班主任教育教学论文精选(九篇)

第1篇：班主任教育教学论文范文

一个有威又有信的班主任，是要将其形象必须树立在学生的心目中，这样才能得到同学们的尊敬和敬仰。若是班主任一味的追求在学生心目中的威严，不仅不利于威信的树立，同时还会阻碍师生之间的沟通、交流；这样一来，学生就不会心甘情愿的听、做班主任所布置的任务、工作。笔者在刚开始接任班主任这个工作的时候，班里面学生的课堂纪律是非常的差，很多科任教师每次在下班之后就会在我面前抱怨，因此，心理就产生一种急躁的心情，在一次班会上我把同学们狠狠的训了一顿。之后，虽然班里的课堂纪律有所好转，但同时，我和学生之间的关系就疏远了！因为，这样的做法，显得我太急功利近了。在没有得到同学们的认可、信赖之后，首先让他们对我产生了惧怕感，这样做法所造成的结果让我在之后的工作中尝到了一定的苦头。幸好我在工作中及时的意识到这一点，很快的纠正了这种错误的树立威信的办法。因此，要想在班里树立真正的威信，必须是要介于友情、亲情的基础之上，这样不仅能树立班主任应有的威信，还能得到学生的臣服、信赖。

2有效的兼顾学生的合理要求

通常情况下，班主任给同学们布置工作、任务的时候，是要按照上级领导的意思或者是根据自己的构想布置的，那么在布置的过程中，就要对同学们讲清楚其中的理由，尽可能的做到简明扼要，必要的时候，将具体措施、所要注意的事项对学生点名，避免同学们在完成的过程中出现南辕北辙的现象。例如，同学们正忙于期中考试的时候，你却要同学们抽出时间来编排有关节目；想必这样的要求定会引起学生的不满、反对，其中还会包括敢怒不敢言的班干部，其结果就是“出工不出力”，效果很差。面对这样的情况，若是班主任呵斥同学们的话，那么所造成的结果只会是僵局。因而，教师在提出这样的要求之前，最好是收集班里同学们的意见，尽可能的跳出班主任一个人说了算的局面，对同学们所提出的意见进行分析、讨论，其表演的节目也可以通过同学们的举手进行表决，或者是为了保证同学们的复习时间，将节目改编为大合唱、独唱、文艺委员的独自表演等。这样不仅能保证学生的复习时间，还能增加学生的参与积极性。

3纠正学生的错误认识要从源头上抓起

很多学生在认识上、经验上有太多的不完善，在这其中主要包括：品质、情感、道德、习惯等，加之同学们是来自不同的环境，其学习的水平、能力是不一样的。一般情况下，班主任进行管理主要是根据年轻人的特点为基准点，从反正两个方面帮助学生提升其思想认识以及明辨是非的能力。但因为他们的年龄因素，对部分抽象的概念和较为复杂的现象很难理解。例如，在日常生活中，有的同学将奇装异服当做是赶时髦；有的同学将无组织无纪律当做是独立；有的同学将冒险当做是勇敢；还有的同学将打架当做权利、地位等等。因此，作为班主任的我们，在进行教育的时候，必须要将这些不良思维的源头设为重点，要纠正学生的错误思想必须要抓好学生的思想源头，因势利导，化解同学们在思想上存在的不良问题。

4对立的情绪使用真情、善意化解

第2篇：班主任教育教学论文范文

关键词：学生安全教育责任管理

近年来,随着社会的发展变化和九年制义务教育的普及,各种新情况、新变化、新矛盾不断出现,影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此,如何做好小学生安全工作,抓好小学生的安全教育与管理,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题。

一、对学生进行安全教育的必要性

1.复杂的社会治安形势的需要

随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律,在校小学生人数大幅度增长,校园社会化现象日益明显,校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事故、宿舍内财物丢失、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明,安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题,也是在其他节假日要遇到的问题。小学生在学校学文化、学知识的同时,学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识,不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人,自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争,而且还可以依靠法律法规的力量保护自己,维护自己的正当权益。

2.提高小学生安全意识的需要

根据小学生年龄特点,他们的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻痹,物品随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感,看到违法事件,没有关系到自己切身利益,装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此,要加强安全教育,提高小学生安全的防范意识。

二、班主任在学生安全教育中承担的责任和管理方法

1.班主任安全管理责任

(1)安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外,还要对学生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识,还要努力使学生树立安全第一观念。

(2)安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。

(3)安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育,增强学生的遵纪守法意识,规范学生的日常行为,保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

(4)安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范,对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐,而不要亡羊补牢。

(5)安全救护责任。学生一旦发生安全事故后,除要及时按制度规定上报,还要力所能及地进行自护自救,并采取得力措施防止事故的扩大。

2.安全教育的方法

(1)多讲

班主任要对学校制订的安全制度和安全措施,经常宣传,具体落实。在五一、十一、寒暑假时让学生签定公约。安全工作,要深入人心,落实到位。安全工作,要天天讲,处处讲,时时讲,人人讲,不厌其烦地讲,哪怕每次说的是现话,都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动,自制力差,可塑性大,所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、采用集中、分散相结合等方式,把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中,我们的安全工作才算做到家。超级秘书网

(2)多做

每周的班会都要对学生进行安全教育如:学生人身和财产安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作为班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧,而应该脚踏实地、防患未然。教室内,书写安全标语,危险处设置警示牌,多组织学生学习有关安全、法制知识,演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动,不同形式让安全意识“随风潜入心,润人细无声”。进行有关安全的主题班会

(3)做细

安全工作,我们做得多,说得多,这还不够,必须细管理。班主任工作,其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安全工作无小事,安全责任重泰山。的确如此,事实上,学生大部分时间在学校,大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间(即课余时间)。事实证明,我们很多的纠纷,安全事故,就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点,认为学生该休息,我们也该休息,此时学生失控,最易出乱。作为班主任老师要善于空档的管理,细致入微的管理。否则,必存在这样或那样的安全隐患。

(4)多沟通

第3篇：班主任教育教学论文范文

关键词 职业生涯教育 中职 班主任 班级管理

1 中职班主任开展职业生涯教育现状调查的背景和过程

1.1 调查背景

职业学校人才培养过程就是学生职业技能和职业精神的双重动态塑造过程，基于学生职业生涯的可持续发展，帮助学生实现职业兴趣培养、职业性格调适、职业能力提高和职业价值观调整，顺利实现从“学校人”向“职业人”的角色转变。因此，中职班主任作为学生职业生涯的引路人，要遵循职业教育规律和学生身心发展特点，将职业生涯教育与班主任日常工作紧密结合，这是每个中职校班主任的重要使命和必备能力。但是在实际班级管理中，班主任职业生涯教育的经验不够丰富，班级管理和活动职教特色不鲜明，对学生职业生涯教育缺乏系统性和针对性，未能有效促进学生职业素质的提升，中职班主任开展职业生涯教育的能力有待提升。

1.2 调查过程

为了解福州市中职校班主任开展职业生涯教育的现状和水平，以提高职业生涯教育能力为突破口，提升班主任管理水平，让中职班主任队伍建设专业化。我们特进行此次问卷调查，2015年12月到2016年2月共发出《中等职业学校班主任开展职业生涯教育现状调查问卷》180份，调查象为福州市省属和市属11所中职校的一线班主任，回收有效问卷168份，回收率93.3%，男女比例为4：6。通过对调查问卷的统计，对福州市中职学校班主任开展职业生涯教育的现状进行分析，结合对部分班主任的访谈交流，适时发现中职班主任开展职业生涯教育存在的主要问题，并提出解决问题对策以供参考。

2 中职班主任开展职业生涯教育现状存在的主要问题

2.1 从教育意识看， 班主任职业生涯教育意识有余而理论素养不足

调查结果显示，有95.2%的班主任会有意识地对学生进行职业生涯教育，有97.6%的班主任认为有必要对学生进行职业生涯教育，说明对学生进行职业生涯教育是班主任的共识，对职业生涯教育对中职生成长的重要性也持认同态度。

与此对应的是，只有54.7%的班主任表示比较了解职业生涯规划理论，只有42.9%的班主任满意自己为学生职业生涯发展服务的能力，有49.8%的班主任表示职业生涯规划教育应该主要由职业指导师完成，只有20.2%的班主任认为职业生涯规划应该由班主任完成，说明由于自身能力和理论素养的缺乏，导致班主任开展职业生涯教育“心有余而力不足”，但也说明班主任职业生涯教育能力处在起步阶段，提升空间巨大。

2.2 从实践角度看，班主任职业生涯教育以理论说教为主，缺少企业实践体验

调查结果显示（图1），班主任职业生涯规划知识主要来源于书本理论、网络媒体和生活经验，且学习不系统，以碎片化感知为主。班主任主要学习途径有报刊杂志（50%）、专业书籍（67.9%）、广播电视（48.8%）、网络微信（45.2%），还有77.4%的班主任依靠自身社会工作经验，46.4%的班主任通过就业机构来了解职业生涯规划相关的知识。“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”，绝大多数班主任由于自身企业实践和职场经验的匮乏，无法现身说法，以空洞的理论说教为主，感染力不够，班级活动的实践性不强。

调查结果显示（图2），大多数班主任呼吁急需创造企业实践的途径和系统学习的机会来提升班主任开展职业生涯教育能力，其中职业生涯理论学习培训（79.8%）、参观学习（79.8%）、企业实践调查（75%）、引进校企合作（75%）这四个途径成为了班主任认可的，可提升对学生职业生涯教育能力的有效途径。

图1 您的职业生涯规划知识主要来源于（多选题）

图2 您认为提升班主任开展职业生涯教育实效性的途径有（多选题）

2.3 从教育过程看，班主任职业生涯教育以日常随机渗透为主，缺少全面系统的过程性指导

调查结果显示，只有5.7%的班主任能够有意识地将职业生涯教育贯穿在两年的班主任工作计划中，有69.5%的班主任对学生的职业生涯教育在时间上随机安排。与此同时，班主任职业生涯教育内容上也缺乏系统性和完整性。如图3所示，在职业生涯教育的内容上主要集中在人际关系（86.9%）、自我认知（85.7%）、职业道德规范（61.9%）等方面，而对于更具职教特色的企业文化（25%）、专业认知（44.1%）、职业价值观（45.2%）等方面内容涉及较少，这和班主任知识能力结构有关。

2.4 从活动形式看，班主任职业生涯教育以常规性活动为主，缺少职教特色

调查结果显示，只有28.6%的班主任会主动根据班级学生专业特点有针对性开展班级活动，55.9%的班主任则看情况。对所带班级学生所学专业有20.2%的班主任表示非常了解，有58.4%的班主任表示比较了解生所学专业，有12%的班主任表示知道一点，有9.4%的班主任表示努力了解中。如图4所示，在指导学生开展班级各项活动时，班主任考虑的因素前三位分别为心理素质磨练（82.1%）、社会适应能力（81%）、专业动手能力提升（72.6%），后三位分别为职业性格调适（40.5%）、健康管理（45.2%）、职业兴趣培养（54.8%）。班主任对学生职业生涯教育活动的针对性不足，不能有效调动学生学习积极性，帮助学生更好认识自己专业的职业要求和职场文化。

图3 您是否围绕以上内容开展过班级主题活动（多选）

图4 您指导学生开展班级各项活动时，考虑过哪些因素（多选）

2.5 从管理创新角度看，班主任职业生涯教育有创新冲动但自信心不足

调查结果显示，92.6%班主任认为为职业生涯规划理论有助于班主任提高班级管理水平，88.1%班主任认为职业生涯规划理论有助于班级管理方法创新。职业生涯规划理念指导下的中职班级职场化管理，是中职班级管理创新的方向，也是班主任展示才能的舞台。但在班级职场化管理方面，只有15.5%班主任取得明显成效，22.7%班主任效果有限，有45.4%班主任担心班级管理制度会流于形式，有16.4%班主任表示还没尝试。

2.6 从就业指导来看，班主任职业生涯教育以就业教育为主而忽视创业教育

调查结果显示，86.9%的班主任有对班级学生进行择业就业指导，只有13.1%的班主任忽略指导。42.9%的班主任对班级学生进行创业指导，57.1%的班主任直接忽略创业指导。调查结果显示，仅4.8%的班主任非常了解自己班级学生职业发展去向，44.1%的班主任比较了解自己班级学生职业发展去向，高达51.1%的班主任对学生未来职业发展动态缺乏深入了解。这些数据表明，大多数班主任具备了对学生择业就业指导的意识，但是对学生职业生涯的可持续发展关注不够，觉得把学生送出去就完成任务了，对毕业生实际去向，实际收入水平，职业生涯发展路径和前景都缺乏研究和跟踪。对学生的创业指导更是班主任职业生涯教育的薄弱环节，平时的班级活动也忽略了对学生创业能力和创新意识的培养。

3 中职班主任开展职业生涯教育的主要问题的解决对策

3.1 原因探讨

调查结果显示（图5），班主任认为开展职业生涯教育能力不足的原因排在前三位的是企业工作实践经验不够（83.3%）、不了解企业文化（65.5%）、职业生涯规划理论素养不足（63.1%），说明制约班主任职业生涯教育能力提高的，首先是企业实践问题，其次是知识结构问题，最后才是观念问题。

图5 您认为班主任开展职业生涯教育能力不足的原因是（多选题）

3.2 对策分析

3.2.1 加强具有中国特色的职业生涯规划理论体系的研究，为班主任职业生涯教育提供理论依据

第一，加强职业生涯规划理论的国情化研究。职业生涯规划理论是从西方发达国家引进的，不管理论研究，还是教学与实践在我国都处在起步阶段，如何将之与中国国情相结合，与中国学生学情相结合，与中国企业文化相结合，与中国经济发展水平相结合，使之服务于职业教育，值得教育工作者去研究。

第二，加强班主任职业生涯教育的专题研究。教育主管部门或相关教育协会机构，每年定期举行以职业生涯教育为主题的德育研讨会，为班主任职业生涯教育交流创造机会。通过经验交流介绍，班主任可就职业生涯教育过程中出现的问题进行研讨，收集相关论文专著促进职业生涯教育的理论研究。

3.2.2 加强职业生涯教育的组织领导，凝聚共识，集体参与，为班主任职业生涯教育提供组织保证

首先，凝聚领导层面的共识。职业生涯教育关系学校办学水平，关系到学生职业素质的培养及就业，教育部门及学校领导要把学生职业生涯教育看成职业教育的特色，要在各级领导中普及职业生涯规划理念，让他们真正意识到职业生涯教育的重要性及面临的问题，愿意采取措施鼓励班主任开展职业生涯教育，加大人力财力的投入。

其次，建立职业生涯教育服务机构或部门，完善配套的政策法规。借鉴国外职业生涯规划教育的成功经验，政府可设置相关职能部门负责职业生涯规划教育在学校的组织、指导、协调，并制定了相关的政策法规，推动学校与企业等社会组织更好地配合实施。

第三，建设以班主任为中心的职业生涯教育队伍。2015年我国中等职业教育在校生达到2250万人，职业生涯规划指导是个浩大的工程，调查表明，有63.8%学生希望获得有关职业生涯规划的服务。有不少中职校设立了专门的就业指导部门或者招生就业办，但很少能够切实履行职业生涯教育的职责，在职业规划行业人才匮乏的背景下，充分调动班主任积极性，有效发挥班主任在职业生涯教育中的作用是最现实的选择，因为他们是学生职业生涯教育的直接实施者。

3.2.3 加强班主任队伍职业生涯规划理论的学习，优化班主任队伍知识结构，为班主任职业生涯教育提供师资保证

首先，建立系统的班主任职业生涯教育培训体系，促进班主任队伍专业化。职业生涯规划是与职业教育联系最密切的新型德育学科，具有科学性、实践性、指导性。通过课堂培训完善班主任的知识结构，具备一定的职业生涯规划教育理论素养和技能。定期邀请行业专家入校给班主任做职业生涯规划专题讲座，让班主任了解专业发展最新动态，收集更多客观和全面的职场信息，为学生职业生涯教育打下坚实的基础。

其次，加强职业教育类师资和“双师型”教师队伍的培养。这些教师担任班主任更熟悉职业教育规律，对职业教育的本质有更深的认识，在班级管理中，能根据职业教育特点和学生学情进行有针对性的教育。

第三，鼓励班主任参加职业生涯规划指导师的考试。目前全国仅有1万多人取得由国家劳动保障部门颁发的职业指导师职业资格，高级职业指导师不足千人。班主任通过考试，进一步接受系统、规范的职业生涯规划培训，理论功底和专业水准提高，能为学生提供真正个性化、有价值的全程职业规划教育指导，为满足按师生1：500的比例配备专职就业指导人员的要求创造条件。

3.2.4 加强班级管理创新研究，倡导以“职场化”为目标的班级管理模式改革，为班主任开展职业生涯教育提供经验借鉴

第一，开展职场化班级管理制度的研究与探索。班级职场化管理将班级管理制度企业化，打造班级职场氛围，营造班级企业精神，让学生在职场环境的熏陶下，主动参与职场体验，成为“职场化”的中职生。如企业冠名班制度、公司化组织制度、“7S”管理制度等班级管理制度的创新实践。职场化管理将传统班级管理模式和现代企业运作模式相结合，它是职业学校最有生命力的班级管理模式，彰显职业教育的创造力和为企业服务的精神。

第二，开展职场化班级活动活动的研究与探索。班级职场化活动是指以职业生涯规划理论为指导，设计以职业生涯教育为主题的班级活动，强化学生职业技能和职业精神的塑造，以适应未来职场的需要。如“自我认知类”、“职业兴趣培养类”、“职业素质拓展类”、“校企业合作类”、“技能展示和（下转第143页）（上接第75页）竞赛类”等融入职业生涯规划元素的班级活动。中职班级职场化活动设计的开展，改变了中职学校班级活动缺乏鲜明主题，缺乏系统规划，流于形式的现状，让班级活动具有时代气息和创新元素。

3.2.5 加强校企合作，班主任通过企业实践，了解企业文化和管理制度，了解就业动态，构架双向沟通桥梁，为班主任开展职业生涯教育提供企业实践经验

首先，完善教师到企业实践制度，在制度和经费上落实保证。根据《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，要求中等职业学校专业课教师（含实习指导教师）每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。教师到企业实践，了解企业的生产情况，熟悉了企业管理制度，学习了生产实践中的新知识、新技能，明确了企业的用人标准，弥补了企业实践经验不足的缺陷，增强学生职业生涯教育的针对性和实效性。

其次，利用多种校企合作形式，深化职业生涯教育。职业教育的校企合作，就是在职业院校与企业及行业间建立起多种形式的密切联系，共同打造教育过程，有利于校企互惠双赢，有利于学生和企业的“零对接”。班主任是校企合作的纽带，要亲临企业一线，考察各个工作岗位，帮助学生和企业解决实习过程中出现的矛盾，校企合作不仅是实践环节的合作，更是学校管理制度和企业管理制度的融合，是职业道德规范养成教育的实践，是就业观和择业观教育的时机，更是技能提升的最佳途径。班主任可抓住校企合作时机对学生进行有效的职业生涯教育，还可以加深自己对职业教育的认识。

第三，引进就业机构，定期指导。邀请就业咨询机构专家入校给班主任学生做就业专题讲座，介绍互联网时代就业创业的新趋势，企业需求的新特征，就学生就业创业提供建议，提高班主任指导学生就业创业的能力。班主任要培养学生创新创业意识，对学生创业提供建议和指导，拓宽学生未来就业路径。建立学生就业数据库，实现职场长期追踪，填补职业生涯教育研究和认知的空白。。

4 结论

在校企文化融合，校企联合育人的职业教育新趋势下，通过理论研究、政策支持、培训交流、企业实践和班级管理实践，有效提升班主任开展职业生涯教育的能力，让教师育人理念与企业精神一致，让班级管理模式与企业管理制度相承，营造班级职场氛围，是改变目前中职班级管理现状，提升中职班级管理水平的突破口。

参考文献

[1] 周甜甜.职业素养培育视角下中职班级管理模式变革研究[D].华中师范大学，2015.

[2] 杨光建.浅谈职业生涯教育在班主任工作中的开展[J].科技视界，2013（16）：105-105.

第4篇：班主任教育教学论文范文

关键词 班主任；观念；管理；角度；学生

教师是从事太阳底下最光辉的事业，带着一系列的光环，例如园丁，蜡烛，春蚕……然而站在教育行业中的班主任，更像是战场中的先遣部队，第一时间把教学的思想传达给学生。如何组织好班级工作的开展，也是班主任工作的重点。学生渴望知识，正确的引导，使学生真正的懂得真善美，避免假恶丑的侵染。指导方向又将成为班主任不容忽视的工作。所以，随着社会的变化，教育包含的内容将越来越广阔。作为一名优秀的教师，负责的班主任来讲，教育理念将是影响教育工作的重点。工作三十余年班主任，有所感知，以下是个人工作总结中的一些感悟，与大家一起分享！

一、把教学生做人放在首要位置

人们常说：“十年树木，百年树人”。教育不仅是教给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。因此教育要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想，坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。真正做到“教书育人”的实质。

二、帮助学生树立自信心

子游曰：事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。对于郡主的进谏多了会得到侮辱，对朋友的劝告多了会疏远关系。学生得不到班主任教师的认可，教师一味的批评教育，不仅不思悔改，有的失衡心态，反倒给班主任教师增添了耻辱。正确的引导，发现其闪光点，并且积极的鼓励，以点带面的扩散优点，使学生内心自发的主动去扭转，摒弃那些错误的习惯。因材施教体现对学生的观察和了解，一个积极的心态离不开班主任教师孜孜不倦的教诲，把握时局，适当的时候说教会让学生悬崖勒马，反之，过分的指责会让学生一败涂地。

三、班主任要有渊博的专业知识

捷克教育家夸美纽斯认为：“教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己储备量”。作为一名班主任教师更需要不断学习，提高自身素质，时刻等待学生提出的为什么做解答。课程上的传教已经不能满足学生足够的知识，生活中的为什么也要为学生解释的合理。教育本身就是自身学习的一种过程，古话说：活到老，学到老。当今社会迅速发展，教师传道授业解惑的本质是不变的，时时刻刻更新知识，才能从容面对学生们心中的为什么。

四、以身作则为人师表

俗话说：“打铁先得自身硬”。学生的特性就是效仿他人，班主任言谈举止对学生会起到潜移默化的作用。同事家的孩子在我班上学，一次同事对我说，给孩子买了橘子吃，他正在做拼图，他反过来拉着我的手：“妈妈你仔细看哦，如果你照我的方法做的好的话，就把橘子奖励给你。”当时我很感动，小小的孩子竟然把老师的一举一动模仿的那样逼真。所以教师要以身作则，处处注意自己的行为规范，让学生能够感受到为其着想，能够感受到温存，能够感受到对他们的期望。这样他们也会欣然接受教诲。班主任要加强学习，严格要求自我，用丰富的知识包装。要求学生做到的，自己必须首先做到，共同遵纪守法，工作认真负责，一丝不苟，做好表率！

五、班主任更要学会换位思考

现在教育要施展以人为本，那么班主任教师更应该在学生的角度来考虑。学生能吸取多少，用什么方式才能够吸收的多，学生能否进步是班主任教师应该考虑的。大多数班主任教师会站在自己位置，一味的命令，让学生顺从。这样很容易产生逆反心理，而且也不会使学生得到实质的进步。所以多倾听学生做事的因果关系，帮助学生理顺事物的利弊。在行为过程中纠正不良的行为，让学生明白错误带来的危害并且从中吸取经验教训。孔子的弟子中独爱颜回，是因为他“不二过”知错就改，同样的错误不再犯。错误是不可避免的，班主任要将这个重复的几率降到最低。

总之，班主任既当严师，又当慈母，在教育学生的过程中，不能口不择言，伤害学生的心里，要尊重学生的人格和自尊，要有爱心、信心、耐心，多从学生的角度出发，让家长配合好教育工作。班主任教育观念的确立，一定能做好班级管理工作！

参考文献：

[1]焦雄伟.浅议教书育人的五个原则[A].全国德育教学研究会2007年年会论文集[C].2007.

[2]刘妙嫦.浅谈如何开展小学班主任工作[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷）[C].2005.

[3]蔡建.职校班主任如何有效批评学生[A].中国职教学会德育教育工作委员会德育教学研究会2010年年会论文集[C]. 2010.

第5篇：班主任教育教学论文范文

关键词：《论语》 孔子 班主任工作

通过研读《论语》，笔者认为孔子不仅是一名优秀的教育家，在当代看来，他更是一名优秀的班主任的典型。下面我想从孔子所授之业角度谈一下《论语》对班主任工作的启示。孔子一生追求“仁政”，“仁”是他一以贯之的思想，孔子对弟子的教育目的当然是培养一匹能够经世致用匡扶正业的“志士仁人”“成人君子”，所以为了实现这个教育目的，孔子建构了十分丰富、完整、合理的培养理想人格的教育内容体系。根据《论语》的记述我们可以从不同的角度概括孔子的教育内容，即他的所授之业。

一.六艺：礼、乐、射、御、书、数

《论语・为政》篇记载，子曰：“君子不器。”《论语・述而》篇记载，子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”《论语・泰伯》中记载，子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”《论语・季氏》中记载孔子教育他的儿子伯鱼说：“不学诗，无以言。”“不学礼，无以立。”《论语・尧曰》中也有这样的记载，孔子曰：“不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。”《史记・孔子世家》中说：“孔子以《诗》《书》《礼》《乐》教……身通六艺者七十有二人。”孔子进行六艺教育的基本教科书就是“六书”，《庄子・天运》载：“丘治《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经”。从以上这些记述我们可以看出，孔子想培养的理想“成人”的典范是文武兼备，六艺兼习，多才多艺的治国兴邦之人才。

二.文、行、忠、信

《论语・述而》篇载：“子以四教：文，行，忠，信。”这是指孔子的教学内容是从文献、品行、忠诚、信实这四个方面进行的。文献主要是指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等历代文化典籍，这是智育方面的教学内容；而品行、忠诚、信实实际是一个方面，即德育方面的教学内容。孔子主张“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”（《论语・学而》）他主张把道德教育放在人才培养的首位。但我们从《论语》中可以看出，在教育的过程中，实际是德育智育一起的，不分的，二者互动共进在同一教学过程之中。

三.德行、言语、政事、文学

《论语・先进》篇载：“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。”这说明孔子所授之业有德行、言语、政事、文学这四个方面。而笔者认为这也是孔子按其重视程度的顺序来排列的，我们知道，孔子始终把德育放在第一位来教育其弟子。

通过以上三点的阐述，我们可以看出孔子特别重视对学生的全面发展和培养，他的教育内容广泛多面，都是为培养能够治国安邦的“志士仁人”“成人君子”的教育目的而服务的，都是为实现贤人为政的最终理想而设定的。

在现实课堂中，我们知道，各科的老师主要是以给学生传授本学科知识为主，很少关心学生的全面发展。而“对学生全面负责”是班主任的任务和职责所在。《教师学与教学论・班主任》篇中说：“中学班主任的基本任务是按照德智体美劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”“中学班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体，对全班每个学生在德、智、体、美等几个方面的发展全面负责。”当然这个“对学生全面负责”的任务和职责归根结底是由“班主任”之定义所规定的，“班主任”就是对我国学校中全面负责一个班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称。当班级授课制在20世纪初的中国被广泛采用的时候，班主任制也随之孕育而生，不断发展完善。而我国中小学班主任工作暂行规定的颁布和实施，使班主任工作更加有章可循，职责分明，从而迈向一个个新的发展时期。可以看出班主任的设置对于培养全面的人才来说有其不可替代的必要性和重要性。

第6篇：班主任教育教学论文范文

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）05―0022―01

德育工作是学校教育工作的重点，班主任既是学校德育工作的执行者，又是班集体的组织者和管理者。在学校工作中，班主任是学校教育教学工作的骨干，又是学校德育队伍的精英。班主任在学校管理工作中具有独特的作用和无法替代的地位，班主任在学校德育管理工作中作用的发挥还会影响学校其他工作的正常开展。可见，加强班主任队伍建设和做好学校德育工作对学校发展具有十分重要的作用。

一、要不断提高对班主任地位和作用的认识

学生在学校与班主任接触最多，在所有科任教师中，班主任对学生最为了解。一个称职的班主任应该熟悉班内每一位学生的基本情况，包括其家庭背景、个性特点、学习能力、思想状况等。班主任对学生这些情况的掌握，使得其在引导和管理学生方面具有独特的优势。班主任工作的主要任务包括：日常的教育引导、班级常规管理、班集体活动的组织、与学生沟通教育或正确引导。正如著名教育家陶行知先生所说“学高为师，身正为范”，的确，班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是其他人不可替代的。班主任知识渊博、能力超众、人格高尚、品行端正，能产生很好的声誉和威望，会在学生心目中树立起一座丰碑，让学生敬服和效仿，会成为正能量的传播者。如果班主任能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这N声誉和威望，那么他在学生教育工作中就会起到“不令而行”的效果。所以，班主任所形成的德育影响效力是其他教师很难具有的，学校要在德育管理中真正取得实效，就必须发挥班主任在德育教育中的重要作用。

二、要着力优化班主任培养和培训方式

1. 鼓励青年教师担任班主任工作。学校要创设条件，积极鼓励优秀青年教师担任班主任工作。要大力发挥青年教师的创新意识，激发青年教师的工作热情，培养他们乐于奉献、献身教育工作的良好品质。

2. 支持班主任创造性地开展工作。学校要激发班主任工作的积极性，要着力引导班主任成长，切实维护班主任的合法权利，要尊重班主任的劳动成果，必要时应给予奖励。

3. 开展定期或不定期的班主任研讨活动。学校要采用多种方式，为班主任畅所欲言搭建平台，为班主任自我去寻找平时工作中的不足、去寻找更优的工作方式。学校针对教育工作中遇到的新问题，开展课题研究，既可以解决实际问题，又能提高班主任的德育理论水平。

4. 组织开展班主任论文评选或交流活动。通过组织班主任开展科研活动，让班主任交流心得和体会，评选优秀论文等方式，展示经验成果，不断促使班主任总结经验、探索德育工作规律、创新工作思路。

5. 发挥优秀班主任的“传、帮、带”作用。学校通过组织经验丰富和工作能力强的班主任，为缺少管理经验和工作时间短的年轻班主任“传经送宝”，带动他们成长，对学校储备人才和壮大人力资源具有重要作用。

6. 组织开展教育教学理论的学习。组织班主任学习教育教学理论，学习新课改理念，有利于班主任更新管理方法，创新育人方式，提高班主任工作水平。

三、要建立健全对班主任管理和评价的良性机制

班主任管理是学校管理的重中之重，抓住了班主任管理也就抓住了学校德育管理的关键。学校在制订德育工作计划和教师业绩评价时，要把班主任工作放在首位。将班主任的管理和班主任的培养有机地结合起来，建立合理的奖惩制度，指导班主任规划个人成长计划，就能引导和驱动班主任能力建设。在学校德育管理工作中，班主任工作的主动性、积极性、创造性对浓厚德育氛围的营造和正确舆论导向的形成具有重要作用。班主任渴望获得认可、获得同事的尊重、希望成功等心理需求是学校激励班主任工作热情的基本出发点，为此，学校要充分发挥激励在班主任管理中的作用，要创设条件给班主任提供施展才能的舞台。学校可根据实际给班级下达适量的德育管理目标，以目标为导向，鼓励班主任通过努力完成预定目标，并对完成目标的班主任给予肯定和奖励。学校也要积极发挥优秀班主任的榜样示范作用。榜样既是一种精神推动力，又是一种工作方式和方法的借鉴，树立榜样既是对优秀的肯定，也是对后进的诫免。

第7篇：班主任教育教学论文范文

关键词：高中；教育家型；班主任；素质；成长途径

一、什么是教育家

中国教育学会会长顾明远指出，教育家有三条标准，一要长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一辈子献身于教育事业，把教育作为一个毕生的事业。二要在工作中肯于钻研，敢于创新，有自己的理论见解和思想体系。三要工作出色，经验丰富，有自己教育风格，在教育界有一定影响，被广大教师所公认。（来源：《现代教育报》2011年12月20日）

原教育部新闻发言人、现任语文出版社社长王旭明说：“真正的教育家应具备非凡的勇气、高超的智力和自我牺牲的精神，其教育思想独特、超前、具有革命性，经过实践有一定的推广价值，被人们广泛接受。”他认为教育家要具备七个条件：第一，必须懂政治、懂国情；第二，必须有属于自己的教育思想；第三，必须是真心、真诚、深情地热爱教育与学生；第四，必须深入到教学一线中去，摸实况，出真招；第五，必须坚持实事求是、敢于批评和自我批评，保持强烈的批判精神；第六，不仅仅会挑问题，还要能开良方；第七，必须努力把自己的思想及时有效准确全面地传达给公众，让公众听明白，想明白，首先要自己说明白。（来源：《北京日报》2012年1月9日）

《百度》说：教育家是“学为人师，行为世范”的杰出人士。“教育家是具有实践教育理论和思想教育理念的教育者，有着德育和美德育相结合的思想，在行业中作出成绩有影响的成就者，教育思想及著作能为学子和后来人指路架桥；教育不仅是育人，更重要的是育心，造就人的正确思想和精神”。教育家与教育学家不同，前者重实践精神，后者重理论研究。

高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，高中阶段的班主任都应该立志成为教育家型班主任。

二、高中教育家型班主任应当具备的素质

1.思想政治素质和品德素质

（1）有一定的马克思主义理论素养和政策素养，懂政治，懂国情世情，并在班级教育管理工作中善于渗透国情世情教育、社会主义核心价值观教育，重视对学生进行正确的政治方向和人生观价值观的引导，尤其是重视学生的思想政治素质和情商素质的发展。

（2）有先进的教育思想、高尚的教育理想、高远的教育境界、深厚的人文素养，有高尚的师德、师风，有强烈的责任心、使命感和爱心。

2.教育理念

（1）以科学发展观为指导，以生为本，能够从学习、思想、品行、心理等各方面整体地看待学生，能够把学生的现在和未来结合起来发展地看待学生，为学生各方面的发展、为学生未来的发展着想。为此，要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况；关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格；采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展；对待家长亲切、尊重、信任、真诚，有效协调学生、教师、学校、家庭、社会之间的关系，开发利用多种教育资源，形成教育合力；有效统筹协调班级各学科教与学的关系、学生的学习与思想、思维、情商、心理健康发展的关系，使学生各方面素质得到协调发展。

（2）有辩证思维、战略思维、全局思维、创新思维，具有远大眼光和大的工作格局，能从更高层次引导学生的发展，重视提高学生的思想境界，重视学生思维能力的培养，重视引导学生进行学习规划和人生规划，用先进的教育理念和教育艺术引领学生往高层次发展。

3.专业素质

（1）懂教育规律，专业能力强，主要有组织和管理班级的能力（包括形成适宜的班级教育目标、促进学生个性发展、优化班级文化、形成班级教育合力、人性化班级管理的能力等）、开展活动的能力、研究和指导个别学生的能力、与家长和任课教师沟通的能力、转化后进生的能力等。对德育具有高度的敏感性和洞察力，善于抓住教育契机，面对班级中的新情况、新问题和突发事件能迅速、果断地拿出恰当的解决方案。

我认为：学生的学科成绩 = 老师的教学 × 班主任系数（0.5～2）

班主任系数是指：如果班主任工作做得好，所有任课老师的单科成绩会提高，根据班主任工作成效，系数可能是1.1、1.3、最多可能是2；如果班主任工作做得不好，任课教师的教学效果会打一定折扣，可能会打8折，可能会打对折。（这是我个人在班主任工作中的感悟）

（2）具有多元化的知识结构，包括教育学、心理学和管理学的知识，以及有助于发挥班级群体教育功能、协调各方教育力量的社会学知识，尤其是思想政治教育、道德教育、班级管理、心理辅导、班主任工作的原理与策略等方面的知识，并能综合有效地运用。

4.心理素质

具有乐观积极的心态，稳定的情绪，并能感染他人。

5.研究能力

（1）具有终身学习的观念，善于学习，密切关注和学习班主任工作的最新理论，并运用到教育实践中。

（2）善于反思教育行为，在教育实践中不断地探索教育规律和教育方法，勤于撰写教育随笔或教育论文。

6.工作实效

教育家是教育领域的集大成者，对教育思想、教育实践和社会公众有着公认的影响力。

（1）他带的学生能自主规划人生的发展，不仅追求学习进步，而且追求思想成熟、视野开阔、眼光长远、思维辩证、意志坚强、胸怀宽广、做人做事格局宏大，凡事习惯于规划。带班成绩突出，深受学生爱戴和家长好评，产生了广泛的社会影响。

（2）在班主任工作实践的基础上，经常有一定水准的研究成果诞生，他的带班实践、经验、理论智慧，对同行的工作有重要启示作用。

（3）示范效应明显，客观上引领着学校班主任团队共同发展，并将引领作用辐射全区全市甚至更广，影响并推动区域班主任的专业发展。

三、培养高中教育家型班主任的必要性重要性

（一）从理论上看：

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第51条指出：倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。

2.教育部印发的《中小学班主任工作规定》（2009年）的第2条指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。要能真正成为学生的人生导师，班主任应当成为“教育家”。

3.教育的本质是促进人的全面发展。学校是实施素质教育的主阵地，班级是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习与生活的基本组织形式。班级对学生的健康成长和素质发展有着极其重要的地位。一个班级的面貌，很大程度上取决于班主任的人格魅力和表率作用、工作态度、教育艺术水平以及组织管理能力。

4.一个人成材的起点在中学，尤其是高中，应当赋予每个学生很多东西，譬如坚定的政治方向、灵活的思维方法、宽阔的视野、严谨的作风、丰富的文化知识等等，学生的素质能否得到全面发展，在很大程度上取决于班主任。

（二）从实践上看：

1.时代的呼唤。

我国已经进入现代化建设的新时期，比以往任何一个时候更加需要“第一流的教育家”。

（1）我国已成为世界第二大经济体，面临经济转型的挑战和由传统社会向现代社会转型的挑战，全国上下践行科学发展观，要求教育又好又快地发展，呼唤教育家型校长按照教育规律办学，呼唤教育家型班主任按照教育规律带班，呼唤教育家型教师按照教学规律施教，实现学生全面发展，以整体提升国民素质。

（2）经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，某些消极因素在一定程度上影响了青年学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生信念缺失，道德观念模糊与道德自律能力下降。因此，迫切需要学校开展卓有成效的德育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）当前，国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。教育与人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定性因素。因此，国家实施教育优先发展战略，加快人才培养。

（4）目前，我国教育发展不均衡的现象比较突出，缓解地区之间、学校之间教育质量发展不均衡现象的重要措施之一，是为每所学校培养一支教育家型班主任队伍。实践证明，一所优秀的学校必定有几位、十几位教育家型的班主任，他们又来带动全校其他班主任和教师，贯彻教育方针，实施素质教育，不断提高学校教学质量。

2.新课改的实践要求。

新课程改革对班主任工作提出了新的要求、新的任务和新的目标，班主任必须要打破传统的教育时空，树立“一切为了学生的健康成长”的育人观。新高考更加重视考查学生的综合素质，绝对不是离开人“心智”简单地考查学生的知识、技能。凡是高考中能出类拔萃的考生，绝对不是“没心没肺”的学生。对高中学生的教育应该提高到培养学生思想政治素质、做人格局的高度来看待，人的成长首先是心灵的成长、思想的成长、心智的成长。

3.改变班主任工作现状的迫切需要。

长期以来，广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。但在现实生活中，一些教师在担任班主任工作的问题上，确实存在着“不愿做”、“不会做”、“做不好”的现象。培养教育家型班主任有助于带动班主任队伍的发展，以提高班主任的整体素质，改变班主任队伍的这种现状。

四、教育家型班主任的成长途径

1.教师方面

事物的发展内因起决定作用。能否成长为教育家型班主任，首先取决于教师自己，教师自己必须有崇高的职业理想。

要关注国际国内大事，明确政治方向，提高思想政治素养；关注政治、经济、文化、教育发展动态，自觉适应国内外教育发展需要，提高时代修养；学习先进的教育理念和教育思想，提高教育理论修养，懂得教育规律；学习科学知识，具有广博、坚实的专业知识和实践技能。

爱岗敬业，有强烈的事业心和责任感。热爱学生，关心爱护学生，了解学生的心理特征和知识现状，清楚学生学习和成长的难点所在，平等地对待每个学生，注重学生思想品德的培养，促进学生全面发展。

勤于反思和研究，敢于创新。积极实施新课程改革，全面推进素质教育，讲求工作方式方法，力求取得最佳效果。

2.学校方面

最重要的是校长。校长要有崇高的职业理想和崇高的使命感；要热爱学习，热爱思考，做个思想者；要有爱才之心、识才之眼、用才之策、容才之量、护才之胆，呵护老师，用好名师能师，激励名师能师；要善于管理，营建宽松平等的学术氛围，建立催人奋进的运行机制，建设竞争合作的教师群体，创造条件和机制让老师成长，让名师焕发风采。

3.教育行政主管部门

应关心教育关心学校关心教师，深悟教育价值，选拔有教育理想、懂教育规律、尊重教育规律、富有爱心和敬畏教育、善于学习的人来做校长。

第8篇：班主任教育教学论文范文

一、加强班主任培训，提高班主任的理论水平

班主任工作的本质是具体的教育和培养学生的工作，是塑造人的工作。这项工作既复杂又艰苦，如果没有正确的方向和理论的指导，班主任在具体的工作中很容易造成失误或走入歧途。因而，提高理论水平，明确班主任工作的性质、意义、地位、作用和班主任工作的方向，是班主任做好一切班级工作的保证。

如何提高班主任的理论水平呢？主要是通过对班主任的集中理论培训和班主任在具体工作中的不断学习、实践、发现、创造、总结、提高这两个途径。集体理论的培训，是由上级教育主管部门在不耽误班主任的工作和休假的前提下安排得理论培训工作。培训能使班主任基本掌握马克思主义的辩证唯物主义理论和教育学、心理学理论，使班主任较全面地学习和掌握科学组织和科学管理的理论和方法，进一步提高班主任在组织和管理学生、教育和培养学生的具体工作中的理论指导水平，明确班主任工作的性质、意义和培养学生德智体美劳全面发展的教育目标和方向。在班主任的具体工作中，自觉贯彻执行党的教育路线、方针、政策，自觉运用马克思主义的立场、观点，分析研究学生的不同学习兴趣、不同的思想表现和不同的个性发展特征。运用唯物辩证的观点和一分为二的方法，分析研究优秀学生和后进学生的不同的个性特点，进一步提高快速转变后进生工作的理论水平和实际工作能力。同时通过培训，班主任基本掌握了教育法规和法律常识，提高了法制意识，自觉用法律来维护每一个学生的合法权益。

班主任工作的理论水平和工作能力的提高不能仅靠集体培训，更重要是要在具体的班级学生工作实践中，不断分析研究，研究分析，归纳总结，提高班主任工作的理论水平和工作能力。

二、加强对班主任工作的研究，提高班主任的组织管理能力

班主任的各项工作是学校教育教学工作中的重要环节，是提高教育教学质量的根本保证。研究班主任的工作，主要是研究班主任工作的性质、意义和内容，具体研究班主任工作在学校工作中的地位、作用和价值，同时分析学生的思想动向、道德品质、个性心理的发展以及不同的学习表现，寻找出一条科学教育和培养学生的思想品质、个性发展和激励学生自觉发挥各种潜能的规律，提高班主任在工作中的组织能力和管理能力，提高班主任教育和培养学生思想个性的艺术水平。

第9篇：班主任教育教学论文范文

一、德育工作重点

我们还将以班主任培养中的班主任工作论坛及分层次培训；阳光男孩（女孩）评选活动；中华传统美德教育中的国学小讲堂；“三结合”教育中的家长学校、家访等工作，为德育工作的重点。将继续在常规管理上下功夫，细化各项学生及班级的常规管理，每月要开展有特色的主题教育活动，以三月份开展“行为规范月”养成教育活动。四月份开展“五爱教育月”爱国教育活动。五月份开展“校园文体月”文体教育活动。六月份开展“综合实践月”社会教育活动。七月份开展“家校联系月” 活动。八月份开展“新生教育月”入学教育活动。九月份开展“行为规范月”养成教育活动。十月份开展“爱国主义教育月”活动。十一月份开展“安全教育月”活动。十二月份，开展班主任培训、家访活动。一月份开展“家校联系月”活动。让各项活动都能围绕这一主题，使学校的德育工作尽快进入系统化、常规化、科学化的轨道。

二、进一步加强班主任队伍建设，实施全员德育，提高教师的德育管理水平。

1、进一步建立健全各项规章制度。三月份开学前，将结合工作实际和我校德育队伍的实际情况，进一步制定和完善《班主任工作职责》、《班主任例会制度》、《班主任经验交流制度》、《德育科研经验交流制度》、《班主任德育工作评价及考核制度》制度，量化一系列非常具体的要求，使德育工作队伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、进一步加强班主任队伍的培训。本学期，学校将从班主任的培训和指导，将采取新老班主任结对子，年级组培养，班主任会培训，学生处日常检查共研班级出现的问题等形式，促进和提高新班主任的工作能力和水平。

3、进一步加强青年班主任的培养。本学期将通过《德育工作简报》组织青年教师学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《班主任暂行规定》等相应的文件，学习优秀班主任先进事迹。让年轻教师迅速成长。尽快造就更多的骨干教师和优秀班主任。

4、进一步细化班主任的考评机制。将要求学生处做好班主任“六到位”的检查工作，并认真做好检查记录。利用《德育简报》、红旗班评比、各项活动评比等载体，进行每月一评，考评班集体建设情况，并与班主任均贴挂钩。学期末将进行班主任学期末的评定满意率测评。结合每月评定结果、班主任考评细则及、学生对班主任的评价和建议。把每学期的班主任考评，作为年终评优选先、晋级评聘的主要依据。

三、下学期，将以阳光男孩、阳光女孩评选活动为主要载体，以学科德育、主题活动、艺术特色班级建设、学生社会实践为主阵地，使德育教育于各项活动之中，增强德育工作的针对性和实效性。

1、加强学科德育渗透，将阳光男孩（女孩）评选活动渗透到学科教学，使学生评价工作量化至平时教学工作之中。

阳光男孩、阳光女孩评选活动应该渗透到各个学科中。我们将在各学科中开展阳光之星的评比如：结合英语课评出“英语之星”，结合语文课评出“文学之星”，结合体育课评出“体育之星”，结合音乐课评出“艺术之星”等等，把星级评选活动与平时课程及科任教师对学生的考评紧密结合起来。

2、整合德育主题活动，将学校各项德育活动都与阳光男孩（女孩）评选活动紧密结合，使德育活动更加科学、系统。规范。

(1) 三月份将开展“行为规范月”养成教育活动。

将召开“弘扬雷锋精神”新学期开学式，对优秀学生及阳光班级进行表彰。结合开学式开展学雷锋青年志愿者活动。

将召开一次以“争做文明中学生、告别不文明行为”为主题的主题班会。

在这个月的活动中评出阳光男孩、阳光女孩中的“文明之星”和阳光男孩、阳光女孩中的“优秀青年志愿者”。

(2) 四月份将开展“五爱教育月”爱国教育活动。

四月五日，将开展清明节活动，组织初一学生祭扫。并开展“热爱祖国、弘扬英烈精神”的征文活动。由学生处、团委组织网上扫墓，缅怀革命烈士。以此来追思亲人，悼念烈士，寄托哀思。

还将利用间操、体育课、自习进行各班队列广播操的训练。

(3) 五月份将开展“校园文体月”文体教育活动。

五月份还将进行（兴趣小组）书画作品展活动。评选出阳光男孩、阳光女孩“艺术之星”。

农历四月初二，孟子出生日定为“中华母亲节”，到时将号召学生为父母洗脚、做家务等活动。评选阳光男孩、阳光女孩的“勤孝之星”。

将继续开展“阳光大课间”活动，学生的阳光体育运动、组织教师和学生一起，进行间操时间进行队列、广播操评比，从初一开始每天间操一个班到队伍前表演并由评委打分，评出“阳光队列班级”。使得学生在活动中增强了体质，锻炼了身体，养成良好的行走习惯。

(4) 六月份将开展“综合实践月”社会教育活动。

将领学生走出去，走进社区，开展综合实践活动，在六月份开展一次“走进社区”学生社会综合实践活动。

科技知识小报、学生小制作“露一手”学生作品展活动。

评出阳光男孩、阳光女孩的“实践之星”“创作之星”。

(5) 七月份将开展“家校联系月”家庭教育活动。

放假前，学校将要求支部和学生处共同组织广大党员和班主任老师，走访学生。在走访的学生对象上，以学习尖子生和问题学生为主，兼顾特殊家庭的学生。学校也将由校长带队，对每班双特学生进行了慰问。

并将召开全校学期家长会，发放致家长一封信，学生评价手册等。

为学生布置德育作业，开展有意义的假期活动。进行学期阳光男孩、阳光女孩的评选活动。

组织班主任开展家访，控制流失学生。构建成学校、家庭、社区三结合的教育网络，使“三育人”紧密结合，形成养成教育合力。

(6)八月份开展“新生教育月”入学教育活动。

每年，就新生的普遍状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状是不能令人满意的。为此，我们每年把八月份定为新生教育月。

接收新生，对新生进行分班。

对新生进行行为规范的教育。

(7)九月份开展“行为规范月”养成教育活动。

新学期开学式，优秀学生及阳光班级表彰。

开展关于行为规范月卫生（班级和个人）、纪律、行为习惯、文明礼貌评比活动，在一个月的时间内集中对各班学生的卫生、纪律、行为习惯、文明礼貌做出评价。

发放《新学期致家长一封信》，信的内容要结合本年级学生实际需要来写，如：新学期家长为学生准备怎样的新学期学习用品，本学期学习重点、难点，学习上的要求，班主任联系电话等等。

9月份，学生处结合“教师节”开展尊师活动。

十一前开展学校体育运动会

(8)十月份开展“爱国主义教育月”活动。

结合“十一国庆”开展“十一爱我中华”升旗演讲及爱国主义教育月活动。

我校还担任市里组织的“祭孔”活动的演出任务，今年有部分师生参加演出，显现了孔子学校的办学特色。

(9)十一月份开展“安全教育月”活动。

结合“119”消防日，开展消防演练和学生的行走路线训练。通过组织消防演练，紧急疏散的活动，让学生从中学到自我保护、火警处置和逃生等方面的技巧和方法。

组织一次卫生知识讲座.

总结学生处一年的工作，做好迎检的准备。

出一期安全板报，并请艺术教师进行打分评比。

(10)十二月份，开展班主任培训、家访活动。

跳大绳比赛。

召开全校学期家长会，发放致家长一封信，学生评价手册。

组织学校帮扶活动，班主任开展家访，控制流失学生。

开展班主任论坛活动

(11)一月份开展“家校联系月”活动

为学生布置德育作业，开展有意义的假期活动。

进行学期优秀学生、优秀班级评选活动。

3、班会、板报将结合每月的主题教育活动及2011年教育局校外办、团委、教育学院综合部的工作要点进行开展。

四、继续开展“道德早餐之国学讲堂”活动，使活动能尽快纳入到学校整体工作之中，进一步深化与拓展特色德育教育。

1、本学期将继续在初一、初二年级开展“道德早餐之论语小讲堂”活动。

利用每天早读前十分钟时间，由各班学生自己组织，初一学生诵读《弟子规》；初二学生诵读《论语》，这种方法改变了以往传统说教式的德育方法，将会以一种新的形式走进学生内心世界，使学生在积极参与和不断感悟中提高思想道德素质。

2、将利用综合课开展主题教育活动，把综合实践课作为德语的重要载体来抓，有效地提升活动的主动性和自觉性。

(1) 国学教育主题设计：三、九月份，将以“诵经典、明事理”为主题；四、十月份，将以“讲论语、知内涵” 为主题； 五、十一月份，将以“寻找经典诗文，弘扬民族精神”；为主题；六、十二月份，将以“谈心得、学做人” 为主题。

(2) 国学教育内容设计：请每名学生讲一个论语经典名篇及自己对经典的理解。在初一、初二开展《论语》《弟子规》的朗读比赛。为学生布置德育作业，让学生利用星期六、日在家休息时间搜集《论语》故事或经典的中华传统美德的故事，每周一早读讲给班级学生听。写一下通过一学期学习的学习心得、以及将来如何做人，报效祖国有奖征文活动等等。

(3) 国学教育检查验收：将由学生处实行定期和不定期检查，对活动坚持好、效果好的班级进行奖励，确保活动的效果。

五、培养学生良好的心理素质和健全的人格，扎实推进心理健康教育工作。

1、加强学习，提高业务。通过《德育简报》，下发学习材料的形式，向班主任贯彻教育部颁布的《心理健康教育指导纲要》，加强班主任对学生心理健康教育的研究，促进教师心理健康教育水平。

2、进入课堂，整合资源。利用综合课的时间，分别以“阳光心情、阳光行为”和“健康班级、健康课堂”为主题，班主任组织开展两次有针对性的心理活动课，上好一节心理活动课是培养学生的情感、态度、价值观，实现学科与心理健康教育的整合。

3、利用书籍，扩充渠道。组织学生利用课余时间进行自学一些有关心理教育的书籍、报刊，不断充实自己，提高理论水平。

4、经常谈心，积累素材。为班主任准备一本《“心灵之窗” 心理教育业务笔记》，作为班主任与学生谈话、心理教育的记事，以便班主任更好的总结经验、提高业务水平。

5、展示成果，总结经验。每学期搞一次班主任心理教育业务笔记、个案分析、教育成果评比。

六、加强法制与“六五”普法教育，提高学生法律素质，促进学校依法治校，定时定期的对师生开展法制教育。

1、三月份、九月份开学初，整顿校园周边秩序，加强巡逻，确保师生人身安全。

2、四月份、十月份，学校领导与派出所干警联合搜缴管制刀具等活动。

3、通过每月的《安全知识半月谈》对学生进行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，组织学生紧急疏散演练活动，让学生从中学到自我保护、火警处置和逃生等方面的教育。

5、建立学校卫生安全领导机构，校医有早检记录，学生疾病记录制度，疾病高发期，每周一次对班级消毒。

6、透过团委广播站“安全直通车”栏目对学生进行法制教育。

七、进一步开展家教课题研究及各学科的学科渗透，落实全员德育工作要求。

1、学生处将利用好综合实践课这一有效载体，在教学中，有机地对学生进行品德教育，挖掘教学中的育人功能，特别强调拓展型课程中的德育渗透，要求教师充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、综合实践方面的教育，充分发挥学科教学中的资源强势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。

2、在政治、历史、地理等学科教育的价值观目标和教学过程中，有意识地进行德育渗透教育，引导学生了解中国公民的权利义务，增强维护祖国统一和民族团结的意识。加强德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，学生处每学期都将组织召开一次班主任工作论坛，将以家庭教育为课题，每年都以共研和经验介绍的形式，促进班主任队伍的建设和家庭教育的研究。

4、学期末，将班主任经验交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、将创办《德育工作简报》通过简报对班主任进行定期培训，学习理论前沿的知识，通报班级一个月的管理及学校开展各项活动完成效果。

2、继续办好《安全知识半月谈》编辑。

3、将编辑2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作经验体会。

4、继续做好每天早、午、晚班级卫生，间操、两个眼操的管理，及课间纪律的管理与记录，每周红旗班的评比工作。

5、开展学生卫生常识教育、体检、饮食、饮水等疾病防控知识的教育与管理。

6、开展对学生交通、人身安全与法制方面的教育。

7、定期开展学生安全疏散演练、管制刀具收缴工作。

8、加强学校食堂、宿舍、厕所、小卖店的管理工作。

9、抓好学生会建设及开展丰富的学生社团活动。

10、抓好控辍、农民工子女入学和家访工作。

11、规划好新楼的走廊文化、班级文化、板报、橱窗等宣传教育工作。

12、利用好广播站、升旗等有力的宣传教育阵地，对学生进行时事新闻，安全知识等多方面教育。

13、认真完成校外办、综合部、体卫艺开展的各项工作。

14、做好平时文字材料的归档、积累、整理，为迎接年终督导工作奠定基础。

九、各项工作的保障措施

1、学生常规管理要以各种制度为依托，检查到位，落实到位。

2、每项活动都要进行评比、打分，作好记录汇总。

3、常规管理及特色活动评比成绩及时公布并颁奖。