说课模板精选(九篇)

第1篇：说课模板范文

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

4、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

5、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

6、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

7、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

8、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

9、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

10、布置作业。

第2篇：说课模板范文

教师在教学过程中，常需要用板书、板画、投影和模型来配合。本文分别说对它们的作用以及运用它们的要求作了说明。

1 板书和板画

1.1板书的作用以及对板书的要求

教师运用板书，可以提纲挈领地表达讲课的内容体系和推导线索，突出教学的重点和关键，从而帮助学生理解和记忆。板书具有灵活、简便的特点。由于它是随着教师的讲授过程逐步展开的，可以很自然地使学生的注意力既集中于教师的语言、表情、姿态、动作，又集中于板书的内容。因此，配合运用板书，同时输出视听信息，综合作用的效果好。所以它是教学中最常用的一种辅助手段，即使将来也许黑板变成了白板，粉笔变成了无粉的笔，它在课堂讲授中仍可发挥重要的辅助作用。

运用板书，应注意如下问题：（1）要有计划，通常把教学内容的主干、系统，简明扼要地按层次展开。重要的公式、概念、结论等都作为一节课的“持久性”板书，安排在板面的中部；而把一些次要的材料，如个别字词术语等作为“暂时性”板书，写在黑板一侧，用后擦去。（2）应条理分明，体现知识的内在联系。（3）应力求文字明确、简练，可以适当地辅以一定的符号，以突出重点和关键.例如：能既不能凭空产生，也不会凭空消失。它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体.在这段板书中，教师强调了能量守恒定律的完整叙述，并且突出了关键词语。（4）应注意语言与板书的主次关系，切不可使学生陷入课上抄笔记，课后背笔记的被动状态。

1.2板画的作用及对板画的要求

板画的作用是：（1）以形象的画面激发学生的求知欲望；

（2）帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维过渡；（3）以简化的示意图表达复杂的结构、关系和变化过程，帮助学生理解和应用物理规律；（4）以数学的图象表达物理量之闻的关系。

对板画的要求如下：

（1）板画要注意简明，突出要讨论的对象。运用简笔画的形式，将需要讨论的局部对象放大夸张，常常可以取得好的效果，例如，用简笔画描绘突然开车和突然刹车时表现的惯性现象（图）效果就很好。

（2）板画要注意正确地表示空间关系。例如（a）图的板画，学生就无法判断通电螺线管的磁极方向。改为图（b）的画法就明确了。

（3）注意生动、形象。例如，用图来说明合力的概念，能够立即唤起学生的直观感受，非常形象，从而激起学生的浓厚兴趣和建立深刻的印象。

（4）板画应与板书紧密配合，以更有力地促进由形象到抽象思维的过渡。

总之，运用板书、板画不在多，贵在精，务求能够表达教学的思想，切忌胡乱涂抹.作为一个教师应当把板书、板画的设计作为一项基本功，认真加以训练。

2 投影和模型

板书、板画有许多优点，但也有不足。例如，在板书内容较多的情况下（如进行某一专题的讲座，或进行课堂练习）需要占用较多的教学时间；有许多图形比较复杂，教师难于在较短时间里徒手画出；还有许多动态过程，运用粉笔、黑板也难于表现.而这些不足之处，恰恰可以用投影、模型等手段来弥补。

运用投影和模型可以加强教学的直观性。虽然它们不能代替具体的实验和实物，但也不是说，只有在缺少实物时，才使用投影和模型.使用它们的目的仍在于与其它教学手段相配合，提高教学效果。一般来说，在下列情况下需要运用投影和模型：

（1）某些过小的实物或一定条件下的现象，不便于全班学生观察，需要制作放大的模型或投影。如说明左、右手定则的模型和投影；（2）某些内部结构复杂的实物，无法从外部或某一个侧面看清楚，需要制作解剖式的模型或带剖面的投影。例如电动机、电流表的结构、原理挂图；（3）某些联系实际的装置、设备，无法参观或参观时无法一目了然知其全貌和结构原理，需要制作简化的模型和投影，如回旋加速器，原子能反应堆等；（4）某些不可能拿出实物的抽象模型，如原子结构模型、晶体空间点阵模型等，可以使用模拟的模型和投影。

第3篇：说课模板范文

关键词：白板；英语环境；标准发音

对于英语初学者来说，真实、轻松的交往环境是最有利的。在英语听说环境的创设中，电子白板功不可没。

一、标准发音，增强“说”的信心

读准是想说、能说的前提，电子白板的加入，大大优化了学生的听说环境。

1.用好原版的音像资料

每个教师的发音与标准发音都有一定的差距，朗读课文时的语调也因人而异，好的朗读应该是语音标准、语调地道。以往教师总是借助磁带或多媒体课件来达到发音标准的目的，但因磁带操作的难掌控和课件设计的死板总使课堂上的发音练习更像是在走过场。在电子白板介入课堂后，情况就发生了改观。电子白板是一个更强大的展示平台，教师在新授课时可以播放学校下发的各种音像资料，可以任意点击需要的资源，并按照课堂的实际情况来确定播放的次数；学生可以大声地跟读，模仿原版的语音语调，再也不用为什么时候跟读，能跟读几次而犯愁。

2.创建资源库，课堂上灵活调用

小学生年龄小，观察、比较能力相对较差，对形近词、音近词的掌握明显感觉吃力。在以往的课堂上教师的提醒大多是靠自己发音，或黑板书写，这个过程经常是蜻蜓点水式的。有了电子白板的支撑后，教师可以通过创设资源库来解决这一难题。首先，资源库的创设简单易行，教师只要把光盘上的数据下载下来，然后统一归在一个文件夹中，做教学设计时把自己能预想到的易混字的发音、图片先做到课件中备用，万一课堂上出现了意外情况，教师可以随时书写，并到资源库中去调发音，这个过程只需几秒钟，学生却可以从音、形、意等多方面进行比较，而且因为所用资源的质量明显高过普通课堂的资源，所以学生的印象通常都较深刻。

二、多看多听，培养“说”的兴趣

语言只有表达思维才有意义和存在的价值，小学生掌握的词汇量少，句子结构、语法水平有限，所以教学时教师要让学生多看、多听，培养学生“说”的兴趣。

1.多看、多听，扩大储备

看得多，听得多了自然语言感觉就好了。电子白板能将各种资源随意调动，随意组合，教师只需做几个链接，或者直接打开使用。在白板环境下使用这些资源比多媒体环境下更具有交互性。

2.扩、换比较，多思善积

普通课堂上的单词教学，一般只能停留在音与意的记忆上，很少针对这个单词做更深层次的理解，所以学生的单词主要靠背。而白板环境下的单词教学，教师可以立足于说，让学生多角度、全方位地来描述这个单词，在反复说的过程中把它学会。如，在教学牛津小学英语4A Unit 2 Part B部分，学生已经有了一定的句子基础，而且掌握了其中部分单词的发音，此时教师可以利用白板的播放功能引导学生回答，What sounddoes a tiger make？再播放老虎的生活照，询问“Where does this animal live？”还可以利用放大镜功能引导学生观察老虎并做简单描述。这样的单词教学既避免了死记硬背又丰富了学生的口头表达，真是一举两得。

三、情境创设，创造“说”的环境

1.模仿语言，多加指导

学生的口语是一个慢慢提高的过程，三、四年级学生，主要是做模仿练习，而通常学生要能说出真实、生动的语言，一定要有情境。电子白板除了可以借助图片、声音创设情境外，还可以把它们即兴组合，提高学生的语言生成能力。如，牛津小学英语4B

Unit 8中有一个描述房间的任务，学生除了可以看着图，模仿课本来描述外，还可以到白板上先按自己的意愿来布置房间，再描述，或邀请同伴一起描述，这个过程学生手、眼、口共用，语言就更加丰富了。

2.定时交流，共同提高

随着学生语言能力的提高，高年级教师经常会引导学生谈论一些话题，如节日、爱好等，而这些话题内容会不断发生变化。如，谈论爱好时，不同的学生会有不同的回答，教师如何将这些回答归类，如何引导学生做出准确的口语表达显得很重要，以往我们都是把学生即兴生成的好词好句写在黑板上，让学生读一读、记一记，这样学生记住的是只字片语，对话题缺乏整体上的认识。在有了电子白板后，教师可以将每次讨论的重点记录下来并储存起来，下次再讨论相同的话题时可以把前面的调出来，让学生自己读一读、改一改，再加一点新学到的内容，这样学生更容易掌握谈论本话题的方法及常用句型。

学生对英语有着强烈的求知欲，在新媒体、新技术不断发展的今天，如果教师坚持思考，坚持尝试，就一定可以为学生带来满意的学习环境。

参考文献：

[1]张桂芬.如何教好英语口语课[J].山东泰安广播电视大学，2001.

第4篇：说课模板范文

一、电子白板在技术上是传统课件教学和手写教学的融合

课件教学可视性比较强，内容丰富，但缺乏灵活性；手写教学枯燥、容量小，但灵活性较强。而电子白板恰恰具有这两方面的优越性。这就要求教师应积极地接受新技术，新思想，形成新意识，有效地利用教学资源熟练应用白板技术为教学服务。

二、电子白板在教学中具有协调、互补功能

将多媒体技术和教学内容做了很好地协调，营造了一个很好的学习环境。这个环境主要是指原来是黑板，现在是一个电子白板，当然这是现代技术的使用，尤其是跟我们以往所使用的PPT又进行了创新，促进了学生的学习。比如在《电压》这一课，电学涉及到电路图、实物图，特别是初学者对于实物图的连接，创造了一个很好的学习环境，学生可以在这个电子白板上先是模拟连接再到实物连接，这就把这个多媒体技术与学术跟我们物理的教学内容很好地协调起来。

这一课将模拟连接与物理实验进行互补。电学这部分内容一定要有学生动手操作实验，在学生动手操作实验之前可以在黑板上进行模拟连接实物，先在在电子白板上进行模拟连接，这也是以往电学电路图经常要练习的一个技能。用电子白板的感应笔直接在白板上画实物线代替导线，比黑板上要节省更多时间，而且有优势，如果学生连接错误当然可以马上用橡皮擦擦除、后退，进行修改，它在模拟电路连接跟实物连接起一个很好的互补过渡的作用。

三、电子白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更能提高视觉效果

在讲解图像类习题时，如在讲解晶体熔化曲线时，利用区域放大功能将晶体熔化过程的图像放大，学生直观、清晰观察晶体在熔化时的特点，对熔点有更加深刻的理解和认识。白板的独有的特殊功能，更加便于日常教学的开展，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

四、电子白板为物理资源教学提供技术保障

有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为物理学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。

例如，讲授《杠杆》时，利用资源库提供的大量的杠杆图片、视频等，在白板上进行演示，在讲杠杆分类时，学生利用白板的拖放功能，将杠杆进行分类；学生练习杠杆力臂画法时，可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，可以调用ppt、flash等教学课件，便于教师积累和组合成新的教学资源。教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。

五、利用电子白板能很好的提高课堂效率

就比如在《电压》这一课利用电子白板可以节省很多时间，留给很多时间给学生思考和活动，例如在黑板上就要老师亲笔画出最简单的灯泡，干电池，电键等，就需要花一些时间，在白板上实物图很快就拖出，那么这个时间就节省下来了，可以给学生很多活动量的时间，课堂40分钟是固定的，40分钟怎么分配，运用电子白板省下时间才能有空间让学生进行电压表使用的操练和技能培养。这一节课既要讲电压及电压表的使用，又要分析出串联和并联电路电压的关系，由于运用了电子白板才能得以完成。实际上这节课从电压这个概念来说，先是由电压概念引入以后，观察电压表，然后是测量一节干电池电压，最后是探究串联电路并联电路电压关系。这三大部分，层次上实际上是由有低到高的思维层次，前两段属于低层次的，对电压表的观察是比较单一的低层次的思维过程；二是测量电源电压，也是比较单一的思维，从技能上怎么测量怎么读数；最后探究实验是比较高层次上的，探究串联、并联电压关系，要连接串、并联电路，要会电压表的正确使用，要正确读取数据，要分析比较数据，这个思维层次比较高，最后归纳得出电压关系。这节课从学生实验情况和归纳结论结果来看，学生基本上都能掌握，要求都能达成，从知识技能上说容量大而且能达到比较好的效果。从其他两维目标来说，学生参与量大，学生很有兴趣，学生是积极投入的，而且又经历了一个过程、操作、思维的探究过程，学生对物理的研究方法，由实验数据归纳结论进一步的加深印象以及掌握这种方法，课堂质量是比较高的。

六、结束语

第5篇：说课模板范文

一、板书内容体现文化意蕴的意义

英语教材的编写越来越重视文化因素，许多课文充满着跨文化交际的信息，具有极其丰富的文化色彩，内容涉及艺术、教育、历史、文学、音乐、政治、宗教以及日常生活、社会习俗和价值观等。这就要求英语教师要科学地利用教材，在充分挖掘教材文化内涵的同时，通过板书把这些文化内容形象地展现出来，让学生直观地感知文化信息，以陶冶其文化情操。

.本人在教学模块九第三单元“The meaning of color”这一内容时，为了让学生直观地理解重点、难点――颜色在不同的文化中代表不同的价值，我设计了一张表格，并板书在黑板上，让学生通过阅读课文完成表格内容：

在这样的板书内容中，学生能直观地发现，表示颜色的词语在不同的社会生活、文化背景下的人们心目中有特定的含义，不同国家的人对颜色的意义有不同的理解。某些表示颜色的词还能引起学生特殊的联想，激发学生特别的反应（孙亚帆，2001）。我抓住时机，补充了一些关于颜色的知识，引导学生联想：颜色不仅仅是自然色彩，而且还带有丰富的文化内涵，能喻指人的品德、情绪及对事物的看法，如：Mr. White is a white（忠实可靠）man. Mr. Green is looking rather green（脸色不好）today. Tom was feeling blue（闷闷不乐）because he failed in the exam again. I was tickled pink（欣喜若狂）when I got the chance for further education.

板书是一门艺术，是对教学内容最直观的反映。如果板书的内容中蕴含着一定的文化信息、文化内容，就如在学生面前呈现出一幅幅生动形象的文化景象，有利于学生对英语国家的文化的理解，提高学生的跨文化交际能力，从而提高学生学习英语的能力。

二、体现文化意蕴的板书内容

1.词汇

词汇是语言中最活泼、最具生命力，且最能体现时代和社会变化的一个要素，因而它不仅受到文化的制约，而且也能生动地反映出民族文化的独特魅力和内涵（汪玉玲，2004）。

在教授模块三第一单元“Fog”这一课时，我借助板书，重点突出fog这个词，并向学生讲解故事发生的背景知识。

词汇是文化的一部分，与地理环境有着密切的联系，所以，以fog为主题的这个故事就发生在英国。英国的气候特点是雨量充沛、风大雾多，因而由fog构成的英语词汇在英国人的语言里出现较多。和fog有关的词汇有fogbound（因雾而无法安全进行的），in a fog（在雾里；坠入云里雾中），have only a foggy idea（对某事的意义仅有一模糊的观念）等。

2.习语

英语中的习语有些来自于成语典故，有些来自于神话传说，有些来自于文化着作，这些习语在长期使用中积累了丰富的文化内涵，因而学习英语绝对不能只按词语的字面意义去理解，必须充分理解其文化内涵（韩炳华，2003）。在教授模块九第四单元“Biblical idioms in English”这一课时，我先把文中的习语板书在黑板上，然后让学生阅读全文，在读懂课文的基础上，准确理解习语的意义，领会其深刻的文化内涵。

当然，在教学中还要重视那些理性意义相同或相近但情感意义、比喻意义、联想意义、搭配意义不同或差异较大的习语。

如在模块六第三单元“Word power”中，有一些习语我们平时经常运用，而这些习语又与某一动物或事物的特性有关，为了让学生很好地掌握并达到运用自如的目的，我把这些习语板书到黑板上，与学生们一起讨论学习。

实践表明，学生在学习了板书的习语后，能更好地掌握其文化意义，并顺利地完成了书本上的巩固练习。

3.背景知识

现行高中英语教材中的对话、课文以及练习非常注重英语文化背景知识的渗透，教师在教学中应结合课文，适当介绍英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教等文化背景知识，突出课文背景知识中的文化内容，必要时，还可以和中国文化进行对比，以便更加形象地向学生呈现有关文化信息、文化内涵。如教学模块三第二单元课文“English and its history”时，教师要向学生介绍一些英国的历史、地理等文化背景知识，再联系中国的情s，进行形象而直观的文化内容对比。

借助板书内容，教师向学生讲解“英国以不列颠岛Britain为主体，其中Scotland，England和Wales三个部分都位于Britain”这一文化知识，这样学生对于文章中多次出现其他民族的语言被带到Britain，或其他民族侵占Britain从而导致英语语言的不断变化这一内容就容易理解了。

4.节日

Christmas一词在教材中频繁出现，在模块九第四单元中，Christmas贯穿于整个单元。在教学“Welcome to the unit”这一部分时，我在黑板上板书了Christmas这一词后，首先介绍其文化背景：西方人信仰上帝，以上帝的儿子Jesus Christ诞生作为新纪元的开始，所以就有“公元前”（bcfore Christ）和“公元”之说。西方人信奉Jesus Christ，视他为救世主，所以，每逢星期日要去教堂做礼拜，读《圣经》，听牧师讲道，向上帝忏悔、祈祷（孙亚帆，2001）。然后，我又板书了Christmas Eve（圣诞前夜），Christmas tree（圣诞树），Christmas card（圣诞卡），Santa Claus（圣诞老人），Christmas carol（圣诞歌）等相关词组。对于西方人来说，圣诞节的隆重相当于中国的“春节”。接着，我在黑板上板书Spring Festival，由于学生对于我们自己的传统节日较为了解，他们很快说出一些与春节有关的词语，如，New Year’s Eve（除夕），red packets（红包）等，最后形成了这样的板书内容：

学生可以从板书内容中直观地了解到两个节日的不同，从而激发他们进一步了解与Christmas有关的西方文化的欲望，为更好地学好这一单元打下牢固的基础。

三、板书的注意要点

众所周知，板书是课堂教学中必不可少的辅助手段，但它也有信息量小、没有声像效果等缺点，因此，仅仅依靠单一的板书手段，有时无法有效地向学生传递信息，从而影响课堂教学效果。为了更形象生动地向学生展示传统教学方法无法表达或难以表达的内容，我们可以借助计算机辅助教学，更有效地提高学生学习英语知识的兴趣，加深学生所学知识的印象，从而获得更好的教学效果（刘巧平，2007）。

例如，在教学模块九第三单元课文“National flags，colours and cultures”时，我借助多媒体呈现了课文中提到的国旗，并补充了学生熟悉的一些国家的国旗，让学生直观形象地了解不同国家的国旗，以及国旗中不同颜色所代表的不同含义，从而帮助学生理解国旗、颜色及其深刻的文化内涵，大大提高了英语课堂教学效果。

又如，在教学模块三第三单元的过程中，为了让学生得到更多的有关Pompeii和Loulan的图文信息，我让学生上网查找有关资料。在对两个城市有了一定程度的了解后，学生对课文的内容就很容易理解接受了，教学达到了事半功倍的效果。

第6篇：说课模板范文

海口市第二中学 王金姑

当今社会，学校高度要求实施有效的课堂教学。学校在不断改变教学模式，因此教师也在不断学习外省、外校的各种教学模式。每位教师都在琢磨着怎样的教学模式才是学校认为高效的、怎样的教学模式才是学生想要的。在学校开展半年多的高效课堂教学模式后，如何进行有效的课堂教学，让学生真正体会到我参与、我快乐，在快乐中学习数学。下面我谈谈几点粗浅的看法。

一、训练学生的板书能力是实施有效数学课堂教学的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须有创新意识，让学生真正体会到我参与、我快乐、在快乐中学数学、在快乐中学好数学。

1、 让性格内向或者数学基础差的同学板书。

在一个班内，一般存在以下两种学生：（1）会有学生性格比较内向，他们不管是在社会、家庭、学校里一般说话比较少，就算他们很想说、或是很想表达自己的内心世界，但碍于他们的性格，他们一般都不会说，或不敢说。（2）会有些学生数学学习基础比较差，这类的学生，有些很想表现自己，但生怕表现错，反而出丑。针对这两类同学，应先让他们来板书。让他们慢慢的参与到数学课堂上来，虽然碍于他们的缺点，他们不乐于说、讲。板书刚好让他们扬长避短、让他们的长处表现出来，再经过老师、同学们的肯定，使他们认清自己也有优点，使他们有信心、慢慢的乐于表现自己，不久的将来，他们的不良情况会得以改变。让他们真正体会到我参与、我快乐，在快乐中对数学产生兴趣。

2、 要使板书多样化。

以前的板书是老师写，现在改为性格内向或数学较差的学生来写了，板书不仅是把内容写在黑板上即可，而且还要让数学美在板书中体现出来。小组内，会有些比较爱画画或审美观比较强的同学，让他们在组内策划板书的模式、板书时粉笔的颜色，这样可以发挥他们的优点，让别人也享受到数学美。更使学生体会到我参与、我快乐的学习目的。

3、 要使板书效率高。

板书效率高就得要求字写得工整、排版好看。既然要求工整，则书写速度就会慢下来，要求小组内几位同学在策划板书模式后，一起合作抄写。这无形中与我们要求人人参与课堂的目的相一致了，这一项工作也就满足教师的教学目标，即学生能合作、交流，从而使学生体会到我参与、我快乐。

4、 教师要对学生的板书能力有高度的重视。

学生辛苦地板书了一黑板的字，而教师只字不提，则会扼杀学生的板书兴趣，为了培养学生更高的板书兴趣，使他们有更高的兴趣学数学，教师要正确引导学生对板书方面进行评比，让学生在数学课中有竞争意识和成就感，激发他们的好胜心理，让他们更努力地去学数学，更想早点参与到数学王国中，更能体会到学数学是一件快乐的事。

总之，要使课堂高效，板书优为重要。它不仅能使性格内向或数学基础差的学生动起来，也能使板书策划者得以训练，为学生提供交流合作的机会，还能为学生提供一个竞争的平台、更是我们的高效课堂必不可少的重要环节。

二、学生的交流、讨论是实施有效数学课堂教学的关键

板书是高效课堂必不可少的重要环节，但如果没有学生对学习内容进行交流、讨论，再好的板书也只是高效课堂的空壳。在编制学案时，会给学生出示恰如其分的出示问题，让学生"跳一跳就摘到桃子"。这样的问题会吸引学生的注意力，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。

可以让学生在学习过程中讨论以下内容：

（1）讨论学案的内容。学案的形式类似于试卷，但比试卷更高一些。对于一张学案来说，在一个小组内，难免会有不同的答案、不同的解题方法和不同的书写格式。这就促使小组内要进行讨论，看到底谁是谁非，组内人人参与、人人发言。高效课堂的讨论绝非形式上的讨论，他们的讨论激烈非凡，讨论的过程和结论会使每位同学记忆永久，导致真正的课堂高效。

（2）讨论由谁讲题。将每个班分成六小组，每节课这六个小组都在竞争着，看哪个小组表现好，所以在讨论学案的内容后，小组内要慎重的选拔成员当代表来讲题，有些小组为了表现更出色，先在组内竞选、评比、总结，再派成员上来讲。组内人人参与、班内组组争先恐后。

（3）讨论在需要举例子时由哪位同学举例，或者由哪位同学总结本组学习的关键内容。要使这项工作表现得更好，不仅要看谁有能力说，而且更要看谁的性格、形象等更符合一些。

（4）组内解决不了的问题到组外交流。虽然班内各组竞争激烈，但他们还是友谊第一、学习第一、比赛第二。比赛是为了更好地学习，因此，在别的组出现困难时，他们还是乐于帮忙解决的。

让学生在课堂上不拘于以前的教学模式，现在可以说话、交流，可以站立，可以走动。学生因兴趣而学习、而思考，从而达到我参与、我快乐的教学目的。

三、 学生的演示是实施有效数学课堂教学的有效途径

组内的同学板书、讨论后，紧随其后的一个重要环节就是演示。演示就像演员表演一样，组内会派出代表当小老师，到该组的板书地点去表演、讲题。让全班同学和老师成为小老师的学生，这是令学生感到很兴奋的事情。每一位同学都期望着这一时刻的到来，但一堂课的时间是有限的，不可能有太多的同学上去重复地演讲，再进行对比。

（1）在台上的同学，声音洪亮、语言清晰、讲题条理性强，有时伴随着小动作，有时还拿不同颜色的粉笔写写画画，有时还提醒不听课的同学听课，他还边讲边看同学们的表情，看看是否都懂了，生怕我这个小老师讲题同学听不懂。他讲完后，还询问这道题或这个内容还有谁不明白，或有什么问题？每讲完一道题或一个内容，同学们都会自动地献上一次掌声，表示鼓励、赞许、表扬。讲完后，小老师也非常激动。

（2）在座位上的同学都注视着小老师的一举一动，每位同学的思维都在高速运转着，在思考着小老师的问题，想着小老师的讲题方式，想着小老师的答案。只要他们有一点疑问，就会马上站起来，像考官或讲师一样提出质疑。

a、学习成绩差的同学也在努力着，努力查找该组有没有写错别字、漏字、答题格式对不对？只要有一点点的问题，就会马上站起来反驳。

b、当有些同学听不太明白时，还会要求小老师再讲一遍，或别的组的同学认为自己讲得比小老师好，等小老师一讲完，他就马上跑到上面去补充。只要同学一发言，都会得到同学、老师的表扬。因此，每位同学都生怕自己一不留神错过了那一点，每位同学都很兴奋，这就达到了我参与、我快乐的学习目的。

四、教师是实施数学有效课堂的掌控者

以前的教学模式是教师讲、学生听、满堂灌，课堂的主人是教师。教师只要把内容讲完，学生懂不懂一个样，只要鸦雀无声，就算睡觉一大片也没人管。而现在实施了课堂改革，变为学生板书、学生讲、学生评。把讲台砸掉，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。他们再也不像以前一样整堂课被老师控制着，他们想站就站、想说就说、想唱就唱。那么，这样的高效课堂可以不需要老师了吗？答案是否定的。虽然现在课堂的主人是学生，课堂是学生的舞台，但是这个舞台还是需要教师来搭建。

1、课堂纪律需要老师来控制。整堂课虽然都交给学生了，但一个班难免会有些控制能力差的学生，这些学生不管是组内同学还是小老师讲，他们都不听，这就得老师出面来请他们听课了。

2、在课堂上，需要教师来对各个知识点的内容进行过度，使课堂顺畅；需要教师讲重点、难点，教师虽然少讲，但不能不讲，因为要帮学生抓住重点、难点和容易出错的地方，教师要及时提出，让学生懂得重中之重的内容；此外，教师能根据课堂出现的新情况及时地调整教学。

3、板书时，虽然组内同学已经讨论好如何板书，但有时还需老师指示，才能使课堂效果更好些，还及时对板书的同学进行评价，肯定他们，表扬他们的优点，让所谓的差生知道自己也有优点，也能被老师表扬。这样一来，可以激发他们的积极性、主动性，使他们和老师更亲近，对数学学科更有兴趣，更有利于开展高效课堂教学，达到人人参与、我参与、我快乐的学习目的。

4、在讨论时，教师要巡视，随时加入小组讨论。有时候，小组讨论出现困难时，教师一出现，适当点拨一下，他们又可以继续讨论；有时候，他们看到老师过来，会有意无意地询问他们的答案对不对？或讨论的结果正确不正确？这时，老师可以乘机肯定、表扬他们，使他们感觉到自己已被老师重视，自己的数学很利害。使他们更有信心学数学。有时，可以适当的质疑他们，让他们在老师的肯定后，还继续思考问题。整堂课让学生体会到老师的和蔼可亲，像朋友一样一起学习，像父母那样给予关注。有些爱在老师面前表现的同学更是乐意。

5、在学生演示时，老师站在学生的中间，成为一名学生聆听小老师在讲台上讲解。有些不听课的同学看到老师那么认真听课，自己也会随着认真听，这无形中带动一些同学听课。老师也像学生一样提出问题，并引导座位上的学生也提出问题，让在讲台上的小老师解答，使在座位上的同学认为自己也能出题考小老师而开心，从而更加认真学习数学，使讲台上的小老师更有成就感，自己不仅能给同学讲课，而且还能给老师讲课。

第7篇：说课模板范文

关键词：合作；高效；和谐

自学校实行新课程教学改革――“三・三和谐高效课堂”以来，在学习和具体实践的过程中，我们一路走得很辛苦，然而有付出就会有收获，

最初接触“小组合作学习”教学模式是在七年级的下学期，学校领导领着我们去了三家子中学。有一节数学课，主持人是个小女生，课前展示时语言干练，讲评到位，行为举止得体。口才、气势简直就是一个小老师。另外，走廊里学生有礼的问好声、一进到教室有学生主动拿出小垫给我们坐、课堂上学生讨论热烈、争先恐后的发言……这一切的一切都令我和同事们刮目相看。从三家子中学回来以后，我们也尝试着使用“小组合作学习”模式。

到了八年级，学校又给我们创造学习的机会，我们先后去了丹东凤城六中和沈阳雨田中学，六中间操的场面令人震撼，几百个学生一起摆弄魔方，整齐有序；课堂上学生讨论气氛热烈，动手能力很强，上板迅速，讲解到位。雨田中学印象深刻的是他们的“爬板、评板”。随着主持人：“爬板”，几乎所有的学生都站了起来，动作迅速，找到自己的黑板，写下相应的内容，四五分钟都回到座位坐好。“现在开始点评！”“正板内容……”“我来点评侧板……”，“请大家转过身，看后板……”“外板……”。所有的点评者都是学生，他们的声音洪亮，充满了激情。

随之，我们学校的课程改革也悄然地发生了变化，有了自己的“高效课堂”模式：“研读课本，自主预习；自主学习，合作探究、汇报展示，教师点拨；学以致用，达标检测；巩固拓展，能力培养；课后反馈，强化训练；自我反思，自主提升”。这种模式表面上看起来，教师上课时讲得少了，但是实际上工作不是变得轻松了，而是付出更多的汗水与智慧。我们由台前的主讲，变成现在的幕后主导，不仅要精心设计导学案，备好知识点，更要设计课堂教学，备学生、备学情，预测教学流程中可能出现的问题。在课上，我们老师的耳朵要灵，眼睛要尖，在小组讨论中，要分辨出学生是否在认真讨论，他们说得对不对，了解学生任务的完成情况，及时给出意见。“高效课堂”模式给学生提供了展示自己的机会，以前很多学生不爱发言，怕说错，现在都敢张开嘴，发表自己的意见。学生在展示中建立自信，在展示中不断进步，在展示中健康发展。当然竞争也无处不在，课前展示到课中自主学习汇报，学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑这些展示中，竞争激发了学生参与的积极性，树立起学习的信心。在收获知识的同时，养成了独立自主学习的习惯，与他人合作学习的意识。在课改中，我们的学生在不断地进步着，自信地展示着自己的才华和向上的精神。

沐浴在学校课程改革的春雨里，我看到自己在前进路途中留下了一行行深深浅浅的足印，时时感受着课改的精彩。课改的路还很长，我会继续学习，继续努力。

第8篇：说课模板范文

关键词：电子白板；初中语文；课堂教学

一、采用情境教学模式，导入新课程

根据教材的内容，教师需要制定相应的教学模式，让学生在课堂中找到乐趣，从而投入进去。教师可以积极运用信息技术，让学生感受到情景交融、声形并茂的美景，这样一来不仅可以为学生提供认知的材料，也能帮助学生解决语文课堂中遇到的难题。比如在讲《春江花月夜》一课时，教师可以借助电子白板，让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，同时也让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美，学生就会在教师的指导下认真投入。教师通过创设视听情境，调动了学生的视觉感官和听觉感官，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，用新的教学方式代替了枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使W生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。情境教学模式在新课堂的导入，能够很好地利用电子白板进行授课，通过电子白板在课堂中的应用，教师可以灵活地与学生进行沟通和交流，不仅方便了师生，也提升了课堂效率。

二、丰富课堂内容，拓展教学空间

在新课改的背景下，传统的教学模式已经不再适应现代语文课堂的要求，教师需要成为学生的指导者和引导者，通过网络找寻更多语文知识的资源，储备更多的语言知识，增强自己的可见度和可闻性，方便更好地施教。在初中语文课堂中，教师需要借助电子白板这一教学媒介，把知识性和趣味性融为一体，从而扩大教学容量，增强师生之间、生生之间的融洽相处。比如在学习曹禺的《雷雨》（节选）这一课的时候，教师可以在课前把由《雷雨》剧本改编成的电影让学生观看，借助影片让学生感受到这一部分阴沉、压抑的舞台气氛。通过观看电影使学生对整个故事有了整体感知后再来学习这一课，学生对剧中人物鲁侍萍、周朴园、四凤、周萍、繁漪等形象的认识和看法就更全面和准确了。又如在学习《失街亭》这一课时，学生需要重点把握主要人物诸葛亮和马谡的形象。课文节选部分把诸葛亮用“空城计”智退司马懿十五万大军的这一部分删去了，而这一部分恰可以体现诸葛亮临危不乱、从容镇定的一面。教师在授课时最好把这一部分体现出来，通过借助电子白板在课堂上穿电视片段《空城计》，让学生根据电视剧全面分析诸葛亮这个人物的形象特点。这就在很大程度上丰富了教学内容，也让学生感受到了语文的乐趣，拓展了教学空间。

三、化抽象为形象，突破语文教学重难点

电子白板在初中语文教学中的正确应用，能够很好地将语文知识形象化，不管是简单的课文朗读还是复杂的文言文知识，学生都可以通过课件的展示获取更多的信息。初中的语文课本所涉及的素材都是比较广泛的，除了学生常见的小说、诗歌、散文、文言文之外，还包括一些科技性说明文、古今戏剧、哲学论文，教师要想在比较陌生的体裁中让学生投入兴趣就没那么容易了，这时候就需要借助电子白板进行教学。譬如《神奇的极光》，这篇科技文就要求学生学过之后把握极光的特点及形成原理，掌握相关的说明方法，但因为很多学生没有见过极光，所以学起来比较困难，而且光靠接触书本上的文字描述去学习是远远不够的。这时候教师就可以应用电子白板进行教学，把极光千姿百态的形状及色彩在大屏幕上显现，配合教师的合理指导，通过图片向学生讲解什么是极光幔、极光弧、极光卵等等，学生就不会觉得抽象了。对于极光的形成书本上的描述是很抽象的，静态的文字也不利于学生的理解，这时候教师如果采用电子白板进行教学，把极光的形成与电视图像的形成进行对比说明，学生就会比较容易理解，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣。

总而言之，语文教师在授课的过程中，要积极开发、合理利用课程资源，探索素质教育下新的教学方式。电子白板应用于语文课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是在应用的过程中要求我们结合语文教学具体实践合理选择，从而提高现代语文课堂教学的有效性。

参考文献：

第9篇：说课模板范文

台式机主板电路种类：供电电路、复位电路、时钟电路、CMOS电路、BIOS电路、开机电路。它们通过各种总线把ATX电源、CPU、内存储器、I＼O芯片、BIOS芯片、硬盘、声卡和显卡等部件连接起来。笔记本主板与此类似，在供电电路、复位电路和开机电路等方面有独立特性。

硬盘是机电一体化产品，主板由三部分组成：（1）伺服/电动机速度控制器组件，是一片集成电路芯片，集成了电源控制电路，采用伺服反馈控制方式，使磁头进行精确的移动，盘片高速旋转。（2）读写信号通道，包括预放大器、信号读取通道模块和伺服信号解调器。（3）主控电路包括微控制器单元、数字信号处理器、输入输出控制器、ROM芯片和数据缓冲存储器。

液晶显示器的功能板包括电源板，高压板，驱动板。

CRT显示器由主板和尾板构成，都属于单层板。尾板进行视频信号处理放大，让显像管阴极发射电子。主板上包括了行场扫描电路、同步信号处理电路、亮度和自动亮度控制电路、显像管和电源电路。

以上所述内容都是电脑主板的基础知识，必须认真深入浅出的讲解，要用自己的语言表述，让学生容易接受。

电脑主板是一种高度集成的电子产品，电阻、电容、三极管和场效应管等元器件的特性和参数决定着CPU、南北桥、I/O和电源管理等主要芯片的性能，从而决定了主板的档次。电子工程信息技术中的单片机是将CPU、I/O接口电路、时钟电路和存储器等集成在同一个硅片上，再连接必要的设备如晶振，构成一个完整的小型的计算机硬件系统。单片机技术在工业控制、智能化仪器仪表、家用电器、电子玩具等等领域用得很普遍。单片机具有体积小、功能多、价格低廉、使用方便、系统设计灵活等优点，是电子工程信息技术中的核心课程，单片机中的电路和部件都是台式机主板中所要求深刻领会和熟练掌握的。而台式机主板是微机原理的直接运用。熟练掌握电脑主板的工作原理，在学习单片机时如鱼得水。电脑主板的各种电路是模拟电子和数字电子电路的应用典范，其中很多功能模块可以移植于现代控制电路的设计制作中，有利于小型电子产品的制作和测试。有人说CRT显示器已过时，不用学了。其实CRT显示器主板和尾板中的各种电路原理对设计电子电路起很大帮助作用，在实际运用中要进行功能控制时完全可以借助于CRT显示器中某些现成的模块。从而刺激学生学习电脑主板的兴趣。

讲好第一堂课。俗话说，万事开头难，美好的开端意即兆头，直接影响人的心情，关系到成败问题。讲好第一堂课，给学生以甜美舒服的感觉，印象深刻，记忆犹新。要效果显著，必须做好以下二点：要用诙谐的语言简短地介绍自己，以自己闪光的人生感化学生的心灵；要备好课，准备充分，讲授主板的作用和经济效益，激起学生努力学习的欲望，辅之以美好的前景，让人向往，让人奋不顾身地前进。让学生对教师感兴趣，让学生对电脑主板感兴趣。兴趣才是学生的良师益友。可以说第一堂课是极大地激发学生的兴趣，事半功倍。大部分学生都说，老师好，那门课就学得好。让学生感兴趣的老师，对学生的学习起到相当重要的作用。如果第一堂课失败了，学生对教师和课程都不感兴趣，以后既使花很长的时间，竭尽全力，也恐怕无济于事。

灵活运用教学基本规则。古人说：师者，传道授业解惑也。孔子提出因材施教的方法。现代人有的采用满堂灌的教学方法，也有的采用启发诱导式的教学方法，还有的提出学生自举学习为主，教师教学只起辅助作用。对于主板教学本人提出“二步曲”和“三结合”的教学方法。

第一步跑电路：学好主板的工作原理，熟练掌握各种主板的组成电路的功能及特性，理解各种电路的典型电路原理图，查找各电路的组成元件在具体主板上的分布。这就要求跑电路，即在具体的主板上，利用数字万用表二极管档找出各组成电路元件的实际布局，并手工画出实物图，根据所学理论知识和各元件的表示符号将实物图转换成原理图，然后与所学的典型电路原理图进行比较，查找出二者的区别与联系。通过跑电路，了解各种元件在具体主板上的连接形式和特定电路的输入输出状况，能推断出各元件在电路中所起的作用，从而确定各种故障现象。

第二步根据故障现象查找相应元件。台式机电脑、笔记本电脑、硬盘和显示器用的时间长了，总会出现故障，对于电子信息工程技术人员，应能立即判断出故障的电路。根据故障现象，用万用表在故障主板上寻找故障电路的元件，进行测试和更换，使之能恢复正常工作。

在采用“二步曲”教学方法讲授新知识时，本人牢牢掌握以下三个结合，以此为标准进行教学活动：

（1）吸引和强制相结合：以利益相吸引，以兴趣相引导，以分数来强制。严格考试制度，不做考复习，不划分考试范围，只要是书本上或讲义上涉及到的知识都要考试。不及格，这门课就会挂科，直接影响评优评先 ，还会危及文件凭地领取。

（2）满堂灌与启发式相结合：在讲新课时，学生对新课程茫然无所知时，采用满堂灌，了解全局，知会新知识的功能和在社会生产生活中的地位。之后采用启发式，将所学知识应用于社会实践中。根据社会的需求状况，用所学知识来解决某个现实问题。

（3）图形示意与文字描述相结合，以图形示意为主。根据记忆的特征，图示记忆比文字记忆要好。这种方法在讲解各种元器件的组成和特性时，特别有效，能让学生记忆深刻，久久不能忘记。

作者简介：

袁毅胥（1969- ），湖南隆回人，本科学历，湖南软件职业学院教师，助理工程师，研究方向：计算机硬件与外设。