医学教育中的信息化教学实施

【摘要】随着我国经济的发展，科学技术的不断进步，医学教学也成为了我国培养医药人才的重要渠道。由于医学知识结构比较复杂，知识点含量多，所以需要高效想利用新兴的教学方法来提高课堂教学效率。近几年，我国的信息技术应用范围越来越广，其具有碎片化、灵活化、快节奏化等特点，可以帮助学生掌握医学知识，提高教学质量。鉴于此，本文通过对信息化教学在医学教育中实施方法进行分析，并根据现有问题提出合理性策略。

【关键词】信息化教学；医学教育；实施

当今社会的快速发展，社会对医学人才的需求也越来越高，要求他们不仅具备医学技能，还要具备综合能力，可以很好的与病人及家属进行沟通，对于病情要有自主探索能力和专研精神。传统的医学教育模式多为知识理论的讲述，虽然可以让学生掌握知识点，但却无法帮助他们深入理解。随着社会的进步，人们的思想开始多样化，传统教学模式已经无法满足学生的需求。因此，医学教育中可以融入信息化教学，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

一、信息化教学在医学教育中的实施

（一）应用多媒体教学目前，很多医学课堂主要采用教材为主，PPT为辅的授课方式。老师在备课时，根据课程需要查找资源，制作成课件通过多媒体进行播放。在备课时，老师还可以根据不同医学学科的特点，采取不同的展现方式。例如：医学当中的分子生物学等相关微观分子教学，老师可以上网查找一些视频和动画，通过播放，学生可以清晰直观的看到分子生物的结构和演变过程，提高教学效率。而解剖学则存在标本稀少等问题，所以老师可以通过3D仿真软件来模拟解剖的过程，让学生直接了解解剖的过程和结构组织。由此可知，随着我国科学技术的不断进步，未来会有更多的先进技术应用于医学课堂，帮助学生提高对知识点的理解，激发他们的学习兴趣。

（二）打造精品课程精品课程是通过各高校之间的合作共同开展的，目的是为了资深教师可以精心准备课程，实现平台共享功能。随着平台里精品课程的数量增加，学校在开展教学活动时，老师可以直接应用精品课程的课件、教学设计等等，为老师节省备课时间，有效的提高课堂教学效率。但目前，众多高校在精品课程的打造上仍存在很多问题。首先，教学视频比较单一，缺少与学生互动等环节。其次，精品课程的课件及视频画面过于平淡，无法吸引学生的兴趣，学生参与度比较低。再次，例如一些内科、外科、妇科等临床学科，其知识更新不断加快，所以精品课程会存在过时现象，无法适应社会的需求。针对这些问题，学校应该根据教学实际适当的增加答疑环节，还可以将学生进行分组讨论，增加随堂测验等。老师通过问题引导学生深思和讨论，并通过平台的大数据统计功能来了解学生的问题，有针对性的解决问题。

（三）充分利用各大平台资源近几年，我国开始流行网络授课，例如慕课、网易云课堂等。这些网络授课平台具有学科涉猎丰富、交互性强等特点，学生可以根据自己的薄弱点有针对性的学习。此外，平台内的视频可以反复观看，还有强大的试验动画、软件作为支撑，最大限度的整合了教学资源，生动的呈现教学内容，有效的激发学生的学习兴趣。随着网络授课平台的高速发展，各大综合性网站推出直播板块，很多教师开始投身于直播行业，通过网络在线视频对学生进行教学。教育直播可以让学生直接与名师接触，还能够丰富学习模式，主要包括：一对一、一对多等，教学内容也会随着新课程改革及时更新等。但考虑到医学体系的复杂性和专业型，教育直播可以作为辅助，例如知识点梳理、答疑解惑等。

二、信息化教学在医学教育中实施的探讨

信息化教学在医学教育中的作用是创新了教学管理模式，增加了教学途径，有效的提升了课堂教学效率等。在我国的大力推动下，各高校在信息化教学中由原有的“摸着石头过河”到现在的小有成就，通过不断实践，高校老师发现融入信息技术教学可以提高学生的学习效率，培养出适应现代社会的医学人才。传统的教学模式多数为单一的讲授模式，学生长期在枯燥的学习中逐渐失去对医学的兴趣。因此，加入信息技术可以拓展教学模式，激发学生的学习兴趣，帮助他们加深对知识点的理解，提高他们自主探索能力。此外，由于高校对信息化教学的投入不够，导致信息化教学的视频录制及相关平台的维护不够及时，很多老师受到相关影响忽视了信息化教学的内容本身，多数选择形式教学。因此，信息化教学的优势还没有完全体现出来。再次，很多老师需要加强对信息技术的认识，充分明确其应用途径及作用。信息技术作为老师授课的辅助手段，它只是知识的载体和表现工具。因此，高校老师在应用的过程中要稳扎稳打，将该辅助手段用在刀刃上，切勿完全依靠信息技术教学。对于信息技术打造的平台，可支撑学生在线学习、完成课后作业、测评考试成绩等。信息资源共享平台为学生提供一个自主学习平台，学生可以自由的获得教学资源，随时在线学习。

结束语

综上所述，随着我国人口的增加，社会对医学人才的需求越来越大。为了更好的提高高校的医学教育，老师需要改变传统教学模式，积极引入信息化技术来帮助学生提高对知识的理解能力。通过多媒体等技术手段来实现无实物教学，利用视频、虚拟仿真软件等演示解剖或其他试验过程，让学生清晰直观的感受医学的魅力。

参考文献：

[1]肖育众,郭奇,黄燕,etal.信息化教学在医学教育中实施的探讨[J].卫生职业教育,2019(14).

[2]陈泽林,谭旭,甘翼搏,etal.信息化教学在防原医学实验教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2019,18(5):475-478.

作者：赵宏阳 单位：吉林省洮南市职业教育中心