您现在的位置: 公务员期刊网 >> 论文范文 >> 教育论文 >> 高中地理论文 >> 正文

高中地理教学存在的问题和对策

摘要:高中地理虽然是一门副科,可它是学生知识储备库中不可缺少的一类知识。但是,在新课标下,高中地理教学依然存在很多问题,影响教育教学的质量,也严重影响着学生对地理课的认识和学习兴趣。要在高中地理教学中及时发现存在的问题,寻求解决之道,按照学生的学习规律,灵活运用教学策略,从而提高高中地理教学效率。

关键词:高中地理;课堂教学;问题;对策

高中地理的学习,对学生来说不但可以开阔视野,拓展眼界,丰富思想,还是提高学生综合素质必不可少的。我国地域了阔,物产丰富,作为一个新时代的高中生,如果不学习地理这门与我们生活息息相关的学科,他们就无从了解我国的地理分布,自然情况,无法关注我国人口、自然资源以及环境和区域发展,还有一些自然灾害与地质地貌的关系。所以说,高中地理对于高中生来说是一门必须要学的“副科”,更是一门重要的课程。下面,我谈谈自己在高中地理教学中发现的问题和改进措施,和大家交流。

一、目前高中地理教学中存在的问题

(一)对地理课安排的课时相对较少

虽然新课程标准将学生素质教育已推到重要位置,但作为提高学生全面素质不可缺少的地理学科,依然由于它前面的“副”字,没有被学校、教师和学生重视,所以给地理课安排的课时相对于其他课程少得可怜,一周也就两三节课。在这种情况下,作为高中地理教师,肯定为了完成一学期的教学任务,争取在期末把整本书的内容灌输给学生,就没有足够的时间对一些比较重要或者关键的地理知识展开、延伸,也没有办法再为地理课堂教学补充资料,丰富课堂教学内容。

(二)教师的综合素质参差不齐

从我们传统的惯性与认识上来说,代副课的老师有一部分综合素质不高,在教学中没有创新意识,不会革教学方法。这就让新时代的高中地理老师也对自己的定位产生了错误的认识,总用一种消极的心态对待地理教学。这样的心态,营造的课堂教学气氛是浮躁的,不踏实,缺少探索精神的,从而让学生对地理的学习也流于形式,不积极积累地理知识,丰富自己的知识储备。还有一部分老师,虽然有心教好高中地理,但是由于思想陈旧,教学方法死板、单一,课堂教学缺少创新性和新鲜的东西,也让学生渐渐失去对地理学习的兴趣和积极性,严重影响高中地理课堂教学效率。从以上我们发现,由于地理是副课,没有被引起重视,所以教师在教学中也不注意更新自己的知识,发现自己教学中的问题,改革教学方法,致使或多或少影响了地理课堂教学的发展。

(三)学生学习态度不积极

高中生由于学习负担重、压力大,使他们把大部分的精力和时间都花在了语文、数学、英语、化学、物理等一些在他们心里认为能影响他们升学考试,左右他们人生的一些主课上,让他们学习地理的时间少之又少。甚至有的学生在地理课上背单词、做作业,纯粹把地理课堂当成自习课,对老师讲的关于地理的知识两耳不闻。这样导致学生对地理的学习落下的越来越多,对地理学习越来越觉得无趣,这就严重影响教与学的质量。高中地理在不断的改革和变化中,变得相对较难,对于学生的学习要求也从原先的死记硬背,变得理解性强、灵活性强。这本身就对对地理不感兴趣,在学习上没有引起重视,知识基础差的学生带来了学习上的难度,使他们越来越觉得地理无从下手。比如,相对较简单的经纬度以及季风气候内容的学习,大多数同学就总是掌握不了经纬线。这种学习情况,对以后更深入的地球的运动规律、时差的计算等等,就更不知所措了,这无形中又加大了教学的难度,影响了课堂教学的质量,也影响了教学的进度,使高中地理教学不能正常进行。

二、要改进高中地理教学的有效对策

(一)提高教师的综合素质

俗话说,“打铁还得自身硬”,一线高中地理老师要想在课堂教学中发挥真正的作用,在给学生传授相的关知识内容的同时,还要通过自己丰富的知识储备拓展外延知识,丰富课堂教学内容,给学生提供足够的信息量。因此,教师必须在工作中不断提高自己的教学水平,通过各种途径丰富自己的专业知识,积累自己的教学经验。

(二)培养学生学习地理的兴趣

高中地理其实是一门很有趣的学科,但是由于一部分教师教学态度的原因,把地理在教学中变成了纯粹的文化理论课,在课堂上滔滔不绝、一讲到底,不给学生看地图、相关的地理图片、视频资料,把地理课堂搞得死气沉沉,没有生气,让学生也没有学习的兴趣。随着新课程教育教学理念的不断深入,在教学中激发学生兴趣,重视学生的主体地位已经成了课堂教学的另一个重要任务。因此,高中地理教师要在课堂教学中,根据相关的教学内容,采取灵活的教学方法,并借助一些现代化的辅助教学工具活跃课堂教学气氛,激发学生兴趣。

(三)构建和谐融洽的师生关系

和谐的师生关系是新课标改革教学中,提高课堂教学效率不可缺少的因素。因为传统的教学中教师是课堂的主角,教师说一就一、说二就二,学生只是被动地接受,大大束缚了学生的思想发展,创新意识,也影响了学生主观能动性的发挥和发展。所以,在新课标理念引导下的课堂教学中,教师要尊重学生,重视学生在课堂教学中的主体地位,让学生积极参与课堂教学活动过程,提高他们的学习热情,发挥学生的主观能动性。

三、结束语

总之,高中地理教学还存在一定的问题和困难,作为地理教师,我们要在教学中不断提高自己的素质,不断创新,改进方法,激发学生兴趣,努力解决课堂教学中的问题,提高教学质量,有效完成教学任务。

参考文献:

[1]褚亚平,林培英,王肇和.地理学科教育[M].北京:首都师范大学出版社,2000.

[2]崔云.对初中数学课堂教学策略运用有效性的思考和认识[J].理科考试研究(初中版),2016(5):11.

作者:杨晓燕 单位:甘肃省兰州新区舟曲中学

阅读次数:人次