高中地理教学中高效课堂的构建

对于大部分学生而言，地理是比较难学的科目。一方面是因为地理文理交融的特点，另一方面是因为地理本身的复杂性。而在高中地理中，各种繁杂的特别是关于自然地理的知识更是让学生望而生畏，从而失去学习的兴趣和信心，以致学习效果不如人意。所以，作为高中地理教师，为了提高学生学习效率，对于积极探索适合学生的教学方法、努力打造高效课堂一事不能有丝毫懈怠。所以，教师在地理教学中，要把能引起学生学习兴趣以及激发学生学习主动性的因素融入课堂上，借此打造一个既受学生喜爱，又能提高学生学习效率的高效地理课堂。本文将从以下几点阐述高中地理教学中构建高效课堂的一些实施策略。

一、创新课堂导入，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，同样，一个精彩的课堂导入方式对于学生接下来的学习具有重要的意义。故而，在地理教学中，教师可以通过讲故事、多媒体演示等方式，将学生的注意力转移到课堂上，并通过提问的方式引起学生对知识内容的兴趣，然后自然而然地导入新课。这不仅可以帮助学生在学习新课之前调整到良好状态，也使学生有一个明确的学习目标，为接下来的学习打开良好开端。例如：在学习《地球的宇宙环境》这一课时，我先利用多媒体课件展示一些天体的图片，比如：月球、猫眼星云、威斯特彗星、狮子座流星雨等，用这些美丽梦幻的自然天体图片抓住学生眼球。然后，我再借助图片展示载人飞船、航天站等人造天体，并给学生播放一段神舟五号飞船发射的视频，以此激起学生对宇宙天体的探索欲望。最后，我提出如下问题供学生思考：（1）天体分成哪几个类别？（2）为什么说地球是一颗普通行星？（3）地球与其他七大行星有哪些共同之处？提出问题后，我让学生在学习本课的过程中寻找答案，这不仅激发学生的学习兴趣，也使学生明确学习目标，从而在接下来的学习中更容易抓住重点。在以上例子中，图片、视频的展示不仅起到吸引学生注意力的作用，同时，也让学生在观看图片和视频时对一些天体产生基本的认识。然后，我再通过提问的方式，让学生对本课重点有基本的了解，并促使学生带着问题进入接下来的学习，以更好的状态接受新知识，从而提高学习效率。

二、鼓励小组合作，培养学习主动性

对于任何一门学科来说，教学的真正目的在于诱导学生主动思考、主动学习，因为任何强制性的灌输式教学只能使学生暂时性掌握某一部分知识，一旦这种强制性消失，学生将马上恢复到消极懈怠的学习状态，不再有任何探索、学习新知识的欲望。而在高中地理教学中，学生的学习主动性显得尤为重要，因为课堂毕竟有限，而更多的知识需要学生在课下主动学习。所以，在高中地理课堂上，我们要通过各种方法，促使学生主动探索知识，养成自主学习的习惯，以为日后的深入学习打下基础。还以《地球的宇宙环境》这节课为例，我先让学生分成几个小组，然后自由谈论对于宇宙、天体的认识和了解。之后，因为考虑到彗星的神秘性能引起学生兴趣，所以我提问学生关于彗星的知识，并播放一段纪录片《彗星传说》，然后请学生根据视频内容简单介绍彗星。在这之后，我给每组分配任务，让学生自由查阅其他如：恒星、行星、卫星等天体的相关知识，并在最后把每组的学习成果综合起来，使学生之间互相查缺补漏，从而完善知识点。在以上例子中，我让学生以小组为单位自由探讨，并鼓励小组之间合作学习，这不仅锻炼了学生的合作能力，还培养了学生学习的主动性，而主动性学习要比被动性学习能收到更好的成效。故而，鼓励学生主动学习、合作学习，是提高课堂效率的有效方法。

三、优化课堂提问，有效总结知识

一节课的开头固然重要，但结尾也万万不可忽视。因为一节课的收尾往往是对一整节课知识点的总结，没有一个好的收尾，很可能将一节课中师生努力的成果白白浪费。所以，在地理教学中，教师可以在一节课结束时，巧妙地设置一些问题，将本节课知识点贯穿其中，然后展示在多媒体课件上供学生讨论。这不仅帮助学生回顾本节课知识，也能让学生意识到本节课知识的重点，并加深印象，从而提高课堂效率。例如：在《地球的宇宙环境》这一课学习结束时，我设置了如下问题，并整理在多媒体课件上，以供学生讨论：（1）你能说出本节课学习的主要的天体和其特点吗？（2）你能大致画出天体系统的等级和层次结构图吗？（3）天体之间要构成天体系统，要同时满足哪些条件？在设置以上问题时，我尽量围绕着本节课重点知识，将需要学生重点记忆的内容融入问题中，一来使学生了解本节课的重点并牢牢掌握，二来让学生对本节课知识结构有总体的认识，并给学生总结本节课知识点指明方向，从而帮助学生更好地消化所学知识。所以说，优化课堂提问，将知识融于问题，从而引导学生有效总结知识点，是构建高效课堂的有效途径。总而言之，在地理教学中，为了提高学生学习效率，如何构建高效地理课堂是我们身为地理教师必要深入研究的问题，以帮助学生在高中阶段的地理学习中打下坚实的基础，为以后的学习道路铺就坦途。

作者:马斌斌 单位:贵州省盘州市第五中学