材料成型及控制工程课程教学实践

摘要：阐述培养体系、课程教学大纲、教学设计与教学实践相结合，发挥好每门课程的育人作用，实现全程育人、全方位育人。

关键词：教学设计，教学体系，教学实践

引言

思想政治工作从根本上说是做人的工作，高校的思政工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要把思想政治教育贯穿人才培养体系，发挥好每门课程的育人作用，实现全程育人、全方位育人[1-3]。为了提高学生的政治意识和思想水平，就要把思想政治工作和专业课程有机融合起来，在专业知识素养体系的建设中，完善自己的世界观，塑造健全的人生观、建立正确的价值观。帮助学生塑造正确的要依靠教师队伍的“主力军”，将课程建设作为“主战场”，通过课堂教学这个“主渠道”，让专业教师、专业课程体系与思政教育同步进行，形成协同效应，构建全方位育人大格局。

1培养体系建设与思政教育相融合

高校人才培养是育人和育才相统一的过程，我校材料成型及控制工程专业（材控专业），培养的是石化装备的成型工艺及过程控制的应用技术型人才。材控专业按照教学质量国家标准构建科学合理的培养体系，牢固确立人才培养的中心地位，把思政教育贯穿到知识和能力培养体系中，坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果。思政教育的主战场并不仅仅是通识教育课程，更应该与专业基础类、专业类、实践类课程紧密结合起来。根据我校材控专业特色，挖掘育人目标，充分提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，把思政教育充分融合，注重学思结合、知行统一。教师思政建设意识和能力的建立和提升。教师是人类灵魂的工程师，更是党执政的坚定支持者，是思政教育的主要实施者，高校要切实推进课程思政建设，需要充分激发教师的能动性。教师要把思政贯穿到自己教学的每个环节，充分挖掘，从教学思想上建立思政意识，从教学手段上找准思政能力培养方法，确保课程思政建设与专业内容有机结合起来，把思政教育充分融入课堂，生根发芽，茁壮成长。要加强教师课程思政能力建设，就必须加强学习交流。如马前锋教授等人提出了以教学、技能培养和职业素养提升相结合的课程思政改革。给我们了实行课程思政清晰的思路，通过潜移默化、润物细无声的方式让学生用耳读、用目染、用心悟，充分发挥教师育人的功能和作用。现在全国高校都在建立健全优质资源共享机制，各地各高校搭建课程思政建设交流平台，分区域、分学科专业领域开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动，教师的思想、教学方法和教学手段等方面得到了提升，做到高品质育人。同时教研室等基层教学团更应该及时对课程思政教育进行交流总结，建立课程思政集体教研制度。

2课程教学大纲与思政教育相融合

教师思政教育的意识和能力提升以后，就要把其融入教学大纲中。高校专业课程教学中要想充分的融入思政，就需要对课程的教学大纲进行一定的修正。把课程思政教育落实到课程目标设计、教学环节的展开、教材编审选用等各方面。专业课程更应该是思政建设的基本载体。通过细化、分解专业课内容，结合工程基础和工程实践实例，把课程中隐藏的思政元素慢慢地渗透进教案，贯穿整个课堂教学，日积月累的渗透进学生的思想认识中。要把马列主义、思想等思政教育的立场和观点，教官、培养学生的科学和工程素养，从而提高学生发现问题、分析工程问题和解决具体工程问题实例的能力。在应用技术型人才的培养过程中，应该注重学生工程伦理素养的建立，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生技术报国的家国情怀和使命担当。

3教学设计与思政教育相融合

课程教学大纲把课程思政教育落实到课程目标设计、教学环节的展开、教案的编写和课件设计等各方面。教学设计中，要把思政教育贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业报告的各环节。要想做好高校思想政治工作，就要用好课堂教学这个主渠道，把思政教育贯穿于课程教学始终。我校材控专业侧重培养焊接工程师人才，以《焊接工艺与设备》为例，绪论的内容除了对本课程知识有清晰的介绍之外，更应该融入代表性的“大国工匠”的实例，学习其精神和素养，让学生在学习之初，建立充分的爱国情怀和责任意识。专业课一般都与学生的就业和能力有紧密联系。在整个课程教学过程中，以就业为引导，以能力为本位，理论与生产实际相结合的原则，培养应用技术型人才。强调在实践中领悟和深化学习知识认识，在各教学目标、教学内容等的实施过程中激发学生的爱国情怀，建立健全学生的职业意识和职业习惯，从未提高学生的综合职业素养。（1）制定各专业课程的思政目标。围绕培养原则，在完成教学任务的过程中，隐形的渗透思政内容。（2）将教学理念于课程思政充分融合。深化教育理念，把课堂教学由传统的专业理论知识讲授、能力素质培养和工程训练能力的提高与如何成为对区域经济有用的人结合起来，同时要把课程内容将我国的社会主义核心价值观、优秀的传统文化等思想，与企业、行业对人才的现实要求结合起来。（3）具体理论教学内容与课程思政内容尽量一一对应、结合起来。充分挖掘专业课知识中的思政元素，对专业课内容进行二次开发，把课程中的思政元素提炼出来，让学生在专业课学习过程中个，认识到思政教育是贯穿在自己职业能力和工程素养的健全过程中，是密不可分的，这是一件艰难，且需要长时间运行的工作。教师的思想意识提升之后，在具体理论教学内容的把控上，就会把思政知识融进专业知识中。同时，结合本校应用技术型人才的要求，把立足岗位讲奉献，把一丝不苟、精益求精的职业精神和“大国工匠”的思想考虑到课程教学内容中，通过思政教育引导学生认真对待专业知识的汲取，也从精准、细致的专业知识中思考工匠精神。整个授课过程中，充分引导学生，积极地去探索思政意识在专业知识的学习和积累中存在的关系。整个教学环节，其实就是思政意识培养的重要途径。把专业课程主要内容拆分成项目运行模式，充分发挥学生的主观能动性，让他们充分地参与到教学过程的各个环节来完成教学任务，教师在授课过程中结合我们成型领域尤其是焊接的发展，主要成就，教育学生坚持“四个自信”、培养爱国精神。教师在教育过程中同时要注重培养团队协作能力、团队合作精神。在项目运行初期，让学生用于提出自己的技术观点，求同存异，共同决定比较完美的工程方案；项目运行中，要求学生实时记录、存档，并勇于进行检查和自我评价，对错误的思路要及时地修正和改进，尽量取得完美的结果；总结时，更要发挥学生的主体作用，让学生敢于认定和批判自己或者他人的结果。

4结语

课程思政教学效果，需要慢慢总结方式方法，立一套比较完整、客观的评价机制，尽量能够有量化的指标，及时发现出现的问题和不足，持续改进。通过思政教育，应该培养具有健全的职业素养、深厚的爱国主义情怀的新一代社会主义接班人。思想政治教育要坚持在改进中改进，结合国际和国家的基本国情，提升亲和力、实证性和针对性，满足学生成长发展需求和期待。同时注重“以文化人”，加强校园文化建设，引导全体师生丰富涵养、塑造灵魂。要运用新媒体等新科技手段使工作活起来，增强思政教育的时代感和吸引力。广泛开展专业特色鲜明的文明实践和志愿服务活动，引导师生自觉践行社会主义核心价值观，争做社会主义道德的示范者、良好风尚的维护者。

参考文献

[1]马前锋,腾跃民.高职思想政治理论课融入专业实训课的改革探索[J].山东商业职业技术学院学报,2015,15(05):67-69+74.

[2]陈晓庆,孙秀伟.“大思政”格局下协同育人实践模式探究[J].辽宁经济,2020(04):78-79.

[3]高国希.关于思想政治教育方法的思考[J].思想政治教育研究,2011,27(03):31-34.

作者：郭丽娟 单位：中国石油大学胜利学院