妇科护理带教管理体系问题分析及措施

临床实习是完成护理教学计划与培养目标的最终阶段，因此科室内教学质量直接关系到护理人才输送质量[1]。相较而言，妇科护理工作具有患者住院时间短、工作节奏快以及工作量大的特点，因此带教老师通常需要实习护士配合其工作，此过程存在较多的问题[2]。本文旨在分析妇科护理带教管理体系中存在的问题，并提出改进措施。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2018年于我院妇科工作的11名护理人员。其中年龄25～37岁，平均（32.1±3.2岁）；中高级职称6名，初级职称7名；工作时间4～17年，平均（7.8±1.0）年。所有护理人员均对本次调查知情同意，参与积极性较高。采用问卷调查表对60名实习护士教学满意程度进行调查分析，共包含20个项目，单项目评分为1～5分，总评分100分，根据最终评分结果进行统计项目划分：非常满意（≥90分）、基本满意（60～89分）以及不满意（＜60分）。教学质量参考带教老师理论水平、正规操作示范、护生动手能力的培养、理论联系实际、责任心以及沟通交流能力等项目进行综合评价，评分范围0～100分，得分越高表示带教老师教学水平越高。

1.2方法

通过对实习护士满意程度偏低、带教教学质量偏低的主要原因进行分析，针对性制定了相应改善措施。具体包括：①明确带教老师资格选拔，带教老师应拥有丰富的教学经验，另外还需具有较强责任心，定期进行理论知识与操作技巧的综合培训，并积极从外界获取新知识，院方开展能力测评，优胜劣汰，进而不断提升带教老师教学能力。②改善教学关系，在针对实习护士进行教育时，需注重自身的教学态度，融洽师生关系，从而在改善实习护士学习态度的同时提升其满意度。③提高思想素质，加强专业思想教育，在临床教学工作中，需潜移默化地培养护生对护理事业和护士职业的热爱，提高其职业素养，同时还需随时予以鼓励，增强其职业自豪感和幸福感，增强其自信心。④提高护生沟通交流能力，在带教工作过程中，对护生进行语言训练，增强其语言表达能力，另外还需多组织护生参加工休座谈会和孕妇学校。这有利于促进护生了解患者的思想、饮食以及家庭状况，多给护生创造知识宣教的机会，锻炼自身能力，使其能够与患者进行有效沟通。⑤持续改进策略，实习结束后由教学组长组织所有实习护士进行沟通交流，并由老师对学生具体学习表现进行总结，同时鼓励学生对实习内容、方式提出意见与建议，并根据建议不断对学习方法进行改进，提升教学效果。

2结果

本次实习护生非常满意38例（63.3%），基本满意19例（31.7%），不满意3例（5.0%）。教学质量评分为（81.2±6.4）分。

3讨论

临床护理带教是医院护理工作的重要组成部分，制定一系列措施对带教行为进行规范可一定程度上提高教学质量，进而改善医院护理水平。通过对目前妇科护理带教管理中存在的问题进行细致分析，笔者将具体问题总结如下：①专科知识讲解度不高，理论授课无法满足所有护士实习生的需求；②正规操作示范较少，动手能力有所欠缺；③师生关系恶劣，教学过程中缺少沟通交流；④带教自身素养与护生期待值有差距。上述情况的发生可直接对妇科护理教学质量产生影响，甚至引起医院纠纷，针对性改进方案的实施对每位带教老师进行专业化、系统化培训，较为显著地提升了带教自身的教学能力，同时在教学过程中注重与实习生进行沟通交流，一定程度上提高了学生的依从性。另外，整个教学过程中具有条理性，明确指出了实习生应该具备的技能，进而促使学生有目的进行学习，在提高其学习积极性同时，对其学习效果也同样具有改善作用，体现出改进措施的应用能提高带教教学质量与实习护士满意程度。

参考文献

[1]黄瑜，梁青莲，黄美华，等.微信平台在妇产科临床护理实习带教中的应用[J].广西医学，2018，40（13）：119.

[2]孙艳辉.妇产科病区基础护理中存在的问题与对策[J].中国妇幼健康研究，2017，28（S1）：587.

作者：周婉平 陈娅 程灵娟 单位：浙江台州市中心医院