怎么写自我介绍精选(九篇)

第1篇：怎么写自我介绍范文

从小我们就在练习肖像描写，但是怎样把肖像描写写的生动却是难点。举个例子，往往有同学这样写：“小小的眼睛，大大的鼻子和耳朵。”这样的描写就太宽泛和枯燥。是不可取的。有的同学就在此基础上加了一些形容词，这样进行描写：“浓黑的眉毛下镶着两颗水晶般的眼睛，又大又圆。”|这样的描写有了一定进步，但是“水晶般的眼睛”“浓黑的眉毛”这样的语言就太为常见、略显俗套。肖像描写应写出个性、写出自身特点来。

例如：“我也许个子不高，但潇洒不差分毫，一双炯炯有神的小眼睛，在黑洞里爆发出十万伏电量，乌黑而如尖刀的头发，懒羊羊似的柔嫩脸蛋。略看就是一只加菲猫。”再比如：“我，可爱，活泼精灵般的小琪长着一张瘦瘦的瓜子脸，两条不长的修眉懒懒地趴在眼皮上空。在往下一点，哦，一双黑中泛黄的眼睛眨啊眨的，但那薄薄的眼皮却显得有些另类。”形容眉毛用了“趴”这个词，就灵动了许多。再有像“一张快活的嘴几乎毫无间隙的一张一合。圆圆的脸支在超负荷的手上，进行每天都会有的愣神。”生动的展现了一个活泼可爱的青少年形象。

（二）个人爱好

每个人有己的兴趣爱好，或高雅、或时尚，都是彰显自己个性的一部分，同时这也是自我介绍类文章中很能彰显文采之处。我们应该把握住此处环节，让兴趣爱好的介绍称为文章的亮点。

例如：“心时一曲渭水情，伤心时则乐声低沉舒缓。钢琴那一曲梁祝打开了我对它热爱，每天都会去享受那份属于自己的幸福，琴键的起落，音符的流转和手指的轻移奏出一曲，虽不似贝多芬悦耳，却也用心演奏那一曲。梦想越来越近，知音越来越多，要求也会更高。钢琴前那个闭眼轻弹的女孩将会为梦想去坚持，也会将梦想变为现实。”这是对音乐的热爱。

再比如：“曾经，为红楼梦哭的喘不过来气，一首葬花辞读罢，眼前仿佛稀稀疏疏散落一地残花，“质本洁来还洁去”这是在喻花还是在喻人？在儿女情长的小故事在到大家族的兴盛衰亡，不由得感慨万千：真是个“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”掩卷读罢，我也似乎泫然欲泣。”这段描写中融入了自己对《红楼》的理解，在作文中显示了文学内蕴。同类的还有：“至圣仲尼他所馈赠于我的是他饱经风霜所积累下的为人之道；才子东坡，他所馈赠于我的是他才质敏捷所留下来的耐人寻味；诗人屈原，他所馈赠于我的是他投江之举所告诫我们要爱国爱民。”

（三）哲思感受

自己的思索一定会在自我介绍类文章中体现出来，这类哲思感受要写的深刻、有条理。

例如：“许多方面我选择宽容、低头，因为我选择按孔子所说的来面对这个阶段：“人不知而不愠，不亦君子乎？””这个语丝就引用孔子名言证明自己的包容胸怀，就会很有力量。再比如“记忆已经悄然淡化了，就像一只用纸折的小船，漫无边际的飘到天涯海角，最终消失在海与天的缝隙中。小学远去了，而那时的我也乘着小船扯着帆随风飘扬，所以，我又要对着静谧的湖水看清自己了。”这是一个典型的开头结尾处的句子，在自我介绍类的文章中出来就显得自然亲切又不失理性味道。还有“曾经在书上看到过一句话：藏拙不如献丑。我深以为然。从前我胆小不敢在课上发言，然而，现在别说是发言，就是让我在讲台上唱首歌都没问题。”就引用俗语，把自己自己的心态描写的细腻又深刻。

以上是写自我介绍类作文需要涵盖的几点内容，愿同学们掌握这些技巧，在作文中把自己更好的介绍给读者，展示自我的风采！

范文一：学生自我介绍

在沧海中，我是一粒沙。

我，一个再平凡不过的女孩，隐藏在茫茫人海中。我没有苗条的身躯，也没有动人的双眸。但是我有毫不放弃的精神，我有远大的理想；我也有坚韧的意志，我有面对未来的勇气。我坚信只要脚踏实地的走好每一步，我的梦想就一定会实现。

我不愿追随流沙。在《未选择的路》里，弗罗斯特说过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”在这世界上可以走的路非常的路，鲁迅曾经说过：“这个世界本没有路，走得多了，也就成了路。”人生道路上只能选择一条路，那我愿意选择没有人走的一条路。既然世上本没有路，那我何尝不可以创造一条新的路，即使这条路只有我一个人走过，但是只要实现了我的梦想，我也不后悔。

我不愿看到别人愁眉苦脸，我认为每个人的微笑时最美丽的风景。所以我总是控制自己的情绪，尽量给别人带去欢乐。“比大地更广阔的是海洋，比海洋更宽阔的蓝天，比蓝天更宽阔的时心灵。”宽容是一种谅解，宽容使狭隘的心灵得到安慰，对于别人的过失，我总是以微笑面对，一切烟消云散。

我，要做真正的自我。要看清最真实的自我，抛掉浮雕华饰，拿出最自信的自我，面对一切“我是我，我为什么要和他一样？”

我是一粒小小的沙呐，隐藏在这个大千世界里。我积极向上，我愿用我的双手耕耘我的成长花园，使生活绚烂多彩，快乐充实。

这就是我。思想开阔，寻找自由的我。

这就是我。以微笑面对一切的我。

这就是我。平凡的我却独一无二的我。

范文二：学生自我介绍

瞧见没？镜子里那个胖胖的女孩，带着一副不及瓶底三分之一厚度的眼镜，这就是活泼开朗，“开口笑一笑，地球跳一跳”（这是我妈说的^-^）的我！本小姐可是十二分的厉害哦！不信？你瞧——

课堂上

老师要求用“李白、杜甫、千古绝唱”编一个故事，哼哼，这可难不倒故事大王——本小姐，张口就来：“话说李白和杜甫穿过时光机来到现代**大街上闲逛，看见一路上都是“吧”，什么“茶吧”“舞吧”“图吧”“陶吧”“贴吧”，多的像天上的星星数也数不清。突然，李白眼前一亮：酒吧！他不是爱喝酒嘛，所以马上把杜甫拽进酒吧，两人就开始推杯换盏，喝高了，李白不禁脱口而出：“一杯一杯又一杯，饮进千杯也未醉。不是美酒真面目，只缘酒中兑了水。”听罢，杜甫忍不住感叹道：“真是千古绝唱啊！””我刚说完，全班狂笑不止，差点把教室的天花板给掀翻了（绝对没有夸张哦）。怎么样？我的本领不是吹的吧？什么？你还不服气？没事儿，再看看我在家里的表现吧——

在家里

第2篇：怎么写自我介绍范文

自我介绍是日常工作中与陌生人建立关系、打开局面的一种非常重要的手段。那么自我介绍该怎么写呢?下面是小编为大家整理的自我介绍的范文五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

个人自我介绍范文1我，一个平平常常的我，今年九岁半，在肇庆市第十五小学三(4)班上学。我的样貌既没有嫦娥那样的风采，也没有西施那样的婀娜。小小的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴巴，外表总给人一种小巧玲珑的感觉。

我的性格开朗，整天叽哩呱啦，像是有说不完的话。

我的爱好广泛，包括书法、音乐、体育、看书等。当经过辛勤的努力，取得了进步时，那种内心的喜悦是无法形容的。我最喜欢的是音乐，特别是弹电子琴，所以我每天都坚持练习，希望参加大型的电子琴比赛，获得好名次。

我也有不少的缺点，比如粗心大意，这顶“帽子”常常让我吃苦头。有一次数学测验，我只得了如94分，那是因为我做应用题时粗心大意，把题的意思给弄错了，被扣了6分，要是我细心点，就不会这样了。像这样的事例还有很多，我老是想摘掉这顶“帽子”，但是不知怎么的`，这顶“帽子”总是很难摘下来，希望有一天这顶“帽子”能够摘去。

这就是我――程晴。大家看了我的介绍，希望能喜欢我，和我交个朋友吧!

个人自我介绍范文2她，与画画交上了朋友，与体育结上了“仇”。她就是我__肖娴。一个性格怪异，但平易近人的女孩。我有一头乌黑光亮的缕缕长发，一双不大但水汪汪的眼睛，和一张圆圆的.，白净柔嫩的脸蛋。

说起我的爱好，还真有点__怪!我爱听歌，但特别不喜欢跳舞。我爱语文，但对数学并不感兴趣。总之，我这个人就是如此怪。

“这孩子，在房间里整天不知道在干嘛，唉……”爸妈都连连叹气。“干嘛?我在思考、幻想呀!”我总这么说，仿佛成了我的口头啴。

“思考?发呆还不错。”

“不知道在做什么，唉!”妈妈又叹了气。“别乱说!知不知道我作业写完啦，正在编一个故事呢，我长大说不定能当上个作家呢!”我神气十足。”你，作家?‘话’家吧!作家与你无言，更和你无缘。”妈妈一脸无奈，还抢过我手中的本子。“还给我，长大我当给你们看!”我毫不客气地抢过本子，还对爸爸笑意吟吟的说;“爸爸您相信的，对吧!”接着又开始了我的幻想之旅。“唉，这孩子……”背后又传来了一阵叹气。

这就是我，一个固执而梦幻的女孩，你想和我交朋友吗?

个人自我介绍范文3一对大大的眼睛，高而瘦的体格，这就是我，下面，我向大家介绍人我自己。

我今年十三岁了，我喜欢看书，又爱提问题，老是让老师答辩不出。为了满足我的求知欲，爸爸便送我一套《十万个为什么》我很喜欢，一有空就钻进书堆里，在知识的海洋中遨游。由于爱看书，我的作文水平提高了，不过字写得太糊涂，请你见谅，我会改正的。

“我不会比别人差，只要我努力，就会超越别人。”这句话成了我的口头禅。

这还得从一件事说起，我班__考了一百分，而我只考了九十分，我非常沮丧，但我想起了老师的教诲：失败并不可怕，可怕的是没有找出失败的原因。于是，我顿时精神倍增，决定刻苦学习。

为了能超越别人，我制订了一个计划，马上开始实行了。

从此以后，我勤奋多了。在球场上很少看到我的身影，在书房中，却遍布着我的足迹，我始终相信：有付出就会有回报。

有时邻居家小孩找我玩，要是从前，我早冲上去了，可是现在，我不但自己努力，也告诉他要珍惜大好时光，努力学习，他只好悻悻离去。

有时我读累了，想趴下睡一会儿，但“一定要赢”的信念使我像苏秦刺股一样努力，妈妈非常心疼，但我总是斩钉截铁地说：“不，我不会这样半途而废，轻言放弃。”但有时累得趴下了，我休息一会儿又开始学习。

功夫不负有心人，努力终究结出硕果，我在期末考试中取得了双优的好成绩，并在“三好生”的名单上占到了一席之地。但我仍提醒自己，有了成绩是绝对不能骄傲的，如果松懈，就又会考“鸭蛋”。所以，我认为“虚心使人进步，骄傲使人落后”并非无道理。

这就是我，一个争强好胜，又爱看书的男孩，虽说不太帅，不过“尺有所短，寸有所长。”这样的男生你们喜欢吗?如果喜欢，和我交个朋友吧!我们一同前进。

个人自我介绍范文4你好!你们想知道我的名字吗?我可以告诉你们，但不过先让你们猜一猜我的名字。

我的姓与“快乐大本营”的一位叫吴昕的主持人同姓，我的名只有一个字，那就是一种叫做长笛的乐器，这下你猜到了吧!至于我的性别嘛!我的性别与明星张靓颖是一样的——女孩子嘛!前不久我才吹灭了九只五彩缤纷的生日蜡烛，在武侯实小，我已经跟教师和同学们愉快地生活了四年了。

在班上，我是老师的小助手，在学校里我是老师心中的好学生。因为，我平时在班上、在年级里表现出色，多次被评为学校的“校三好”;我的作文还得过全国一等奖呢!所以老师非常喜欢我。被老师喜欢也是一种“甜蜜”的麻烦：比如说上周吧，我正在帮张老师去交本月的伙食费收据，交完收据后刚刚老师办公室的门，李老师又让我去帮她交一下订校服的钱，刚办完这件事，杨助理又安排我去帮她拿手机，我又跑了一趟老师办公室，这下总算没有事了。不过能帮老师做点事，我心里还是挺高兴的。

我喜欢看书、平时喜欢画画，虽然画得不太好，但是我还是喜欢画，我还学过一段时间的长笛吹奏呢!

我平时爱扎一个麻花小辫，有一双水灵灵的大眼睛，小小的鼻子和一张叽叽喳喳、爱说话的小嘴。

现在你认识了我，愿意跟我交朋友吗!

个人自我介绍范文5我今年九岁，属虎，是个小哥哥，虽然妈妈总是强迫我吃鱼吃肉，希望我虎头虎脑;可惜我却长得像豆芽菜，高高瘦瘦的;而且鼻梁上还架了一副眼镜，人称‘小博士’，就这模样哪来虎威呢?

我爱游泳，在游泳池里我像一只自由自在的青蛙在池里游着，耍着各种姿势，在华灯初上的广场上有我优美，矫捷的溜冰身影;看见别人羡慕的眼光，就更兴奋地玩着高难动作。

我虽然贪玩，但更爱读书和学习。我有许多书，其中《蚊子和狮子》，《中国少年儿童百科全书》是我最爱不释手的。《蚊子和狮子》告诉我：遇事别紧张，害怕;只要多动脑筋，沉着些，勇敢些，什么都能迎韧而解。《中国少儿百科全书》告诉我：叮人的蚊子是雌蚊子，会发光的萤火虫是雄萤火虫，它启发人们发明了日光灯，节约了许多电呢。总之书里的知识太丰富了，还需要我多探索。

第3篇：怎么写自我介绍范文

自我介绍一般的有几个要素：姓名、籍贯、职业、爱好等等。一、名字

要学会如何艺术的介绍自己的名字，有下列几种方法：

1、赋予名字积极的意义。

比如，前面的巩红梅的介绍就是的。

再如：赵杰，这个名字，如果说：赵，是走之旁，加一个叉，杰是木字下面四点。这样就一般了。没有新意。

如果说：赵，是赵钱孙李的赵，百家姓中第一姓，杰，是英雄豪杰的杰，我的理想就是要做一个堂堂正正的英雄豪杰，不枉第一姓的称呼。

2、故事法，讲明名字的来历或者编一个关于名字的故事，也是比较好的方法。

如：孙迎菊，可以这样介绍：

我叫孙迎菊，据我妈妈讲，在我出生的那天，我家窗台的一那盆一夜之间就绽放出来，于是我妈妈就给我起了这个一个名字。

再如：涂忆洪，可以这样介绍：

我叫涂忆洪，洪，是洪水的洪。在我出生那年，我们家乡发生了洪涝灾害，国家损失惨重，我爸爸不顾我刚刚出生，就去参加了抗洪救灾工作。因此，我妈妈就为我起了：忆洪这个名字，希望我们能够时刻想起那段艰难的岁月，珍惜现在美好的时光。

3、与名人挂钩。与名人挂钩，可以利用名人效应，让别人更容易记起自己。

比如，有一位同学，叫：周江平，他是这样介绍的：

我叫周江平，周是的周，江是的江，平是邓小平的平。三位伟人都是我最崇拜的偶像，因此，我时时刻刻都把偶像挂在嘴边，鞭策自己做一个对社会有益的人。

4、谐音法。利用谐音也能很好的给人留下想象的空间，留有余味。

如，我们刚才讲的：邢芸，这个名字，就可以这样子介绍，效果就好多了：

我叫邢芸，芸是芸芸众生的芸。我告诉大家一个秘密，你们要经常喊我的名字，你们就会得到好运。因为我的名字的谐音就是：幸运！请大家记住我，我会带给你们幸运的！

再如：刘学，这个名字，就可以这样介绍：

大家好，我叫刘学，刘是刘少奇的刘，学是学习的习。我叫刘学，但从小学到大学，我并没有留过级，而后来，我确实去美国留学了半年，现在可谓：名副其实啊！

5、图像法。就是营造一种图像，让别人想象一下，这样更能人记住你的名字。

比如：余江雁，这个名字，就可以这样介绍：

大家好，我叫余江雁，请大家想象一下，在长江上空，有一只大雁在飞翔，搏击长空，那就是我，余就是我的意思啊。请大家记住我的名字：长江上空的一只翱翔的大雁。

6、和地名挂钩。和自己相关的地方挂钩，既让对方记住了自己的名字，又能知道一些其他信息。

比如：李淮河，可以这样子介绍：

我姓李，来自江苏，在秦淮河边长大，因此我名字就叫做：李淮河。

7、调侃法。有些场合用一些调侃自己的方式，给人以轻松的记忆，效果也是非常好的。

比如：秦珅，这个名字，可以这样介绍：

我叫秦珅，秦是秦桧的秦，珅是和珅的珅，虽然这两位都是大奸臣，但我其实是个大的好人。心地善良，有情有义，既和秦桧无缘，也与和珅不沾边，希望大家记住我，也请相信我，一个大好人：秦珅。

再如，宋德让，这个名字，有人这样介绍：

我叫宋德让，大家都喜欢和我交往、做生意，因为他们说和我做生意不吃亏，因为我“送了”，还“得让”着他们。

8、拆字法。如老舍，名舒庆春，字舍予。有位作家，叫：张长弓。等等。

9、古诗词法。张恨水：自是人生长恨水长东；张习之等等。

二、籍贯

介绍籍贯，有下面几种方法：

1、与当地的人文历史挂钩。

例如：

扬州：我来自江苏扬州出美女，扬州自古出美女，扬州八怪名闻天下，扬州又是的故乡，希望大家有机会可以到扬州一游。

南昌：各位朋友，我来自南昌，就是中国革命斗争的第一枪就是在南昌打响的。

2、与地理方位挂钩

例如：

哈尔滨：各位朋友，我来自哈尔滨，中国最北边的省会，松花江上的最大城市.

桂林：我来自桂林，著名的旅游胜地，桂林山水甲天下，想必大家都非常向往.

3、与当地小吃特产挂钩

例如：

茂名，我来自广东茂名，著名的荔枝之乡。

清远，我来自清远，大家都知道，清远有天下闻名的：清远鸡！

三、职业

介绍职业，尽量要赋予职业积极的意义和形象化的比喻.

比如:老师，可以介绍:我的职业是老师，所以常常被人们称为人类灵魂的工程师.

计算机工程师:我的职业是的网络维护工程师，我是虚拟世界的修理工.

第4篇：怎么写自我介绍范文

1、首先要介绍自己的姓名、年龄、爱好、工作经历、家庭情况、理想与抱负等。

2、对自己的特长、优点进行介绍，可以适当的加入一些自己的才艺展示。

3、最后部分就是自我介绍的结束语。

4、自我介绍的好不好直接关系到别人对你的第一印象，同时也影响到以后的交往是否顺利。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：怎么写自我介绍范文

2、刚踏进大学，我就严格要求自己，立志要在大学生涯中有所成就，从全方面发展自己。

3、我的爱好广泛，喜欢旅行、听音乐、下棋、各种体育运动。是一个做事踏实、学习刻苦、有上进心的学生。也是一个追求完美的人，我知道世上没有十全十美的人存在，但我们可以去追求，去不断的向它靠拢，每一个人或多或少都有缺点，我把这些缺点比作一个无形的洞，我们都知道洞是可以填补的，就好比缺点也是可以改正的，这也就要我们怎样把这个洞一点一点填上，就是怎样一点一点完善自己。洞是无形的，就如人不会是十全十美，我们或许永远填不满这洞，就好像人不会十全十美，也就正如学习，学习是无止境的。因此我要不断的填洞，不断的学习，不断的完善自己。所以，我选择了我所追求的，追求了我所选择的——入学生会。

4、如果我有幸能得到你们的认可，我将尽力办好上级分派给我的任务，不辜负学长们对我期望，以此为新的起点，为文艺部出自己的一分力量。

第6篇：怎么写自我介绍范文

生：霸王龙是最凶猛的肉食动物。

师：咱们人类没见过真正的恐龙，你们怎么知道这些知识的呢？

生：从书本上。

生：从博物馆里看到的。

生：从电脑里查到的。

师：实物中、书本上、网络上了解到，方法很好，这些方法对于你们今后学习肯定有帮助。看了课文，喜欢它们吗？读读课文，读准字音，读通句子，边读边想想课文给我们介绍了哪些方面的知识？用自己喜欢的方式读课文。（生读）

师：老师注意到这两个孩子，边读边做动作，真可爱。

【点评】胡老师在上课伊始与学生交流关于恐龙的知识，意在了解学生本节课学习的起点，并引导学生学会通过网络、博物馆等更加宽广的渠道汲取知识，知道学习资源无处不在，无时不有。

师：课文围绕恐龙介绍了哪些知识？

生：介绍了恐龙的种类和形态。

师：你从哪儿知道的呢？

生：第2自然段。

师：第2自然段都是围绕这两个词来介绍的，请大家圈画下来。课文介绍了哪些知识？

生：恐龙是卵生的。

生：恐龙生活了一亿多年，后来突然消失了。

师：生活的年代和消失的时间。两个生字都读准了。“漫游”在书上是什么意思？（选择义项）

生：无拘无束，随意。

师：告诉我们到处漫游，最后神秘消失。这些词组谁能读好？（屏显词语，生读）

生：雷鸣一般的轰响 一架移动的吊桥

利剑一样的尾刺 望而生畏的脸型

师：“畏”是生字，容易写错，它有来历（出示象形字）。要在田字格中写漂亮，该怎么写呢？（生读笔顺）

师：描一个，注意写字姿势。（生描红）

【点评】本环节教师对生字音、形、义方面的指导恰当而高效。课文有十个“四会”生字，胡老师善于精选，进行细致而全方位的指导：选择“漫”引导学生准确选择字义；对“畏”的来历则出示象形文字进行介绍；最后指导学生把生字写美观，可谓“实在”。

师：如果把这几个词放入课文，写的是哪几种恐龙？

（教师板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙）

师：时间有限，我们聊前面四种恐龙，哪几个自然段分别介绍了它们？

生：第2自然段。（生读第2自然段）

师：请大家把各种龙的名字画下来，想一想它们的特点分别是什么？（生读）

师：这一段给我们介绍了四种恐龙，你对哪一种恐龙最感兴趣，选一种把它介绍给大家，注意说清恐龙的特点，要说准确，说生动。现在我们来到侏罗纪，那时到处是恐龙，足迹遍布世界。雷龙闪亮登场了。看看课文是怎么说雷龙的？（生读书后介绍）

师：比六头大象还要重……一比我们就知道雷龙有多重。还从哪些方面知道雷龙的特点。

生：雷龙是庞然大物。轰响，说明它的体重很重，走路好似雷鸣一般。

师：打雷让人感觉怎么样？作者这么一打比方让我们感觉到雷龙的特点。（板书：明特点）现在老师想介绍梁龙的特点。（老师介绍）满意吗？

生：不满意，因为梁龙到底有多长不清楚。

师：用了数字就清楚了有多长。剑龙、三角龙作者是怎么介绍的？我们来点有意思的，你就把自己当作恐龙。（生介绍）

师：你们都发现了它们的特别之处吗？

生：三角龙的特点是有三个大角，都有一米长，让人望而生畏。

师：你心里怎么样？

生：我很害怕。

师：就是望而生畏。你觉得剑龙怎么样？

生：背上插着剑板，尾巴上还有尾刺。

师：尾刺就像利剑。我们用这些方法，就很清楚了。这节课我们了解大意、知道特点，了解方法。课后搜集恐龙资料，用这样的方法把你喜欢的恐龙介绍给伙伴。恐龙的知识还有很多。下节课老师接着跟你们聊。

【点评】古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。本环节，胡老师充分培养每个孩子的自主学习能力，让每个学生都积极参与教学活动，善于运用对学、群学，通过交流、对话让课堂教学更具实效性。既让学生了解大意、知道特点，同时了解写作的方法，将言语实践的触角指向语用的层面，更多地关注“怎么写”。同时，教师角色有了很大的转变，由传递者变成了学生的发展者。

【评析】胡老师的课，看似简单，细细咀嚼，则耐人寻味。他能够科学地创设教学情境，为学生营造宽松和谐的学习环境，调动学生积极的情感体验。一节课，教师简简单单地教，学生轻轻松松地学，师生互动，着力于建构生态课堂，共生共长。突出体现在如下几点：

一、 学生“学的活动”丰富多样。只有当学生真正成为发展的“主体”、学习的“主人”时，学生的眼睛才亮、脑子才灵、心灵才明、智慧火花才能迸发。欲使教学有效，必先让学生的学习有效，欲使学习有效；必先让学生高度参与，让学生的学习过程成为一种经历，在经历中习得知识、获得能力，在经历中掌握方法、归纳规律、体验情感。本节课的交互性尤其明显，教学活动以学生的学习为中心，学生是学习的主人，是课堂教学活动中的主体，这是尊重学生的真正表现，标志着学生真正成为学习共同体的一部分。让学生来逐一介绍各种龙的特点，力求通过简约的教学设计和高效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都得到有效的开发，每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与学生发展的真正统一。

二、 教师敢于“利用”学生。语文教材的信息非常广泛，几乎每一个词语、每一个句子及所传达的内容都有可能成为教学目标。但课堂的时间毕竟是有限的，胡老师善于取舍，在教学中敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，学生成为主动积极的意义建构者。教师尊重课堂中的每一个人，呈现学生学习过程，让学生从学会到会学。对学生信任、放手、激励、点燃。课要回到“人本”“学本”“生本”上来，让发展发生在学生身上，胡老师做到了这一点。

三、 运用语言的实践活动丰富多样。语文课程是一门学习语言文字“运用”的综合性、实践性课程。学生在丰富多彩的运用语言的实践活动中，学习语言运用、学会运用语言。教和学的目的，在于语言文字的运用和表达方式。在教学中，胡老师让学生体会文章的语言文字是怎么组织的，作者为什么要这样写，而不是那样写？这样写好在哪里？怎样才能体现出学生是否理解了呢？当然要通过一系列外化的听说读写等言语实践活动来体现。这样一来，阅读本身就成为一种言语实践，充分体现出了“理解是为了运用，读是为了写”的语用教学规律。

第7篇：怎么写自我介绍范文

教学重点1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

二、整体感知课文内容。

1．提出自学要求。

（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

2．检查自学情况。

（1）指名朗读课文。

（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。

（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

3．指导小组合作学习。

（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

4．小组汇报学习情况。

（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

三、学习第一自然段和最后自然段。

1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？

2．指导朗读，注意突出大和美。

四、总结。

五、要认的字，练习要写巩固的字。

第二课时

一、复习，引入新课。

二、学习第二自然段。

1．一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

2．学生汇报。

（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？

（2）长廊还有什么特点？

（3）结合理解“神清气爽”。

（4）指导朗读。

三、学习第三自然段。

1．走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

2．通过这一自然段你读懂了什么？

3．指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。

四、学习第四自然段。

1．一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

2．作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

3．这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

4．指导朗读。

五、学习第五自然段。

从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1．自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

2．从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

3．指导朗读。

六、朗读全文。

第8篇：怎么写自我介绍范文

（出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮）

师：读读这段文字，你发现了什么？

生：我发现在这段文字中数字特别多。

师：再读一读，从这些数字中你能读出什么？

（生认真读）

生：我读出了这座金字塔很高大。（师追问：有多高大）它高146米多，有40层的摩天大厦那么高。绕金字塔一周，差不多有1千米。

生：我知道了砌成这个金字塔用了很多巨石。（师追问：很多是多少）有230万块巨石，这些石块平均每块重2.5吨。如果用它们铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周，用火车装运，也需要60万个车皮。

生：我读出了金字塔很宏伟。

师：你从哪儿感受到金字塔的宏伟？把你的感受读出来。

（师指导学生读，突出一系列数字，强化对“宏伟”的认知）

师：你认为作者是怎么知道这些数字的？

生：我估计作者可能到过埃及进行过测量。

生：我想，作者可能上网查阅过资料，所以才知道这些数字。

生：我认为作者还可能会向别人询问了解过，或者查阅过相关书籍。

师：对，作者可能就是采用了这些方法中的某一种，也可能全部都采用了，所以才会写出如此翔实的数据。也正因如此，我们才能通过这些数据感受到金字塔的“宏伟”，这种写作方法叫作“列数字”。但光用数字还是比较抽象的，文中还用了另一种方法，我们一起来看一看。（出示：1.这座金字塔高146米多。2.这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。）

师：你们觉得这两个句子，哪个句子写得好？为什么？

生：第二句写得好。

师：是的，我们一眼就能看出第二句好。知道这是为什么吗？

生：它写得比较具体。（师引导：怎样一个具体法）它告诉了我们金字塔到底有多高――它有40层高的摩天大厦那么高，让我们一下子就能知道了金字塔的高大。

师：你说得太好了，知道这是什么方法吗？（生答：作比较）为什么要用40层高的摩天大厦与金字塔作比较？

生：因为40层高的摩天大厦很高。

师：你只说对了一半。

生：因为40层高的摩天大厦非常高，我们大多数人都知道，所以用它一比较，我们也就知道金字塔有多高了。

师：是的，作比较时一定要用人们熟悉的事物来进行比较，这样读者读了以后才能更加清楚你所要说的事物究竟如何。看一看下面的这些句子，你能不能也像这样把它补充具体？（出示：1.上海东方明珠塔高468米，相当于______。2.一头大象重约6吨，相当于_______。3.秦兵马俑坑占地面积约2 0000平方米，相当于______）

（生完成上述填空）

师：看看，在这里，我们都是使用的“相当于”，你知道与“相当于”相类似的词有哪些？

生：有“差不多”。

生：还有“估计”“大约”。

师：说得很好。但大家知道为什么要在这儿用“相当于”吗？

生：因为它们并不是刚刚好，只是“大约”的意思，所以要用“相当于”。

师：是的，这就是为了表达的严谨性，所以作者使用了“相当于”这个词。它也告诉我们在平时的写作中要注意用词用句的准确性和严谨性。

师：通过学习，你知道作者是按什么顺序来介绍金字塔的吗？

生：作者先介绍了金字塔的地理位置，再介绍了金字塔的用途、名称的由来和结构特点，然后介绍了是怎样建造金字塔的，最后告诉我们金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

师：这种介绍顺序能不能颠倒？

生：不能。

师：为什么？

生：这种顺序条理比较清楚，就像由远到近观看一样，先让我们知道金字塔在什么地方，什么样子，再告诉我们它到底有什么神奇之处，最后强调它的意义，读起来清清楚楚。

师：金字塔是埃及的象征，中国有什么象征物？

生：长城是中国的象征。

生：还有黄河。

师：大家能不能像作者介绍金字塔一样介绍一下我们中国的象征物――长城？

生：能。

师：如果让你介绍长城，你会先介绍什么，后介绍什么？

（生列介绍提纲，然后交流）

师：刚才大家说的是自己的介绍顺序，那别人是怎么介绍呢，让我们来看一看例文《长城》。（出示例文《长城》，并简单引导学生比较一下自己的介绍与例文的差异）

师：以后，像这样的文章我们就可以这样来写。

通观上述两个教学片段，不难发现，周雨明老师上的这节《埃及的金字塔》，鲜明地体现了课文只不过是个例子的教学观念：以课文为例进行了扎实有效的读写结合的尝试以及相应训练，使学生在学习课文的过程中也受到了写作意识方面的熏陶和写作技法方面的指导。具体来说，主要反映在以下两点上。

1.以文为例，强化了学生相应写作意识的培养及熏陶。首先是学以致用的意识。这一点在上述两个教学片段中都有反映，如在片段一中对“作比较”这一写作方法的仿写，在片段二中依照课文顺序介绍长城。这既是写作技法方面的训练，更是一种学以致用意识的培养。其次是勤于收集资料的意识。在片段一中，周老师有一个独具匠心的设计――他提问：你认为作者是怎么知道这些数字的？这看似无关紧要的一问，实则是告诉学生在写作文时要多方面收集资料，也只有如此才能写好作文，这就是一种潜移默化式的意识培养。第三是锤炼词句的意识。为了培养学生锤炼词句的意识，周老师特意安排了一个环节，让学生揣摩作者使用“相当于”一词的精妙之处。通过揣摩，学生明白了锤炼词句的重要意义。

第9篇：怎么写自我介绍范文

课例一

课前准备：学生收集、查找有关动物的资料和图片等。

教学过程：

1.多媒体引入，结合资料介绍动物。

师：同学们喜欢小动物吗?今天老师就带大家走进神奇有趣的动物世界。

(学生欣赏多媒体展示的各种动物图片。)

师：你对刚才大屏幕上的哪种动物最感兴趣?请介绍介绍它好吗?

(学生结合课前收集的资料介绍图片中自己喜欢的动物。)

2.利用范文，引导学生学习介绍动物的一般方法。

师：有一个小朋友也非常喜欢小动物，我们看看他是怎样介绍自己喜欢的小动物的。好吗?

(学生阅读老师出示的范文。)

师：请说说从这个小朋友的介绍中，你知道了这种小动物哪些方面的特点?

生：我知道了这种小动物是什么样子的。

生：我还知道了这种动物最喜欢玩什么。

老师一边板书一边总结：我们介绍小动物的时候，也可以像这个小朋友一样，从这种小动物的样子(也就是外形)、动作、喜欢什么(也就是它的生活习性)等方面进行。

3.联系生活实际，介绍自己见过的小动物，针对同学的发言，师生共同评议，补充。

4.学生在小组内交流自己收集的动物图片和资料，或互相讲解自己亲眼见过的动物。

5.结束交流，老师再次让学生重温板书，提示学生从不同的方面写自己感兴趣的动物。

6.学生写自己喜爱的动物，写后展示、评议。

课例二

课前准备：学生带来家里养的小动物。

教学过程：

1.根据教室现状，直接展开交流。

师：哇，我们的教室今天变成动物园了!

老师快速板书“教室变成动物园了”和“教室变成动物园啦”。

师：哪一句更能表达我们现在的心情?读出来!

学生兴高采烈地齐读：教室变成动物园啦!

师：看得出来，你们都很高兴。谁能告诉老师这么高兴的原因是什么?

生：因为教室里有很多小动物；这些小动物很可爱，我们喜欢它们……

2.师生两两交流，提供交际范例。

师：小动物们给我们带来了乐趣，我们当然应该爱护它们，了解它们。我看看，先认识谁呢?

老师扫视整个教室，这时，一只鹦鹉叫个不停，惹得教室里其他几只鹦鹉也叫起来。

师：小刚同学的鹦鹉好像最性急，我们就先认识它吧。

(小刚兴奋地提着鹦鹉跑上讲台。)

师：请问鹦鹉的主人，你的朋友为什么这么急着想大家认识它呀?

小刚：可能它觉得自己很漂亮吧?

师：是吗?那你认为它漂亮吗?

小刚：漂亮。我最喜欢它的颜色。你看，它的嘴巴是深红色的，头上的颜色红得要淡一些，身上的羽毛又是金黄金黄的，多漂亮!

师：确实很鲜艳，很漂亮。你的朋友叫什么名字?

小刚：小零件。

师有些不解，问：哦，怎么取这个名字呀?

小刚：因为它的叫声有点像机器发出来的，所以就叫它小零件。

师：这名字可真有意思。下边的同学还想了解小刚同学的鹦鹉朋友吗?

生a：你为什么要养鹦鹉，不养别的动物?

小刚：是我妈妈同意我养鹦鹉的，她觉得养鹦鹉不麻烦，不会在家里乱跑。其实我本来想养一条小狗，可我妈妈说养狗太费时间。

生b：小零件最喜欢吃什么?玩什么?它调皮吗?

小刚：小零件喜欢吃小米。它很调皮的，有时候我在做作业，不理它，它就用嘴把小米叼起来，像喷泉一样撒得到处都是。

生c：小零件是怎么和你成为朋友的，刚开始它怕你吗?

小刚：刚把小零件买回来时，它跟我不熟，很怕我，我就天天跟它说话，还抚摸它，安慰它，慢慢地它就把我当朋友了。

学生通过提问，和小刚同学进行了很好的交流。其他带了小动物的同学也跃跃欲试，争着想展示自己的小动物，老师很自然地把活动引入第二个环节。

3.学生互相交流介绍自己的小动物。

老师提要求：不许捉弄小动物，让小动物不高兴；可以离开座位，向好朋友介绍自己的小动物，或者仔细观察自己喜欢的小动物，请它的主人给自己介绍。

教室里一下子热闹起来。学生个个两眼放光，兴致勃勃，有的在用青菜叶子逗小兔子演杂技，观察兔子究竟怎样用三瓣嘴吃东西；有的趴在地上和小狗说话；还有几个同学举行了几场真正的龟兔赛跑，甚至请听课的老师去观战；那几个带鹦鹉的，则把鹦鹉聚在一起开“音乐会”……老师也参与其间，和学生交流，并相机引导学生语言表达准确、深入。等学生玩得差不多了，老师就激励学生写话。

4.自由写话。

老师提出要求：可以介绍自己的小动物，也可以写刚才观察到的别人的小动物，还可以一边写一边观察自己的小动物，把观察到的马上写下来；把自己想说的话写明白。

5.展示写话，再次交流评议。

对两堂课的反思：

“教例一”和“教例二”的共同点是把口语交际和写话练习结合到一起进行，但是很显然，两位老师在设计教学时，价值取向是不一样的。

“教例一”的课堂结构环环相扣，设计精巧，但关注点放在了学生写话的结果，目的似乎只有一个，就是要让学生掌握老师给出的介绍小动物的模式，写出比较完整的习作，习作的对象――动物不过是作为一种知识或者说一种道具出现在课堂之中。至于口语交际的交流，体现并不充分，因为学生交际的愿望不强烈，不是发自内心，而是出白教师的需要；交际的内容也不是建立在自己通过观察而产生的真实感受和认识之上的语言，更多功能操作是对资料上知识的复述；写出来的习作大同小异者居多，有明显个性者少。这堂课的价值取向从本质上说，是狭隘的，甚至于是功利的。