云学习平台辅助初中物理学科教学研究

摘要：随着互联网的发展和普及，其不仅对经济社会发展产生了重要的影响，而且日益改变着人们的学习、工作和生活方式。云学习平台是一种教师教学实践和学生学习的新工具，它对初中物理学教学更是一种创新和有效手段。文章对云学习平台辅助初中物理学科教学进行了探究。

关键词：云学习平台；物理教学；创新

一、初中物理教学的现状

当前，由于受应试教育的影响，学生对各学科的学习更多的是机械式地进行知识积累，学生很难体会到学习的乐趣。特别是物理学作为一门比较抽象、知识性较强的学科，很多学生都将物理的学习看成是一种极大的负担[1]。广大初中物理教师在进行物理教学的过程中也是根据教材进行知识的灌输，在资源获取方面受到极大的限制，难以对学生的创新意识和科学兴趣产生积极的影响。另外，师生之间的互动交流较少。现阶段的初中物理教学仍然停留在教师扮演“传道授业解惑”的角色，更多注重讲，不注重交流，学生则是跟随教师的步伐来“按部就班”地学习，教师教多少学生就学多少。在这种教学方式下，师生之间缺乏积极交流，学生的新思维、新观点也无法在教师教学中得到体现。

二、云学习平台在初中物理教学中的价值

从目前来说，云学习平台主要有云学习主站，IVIDEO互动视频网站，以及云学习开放平台。要想更好地了解云学习平台在初中物理教学中的价值，就要从教师、学生以及实践三个方面来对云学习平台进行综合分析。首先，对学生而言，云学习平台可以在很大程度上提升学生对知识技能的掌握能力、对物理学问题的分析能力以及对教学过程的感受能力[2]。同时，应用云学习平台可以极大地提高学生在学习物理过程中的自信心和求知意识。在云学习平台的互动过程中，学生可以时刻处于新颖的教学实践之中，并且时刻保持积极的学习兴趣，不断加强实践拓展。学生在云学习的过程中，可以及时将自己的思维和学习进程与同学和教师分享，有利于彼此之间的经验互换，师生都获得提升。此外，云学习平台拥有丰富的资源链接，可以为学生及时提供相关的实验培训并进行技能应用，在短时间内将学生的学科知识迅速转化为实践，学生还可以及时接触到一些前沿的学科科研成果，更好地丰富学生物理知识的学习，为以后学科知识的继续学习打下坚实的基础。对于教师而言，借助于云学数据优势的平台，可以不断获取先进的教学经验，不断对自己的教学模式做出改革，更好地适应学生的需求和学科教学的需要。从实践的方面来看，因为云学习平台创造了一种数据智能的全新模式，可以实现多种资源的互动，对学生的知识理解以及运用可以起到积极的指导作用，还可以激发学生对新模式的求知欲，提高学生的学习主动性和积极性。

三、云学习平台在初中物理教学中的应用

1.教学实验设计阶段

云学习平台是根据初中物理教学的大纲来科学安排设计的，在云学习内部具有众多的教学课程和众多的模式。初中物理教师要根据自身的教学特点以及学生的不同特征进行综合选择。这一过程不是单纯的选择过程，而是一个相互融会贯通的过程，初中物理教师可以将自己的教学经验和云学习平台上的教学经验进行综合对比分析，进行互补和吸收，从而使物理教学实践更具有新颖性，学生更乐于接受。

2.应用云学习平台进行课程传播阶段

在选择了合适的课程体系之后，教师就要结合云学习平台强大的功能对学生进行教学。云学习平台会让学生对物理知识进行充分的学习和掌握。值得注意的是，教师仍然要在这一阶段发挥出积极的作用，及时对云学习平台进行合理的掌控。

3.课后检验过程的应用

云学习平台除了具备强大的学习功能之外，还具有课后实践检验的能力。这种课后检验打破了过去仅仅依靠作业来进行知识巩固的樊篱，其既可以提升课后检验的效率，又可以激发学生在初中物理学习方面的兴趣。

4.物理学习经验交流的应用

云学习平台在初中物理教学方面还有一个巨大的作用就是教师可以充分发动学生的自主精神，让学生在云学习平台之上积极寻找适合自己的学习方法，发挥学生自我检验和自我提升的能力。这样一来，初中物理教学就不再是单一模式的知识传播，而是一种在借助主观能动性的基础上进行全方位的学习，是学生主动去学，主动去获取更多学科领域的知识。

5.学生物理学习掌握情况的有效把握

云学习平台所具备的强大汇聚功能，可以为教师把握学生的情况提供一个优良的平台。教师运用云学习平台科学把握学生的进展情况，可以综合对比学生的学习特点以及其他方面的因素，为下一步学习目标的制定提供一个积极的指导。在这一功能之中，教师应当积极提倡学生说出自己的不足以及在物理学习方面的疑惑，为下一步的有效培养制订出合适的计划。

四、云学习平台使用的反思

综上所述，云学习平台对提高初中物理教学的新颖性以及提升学生的知识领悟和创新意识都具有非常积极的作用。但是，每一种时代的科技产物都有其正反两方面的作用，在起到积极作用的同时，必然也带有不可避免的消极作用。对于云学习平台在初中物理教学方面而言，不能仅仅因为其积极性，而不去探讨其中的弊端。综合而论，云学习平台在初中物理教学方面有着一定的弊端。首先，学生在云平台的教学模式之中，无法形成自己解决问题的能力。学生在以教师为主导和以云学习平台为辅助工具的模式之下，难以养成自主学习和自我提升的精神。其次，教学信息混乱。因为大数据的优势特点使云学习平台可以吸收众多的教学和课程内容，在信息共享的情境之下，各种信息交汇在一起，必然伴随着许多对物理教学和学生能力提升的内容，但不是都适用学生，随着学习的深入就会形成不利的反作用，学生容易被庞大的信息所迷惑。最后，学生容易形成不良的习惯爱好。这是因为云学习平台本身所具备的强大信息功能，使其也成为各种不同信息内容的交汇地，其中也必然存在一些不良的信息内容。就如同让学生在互联网环境下进行学科学习一样，如果放任其自由，不加以控制，对于自控能力差的学生而言，必然会出现与理想效果相反的局面。针对以上分析，我们只有在云学习平台应用的过程中努力加以规避，才能使得这一时代科技产物更好地发挥有利作用。首先，初中物理教师要综合分析云学习平台之中的各种教学信息，根据教学目标来选择合适的内容，并学会分析各种信息的优劣，做好积极的取舍。其次，教师也要分时间段对云学习平台进行利用，不能让其伴随整个教学过程。如果整个初中物理教学都被云学习平台所把控，就无法培养学生在物理学方面的动手操作和实验实践的能力。最后，教学的过程也是教师与学生进行灵感互换的过程，但是云学习平台无法取代人与人之间的情感交流，没有面对面的体验感，学生综合能力的培养就会受到制约。所以，教师要合理把控应用云学习平台的时间、频次和方式方法。

五、云学习平台辅助初中物理教学进一步优化的建议

通过前文的分析可以得知，云学习平台在初中物理教学中有正反两方面的作用，只有善于规避其中的负面效应，扩大积极效应的影响，才能最大限度发挥其作用。一是进行学习软件的多方面综合利用。现代信息化的发展过程中，互联网世界有着形态各异的学习和教学软件，初中物理教师应当善于综合、善于取舍，将各种学习软件与云学习平台进行优势互补，使其共同发挥作用。二是扩大云学习平台的应用领域。本文虽然主要探讨云学习平台在初中物理教学中的应用分析，但是充分发挥它的作用，就要不断扩大它的使用和覆盖范围，不能仅仅局限于单纯的教学模式之中。例如，今天课堂讲解的是牛顿力学，教师可以留给学生一些空余的时间观看有关牛顿发现万有引力以及为了科学而持续奋斗的故事，这能在很大程度上激发学生对初中物理学的兴趣。三是积极应用到物理情感培养的方面。兴趣是一个人学习最大的动力，也是一个人保持持久斗志的源泉。云学习平台系统一旦建立起来可以组建一个共同学习物理学的大家庭，其中的学习过程不再是一个人的孤军奋战，而是大家的共同提升，会让学生感受到追求知识的力量。良好的物理情感一旦建立，将会对物理的学习起到事半功倍的作用。

六、结语

云学习平台在初中物理教学的应用不仅是时展的集中反映，还会加速初中物理教学模式和教学方法的变革和创新，有利于学生的物理知识学习，并且在这一阶段过程中，学生还能深刻体会到知识学习的乐趣，提高他们对物理知识学习的兴趣。因此，在未来的云学习平台应用过程中，教师要在科学把握初中物理教学实践的基础上，正确分析其中的优势与弊端，不断进行调整和创新，努力克服弊端，发挥好其优势，让云学习平台成为物理教学的强力“助推器”和有效的“训练场”，更好地服务于教师的教学实践和学生的学习实践。

参考文献：

[1]上海中小学课程教材改革委员会办公室.上海市中学物理课程标准（征求意见稿）[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]阎金铎，郭玉英.中学物理教学概论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

作者：伍小玲 单位：广西壮族自治区钦州市教育科学研究所