如何学好高中英语精选(九篇)

第1篇：如何学好高中英语范文

关键词：高一英语教学；初高中；衔接

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-163-01

对于刚踏进高中大门的高一新生来说，新的学期有很多东西等着他们去学习、去理解、去掌握、去发现。而英语对他们来说并不是陌生的学科。但是，高一的英语教师应该怎么做，才能帮助他们早点熟悉高中的教材特点，尽快把握英语教学的重难点，完成初中高中英语学习的过渡和衔接，使他们能够顺利地跨过高中英语门槛并学好英语呢？以下是本人的一些具体做法。

一、培养学生良好的学习习惯

高一是初中向高中的过渡阶段，也是培养学生学习兴趣、习惯和意识的关键时期，学生的成绩容易两级分化。怎样才能使学生顺利完成从初中英语向高中英语过渡呢？如果教师从一开始就能培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，他们将会终生受益。高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，主要表现在课前不会预习，上课只顾记笔记，学习上存在着严重的依赖心理。因此，教师首先要指导学生学会预习复习，听课和做笔记等，为培养学生良好的学习习惯打下基础。

l、培养学生养成听课、做笔记的习惯

开学利用两节课的时间向学生介绍初高中阶段英语学习的特点，就如何学会预习复习、如何听课、如何阅读教材、如何做笔记、如何写作业等方面对学生进行介绍，并在每个模块的学习中具体落实。听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，而应以听审题方法以及探索思路的过程为主，引导学生去思考。

2、培养学生自主学习的习惯

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中明确指出要“发展学生自主学习能力”。“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。” 自主学习是新课程理念提倡的一种重要学习方法，这是新课程改革的一个重大进步。它注重学生发现问题、解决问题能力的培养，在学生学习过程中体现为 “我要学”而不是“要我学”。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语多样化学习方式。在教学过程中，英语教师应该把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。

3、培养学生合作学习的习惯

在班级授课制的英语课堂教学中，时间紧，容量多，学生发言机会少，极大地制约了学生英语语言实践活动的开展，因此，作为英语教师要有意识地培养学生合作学习的习惯。把学生分成4人或6人合作小组，让学生在协作中完成学习任务。在活动过程中，教师要巡视和调控各小组活动情况，指导学生参与学习，教会小组成员用英语互相提问、互相交流，共同解决英语学习中遇到的问题，单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pair work或Group study来完成。同时教师应对合作学习结果给予及时评估，评选出先进个人和集体进行奖励，形成积极向上的学习氛围，从而提高了英语整体教学效益。

二、培养学生养成听说读写综合运用英语的习惯

1、让学生养成听、说英语的习惯

课堂是训练听力的最好的场所，教师在英语课上应尽量多使用英语，这是为了给学生更多的接触英语的机会。刚开始学生可能听不懂，但是通过听到教师反复使用，并加上相应的body language，学生就会慢慢感受得出这些话的含义。此外，教师还应多鼓励学生相互间多说英语。学生之间比师生之间有更多的共同语言，他们更容易理解对方。因此，养成听同学讲英语的习惯能更快的提高他们的英语听力水平。

学习一门语言的最主要目的是为了交流，只有当人们运用所学语言进行交流时， 才能真正体现语言这种交际功能和它的价值所在。因此，在课堂上教师应该鼓励让学生开口说英语。刚开始可能有点难，因为学生害怕犯错误。最好的办法是事先让他们有所准备，比如每天的MORNING REPORT，内容不限，格式不限，由学生选自己喜欢的、会的话题来说，这样就以提高他们的积极性和成就感，至少让他们觉得自己能在全班同学开口讲英语了，这就是进步。

2、让学生养成朗读和背诵的习惯

“Open your mouth， speak English！”这是李阳的英语学习理念难能可贵之处。高一新生的英语成绩参差不齐，虽说他们在小学初中已接受了七年的英语教育，出于各种原因，很多学生不会认音标，不会拼单词，发音不准确，不敢开口读英语。因此，高一新生刚进来时，教师要花1到2个课时来让学生认真学音标，教会他们拼单词。这样既可以照顾后进生，同时又可以增强学优生的信心。

3、让学生养成英语阅读的习惯

阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。阅读能力的强弱直接影响高中英语的学习和高考成绩。阅读包括精读和泛读，从高一就开始注重学生阅读能力的培养，让阅读成为一种习惯。因为通过阅读可以获取大量的信息，有助于外语学习从而提高外语成绩。在学习英语的过程中，学生由于对英语国家的文化背景了解不多，结果即使记住了大量的单词，领悟一些文章的意思仍然存在困难。

第2篇：如何学好高中英语范文

1. 关于单词的记忆与学习

关于英语的记忆一定要找对方法，首先学生要找对自己的记忆时间，因为每个人记忆效果最好的时间点不一样，有的学生在早晨的记忆效果最佳，而有的学生觉得夜间自己能够记忆的东西更多。记忆是很有方法和技巧的，学生在学习的过程中要摸索属于自己的方法和技巧。记忆英语单词的时候，可以利用重复记忆法，如果我们在记忆单词的时候不断反复地记忆3次以上，记忆就会比较牢固，不会轻易地忘记。记忆单词的时候还可以利用发散式思维记忆法，通过一个单词，可以联想到另一个单词的含义，或者联想到一些相关的短语组合，这种方法能够有效地串联，考证自己的词汇量。如果能够一直坚持这种方法，英语的词汇量会大量地提升。

2. 关于学习习惯与学习计划

英语学习的时候需要十分的扎实，需要养成良好的学习习惯，建议多背诵课文，因为单词的使用，词组和短语的运用，介词的使用都会在文章里面，多背诵课文可以提高英语的学习效率，提高学习英语的能力。

英语学习要学会预习，学生要善于借助词典预习单词和课文，并且能够自己利用新词造句，找出难点，疑点语法的学习不能过于混乱，东学西学，这样做题不会有什么很明显的效果，所以在做题的时候也需要系统的训练才行。英语学习要制订可行的计划，把具体要做的事情量化，而且英语的学习需要时间的保证，同时，学习之后要勤思多练，选择合适的做题资料，有些学生适合做五年高考三年模拟专项训练，有些学生适合做套卷，所以学生可以根据自身的情况选择练习题。选择好了适合自己的练习题，进行系统的训练，学生一定能够达到不错的效果。

3. 学生要根据自己的所长，不断提升

要清楚学生最擅长的模块，比如有些学生喜欢做英语阅读，因为通过阅读，能够培养自己的专注力，大量的阅读可以帮助学生形成考试中所需要的各种理解力和判断力。而有的学生擅长英语写作，他们比较喜欢写作，英语写作模块是比较好提高的部分，如果掌握了比较全面的英语语法知识，通过一些比较系统的训练，作文拿高分不在话下，英语作文思维的训练是非常重要的，基本上一个话题，需要做到有理有据，具体的训练通过多阅读范文来提高，在阅读英语例文的时候，用心的分析每一个句子，体会文章的启承转合，句子之间是怎么启承转合的。多多标记转折词，转折短语，并且以后在写作文的时候能够加以运用，创新。

关于阅读有很大的提升空间，在做阅读题的时候要善于提取文章的关键词，如专有名词，数字和题目主题核心名词。在做阅读的时候不要先入为主，不要看到自己熟悉的单词就沾沾自喜，因为这是在考阅读而不是单词。要把单词结合文章语境来加以理解，体会词汇在语境中的微妙的变化，而不是单词它本身机械的含义。做阅读题的时候要有准确的“定位”，标记好题干对应的问题的答案。掌握了一定的方法，在做阅读训练的时候多收获一些技巧，这样在阅读方面的进步指日可待。

4. 掌握做题的方法，学习事半功倍

学生在做题的时候要有目的性，要明白自己做了一套题拿到了多少个知识点，而且这种做题的模式要不断的坚持，知识点的训练也要不断的反复，每隔一段时间就应该要去温习一遍这些知识点，对于比较陌生的知识点，要加以重点训练与突破。在做题目的时候，千万不要陷入题海战术无法自拔，应该多总结反省才能进步，在做题目的过程中，如果能够把各种题型都总结一遍，就会积累丰富的经验，这样还可以提升自己的阅读速度。

关于如何复习，这个时候学生们就要充分利用好自己的笔记本，复习之前记下的生词，回想它的意思，回忆它的语境，加强复习文章，因为复习文章的过程就是复习单词与词汇，记住文章中词汇的用法，这是高效率的学习方法。复习好知识点能够在考试前获得更多的信心，以及巩固之前薄弱的知识点。

在考前也可以多学习记忆一些句子的模板，如It goes without saying that ...（不言而喻……），as the proverb says（正如谚语所说的），What calls for special attention is that...（需要特别注意的是……），Every coin has two sides.（任何事物都具有两面性。）等等。作文是以句型和词汇以及卷面取胜的，所以学生们要加强在这方面的训练。

第3篇：如何学好高中英语范文

一、教的方面：教师要认真学习初高中英语教学大纲，深入钻研教材，研究学生身心发展的特点与规律，切实抓好课堂教学。

课堂是学生学习英语的主要渠道。在课程上学生不仅要学习英语言知识，如语音、词汇、句型和语法等，还要训练听、说、读、写等技能，并在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。影响课堂教学的主要因素有教材、教师和学生。现行的英语教材比较注重初高中的衔接，它在语法上采用“循环式”编排，在词汇上要求遵循“循序渐进”的原则，在功能项目上注重初高中紧密结合。教师因素是影响课堂教学的最主要因素。教材的处理、教学方法的运用、学生学习积极性的调动等，关键在于教师。教师首先要深入学习初高中教学大纲和教材，根据初高中教学的不同要求，研究初高中教材如何衔接的问题。其次要研究学生的特点。高一学生正处在身心发展最迅速的时期，他们的自我意识不断增强，自学能力不断提高。因此，高中教师的教学方法是否适应高中学生的身心发展变化将直接影响课堂教学效果。此外，高中教师还应深入了解学生，收集教学反馈信息，并尽可能在高一起始阶段深入初中听课，加强与初中教师的交流；在此基础上，结合高中的教学要求，精心备课，保证课堂教学的质量。归纳起来，高中英语课堂教学有以下几点应引起高中教师的主意。

1.要正确把握教学起点和课堂容量

教学起点应是大部分学生能够达到的，不能盲目拔高。课堂容量也应适度，容量太大势必影响操练，太少则完不成教学任务。在我校高一学生中进行的英语学习适应性调查显示，有80%的学生认为，高中英语与初中英语最大的区别是课堂教学内容多，需要记大量的笔记；另有20%的学生认为，高中英语课的难度大，听课吃力。可见，教学起点难度过高和课堂容量过多是造成学生不适应的主要因素。

2.要选择合适的课堂教学模式

听过初中英语课的教师会发现，初中学生在课堂上发言积极，课堂气氛活跃；而到了高中，课堂上主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷。我们的调查也发现，有80%高中生在英语课上，教师叫到才发言。这里固然有学生自身的原因，但教师的因素更为重要。我们在听课中发现，初中教师往往更重视引入呈现环节的设计，操练形式变化多样，尤其善于通过各种教学手段，如实物、游戏和竞赛等来调动学生的积极性。而目前，仍有许多高中英语课堂教学是以教师为中心，教师讲得多，学生练得少，学生经常处于被动接受的地位，久而久之就失去了参与课堂活动的积极性。这样的课堂教学看似很充实，实际上学生能真正掌握的知识并不多。因此，在选择课堂教学模式上应重视学生的主体地位，根据学生的学习特点设计各个教学环节。课堂教学应以学生活动为主，加强情景创设，活化教材，活化课堂。

3.要注意师生关系

和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提。轻松和谐的课堂气氛至少可产生以下作用：1）能提高学生的听课效率；2）有利于调动学生的积极性和发挥其创造性；3）能激发学生参与课堂活动的欲望。

要搞好师生关系，教师应做到以下几点：1）要注意自己的课堂行为。例如，不要用批评的目光注视学生，也不要用责备的语气批评回答问题出错的学生；否则，学生会因自己表现欠佳而深感沮丧，甚至在心理上产生压抑感继而降低学习热情。而且，这种现象会影响其他学生。2）要保持稳定的情绪，善于尊重学生的人格，保持和蔼的态度。美国一位教育家在一次“学生心目中最喜欢的教师”的调查中概括出好教师的12个特点，排在前三位的分别是“友善的态度”、“尊重课堂内的每一个学生”和“耐心”。随着学生年龄的增长，他们的自尊心不断增强，鼓励性和建设性的话语容易为学生接受，而批评、挖苦或讽刺的话语只会伤害学生的自尊心，使其对英语学习产生抵触情绪。

二、学的方面：在做好传统的学法指导的同时，要加强对学生学习策略和学习心理的研究。

从现状来看，大部分初中教师和学生仍把教学目标定位于中考。由于过分强调应试，使得一些学校的教学陷入题海之中。在这种情况下，学生只需按教师说的去做，完成教师布置的练习量，中考便能考好。这使得学生的学习自主性较差，自学能力较弱。进入高中后，有些学生仍然沿用初中时的学习方式，教师说什么就做什么。而高中教师往往认为，高中学生应该懂得自己读书学习，因此放松了对学生学习方法的指导。这样便使得一些学生成绩急剧下降。因此，在高中英语教学中学法指导十分重要。对学生的学法指导包括以下几个方面：

1.引导学生掌握预习、听课、完成作业、复结等的正确学习方法。

1）预习。预习既是学习方法的问题，也是学习习惯的问题。预习的内容很多，例如运用拼音规则和音标学习生词；预习新课内容，了解大意，回答有关问题；找出难点并做上标记；听录音，模仿跟读等。

2）听课。听课是学习过程最重要的环节，听课效率高的学生往往能在课上掌握教师讲课的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题，角色扮演和复述等。

3）作业。要认真完成课后作业。英语作业分口头和笔头两种。对语言学习来说，朗读，记忆，背诵等课后作业十分重要。

4）复习与总结。课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要词句；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况，有针对性地进行复习。

2.学习动力的培养，如学习需要、动机、兴趣、毅力和情绪等非智力因素的开发。

我们的调查显示，有70%的学生认为学习英语是因为觉得英语有用。学生有这样的学习动机，教师应当正确引导，培养学生克服困难的信心和毅力，充分调动学生的主观能动性。调查还显示，有54%的学生对学习英语很感兴趣，有40%的学生对学习兴趣一般。“兴趣是最好的老师”，教师应当充分利用这一优势，开展形式多样的教学活动，使学生对英语的兴趣得以长期保持。

3.注重对学生学习策略的指导。

学习策略是学生为了有效地学习和运用外语而采取的各种学习行为。指导学生运用有效的学习策略不仅能减少学习的盲目性，提高学习效率，还能提高学习的自主性，为学生的终身学习创造条件。外语学习策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略。

情感策略：主要指学生在语言学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。例如，树立学好英语的信心，培养外语学习的意义等。

管理评价策略:主要指学生对自己的学习进行计划、反思、调整和评价的策略。例如，明确学习目标，制定学习计划，总结成功经验，反思学习效果等。

认知策略：主要指学生为完成任务而进行的思维活动及思维方法。例如，善于做笔记，善于寻找学习规律，借助语境学习词汇，注意观察、分析和归纳，使用工具书等。

交际策略：主要指学生为了争取更多的交际机会，维持交际和提高交际效果而采取的各种策略。例如，善于创造机会使用英语，借助于手势、表情、语调等手段提高交际效果，注意遵守交际习俗等。

要使学生真正获得有效的学习策略，教师还要深入调查和了解学生运用学习策略的情况，并把对学生学习策略的指导贯穿于平时的教学之中。

三、克服几种错误的做法

1.太早瞄准高考

有些教师认为，让学生早点接触高考题材会引起他们的重视。因此，在平时的教学中，许多教师经常用高考题做例子，随意加深教学难度。英语能力的培养是循序渐进的过程，一步到位的思想和教学方法是不可取的。

2.过分强调应试

过分强调应试的突出表现之一是：高考不考口语，因此平时上课就不进行或很少对学生进行口语训练。事实上听说读写技能是相互联系的，偏废任何一项能力都将影响真正能力的形成。强调应试的另一表现是高考考什么题型，教师就让学生做什么题型，以至于学生很擅长做选择题，而口头和笔头表达能力却很差。

3.过分夸大英语课程的难度

有些教师为了使学生对英语学习有足够的重视，在学生刚刚进入高中时就对学生讲：“高中英语语法难，词汇多，阅读要求高。”无形中使学生对英语学习产生畏难心理，挫伤了他们的学习自信心，对学生的英语学习十分不利。

参考文献：

［1］黄龙光.试论初、高中英语教学衔接［D］.湖南师范大学，2003.

［2］夏后富生.我国中小学英语教学衔接问题与对策［J］.基础教育外语教学研究，2003.

第4篇：如何学好高中英语范文

爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中精力，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，英语学习也不例外。培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。

然后，在学习兴趣的基础上，研究英语学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生自主学习习惯的形成及培养，对于在实施新课程的今天，推进英语素质教育的进程，提高教育教学质量具有重大的现实意义。

（一）1.培养高中生英语学习兴趣的必要性

国家新一轮课程改革强调：要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式，倡导自主学习。自主学习是适应时展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。但是自主学习必须建立在一定的兴趣基础上，否则如果学生只把英语理解成枯燥的单词、语法，把英语学习当成一种负担，他们是不可能把英语学好的。

同时英语教学的内容是语言和文化，而语言和文化是不断发展和变化的，这就要求学习者不断地乃至终身地学习。如果学生在高中阶段没有培养自己学英语的兴趣，排斥英语，敌对英语，那么进入大学后将很难适应与中学迥然不同的学习方式，就有可能虚度大学时光，学无所成，更不用说进入社会后的继续学习了。因此，在高中阶段，给予学生适当的引导，帮助他们培养英语学习兴趣，意义十分重大。

2、培养高中生英语学习兴趣的途径

2.1 转变学习动机观念——语言的最终目的是交际运用

有很多学生认为学英语就是为了考试，英语只是枯燥的背单词，背课文，做题。《大纲》指出：“使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。”学习英语的关键在于运用，我们没有学外语的环境，但要尽量创造

2.2引导学生了解东西方文化差异

要想学好一个国家的语言，必须了解这个国家的文化。这也是新课标引导学生学习的其中一个方向。同时，对文化背景的了解和掌握，能使学生感到新奇、有趣。比如，as strong as a horse（壮如牛）、a lucky dog（幸运儿）、西方人对吃狗肉的人都很气愤。 black tea （红茶）。一个外国人到中国做客，由于中国的“好让”和西方的“无法拒绝”，导致最终喝了12杯水的故事。西方人忌讳数字13，日本人忌讳数字4和9；中国人A去办公室找人，办公室里只有美国人B在，A问 “Is John here？” B： “Yes” A： “Where is he ？” B： “He is under my desk.” 你应该问 Do you know where John is ？ 等等这些。这样能使学生在有趣的语境中学好英语。

2.3 多听多说，提高听说能力

听说，是英语学习中又一大难题。我们学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。

关于听力，没有别的途径，只能多听，听什么？最好是我们教科书配套的录音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。

2.4 写英语日记是学习英语的好方法

俗语道：“拳不离手，曲不离口”。把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。

诚然，我们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述我们的思想，我们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：

1. 持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。

2. 忌“生”、“繁”。写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“Chinese English”。

说英语和用英语写日记，都会让学生有成就感，并进一步激发学生学英语的内在动力。

（二） 《英语课积标准》中明确提出了培养学生良好的英语自主学习习惯的要求。在新课程理念下，在一定兴趣的基础上，如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，是广大教育工作者的新任务。

1.培养高中生英语自主学习习惯的必要性

教的本质和意义在于教学生学会学习。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此，在高中英语教学过程中，给予学生适当的指导，帮助他们学会如何学习，逐步培养学生一定的自主学习能力和习惯，对于他们真正实现自主的终身学习是非常有意义的。

2、培养高中生英语自主学习习惯的途径

2.1 转换师生观念，培养学生的主体意识

实施自主学习，所要走的第一步是要改变观念，教师改变教学观念和学生改变学习观念。作为英语教师，在教学过程中应善于创设和谐愉悦的教学情景，引导学生情景交融地进入角色，以愉悦的情绪感染学生，使学生成为课堂中的主角，培养他们的主体意识。

2.2 激发学生的内在学习动机

在教学中，我们应注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。 教师在教学中注意多表扬，少批评，尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生，教师应尽力发掘其身上的闪光点，多表扬鼓励，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动机，让学生在学习中经常体验到自己的进步。激发学生自主学习的热情，产生强烈的自主学习意识。

2.3 加强学法指导和训练

教会学生如何学习英语，养成良好的自学习惯，是英语教学的一项重要任务。（1）对学生进行词汇技能训练。2）对学生进行语法技能训练。3）对学生进行阅读技能训练。

2.4 教学生上课期间要紧紧围绕老师公转。

在课堂上，要积极主动地配合老师，紧跟老师的思路和节奏。我们要真正做到李阳老师说的：”Don’t be shy！ Have a try！” 大胆、积极、活跃的让别人听到你的声音。这样能使自己课上精力高度集中，才能提高听课效率。也为课下的自主学习垫下了很好的基础。

2.5指导学生课下要自转

第5篇：如何学好高中英语范文

【关键词】高中英语；听力；高考；阅读

英语是一门语言。随着中国对外开放和与世界接轨的宏图大志地施展，英语在人们日常生活中所占有的比重越来越大。英语已经成为了中国与世界沟通所必不可少的交流工具。因此我们国家十分重视英语，而社会中的各个企业也十分看重英语。国家和社会的重视，使得家长们对英语也是十分重视。而同学们在学习中英语成绩也是备受“关怀”。

高中英语对于要参加高考的学子来说十分重要。高中英语占有的分数不少于任何一科，所以同学们对于英语的学习也十分积极，但有时就是不能够取得好的成绩。很多同学十分努力地学习高中英语，但是英语成绩就是一直处于一个稳定的低分状态，无论他怎样的努力，成绩都是没有一点提高的迹象。很多同学都是在小学时就开始学习英语了，学习英语也有一段历史了，但为什么就是拿不到高分，英语成绩上不来呢？这么多年英语的学习为什么不能取得理想的成果呢？

很多同学都十分关注这个问题，不是同学们的努力不够，而是同学们在学习英语中的方法不对，或是没有一个适合自己的学习方法。无论是什么科目的学习，都要有一个适合自己的学习方法，有了一个好的学习方法，同学们在学习中就可以事半功倍。所以同学们一定要积极探索适合自己的学习方法，合理规划自己的学习。而笔者结合众多的资深英语教学者总结出的英语学习方法，得出以下高中英语学习心得。希望能够帮到对高中英语十分吃力的同学。

一、英语听力该怎样听

英语试卷中的第一题就是听力，由此可见，英语听力十分之关键，而英语作为一种语言交流工具是为了让我们能够与外国人沟通使用的。所以学习英语时一定要练习听力，这样才能够达到与人沟通的母的。但是英语听力到底应该怎样练习呢。

1.准确无误的英语发音

想要练习英语听力首先要拥有正确的发音，自身具有准确地道的英语发音，才能够听懂听力中地地道道的英语。如果发音问题得不到很好的解决，同学们是不能够提高英语听力的，所以想要练好英语听力，同学们首先要能够拥有一口纯正的发音。而且英语的发音是在听力中进行纠正改变的，所以听力和发音的练习是相互的。同学们可以经常做一些听力练习，试着自己跟着读，矫正自己的发音。

2.阅读和听力的练习应该同时进行

阅读和听力在试卷之中占有同样的比重，成绩其实是相同的，而同学们在学习时，总是练习听力，而在阅读的时候就仅仅是在阅读，这都是十分不正确的做法。另外很多同学在练习英语听力的时候，把主要的精力都集中在了听力材料上面，主要是通过听力材料来进行练习，这也是不对的。因为地域原因，语言的学习其实是需要一个环境的，但是无论怎样营造，我们都无法营造出一个真正的国外氛围，所以同学们如果只注重听力材料的训练，是不会真正学好英语的。

3.专心听好一本磁带，而不是囫囵吞枣

在做听力训练时，同学们专心听好一本磁带比听了十本磁带要有更好的效果，我们记忆单词时是通过眼睛，或许同学们看到了这个单词，明白它的意思，但是当同学们听到这个单词的时候，却完全不知道它是什么意思。所以同学们在做听力训练时，一定要仔细地听，认真地听，做到认认真真，讲究效率的听好一本磁带，而不是只求数量，不要求质量。就算是同学们听了再多磁带，也不一定能够听到考试时所考的那本磁带，而且就算是考试时的磁带是同学们曾经听过的，但是因为同学们在听的时候囫囵吞枣，根本没有仔细认真的理解听力的意思，所以同样也是拿不到高分数，还会影响到同学们做题的心情。

4.要会精听，但是也要适当泛听

精听对于同学们来说是很重要的，但是同学们也要学会泛听，所谓的泛听就是进行广泛的听力，对于很多信息同学们都可以一掠而过，比如说是英语的天气预报，新闻等等，同学们要做到适当的泛听，而且泛听可以锻炼同学们的语速和语感。泛听是让同学们习惯别人语速的一种方式，比如天气预报。同学们可以适当多听听。

二、怎样才能够记好单词

很多同学都说英语的单词太多了，实在记不住，对于英语的大量单词是望而却步。但是英语单词是英语的基础，就好比我们汉语中的拼音一样，如果没有拼音同学们根本没有办法认识汉字，理解汉字的意思，而英语中的单词也是这样的作用，如果同学们没有大量的单词积累，是不会学好英语的。

1.何为正确的记忆单词的习惯和方法

谈到这个，很多同学都会说单词还能有什么记忆方法，就是死记硬背就对了，但是其实并不是这样的，死记硬背记下来的单词，如果同学们不经常使用的话，在不久之后是一定会忘记的，而如果通过一些技巧记住一些单词，这些单词在大脑中存在的时间一定长于死记硬背的单词。但并不是每一个单词都是有活学活用的方法，同学们首先使用的还是课堂教学中常用的方法，就是每天都要不厌其烦地写，首先记住字母的组合，然后再记忆汉语的意思，但是这样的方法存在最大的弊端就是根本没有记忆单词的读音，这样的英语可以成为“哑巴”英语，不久之后是一定会忘记的。

所以同学们在记忆单词时一定要眼耳口手全部利用，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手写，运用身体的全部的感官，这样才能够记住这个单词，这种记忆可以使得这个单词在脑海中留下很深的印象，不容易忘却，所以同学们在记忆单词时一定要能够勤动手，勤动脑，勤动口，加深单词的印象。

2.不同单词的记忆方法不同

第6篇：如何学好高中英语范文

关键词： 初中英语 高中英语 教学衔接

进入高中后，学生普遍感到课业负担加重，难度加大，英语往往成为一些学生放弃或懈怠的首选科目。因此，高中英语教师在高一上学期要特别注意学生这方面的苗头，重视学生非智力因素的培养和激发，把这些学生引上路。高一是高中的起始阶段，是初、高中学生心理发展特征的衔接时期，高中生处于青年初期，其心理、生理已相对成熟，教师要认识高中生的这一生理、心理发展特征，发挥好主导作用，认真分析研究初高中的学生、初高中的教材、教学的目的要求、教学方法的异同点，寻求良好衔接的途径和方法。

我在高一第一节英语课就告诉学生在高中阶段他们将要完成哪些学习项目，要达到什么要求，要培养哪些能力，同时传授他们高中英语的学习方法，改变一些不良的学习习惯。这样，他们就有心理准备，对高中英语的教和学就有了认识，增强了在心理上对高中英语学习的适应性。其中最重要的是培养他们良好的英语学习习惯，初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，高一阶段，英语教师在继续让学生“跟着”的同时，应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯。

养成预习的习惯。初中英语教师对预习有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习，就适应不了课堂的教学进程。所以，高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当做英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，达到预期的目的。例如可以要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。在预习方法上，可指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分项，即先要求学生学会用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并用这些词组、短语造句，记录课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟。很多初中生满足于课堂能听懂，未能养成良好的预习习惯。面对高中课本中的对话和课文内容及灵活多样的操练题型，加之英语教师行云流水般的课堂用语，他们感到无所适从，不知从何入手，课堂四十五分钟效率极低。对此，英语教师应在开学初就有意培养学生的预习习惯，指导有效的预习方法，让学生在预习过程中发现问题，在听课过程中认真聆听，有所对症，从而解决问题，课后及时整理，巩固所学内容，这样就能使课前准备与课堂吸收有机结合起来，使学与教更有效地渗透。

加强国际音标训练，为培养学生的自学能力打下基础。很多学生在初中很少甚至根本就没有接触过国际音标，在拼读单词这一方面显得尤为吃力，因此在平时的教学中应当时刻将此方面作为教学当中最基础而且必不可少的一个环节，培养学生学习词汇的能力。还要加强语音的训练，可以将拼读训练与词汇记忆相结合，按读音规则对所学单词进行归纳，使用录音机让学生跟读，模仿语音语调，组织英语朗读比赛，经常要求学生朗读或复述课文。外语不仅仅是文字，它首先是语言，语言是要讲要读的，我们学外语缺少环境，所以朗读是很必要的。

使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动等待教师解答，学会自己查字典求得答案。同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中，使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。

大部分初中生表现欲强烈，不怕出错，有较好的开口习惯。可一旦走进高中教室，部分学生特别是女生变得羞于开口，这对于语言学习来说无疑是极为不利的。此时的英语教师一方面要注意善用自己上课时的评价用语，多说“Yes”少说“No”，多用商量语言，少一点一锤定音，注意保护学生的自尊。另一方面要做细致的工作，鼓励学生尝试，指导他们进行会话，并帮助创设有利于开口的情境。

培养英语阅读的习惯。高考的目的是选拔人才到大学进一步培养，使其将来在某一领域为社会贡献自己所学知识。因此仅满足于书本知识是远远不够的，学生必须具备驾驭知识、求异思维和精确判断的能力。教师可在高一起始阶段循序渐进地引导学生广泛阅读，增加对所学语言的语法现象以外知识的积累，如文化习俗、地理风貌、人文趣事等，这样可使学生求知的欲望更加强烈。同时，适度的课外阅读有助于丰富学生的词汇，随着词汇量的增多，阅读就相对轻松，如此积极循环，无疑对英语教学有着极大的推进作用。

总而言之，英语教师不能只满足于自身原有的知识水平，必须不断地给自己注入新的知识血液，提高专业素质。此外，从高一起始阶段，我们就要不断地提高自己对学生心理认识的水平，深入到学生中，充分了解自己所教学生学习英语的动机、态度、感兴趣程度甚至学生个体的性格特点，并依据自己的了解培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯及坚韧向上的学习品质，从而使所教学生都能进入积极主动的学习状中。教师要尽快了解学生，细心观察学生，既要掌握学生的一般特点，又要了解每个学生的个性特点和个别差异，既要了解学生的优点和特长，又要了解学生的缺点和不足。尤其是英语差的学生，教师更应该了解他们，帮助他们查找原因，要让他们明白掌握英语的重要性，帮助他们找回学好英语的自信心，教会他们如何学好英语的方法，及时肯定他们学习上的进步，哪怕是微小的进步。另外，不断改进教学方法，不仅要注意激活好生的兴趣，还要注意激发后进生的兴趣。

参考文献：

第7篇：如何学好高中英语范文

关键词：高中英语 词汇 教学 学习策略

词汇是语言三大要素之一，词汇量的多少直接影响到人的听、说、读、写能力。对于学生来说，掌握一定量的词汇，是提高英语水平的一个重要方面。许多英语学习失败者，首先败在词汇上。那么，如何在高中阶段过好词汇关呢？下面就谈谈笔者在教学中的体会。

一、观念的转变

说起词汇的学习，多数人不说“记单词”，而习惯于说“背单词”。这恰恰反映了人们对获得词汇途径的一种误解。我们知道，记忆分为机械记忆和理解记忆，这个“背”字就说明很多人认为扩大词汇量主要靠机械记忆。英语单词、短语和习惯用法虽然可以靠机械记忆来达到短期记忆效果，但最终还要靠理解来掌握。因为从效果来看，理解记忆的效果远远超过机械记忆。

二、有选择地记忆单词

英语词汇量极为丰富，总数达60万个。对于我国的高中生来说，必须要有选择地记忆词汇，不能“抓到篮里的都是菜”，碰到单词就记。可以通过精读与泛读的方式来扩大词汇量。精读帮助学生掌握复用式词汇，同时也学习一些领会式词汇；泛读帮助学生扩充领会式词汇，增强语感，同时也能巩固学过的复用式词汇。另外，通过大量的语言输入和反复的应用，领会式词汇也会逐渐变成复用式词汇。

三、掌握良好的学习策略

1.通过上下文记忆词汇

在上下文中学习词汇，我们学到的不仅仅是单词的指称意义，而且还有句法、语用，甚至是感彩方面的东西。例如fish一词在字典中的释义为“a creature that lives in water, breathes through gills and uses fins and a tail for swimming”，但是“He is a cold fish.”却是说这个人冷酷无情。这个例子表明许多词汇除了基本意义之外，还具有内涵意义。我们对某个词的理解记忆，只能放在固定的语篇中进行。

2.通过联想和搭配学习词汇

词的联想和搭配对英语学习来说十分重要，有助于扩大词汇量并丰富表现力。

（1）搭配联想。固定搭配是约定俗成的，有名词词组、动词词组和介词词组搭配。仅仅记住单词而忽视词组是学不好英语的，所以要努力记住尽可能多的词组搭配及其意义。如学习take就要尽可能地联想它的搭配，如take an exam； take medicine; take the temperature; take place等。

（2）中英对比联想。学外语要尽量避开母语干扰，但是，一定的中英对比是有必要且有助于英语学习的。以“开”字为例，可以联想到下列词语的表达：（开灯）turn on the light；（开门）open the door；（开饭了）Supper/Lunch/Breakfast is re-ady等。

（3）趣味联想。如单词接龙(cat，this，school，lab...）；改换字母（parrot-carrot；light-night）；加减字母（row-arrow-sparrow；revolutionary-revol-ution）等。这样可以复习不少单词，趣味无穷。

3.不要孤立地记忆词汇

学习构词法，了解词汇构成的规律，这是理解词义、扩充词汇量的重要途径。学生在高中阶段了解掌握的构词法主要有转化、派生与合成等。掌握了基本的构词法，就可以较轻松地记住一些相关词。如记住了possible，就可以顺便记住possibly，impossible等；另外，记单词不要以“个”为单位，而应以组为单位记忆。这样可以做到举一反三，融会贯通。

总之，教师应不断学习，改进词汇教学，“不择手段”地扩大学生的词汇量和词汇运用能力，进而提高英语教学水平。

第8篇：如何学好高中英语范文

关键词：英语教学；初高中衔接；心理素质；学习兴趣

        一、查漏补缺职称网

        由于我校是农村学校，不少九年级的优生毕业时都考到县市里的一些重点中学去了，所以升上高中的实际上只是本校初中的中等生甚至是差生。因此，在高一第一学期，首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语掌握的程度，看是否有该会未会、该记未记的东西，以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作。在考查中笔者发现有些学生对音标和读音规则掌握得不好，语音、语调有待改进，词汇也遗忘了许多，语法仍比较模糊，口语、听力还不能适应高中用全英语授课的要求，俗话说，“磨刀不误砍柴工，” 所以进行复习和补缺是势在必行的。

        1.集中补语音

        首先突出抓音标和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。所以笔者一般都给学生过一遍音素和读音规则。补语音一般集中在开学后的前几周进行。补完语音后，还要注意进一步对学生进行语调、强读、弱读、失去爆破 等的训练，务求使学生闯过语音语调关。

        2.分散补语法

        在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。而初中的有些语法，其深度又不够；再加上学生并未完全掌握，所以要在高一把初中的语法分散在各课中来讲。一般采用倒序的方法复习语法，即从九年级的语法开始复习。之所以这样做，一是由于学生对这些语法还有印象；二是这些语法现象难度大一些，早复习有好处。当然，倒序也不是绝对的，只是大体倒序而已。

        例如，在讲定语从句时先复习初中所学的名词、形容词作定语的用法，再复习短语（如介词短语）和不定式作定语的用法。然后再引申到句子作定语--定语从句的用法：在学习用where引导的定语从句时，先复习初中学过的用where引导的地点状语从句；又如在讲名词从句之前，先复习初中所学的宾语从句，然后再引入主语从句、表语从句以及if和whether引导的宾语从句。在学习名词从句时就要强调if不能引导主语从句等。

        3.按顺序巩固单词

        初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本最常用的。经过一个暑假之后，学生们已经忘掉好些单词了，所以我在授新课的同时还让学生用初中课本或词汇手册，按 1～6册的顺序复习和巩固单词。先让学生各人自己记，一册一册往下记，每记一遍都给记不住的词做个记号，以便下次再记，如此反反复复直到记住为止。在记忆过程中，也可以让学生分组相互比赛、组内个人相互比赛，看谁记得快，记得多。也可以由教师打印出各册中容易记错的词，让学生进行英汉互译。总之，记单词要有氛围，要在学生当中形成 比、学、赶、帮、超的热潮。

        4.强化听力和口语职称网

        初中毕业生一般都未能达到听懂用全英语授课的水平，所以，要不断操练和强化学生的听力和口语，使之逐步适合高中用全英语授课的要求。具体的做法：一是集中一段时间强化操练课堂用语；二是要求学生使用英汉、英英双解词典；三是教师逐步增加课堂上用英语授课的分量。

        二、抓心理素质教育

        1.树立信心初中生升到高中，都有一种兴奋的心情

        但他们中的一些人在看到长长的课文每课多达三、四十个生词时不免会流露出畏难的情绪。所以，每接一届高一新生我都在开学之初就给学生讲清楚：高中英语确实比初中英语要难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”，只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。

        笔者还给学生举出我校英语学科“低进高出”的例子：有好多学生在进高中时英语成绩不太理想，但高中会考成绩和高考成绩都比较好，所以大家要有信心。

经过这样的动员，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。当然，要使学生的信心保持下去，还要求教师在学生面前树立一个好的形象。一是知识形象，如好的语音语调，流利的口语，丰富的语言背景知识，纯熟的语法知识和对初中课本内容了如指掌，等等。二是授课艺术，教师对备课一定要严肃认真，授课要有热情，教态亲切自然，体态语言丰富而准确。对学生提出的问题反应迅速灵活，板书工整而有条理。要求学生背诵的课文、段落，自己首先要背熟。另外还要做到课堂上时间分配调节得当，上下课时间准确。如果能做到这样，在学生的心目中就树立了教师的良好形象，无形之中使他们树立了学习的信心。

        2.提高兴趣

        要诱发和提高学生学习英语的兴趣。初中生升到高一后，在英语学习上将会遇到许多困难，而能否保持和提高他们的学习兴趣则是能否成功地进行高中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习的内因，所以在高中阶段一定要提高学生学习英语的兴趣。

        因此，教师要善于因势利导，设法提高学生的学习兴趣。所以，授课时要讲究趣味性，做到生动活泼。在英语教学过程中，教师要充分利用各种挂图、图片、图表、简笔画以及投影仪、语音室等电 教设备进行教学。

3.明确方向

        兴趣是很重要的，但光凭兴趣还远远不够，因为学习毕竟不是娱乐，所以还要把学生的兴趣转变为志趣才能把英语学习搞得更好，否则在碰到困难时是很难保持兴趣的。只有当学生的学习兴趣与理想及奋斗目标结合起来时，他们的兴趣才会发展到志趣；而这样的志趣才能变成更大的学习动力。 所以在教学过程中要注意思想教育工作与教学工作互相渗透，寓思想素质教育于教学之中。鼓励学生树立远大理想，为把自己培养成为一个出色的跨世纪的人才而努力学习外语。

        三、讲明教法，指引学法 职称网

        1.讲明教法在初中的教学中，以句型教学为主，一般是采取“听说领先、读写跟上”的方法

        但高中的教学任务和要求有所不同，高中侧重培养学生的阅读理解能力，所以我采用“听说领先、读写为主”的教学方法。随着这种方法而来的是在时间上优先读写课，强调进行精讲多练的语法课，进行大量精读和泛读训练的阅读课和题材多样、高标准、严要求的短文写作训练课。写作是重要课程，它是最能体现一个学生英语水平的课程，所以要求学生一定要下决心过好写作关。这里讲的“听说领先”自然是以听说开路，听教师讲，听录音，在教室听，在录音室听，把听力搞上去。还要设计和创造各种接近实际的情景让学生练口 语，在课堂上讲，在课堂下讲。但在“听说领先” 的前提下侧重“读写”，要以“读写为主”。

        2.指引学法

        在给学生讲明教法之后，还要给学生指引学法，让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。古人云：“授人以鱼，供一饭之需； 教人以渔，则终身受益无穷”。在教学过程中，教师不仅要让学生学会掌握老师所教的书本知识，更重要的是教会学生如何学习。教给学习方法时，主要要注意 如下两个方面：一是让学生从机械记忆中解放出来，让学生掌握记忆的技巧；二是教会学生运用思维方法。

        (1)培养良好的学习习惯。学生升上高中后，一切都感到新鲜，又较易接受老师的意见，这就有利于对他们重新塑造。首先是要培养他们良好的学习习惯。 主要要养成：a朗读的习惯。外语不光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的。它既可以帮助同学们练口语， 又可以帮助记忆。因此每天早读时都要求同学们能开口读，养成朗读的习惯。b预习的习惯。预习对于理解新内容和对于师生在课堂上的默契都是很重要的，所以我要求学生在学新课前都进行预习。预习主要是记忆单词、浏览课文和了解要学的语法，但不要求学生看课文后的练习和做练习。c写日记的习惯。有话则长，无话则短；有时间多写，没时间少写，但务必让学生养成动笔的习惯，这样 对高中后两年的学习很有好处。

        (2)指引记忆方法。不少学生到了高中还只用机械记忆去记东西，这种方法在 初中很管用，但到了高中就嫌不足了。所以，在教学过程中应不断注意记忆方法的指导。由于高中生积累的知识越来越多，这就要求高中生利用一些初中少用或未用的记忆方法，如同义词反义词对比法，同族词、同类词归纳法，构词法等等。

第9篇：如何学好高中英语范文

一、单词的学习方法

单词是英语中最基本的单位，词汇量的多少可以直接影响我们听、说、读以及写各方面的能力，但是单词的学习上，大部分人采用的就是死记硬背的方式，花费太多的时间，所取得的效果却并不是太理想，所以要找到一个合适的方法对高中单词进行学习。关于单词的记忆方法，首先需要掌握一定的方法，可以把具有相同词义的单词进行总结进行统一记忆，也可以根据单词的使用方法进行总结记忆，另外对于一些单词也可以采用汉语拟音的方式记忆，比如“addle”这一单词，我们可以把它拟为“唉，都是坏的”，主要是用“唉”和“都”两个汉字的发音对addle的读音进行模拟，这样通过他们之间的音义关系，就可以进行联想记忆。这样不仅摆脱了死记硬背的单纯重复记忆的枯燥性和机械性，还为单词记忆增加了趣味性，可以对记忆效果进行有效的提高。

二、提高英语课堂的学习效率

关于英语课堂的学习，首先需要完成一系列的课前准备。（1）制订自己的学习计划。根据自己的实际情况，制订不同时段的学习计划，例如每天、每周、每月，并严格依照计划进行学习。（2）进行课前预习。课前预习是对这节课老师要讲的内容进行熟悉，并找出自己不明白的地方，在课堂上进行有重点的听，有重点的记，避免出现在课堂上对老师所讲的内容一头雾水，被老师牵引着学习，这样找不到自己的难点和重点。

课堂上的学习，可以准备一个笔记本，把老师所讲的重点和难点记下，然后在课下进行反复理解和领会，确保自己能够熟练掌握，比如在说到某一个语法时，就要迅速准确地说出它的重点和细节性问题，甚至是关于它的出题方向等等。在课下，也要学会进行自我学习，但在学习的过程中要注意立足于课本，课本才是所有知识的源头，所以要对之中的词汇、句式、短语以及一些经典的片段全部掌握。还可以去阅读一些英语资料，但是要选择那些文字规范、题材广泛、内容新颖且难易程度适中的材料，这样不但可以提高自己的阅读理解能力，还可以积累掌握一些新词汇。

三、学习方法的掌握

1.阅读能力的提高。现在阅读理解已经是高考题目中重要的组成部分。在平常的阅读中，我们通常采用的方法就是逐词逐句逐段进行阅读，其实这样不但会减慢阅读速度，还不利于掌握文章的整体感觉。关于阅读的方式，我在新东方高分分享会上作出了分享：（1）粗读，这一过程中的阅读只是对文章的整体感觉进行掌握，只要把文章中每段的意思大概了解即可，然后可以看一下这篇文章所设定的题目是什么，并进行回答。（2）寻读，这就是有针对性地进行阅读，可以是针对那些不需要掌握文章整体感知的，只是需要解决一些特点的细节问题的文章进行。（3）精读，这一方法主要用于平常的阅读能力训练中，就是利用足够的时间，对文章的每个细节进行掌握，可以不是为了掌握知识点，只是为了把英语阅读当作一种美的享受。这样可以提高自己对英语的学习兴趣以及找到英语阅读的感觉。

2.写作能力的提高。写作也是进行英语学习的一个重要环节。关于写作技巧的掌握，不但要学会借鉴别人的，也要注意自己进行总结。但是写作能力的提高，却需要长期进行积累，并大胆地进行写作，这样在长期的写作过程中也就自然而然地提高了自己的写作能力。同时也要注意平日的积累：加强听力训练，通过长期的耳濡目染，可以培养自己的英语思维习惯；注意词汇的积累，词汇是写作的基础材料，掌握大量的词汇才能在写作中手到擒来；注意基本句型的掌握，文章就是由句子组成的，掌握了英语的基本句型，也就是掌握了词汇的恰当组合方式，可以在写作过程中进行熟练运用，为写作奠定坚实的基础；掌握不同题材文章的写作格式，想要准确清楚地表述自己的思想，就要掌握不同题材文章的写作格式，这样可以有效提高自己写作文章的质量；加强课外阅读，了解英语国家的文化，可以培养自己更好地利用英语进行表达的能力。

四、结语