高中语文古诗词教学研讨

［摘 要］ 古诗词是高中语文教学的重点内容，也是难点内容。由于现代的生活习惯和文化氛围与古诗词中所表现出来的意境、形式相差太远，许多高中生在学习的过程中只是为了在高考时获取高分而被动学习，往往忽略了古诗词所创设的诗情画意，致使高中生对于古诗词的学习感觉毫无兴趣、毫无意境可言，枯燥乏味，也很难准确把握古诗词的真正内涵。因此，在高中语文教学中有必要采取有效的教学策略提高古诗词教学的有效性。

［关键词］ 高中语文; 古诗词教学; 教学策略

中国是一个有着两千年诗歌文化的国度。古诗词以其深厚的文化背景、深远的艺术境界成为我国众多文化遗产中最璀璨的一颗明珠，成为我国文化艺术殿堂中的瑰宝。在高中语文教学中，古诗词教学同样占据着重要的地位。但是受现代学生审美观点和价值观的冲击、教师教学观念的影响，在古诗词的教学中出现了诗词含蓄性和不确定性的干扰因素，导致古诗词教学走进了困境。因此，在新课改的教育背景下，我们更加要注重古诗词的教学和研究，采取有效策略提高高中语文古诗词教学的效率。

一、更新教师教学理念，提升教师素养

教师的教学理念在教学中起主导作用。因此，语文教师首先要顺应时展的潮流，适应新课改的要求，不断学习、不断更新教学理念，在教学中引导学生成为鉴赏古诗词的主体，引领学生实现与古诗词作品的对话，让学生真正理解古诗词的含义，真正走进古诗词所表现的意境中，使学生获得真实的、独特的体验。同时，语文教师在课余时间要多读、多背诵一些文艺作品、美学书籍、古诗词等，充分了解、掌握有关文学鉴赏、古诗词鉴赏的审美技巧，深刻理解古诗词的内容和意境，提高自己的文学修养、语文素养，从而在内心深处得到学生的认可，成为学生学习的榜样。

二、激发学生学习古诗词的兴趣

“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，学生只会觉得学习是一种负担; 没有兴趣的学习，学生不会产生任何的智慧和灵感; 没有兴趣的学习，学生的收获少之又少。因此，在高中语文古诗词教学中，教师要精心设计，为学生营造一种充满诗意的情境，让学生在这种诗意的情境中获得审美熏陶，有效调动学生的情绪，激发学生学习古诗词的兴趣，使学生逐渐进入古诗词的教学中。( 一) 精心设置导语，激发兴趣在语文古诗词教学中，教师在导语中应尽可能地使用一些学生所熟悉的诗词名句，给学生以耳目一新之感，使学生在听到教师诵读古文诗篇时，唤醒学生沉淀在心底的记忆，情不自禁地跟随教师一起背诵、一起随诗入境，激发学生学习古诗词的兴趣。例如，在学习马致远的 《天净沙•秋思》时，教师可以设计如下导语: 自古以来秋天就是历代文人墨客经常描写的对象，如杜牧写的 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、的 “万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等，秋天在这些文人眼里、在古诗词中有的是那么绚丽多彩，有的却是那样的凄凉萧索。通过阅读这些文人墨客的文学作品，我们既要深刻理解作者笔下的客观现实情况，又要深刻体会作者所要表达的思想感情。那么，今天我们一起来感受马致远笔下的秋天是何种情境、何种情志。( 二) 借助多媒体激发兴趣在高中语文古诗词教学中，教师要有效运用多媒体辅助教学手段，为学生呈现形象、直观的教学内容，营造图文并茂的学习氛围，将古诗词与现代科学技术高度融合，化古典为神奇、融传统于现代，增强学生学习古诗词的兴趣，提高古诗词教学效率。例如，在学习杜甫的 《蜀相》 时，教师可以借助多媒体为学生展示诗人杜甫的故居成都草堂的一些近况，为学生播放 《三国演义》 的片段，使学生充分了解诸葛亮在五丈原临死之前的衰惫形象，给学生以沧海桑田、华屋山丘的感觉，使整个教学过程在一种苍凉、肃穆的氛围中展开。同时，教师可以用多媒体播放杜甫在写作过程中经历的坎坷以及对诸葛亮的敬仰之情，学生在观看之后，沉浸其中，随之兴趣高涨，想要一探究竟，积极主动投入到古诗词的学习中。( 三) 挖掘古诗词的美，激发兴趣在高中语文古诗词教学中，教师要努力为学生营造一个充满诗意、充满美感的教学氛围，唤醒学生沉睡已久的审美意识，引导学生欣赏两千年古文化的艺术瑰宝: 古诗词中的内涵美。例如，“欲穷千里目，更上一层楼” “野火烧不尽，春风吹又生”等，通过欣赏古诗词的美，使学生获得更多的感悟，由此对古诗词产生许多美好的感情，使学生更加兴致盎然、全神贯注地学习古诗词，学习效率事半功倍。

三、优化教学方法，提高古诗词教学效率

( 一) 创设诗词意境，带领学生进入诗境在高中语文古诗词教学中，教师要根据古诗词的内容有意识地创设与古诗词相对应的意境，为学生营造一种诗情画意的场景，给学生以身临其境之感，让学生从古诗词所描绘出的形象入手，抓住古诗词所描写的客观景象，带领学生进入古诗词所要表达的意境，帮助学生在脑海中形成一幅动态、形象逼真的画面，使学生更好地理解古诗词的含义，准确把握古诗词内涵，加强对古诗词的理解，提高学习效率。例如，在讲授白居易的 《琵琶行》 时，教师首先为学生介绍白居易创作该诗的背景，白居易想要表达的思想感情: 借琵琶女的遭遇与自己的遭遇产生共鸣，表达诗人沦落天涯的不幸。同时，教师可以运用多媒体为学生播放 《六幺》 《霓裳羽衣曲》，将诗中所表达的情景再现于学生面前，为学生营造诗中意境，使学生更加深刻地感受琵琶女的情感，领悟诗人的不幸，更好地感悟 《琵琶行》 的艺术魅力。( 二) 引导学生多诵读，丰富学生的情感体验“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见诵读在古诗词教学中发挥着重要作用。因此，在古诗词教学中教师要引导学生反复诵读，让学生在诵读古诗词文字的过程中，陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验。首先，教师要为学生进行范读。通过教师的范读让学生模仿教师诵读，提高学生的朗读水平，引发学生的情感，使教师、学生、作者之间产生情感上的共鸣。其次，在听了教师的范读之后，让学生模仿教师初读，让学生读准古诗词的节奏，亲自去揣摩古诗词作者想要表达的思想感情，使学生进一步接受古诗词的情感熏陶。最后，反复诵读，让学生在初读的基础上反复地诵读并进行鉴赏分析，进一步体会古诗词蕴含的深层次的情感，从而使学生进入到古诗词的意境中去。( 三) 引导学生抓住 “诗眼”，品味诗情古诗词蕴含感情丰富。古诗词的 “诗眼”是整个古诗词的核心，作者的思想感情经常用一个字、一个词就可以生动地描绘出来。同时在大部分古诗词中，诗人经常运用比喻、双关、拟人等表现手法来表达整首诗的 “诗眼”。因此，在高中古诗词教学中教师要善于引导学生抓住全诗的“诗眼”，让学生准确把握古诗词的感情基调，从而整体把握古诗词所要表达的情感。例如，在讲解李白的 《独坐敬亭山》这首诗时，教师要让学生充分了解诗人的写作背景: 诗人离开长安后，长期处于漂泊的生活状况，生活的艰辛、心酸，使诗人看透了世态的寒凉，从而让学生整体感受本诗的感情基调是寂寞的、孤独的，进而学生很快抓住了全诗的诗眼为 “独”，让学生围绕 “独”字进行反复诵读、深入品析，充分理解古诗词所表达的诗人的孤寂之情。( 四) 发挥学生主体作用，深刻把握诗意在新课程改革的教育背景下，高中语文教师要顺应教育发展的潮流，在古诗词教学中组织开展师生互动教学模式，发挥教师的主导作用，引导学生积极参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用，使学生畅所欲言，激发学生的思维，发挥自己的聪明才智，使学生在充分了解诗意的同时，深刻 体 会 古 诗 词 的 魅 力 所 在。例如，在 讲 授 杜 甫 的 《江 汉》 时，对 于 诗 中“片云天共远，永夜月 同 孤” 这 句 诗，教 师 提出问题: 诗人运用了哪几个意象，体现了什么样的意境? 问题提出后，让学生自己思考，展开讨论，然 后 给 出 自 己 的 见 解。有 的 学 生 说“片云” “孤月” 所表现的意境凄凉，表达了作者孤独、内心的烦闷; 而 “落日” “秋风” 所表现的意境是开阔的、雄壮的，又表达出了作者乐观旷达的心境。还有的学生认为 “片云”“孤月” 既是描写的实际景观，又表现出了深层次的寓意，片云在天空中任意飘荡，就好像诗人自己孤独漂泊于他乡，自己身处漫漫长夜中，天空中的月亮和诗人一样孤独寂寞; 而落日则比喻诗人已经处于黄昏晚年，秋风描写的是诗人眼前的景象与落日虚实相结合，呈现出了一种天高地远、孤月独照的冷清意境。这种活动，让学生畅所欲言地表达自己的观点，品味古诗词的意境，更好地体现了学生的主体地位，使学生更加深刻地把握诗词的含义、体会诗词的魅力。( 五) 鼓励学生写作诗词，培养学生的审美创造能力高中生正处于美丽的青春期，这一年龄段的学生热情奔放、充满幻想、善于表现自己，对世界万事万物有着自己独到的见解和无限的现象力、创造力。因此，在古诗词教学中教师不仅要让学生充分感受古诗词的美，使学生接受美的熏陶，而且要提升学生表达美、创造美的能力，引导学生自己进行诗词创作，鼓励学生用诗词表达自己的才华，展现生活中的美，给学生创造一个彰显自己、张扬个性的机会。在学生初学写诗时，教师可以鼓励学生仿照古诗词进行创作，引导学生借鉴古诗词的美、模仿古诗词的美，表现自己生活中的现实美。例如，教师可通过学生仿写诗词，举办诗歌写作比赛、诗歌朗诵比赛等，或者鼓励学生运用手抄报的形式将自己创作的诗歌发表，大胆展示自己的才华，增加学生的诗词储备量。

四、培养学生的文化认同感

古诗词作为我国民族文化的艺术瑰宝，它的形式生动、内容丰富，是中华民族引以为豪的文化成果。因此，在古诗词教学中教师要引导学生了解中华民族的悠久历史，增强学生的民族自豪感，培养学生对中华民族文化的认同感，激发学生学习古诗词的热情。例如，教师可以组织开展有关古诗词的辩论赛、演讲比赛等，加深学生对古诗词的理解; 鼓励学生多读、多看有关历史知识的电视节目; 引导学生多关注中央电视台的《诗词大会》、河北电视台的 《中华好诗词》 节目，让学生感受古诗词带给我们的优美意境，感受古诗词带给我们的民族自豪感，激励学生努力学习，提高学习古诗词的热情。综上所述，高中语文古诗词教学要以激发学生学习古诗词兴趣、提高学生语文素养为目的，让学生接受古文化的熏陶，品味古诗词的内涵。在教学中教师要不断学习、实践、总结和思考，采取灵活有效的教学方法，提升古诗词教学的有效性，为学生终身学习奠定坚实的基础。

作者:刘洪敏 单位:河北省邯郸市广平县职教中心