人体结构健康教学课程多媒体运用分析

摘要：近些年，信息技术的发展速度越来越快，各种信息技术运用在人们的生活工作中，改变了人们的生活和工作方式。其中，在高校教育教学中，随着信息技术的运用，多媒体信息技术的运用增加了课堂教学的乐趣，并丰富了课堂教学，提高学生的学习积极性，同时也提高了课堂教学质量。在人体结构与健康教学中，因人体结构比较复杂，仅靠教材中的图片全面展示人体结构，学生在课堂学习期间通过教师的讲解掌握相关的知识，而教师的教学方式比较单一，因此课堂教学比较枯燥，体育专业学生没有基础，对于一些专业知识学生比较难理解。为此，将多媒体信息技术运用于人体结构与健康课堂教学中，能够达到图文结合的效果，并且学生的学习积极性显著提高。该文针对多媒体信息技术在人体结构与健康教学中的运用效果进行分析，为进一步提高人体结构与健康教学质量提供有价值的参考。

关键词：多媒体信息技术;人体结构与健康;教学方法;分析

随着社会的需求不断提高，体育专业学生就业后，工作中经常要涉及到人体结构与健康方面的专业知识，同时在自己学习过程中，了解人体各个部位的发力、受力，有助于提高专业技能，减少受伤的频率，学好这门课程对学生的专业技能提升是有益的。如今多媒体技术、数字化等在人们的生活中随处可见，也影响了人们的工作和生活。在高校教育教学中，人体结构与健康教学，主要在医学专业中运用，同时高校也针对非专业学生开设相关的通识选修课，而教材中的教学内容比较有限，因此影响了学生对人体结构的认识[1]。随着信息技术的发展运用，多媒体信息技术逐渐运用在课堂教学中，教师运用多媒体信息技术，不仅可以利用文字、图像、声音等进行教学，同时也能够借助视频等资料，在课堂中对学生进行直观教学，提高了学生的课堂学习效果。

1多媒体信息技术

目前，3D多媒体技术是在数字化基础上发展的，主要运用于信息的采集加工和储存、传递等，3D多媒体信息技术能够三维重建，能够展示立体的图像，让展示的内容更加直观。我国高校为了拓展学生的视野，提高学生的综合能力，同时为了加强体育专业学生对人体结构的直观认识，提高体育专业学生的身体健康，对体育专业的学生开展了“人体结构与健康”方面的通识选修课，为线上或者线下体育锻炼学习提供了专业的知识体系。对于体育专业的学生而言没有基础，学习起来有困难，容易对学习的内容产生消极情绪[2]。为此，高校为课堂教学引进了先进的技术，多媒体信息技术的运用，能够建立三维模型，直观展示人体结构，主要包括骨性标志图、肌肉动作动画、肌肉起止点等，教师通过运用多媒体技术教学，加强了学生对自身结构的认识，提高学生的学习兴趣。在多媒体技术教学中，从多个角度加深学生对学习内容的理解，并且运用多媒体信息技术，将有助于发挥多媒体信息技术的优势。首先，多媒体教学能够直观展示学习的内容，能够生动形象地展示相关的内容，有助于加深学生的印象。其次，运用多媒体技术教学能够提高学生的学习兴趣。在人体结构教学中，教师可以对人体结构解剖图进行标注，在用图片展示期间，能够加深学生对人体结构的印象，同时也能提高学生的学习兴趣。最后，运用多媒体技术教学，能够提高课堂教学效率。多媒体技术能够将人体结构以图片的形式进行直观展现，让学生能够更加清晰地看到皮肤组织下的人体，通过多媒体技术将内容直观展现，能够加深学生对人体结构的印象。

2多媒体技术在人体结构与健康教学中的实践运用

2.1能够直观展示人体的内部结构

在传统课堂教学中，主要以教师的讲解为主，学生处于被动学习地位，教师的讲解无法帮助学生理解，久而久之，学生觉得课堂教学比较枯燥，为了改善传统的教学模式，多媒体信息技术应运而生，因此在课堂教学中广泛运用[3]。3D多媒体技术逐渐运用在课堂教学中，能够全方位展示人体结构，主要针对人体内部结构而言，可以直观体现人体各个脏器的位置，以及各个器官在发生病变后的反应。学生对人体结构能够直观了解，并且也能直观了解各个部位受力后的反应，能够加强体育专业学生对人体结构的认识，进而在日常体育锻炼期间能够取得显著的效果，也能提高体育专业学生的身体素质。

2.2多媒体信息技术的运用弥补了传统教学的不足

在传统课堂教学期间，因教师占据主导地位，因教材的内容难度比较大，且教材内容多以文字、图片为主，学生对照理解起来具有一定的难度。而在人体结构学习期间，一般使用尸体标本，但尸体用甲醛处理过，并且甲醛在发挥后具有刺激性作用，影响师生的身体健康。学校运用媒体技术进行教学，教师可以利用多媒体技术，将学习人体结构图以视频的形式进行播放，或者采用3D多媒体技术进行三维重建，让学生直观了解人体结构的构造，降低了师生受影响的程度。此外，通过多媒体技术，也能将人体结构部位进行放大或缩小，教师在课堂中能够自如切换，让学生能够仔细了解人体结构组织，对学生掌握人体结构具有一定的帮助作用。同时，教师在课堂教学前，可以将视频声音进行制作，针对人体结构的解剖等进行有声讲解，让学生既能够直观观看人体结构构造，同时也能对每个结构部位进行详细了解。因课堂的教学资料比较丰富，所以学生的学习兴趣越来越高，并且学生也乐于参与课堂教学，显著提高了课堂教学质量。

2.3多媒体教学能够提高学生的学习兴趣

在体育专业课堂教学中，人体结构是体育专业学生必修课，因体育专业的学生不仅要学习体育理论知识，同时也要参加实践锻炼，从事体育训练活动期间，需要对人体结构进行全面了解，才能在体育锻炼期间了解发力的部位，提高体育锻炼的效果。但传统的教学中，人体结构的展示以平面为主，因此学生无法直观了解人体结构，只能通过教师的讲解才能了解。高校通过运用多媒体教学技术，学生在日常学习期间，能够从多个方面了解人体结构的组成部分，进而使得学生对自己的身体有全面的认识。在体育锻炼期间能够更好地找到发力点，也能保护好自己。并且多媒体技术教学的素材比较丰富，教师可以利用多元化的教学内容，增加课堂教学的乐趣，学生则能够从丰富的素材中找到自己喜欢的内容，教学内容吸引学生的注意力，则能够提高学生对课堂教学的学习兴趣，进而从整体上提高体育专业教学质量。

2.4运用多媒体教学能够提高课堂教学效率

在体育专业课堂教学中，因人体结构与健康教学的内容主要涉及人体结构，因此，在实际教学期间，学生需要提前了解许多内容，才能对人体结构有一定的掌握，但对于体育专业教学而言，学生不仅要学习理论知识，同时也需要参加日常的体育锻炼，因此学生无法在短时间内全面了解人体方面的知识。而采用多媒体教学，教师可以采用视频的形式，对人体的结构进行直观展示，如今多媒体技术不断改进发展及3D技术运用，使得展示的人体结构更加立体，学生只需要直观地观摩就可以了解人体结构，并且视觉化的学习能够加深学生对学习内容的印象。利用多媒体技术改变了传统课堂的教学模式，提高了学生的学习积极性，教师与学生的互动也越来越频繁，因此能够提高体育专业课堂教学的效率。在提升课堂教学效率的同时，也能对教学期间存在的难点内容进行突破，因教师在课堂中直观传授知识，学生无法参与课堂教学，因此学生的学习兴趣比较低，教师与学生的互动减少，因而教师无法了解学生在学习期间遇到的问题。而采用多媒体技术进行教学，则教师能够了解学生在学习期间存在的问题，并针对教学的难点进行拆分教学，化难为简，降低了课堂教学的难度，学生将拆分的教学内容综合起来，有助于学生掌握课堂教学内容。随着多媒体信息技术的发展，3D多媒体信息技术的运用为教育教学提供了方便，主要源于医学专业人体结构与健康教学，需要学生对人体进行全面认识，以往的教学主要以实际的尸体标本作为教学材料，增加教学成本，学生有抵触心理，同时学习的效率也比较低。而现在将多媒体技术运用到教学中，从多个角度加深学生对学习内容的理解，并且运用多媒体信息技术，将有助于发挥多媒体信息技术的优势。

参考文献

[1]马鸿远.多媒体教学在高校体育教学中的应用研究[D].南京师范大学,2019.

[2]陈萍.“体能+健康”教学模式的探索与实践[J].教育观察,2019,8(29):130-131.

[3]王春旭,何佩,李正莉,等.公选课漫谈人体结构在非医学专业中的教学和效果评价[J].中国高等医学教育,2019(2):55-56.

[4]张成岗,巩文静,李志慧,等.基于对人体结构与功能的新认识将促进健康现代化[C].《科学与现代化》2018年第4期（总第77期）:中国科学院中国现代化研究中心,2018:5-11.

[5]朱建华,荆永光,王勇.“人体结构与保健”通识教育选修课构建与实践[J].大理大学学报,2016,1(2):92-95.

[6]李琳琳.信息化教学在乡村小学体育教学中的应用研究[D].西北师范大学,2018.

作者：刘旺喜 陈静 周兰 单位：南昌师范学院