺，也使得教辅出版的门槛比较低，于是，有比较多的出版企业介入这一个领域，争夺市场。

2.教辅出版的发展之路：工业化

教辅出版的独特性为教辅工业化生产提供了可能性。

2.1集中化出版的现实性

工业化要求生产的规模化，而规模化体现在出版上就是集中化，这里提出的集中化出版是指教辅品种的集群化。

一家出版企业在出版教辅图书的过程中，最初是有意识和无意识相结合的，某一个具体品种的选题策划时肯定是有定位的，也会采取相应的销售方式，但对于这个企业在教辅市场的定位尚处于无意识状态。在多个品种的选题策划、图书销售过程中，或许是销售策略的原因，或许是图书内容定位等原因，有些图书被市场接受了，有些图书则被淘汰了。渐渐地，这家出版企业在教辅市场中形成了自己的定位，批发商、零售书店和读者也会对它形成相对固定的定位，在选购时有一定的倾向性。于是，这家出版企业也形成了自己的优势和短板，在符合读者定位的教辅类别出版上会出现旺销的局面，在瓶颈项目上则销售困难。

在这个背景下,这家出版企业可以做的集中化出版策略就是在自己的优势领域，出版几套定位相近的教辅，抢占细分市场的份额，形成、发展自己的品牌，在某个领域成为行业巨头。

比如笔者所在的浙江大学出版社，在2000年以前出版过一套《ABC》，涵盖各学科，在浙江市场上都独领，但之后并没有同类的图书推出，当这套书走完生命周期，浙大出版社在该类教辅领域的影响也就式微了。倒是在2002年推出一套《学科竞赛辅导教程》，与各地经营竞赛类图书的批发商建立了联系。因为过硬的内容质量使得浙大社在竞赛图书领域有了一点名声，于是之后有意识地推出了《学科竞赛同步辅导》、《学科竞赛题典》等图书，销售一下子就火爆了，这样，浙大出版社和竞赛图书就划上了等号。之后，选题的计划性和倾向性就更为明确了。

这样的操作方式，笔者认为就是教辅出版工业化的起步。

2.2差异化定位的必要性

出版的集中化生产必然不是流水线生产的模式。教辅使用的面广量大，仅仅是一个时间点的判断，我们要考虑使用对象——学生，有较大的发展性。出版企业不能静态地停留在集中化出版思路上，而是要发展地动态看问题：如果我的优势领域在同步教辅方面，我某个年度计划推出的几套同步类教辅，在内容上要有怎样的区别，或者偏重教材内容分析，或者偏重例题讲解，或者强调基础巩固，要各有特点，各有所重，让读者来甄选，甚至可能多套购买。因此，即使几套书都是同类教辅，也要争取市场份额的最大化。

2009年之后，因为竞赛受到压缩，竞赛类图书的销售走下坡路，浙大社的编辑在市场调研后总结出：高层次的教辅图书还是有市场的，注重方法性的难度稍低于竞赛的教辅还是受到欢迎的，因此，结合之前在竞赛类图书出版领域打下的基础，在选题上转向培优类图书，2010年试水的《学科培优基础教程》，当年就取得很好的经济效益，而且，长销不衰。2011年之后就推出了几套有一定差异但定位都在培优类的教辅图书，市场反响都较好。这样的操作，对编辑的能力要求越来越高，要求更紧密的联系市场。由以上分析，笔者认为集中化和差异化要结合起来，有助于出版企业实现规模化生产，提升教辅出版的能力。

3.数字化改变业态

集中化出版和差异化定位为教辅出版走向工业化提供了可能，而且，随着当前数字化出版技术的应用，教辅出版的集中化出版、差异化定位将进一步推广。

教辅出版的数字化首先要求海量的题库，其次要满足智能组卷功能，另外还要有在线辅导、在线答题等功能。这些功能的配备是出版集中化的一种形态，可与纸质教辅出版成为两种方式共同推动出版的工业化。

数字化形态的差异化定位，更为容易实现。在海量题库的智能化组题、组卷功能的实现过程中，通过控制题型、难度等，其实已同步实现了差异化。功能的丰富方便了读者的使用，也巩固、提高了市场份额。数字化技术的应用，使得纸质教辅差异化的定位更科学。

可见，传统的出版企业要直面并适应数字出版时代的到来，勇于推动数字化出版。

参考文献：

1.宋平：《磨铁执行总裁离职看书业营运之弊》，《中华读书报》2011年11月2日

2.王东：《教辅出版新政“控”字当头？》，《中国图书商报》2011年12月23日