后期合成论文全文(5篇)
第1篇：后期合成论文范文
关键词：计算机媒介；编程技术；动态插画；AfterEffects；表达式
引言
谈到艺术时，大家自然而然会想到“美”“色彩”“素描”等这类视觉维度的词语，但很少有人会将其与“计算机编程”联系起来。“编程技术”介于艺术设计与软件编程之间的交叉领域，自21世纪开始，早已开始走上历史舞台，但其在国内各个行业的应用还没有深入研究。随着科技的快速发展，计算机媒介的出现是对人类文化的一次巨大的冲击和颠覆，它的发展必然会影响到艺术的创作形式和内容，给艺术从业者提供一个更为广阔的空间和平台。如今，编程技术早已不再是工科从业者的专属，越来越多的艺术家开始在文化产业领域研究这一新的创作范式，他们将计算机屏幕当画面，计算机语言当画笔，去量化各种各样的视觉元素，以此来进行有趣的艺术创作。
1.编程技术概述
所谓编程，就是让计算机用某种编程语言来解决某一问题，最后得出结果的过程。计算机要想了解人的意图，就必须把需要解决的问题以计算机能理解的形式告诉它，使它能按人的指示一步步地进行工作，完成某种特定的任务，这是人对计算机的要求。人类与电脑沟通的过程就是编程。
1.1早期的编程艺术家们
在《计算机编程的艺术》中，美国计算机科学家、斯坦福大学计算机系荣誉教授高德纳曾提到：计算机编程也是一门艺术，程序员们则是创造它的艺术家。在过去几十年中，编程技术的新奇性吸引了国外大量勇于创新、敢于冒险的文化生产者，同时也引起了观众与艺术作品间的体验与思维方式的转变。在20世纪八九十年代，艺术家让·皮埃尔·赫伯特和罗曼·罗斯科通过算法和编程推进了数字艺术的创新，早期编程艺术的探索，深受荷兰风格派的影响。在20世纪80年代初，著名数字艺术家罗曼·凡罗斯科用自己的个人电脑实现了编程艺术。他还在1994年发表了《算法和艺术家》的论文。凡罗斯科提出了“艺术=算法+计算机+画布”的思想，并对计算机人工智能绘画进行了深入的探索，在他看来，要创造一种新的视觉语言，计算机是最佳的工具。此外，科恩也是一位积极探索编程技术的工程师，他设计了一系列计算机抽象艺术图案，20世纪80年代后期，他通过C语言写出一个喷绘的绘画作品。人工智能专家雷·库兹韦尔指出：在未来30年，随着计算机显示器和自主绘画软件的进步，计算机将成为展示绘画的绝佳载体，未来的大部分艺术形式都会有虚拟艺术家的参与，艺术将是人类艺术家与智能艺术化软件共同合作的成果。
1.2编程技术在新时代的发展
近几年，在西方数字艺术界，计算机编程技术作为一种创作工具被广泛关注着，基于此，编程技术不断地创新并发展着。编程技术最令数字艺术家痴迷的是其随机性和无法预测性——同样的算法在不同时间运行，得到的结果也不尽相同，因此如同花开花落，春华秋实，通过指定一个参数，艺术家可以创造出一个大千世界，也可以创造出无尽的美丽绘画，这种随机性可以通过指定的程序的不同参数来产生更符合美感的动态插画。我们要充分发掘编程艺术领域这座金矿，这是顺应时代潮流的大趋势。
2.编程技术在动态插画艺术中的应用
2.1动态插画艺术概述
新媒体平台给插画界带来巨大的机遇，平添了不少亮色。适合新时展的插画艺术——动态插画艺术集声音、图形、图像、视频画面和文字于一体，在许多视觉领域应用广泛。动态插画的出现已成为一种时尚趋势，具有更好的视觉感受和更丰富的艺术表现手段，更加符合年轻人的审美。如今，大多数数字艺术家都会使用AfterEffects软件，它采用基于层的工作方式，大家可以很方便地对软件中图层中的图形图像进行数字化控制（包括关键帧、路径、表达式、滤镜、插件等）。设计师结合自己所制作的静态插画，可以游刃有余地做出生动灵活的动态插画。该软件拥有很强大的插件功能，广泛应用于电影、建筑游戏、动画、电视包装、插画设计和UI动效等领域，已成为数字艺术家必不可缺的工具。对于想把动态插画艺术学好的人，学习AE编程的艺术技巧是必不可少的一环。
2.2AfterEffects中的编程技术
AfterEffects（简称AE）是一种基于PC和MAC平台的特效合成软件。AE操作便捷，功能十分强大，属于非线性编辑软件，它在新时代的影视后期合成制作中起着至关重要的作用，其特技及动效系统能够充分满足设计师的创意需求，将画面的美感发挥到最佳状态。由此可见，AE在动态插画艺术设计中发挥着举足轻重的作用。AE表达式是内置于AE的程序语言，是基于JavaScript（一个用于Web开发行业标准的高级通用编程语言）脚本程序语言的一种拓展运用，通常我们先在操作面板中手动创建一个动态链接，任何数值感觉不合适可即时修改，在这个过程中，可以充分地发挥艺术家们的想象力。表达式的优先级高于关键帧动画，比传统的打关键帧操作更加方便快捷，从而让插画艺术显现得更加灵活、丰富、生动，与此同时它还可以保留原始的关键帧设置。而Java是用英语写数学的表达式，JavaScript没有Java那么难，他们的构架一样，很多细节又不同。许多艺术从业者并不懂JavaScript，也不了解AE表达式的具体含义，但他们也可以学好它。
2.3编程技术在动态插画艺术中的应用
我们在绘制动态插画之前，需通过Photoshop或Illustrator软件绘制静态插画基本场景，统一其分辨率和尺寸。再创建AE工程文件，将插画源文件（PSD或AI格式）导入至AE工程中。先新建一个合成组，采用高清HD预设，帧速率25fps，时间长度10秒。这些基础设置做好以后，下面笔者将介绍几种常见的AE表达式，用户可以根据自己的需求，选用合适的程序语言来实现精巧的动态插画艺术。2.3.1循环表达式loopOut作为一个常见的周期循环表达式，经常用于AE的动态插画创作中。循环表达式可以控制循环的间隔,当我们需要设计有规律的动态插画时,其形态符合某种数学变化的规律，可以应用这个数学周期函数去生成有规律的弹跳或摇摆。但是，loopOut表达式的本质是基于关键帧动画的周期循环，因此我们在使用时，一定要确保一个前提条件——提前在图像中加入关键帧动画。2.3.2随机表达式和抖动表达式当我们需要设计极不规律的动态插画时,可以运用随机函数random和随机抖动wiggle表达式。这两种表达式也十分典型，可以巧妙地生成画面变化的随机性。random(x,y)的意思是在x和y之间进行随机的抽取，随机抽取的最小值是x，最大值是y；同理，wiggle(x,y)表达式中，x代表的是抖动速度，y代表抖动幅度。例如，wiggle(3,5)指每秒抖动3次，位置改变的值是0到5范围的随机数。该表达式可以高效的仿真动态插画中的随机变化，经常用于模拟摄像机的震动、图层的忽明忽暗、光源的随机闪烁、人物或景物的随机运动等。2.3.3时间表达式时间表达式time*n是一个自变量函数，它是随时间单调递增的线性函数，指随时间变化的频率。自变量n越大，time变化越快。例如，time*10，指的是时间向后走1秒，属性值就改变为10个值，同理2秒则改变为20个值。利用此表达式设计动态插画，可以使插画艺术具有随时间变化的动态演化效果。另外，常见的还有time*[x,y]表达式，[]这个括号的作用是存储数值，每秒变化x次，每次变化y个像素。将艺术、科技和设计融为一体的编程技术是一种全新的视觉交流语言。上述几种表达式均为较简单的程序语言，用户通过几次练习，很容易掌握其中的原理。
3.结束语
第2篇：后期合成论文范文
摘要：我国高等教育经过三十多年的改革与发展，完成了从“教育精英”到“教育大众化”的转变。高职高专院校遇到了前所未有的挑战，怎样激发九零后高职学生的兴趣；怎样提高人才培养质量是当代高职教师研究的重点，本从四个方面研究了提高人才培养质量的策略。
关键词：高职软件类；人才培养质量；策略
总理今年在工作报告中提出打造“工匠精神”，将社会职业教育的重要性提高到了新的历史性高度，怎样培养出一大批技术精湛的“工匠”是职业院校的首要课题。但职业院校学生的文化基础相对较差，学习的主动性和积极性都有待于加强，要提高高职的教学质量，就必须在教学过程中采用先进的教学理念，利用现代化的教学手段，培养出符合社会需用的高技术、技能型人才。本文将从四个关键方面提高高职的教学质量。
一、翻转式教学模式撬动学生的学习兴趣
翻转课堂教学模式，教师和学生的角色发生转变，课堂以学生为主，教师为辅，教师从纯讲授形式转换成对学生进行引导、问题分析和讨论的形式，把更多的时间留给学生，学生则处于课堂主导地位，通过特定的问题提问测试学生课前学习情况的掌握情况，以学定教，通过对学生合理分组，开展以小组讨论，小组研究，组内自评和和组间互评为主的互动教学，为增强教学互动，可引入课堂奖惩机制，促进学生积极讨论和研究[1]。高职院校的学生，普遍注意力很难集中，学习理论知识的兴趣也不高，如采用常规教学方法，很难起到好的教学效果，教师应该在教学过程中大胆采用现场模拟、翻转式课堂的教学模式，比如在“Android手机应用开发”课程教学中采用现场模拟软件的教学过程，模拟出客户需求后，进行需求确认，学生自己分解任务后，再指导学生自主完成，将课堂变成了老师与学生、学生与学生之间互动的场所。学生在“学”中“做”，在“做”中“学”，让学生在课堂上展示自己开发的项目，自己讲解思路，分析测试的过程，抛开了枯燥的理论学习，在分享中学到和巩固了理论知识。大幅提高了学生的动手能力，达到了更好的教学效果。
二、通过教师自身素质的提升促进学生的学习动力
“打铁还需自身硬”，“兵熊熊一个、将熊熊一窝”，职业教育也概盖莫例会[2]。教师应该利用寒暑假，多次到深入企业去深入调研专业课程所对应的职业岗位，重点研究岗位所需要的关键技术、核心知识点。在课堂上，教学也就更有针对性了、与时代热点技术的也就结合更紧密了，学生学习也就更主动了。职业教育过程中，教师应尽可能地展示出与这门课程有关的教学成果，只有学生在心底里佩服其老师，才能更好地推进教学效果。
三、赏识教育激发学生的学习热情
在职业教育过程中，赏识教育，就是爱的教育，是富有生命力的教育，提高高职教学质量的另一种途径是“让学生享受成功的喜悦”。职业技能学习是一个漫长的过程，要让学生能持之以恒地学习下去，在教学过程必须不断地加“兴奋剂”，让学生不断地出成果，享受成功的喜悦。教师在教学过程中应该注重赏识教育，针对学生的点滴进步及时表扬；鼓励学生尽可能地参加各类比赛，学生通过比赛在取得进步的同时也能最大程度地得到了社会的承认，从而更好地激发出学习的热情。
四、创新课程教学方法
高职院校要改变以往的以“教为主的教学模式”，充分发挥多媒体工具的优势，鼓励学生创新性的学习软件实施、软件测试等岗位技能知识，由于软件实施与实践联系性比较紧密，因此通过多媒体教学可以让学生及时了解最新的软件行业的技术知识，而且通过多媒体可以提高学生的学习兴趣[3]。另外高职院校也要突出学生的主体地位，将学生纳入到教学过程中，例如教师在授课的过程中，可以采取模块化教学模式，让学生参与到软件项目的实施中，组织学生采取分组讨论的方式进行分析，然后教师在进行总体概括，以此增强学生的实践应用能力。
五、总结
在高职学生的文化基础相对较差，学习积极不高的情况下，要提高高职的教学质量，就必须在教学过程中采用先进的教学理念，利用现代化的教学手段，创新教学方法，才能培养出符合社会需用的高技术、技能型人才。
参考文献：
[1]李新良.翻转课堂教学模式在高职软件技术专业综合实训课程中应用研究[J].通讯世界,2016,05:277-278.
作者：李新良 单位：湖南娄底职业技术学院
第二篇：电视包装中数字软件技术应用研究
【摘要】数字软件技术覆盖的范围逐渐增加，本文就对于电视包装中的数字软件技术应用具体分析，也就是电视节目制作通过数学软件技术提高电视质量，为人们带来视觉上的震撼。
【关键词】电脑特效；数字软件技术；电视包装
数学软件技术在数字时代下的先进科学技术，主要在设计行业中应用，目前已经设计到设计各领域中，数字软件技术也为人们提供了更加宽广的艺术创作平台。电视行业在发展中，竞争越加激烈，电视台想要在电视市场中占有一席之地就需要包装电视，让电视台的电视节目具有品牌效应，拓宽电视台营销范围。电视包装是与电视台发展关联最为紧密的环节，已经成为电视节目制作中不课或缺的组成。人们的审美在逐渐增长中，电视台对于电视节目包装中已经不能够像传统电视节目那样包装，需要在对于电视节目包装中融入更多的艺术，积极吸引观众注意力。电视包装行业就是在这种条件下产生，数字软件技术就是电视包装中常用的技术之一。
1电视包装的设计理念
1.1电视包装概念
先进社会，媒体行业不在是传统意识上的信息传统唯一途径，电视媒体在信息传播中更加的向人们展示一定的文化，因此电视媒体更像是一个文化性产品。电视包装已经成为电视台在吸引节目中的主要因素，拓宽电视台在电视市场中的占有率。电视包装中一定要具有特色，这样才能够让观众观众中充满兴趣。电视包装就是电视媒体营销的形式，使用就有特色性的电视包装，能够更加电视台节目观众数量。
1.2电视包装的形式
电视台在包装中通过使用的形式不同所具有的宣传效果之间也存在差距，因此电视包装形式可以分别为电视频道包装与电视栏目包装两种形式，这两种包装形式具有不同的特色。电视频道包装就是对于电视台中的主持人及节目等介绍，增加电视台在社会中的影响力，吸引更多的观众。电视频道包装能够将电视台的节目内容以另一种形式重新展现，明确电视台在电视市场中的定位。电视频道的包装就是对于电视台整体性包装，电视台每天需要制作多档电视节目，其中一个电视节目制作的在精良都无法代替电视台整体制作水平，因此电视频道包装对于电视台电视节目制作质量具有直接性影响，观众对于电视台整体发展水平拥有全新的印象。电视栏目包装就是对于电视台众多节目中的某一个具体的栏目包装，这种包装形式通常以该栏目的名称命名，在包装上要与其他电视栏目区分开，主体与题材在电视栏目包装中都要统一，进而保证电视栏目的完整性。
2电视包装中的数字软件的综合应用
数字软件技术对于电视包装行业具有推动性作用，电视行业在从原来的自力更生逐渐转变成自主创作模式，这种发展趋势说明我国电视行业人员正在共同努力。电视包装行业已经发展十分成熟，包装的质量也显著性提高，设计人员在对于电视包装中设计风格逐渐多样化。电视包装中应用数字软件技术也越加成熟，电视台也能够通过数字软件精准找到其在电视市场中的定位，数量电视品牌形象。
2.1新闻类电视节目中数字软件的应用
2.1.1新闻类节目特点
电视节目中的核心内容就是新闻类节目的制作，新闻类节目也是电视台社会功能的具体表现。新闻类节目通过与叙事的形式对于新闻时间讲解，在通过对于新闻事件场所的信息的采集，为人们提供新闻发生的真实情景。
2.1.2新闻类电视包装特点
新闻类节目制定原则就是保证新闻内容的真实准确，严谨的风格一直是新闻类节目制作的特色。在对于新闻类电视包装中应该使用较为简洁清爽的方式设计为了能够保证新闻类节目的真实性，新闻类电视包装中主要使用的颜色以冷色调为常用色，字体规范，音乐具有积极向上的特点。
2.1.3新闻类电视包装案例分析
社会在不断发展中，新闻类节目制作形式越出现创新，各各电视台新闻类节目所报道的新闻范围涉及人们实际生活中的方方面面。本文就以中央电视台的《新闻联播》为例，对于数字软件在电视包装中的应用分析。《新闻联播》是我国播放时间最长、影响力最广的新闻类节目，《新闻联播》的片头曲已经拥有将近20年的历史，这个简短的片头曲为什么能够在这么长的时间内一直应用在《新闻联播》中呢？音乐专家曾经表示过，《新闻联播》片头曲简短庄重，与我国发展形象十分吻合，在色彩使用上也较为明亮，具有一定激情，人们能够在拥有深刻的印象。
2.2娱乐类电视节目中数字软件的应用
2.2.1娱乐类节目特点
电视台所制作的娱乐节目就是为人们带去欢乐，并且在欢乐的过程中人们能够感受到一定的社会意义。电视台在制作电视节目中，娱乐类电视节目数量及种类都是电视台电视节目制作中占据最多的，总共播出时间也是最长的。电视台可以从多个角度为人们提供娱乐性的娱乐节目。娱乐类节目特点就是与社会大众之间的距离较短，体现真善美。
2.2.2娱乐类电视包装特点
娱乐类节目经常会为观众们带来夸张等情绪，因此在对于娱乐类电视包装中使用的色彩与其他电视节目包装较为多样，色彩搭配也更加多元化，最好能够彰显出娱乐节目的个性。设计人员在对于娱乐类电视包装中，经常使用冷色系与暖色系形成对比，视觉上的冲击更大。
2.2.3娱乐类节目电视包装案例分析
近几年，我国电视中的娱乐类节目数量逐渐增加，人们在娱乐类节目选择形式也越来越多，娱乐节目包装创意性质量越来越高。本文就以浙江卫视所制作的《今晚高8度》分析，《今晚高8度》娱乐节目在片头中，使用的颜色全是粉色性，为人们带来了时尚及娱乐性的氛围，片头中的麦克风突出该节目的音乐形式。
3结论
数字软件技术是数字时展中的成果，电视行业数字化发展是数字时代下的必然趋势。电视包装一直在电视制作中承担着重要的作用。电视行业发展中，电视包装能够帮助电视台精准找到其在电视市场中的定位。数字软件技术的成熟对于电视发展具有保障性意义。本文以数字软件技术在电视包装中的应用简单性分析，希望能够帮助到电视行业的发展。
参考文献
[1]吕侠.电子技术在电视包装中的应用策略[J].中国传媒科技,2013(04):170-171.
[2]刘杰.电视包装中动画的内涵与应用研究[J].科技风,2013(08):106.
[3]许央琳,杜海燕.AE技术在电视包装中的应用研究[J].信息通信,2014(12):18-19.
[4]杨晓萍.谈数字技术对电视频道包装理念的影响[J].电视研究,2010(10):76-78.
作者：刘宽 张晗 姜雅欣 单位：沈阳理工大学经济管理学院
第三篇：电视包装中数字软件技术的应用
【摘要】自从我国进入新媒体时代以来，电视行业得到了大力的发展，随着新媒体融合的不断深入，越来越多的媒体形式不断涌现出来，加之电视栏目数量与日俱增，栏目形式花样繁多，电视频道或电视栏目想要实现新的突破与发展还需要充分利用电视包装，增强自身的视觉效果，不断吸引新的受众群体，而在电视包装中需要数字软件技术的辅助，本文就是主要研究数字软件技术在电视包装中的应用。
【关键词】数字软件技术；电视包装；应用
引言
电视包装能够帮助电视台树立个性鲜明的品牌形象，也是目各大电视台和电视栏目经常会运用到的概念之一，而在数字软件技术支持下的电视包装形式更加精美，颜色更加绚丽多彩，大大增强了电视栏目和电视频道的可观性和艺术性，因此数字软件技术也成为电视包装乃至整个电视制作行业的新宠儿。
1平面设计软件在电视包装中的应用
电视包装中最常运用到的数字软件技术就是平面设计软件，可以这么说，脱离平面设计软件电视包装也就不复存在，所谓的平面设计软件就是通过一些系列专业的电脑软件，对电视画面，尤其是平面图像等素材进行设计和加工，使其更加具有美感。电视包装中最常运用到的平面设计软件就是Photoshop也就是人们通常所说的PS，在该软件当中，用户通过将图像进行扫描上传，然后运用软件当中的各种专业工具，比如说调色工具、抠图工具等等对图像素材进行二次设计和再加工，使得电视画面更加精美。比如说湖南卫视的图标就是经过平面设计软件，将一个金黄色的椭圆形的中间镂空，从外表看向像一个金黄色的鱼头，中间镂空的部分为白色，象征着一粒大米，这也体现出湖南省“鱼米之乡”的称号，利用Photo-shop中的调色工具将图标设计成金黄色，也是为了展现出丰收的感觉，寄寓了湖南台收视长虹的美好祝愿，同时利用Photoshop中的拉伸工具，将图标设计成线条圆滑流畅的橄榄形，并且图标上端较细下端偏粗，在一粗一细的强烈对比中增添了一丝青春的活力。再比如，凤凰卫视的图标就是利用平面设计软件将两只金黄色的凤凰设计成鸟头朝里，尾部呈扇形打开形成一个圆形，圆形并非是封闭的，而是留有许多开放的小口，同时中间用热情奔放的红色进行点缀，表现出中国传统的阴阳观念和包容和谐的特性，特别是金黄色和红色的搭配与我国国旗的颜色相符合，具有强烈的中国特色[1]。
2动画制作软件在电视包装中的应用
为了弥补二维的电视画面智能展现出静态美的缺憾，通常从事电视包装的工作人员会运用数字软件技术当中的动画制作软件，在二维图像的基础上建立一个三维的数字模型，通过对图像进行修改和调整并为其搭配合理的运动轨迹，使平面的二维图像变得更加立体，最后呈现出三维动画效果，使得电视画面具有动态美，也大大增强了电视的视觉效果[2]。比如说在旅游卫视当中，一个绿色的图标不断移动，时而掠过巍峨的高山、时而跨过宽广的海洋，时而钻入高耸的云层、时而深入幽深的裂谷，经过不断的游动和变化，最后绿色的图标一点一点汇聚在一起形成旅游卫视的电视标志，这种充满动态美的动画制作也恰好与旅游卫视的电视栏目性质相吻合，最后配上意蕴深远的宣传语“身未动，心已远”，从而令人耳目一新、印象深刻。再比如中央电视台的天气预报栏目，在播出开始之前会有一个小水晶球，水晶球通过从鸟语花香的春天转成绿意盎然的夏季，再从金黄色的麦田转换到覆盖着皑皑白雪的路面，利用水晶球的转动表现出春夏秋冬的变换，充分展现出天气预报的栏目性质，也大大增强了栏目的观赏性。
3后期合成软件在电视包装中的应用
电视包装经常会利用数字软件技术中的后期合成软件来进行完善，后期合成软件主要是由面向层和面向流程两种合成软件构成。面向层软件是对电视画面中的每一层素材进行处理，例如添加滤镜或是进行图像调整等，最后将所有经过处理的电视画面进行层层叠加，形成最后的合成效果。而面向流程软件则是将需要合成画面的具体步骤拆分为一个个小单元，这样能够对电视画面进行更加精细的调整，最后通过将步骤串联起来形成一个完整的流程。比如说在中央电视台的综艺频道当中，利用高清摄像机在绿底中拍摄主持人，并且通过专业的图像处理软件将人物的边缘和位置进行精细的调整，最后利用3D动画软件制作出动态的图标和不断变化的各种线条，并且与主持人相合成，最后呈现出主持人的手轻轻一点便出现图标，手掌一滑动便出现一个小电视画面的效果[3]。
4结论
总而言之，通过在电视包装中运用数字软件技术，使得电视画面更加生动精彩，特别是很多数字软件技术完成的动画特效赋予了电视新的活力和生命力，也使得整个电视行业焕发出新的生机。因此广大电视制作人还需要积极探索和运用数字软件技术，将其充分灵活运用在电视包装当中，不断为观众带来更加丰富精彩的视觉享受和艺术美感。
参考文献
[1]孙云蕾.数字软件技术在电视包装中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[2]孟庆箐.电视购物频道包装及其数字包装技术应用研究[D].上海交通大学，2014.
[3]周勉.试论电视栏目包装中数字技术的应用[D].哈尔滨师范大学，2013.
作者：景峥 单位：大连广播电视台
第四篇：软件技术专业学习创新型人才培养思考
［摘要］分析了软件专业学生培养和实际需求存在的不足，从人才培养理念、专业教学资源建设、师资队伍和创新实践等方面探讨了培养学生创新实践能力的做法。
［关键词］教学资源；创新实践；人才培养
中国职业教育的教学改革经历了从注重实践动手、重视知识技能到重视全面素质教育的不同阶段，随着社会发展和企业需要变革，现在已开始进入关注文化育人的新时期，它反映了我们对培养人才认识的不断提高。未来劳动者应当掌握“学习与创新、信息和媒体素养、职业与生活”等三大技能，学习与创新技能被认为是最重要的，是今后在终身学习中取得成功的核心要素。
一、转变人才培养理念，推行新型教学模式
以一专多能、通用型为人才培养目标，树立学习创新人才培养理念。增强选修课学分比例，提高综合竞争能力和适应性。注重三个阶段的实践教学，以项目组为基础的专业基础课程实践教学；校企合作开展的项目综合实训和职业素养培训；校企研发中心和实训基地开展的岗位实践。开展职业资格培训和职业发展培训，根据不同对象制定实施不同的培训计划，培养具有某一专业技能的人才。将传统的课堂教学模式改革为课堂教学、课后项目、技能竞赛、工程项目研发成果相结合的以学生学习结果为中心的“能力模式”或“绩效模式”。构建以行业（企业）与学校二元主体、学徒与学生二元身份、师傅与教师二元教学、企业与学校二元管理、企业与学校二元评价、毕业证与职业资格证二元证书为主要特征的现代职业教育人才培养新模式。学生参加省级技能竞赛，大学生创新实践项目、在虚拟公司开展项目训练，扎实提高专业技能水平。此外，通过节点考核、课外劳动、听讲座和参加课外科技活动进行团队协作能力、沟通能力考评，引导学生综合发展。教师组成教学团队集体备课，进行教学设计、翻转课堂教学探索实施、对难点疑点录制课件，方便学生课后复习巩固。
二、系统化构建软件技术专业教学资源，为自主学习创造条件
为满足学生个性化学习需求，提高学生自我学习、团队学习研讨、信息化使用等综合能力，拓宽学生视野和提高学习效果，需要建立信息化教学平台。软件技术专业面向“系统开发”“软件维护”“测试”三个职业岗位群，分析了工作过程中涉及的职业活动和能力需求，归纳总结了行为领域、学习领域，并建立了与企业需求紧密结合的课程和实训体系。引入泛雅学习平台开展网络辅助教学，共享教学资源。由教师团队合作建立课程资源，修订适应行业企业需求的课程教学大纲、编写教学讲稿、教案、录制教学视频，制作相应课件并上传到教学资源平台供教学使用。教师和企业工程师合作开发数字化教材等学习产品，定制媒体资源。面向教师、学生、企业和社会提供个性化增值服务。教师能够通过资源共享平台，研讨交流教学方式，学习优秀的教学经验。掌握行业技术发展的最新动态、增强教学组织能力和专业实践经验。可以在线备课、在线上课和网上技能测评。学生应用空间开展个性化学习、自主学习、协作学习，逐步实现“一生一空间、生生有特色”；社会学习者可以在线听课、在线测试、作业提交，分享交流学习心得，上传下载资源。学校应用空间开展教师考核管理、班级组织管理、学生综合评价、教学综合分析。借助智慧云平台和信息技术手段，引入泛雅平台和国内优质资源，以图、文、声、像等多媒体技术，吸引学习者的兴趣，增强趣味性和互动性。校企合作共建教学资源，引入行业标准，及时更新、反应行业发展趋向，为广大师生提供了新颖、实用的教学资源。全体教师和80%以上的学生拥有实名空间，登录“网络教学综合服务平台”，实现“一生一空间、生生有特色”。通过平台跨地域跨时间学习交流，有效地提高了学习效率。
三、校企合作开展，创新人才培养
创新型软件人才培养需要两手抓，从师资队伍培养和学生培养两方面着手。基于软件开发行业标准，以学生能力素质培养为核心进行教学实践，与江苏微软技术中心、印度国家信息技术学院、华嵌等单位联合开展项目实训、顶岗实习等实践教学，培养分析解决问题能力、创新创业能力、自主学习能力、综合文化和适应能力、沟通协作能力。
（一）构建校企组合型师资队伍
师资队伍包括基础师资、产业型师资、长期兼职师资、短期兼职师资。通过教学培训经验、系统分析、软件设计与开发、项目管理实践、双语教学及法律经济知识等方面综合考评，聘请校内外企业实践经验丰富的技术人员进入课程团队，一起参与课程资源建设，面向软件产业需要的知识技能和素养开展训练考核，零距离无缝对接企业对人才的需求。开展“一师一优课、一课一名师”活动，以团队为单位进行教学设计、实施和相关资源建设。每位聘用教师有一门市级以上精品课，每一门课程要有一名市级名师。在团队教学中阶段交流，分享教学经验，提高整体教学水平。
（二）进行项目化实践教学改革
在教学内容上进行改革，专业培养方案设置为JAVA开发、.NET开发，移动应用开发三个方向。以企业实际项目案例为依托，自编实训讲义、教材，建设课程资源，提升学习效果。教学方法上不断革新，课堂上使用项目组形式探索、讨论、帮带，团队协作完成任务，建立组长负责制，对组内成员学习效果把关。在项目分析设计教学中，引入翻转课堂，让学生使用泛雅教学平台提供丰富的教学资料和参考文献，项目组先自学讨论，形成分析设计方案，在课堂上展现，其他项目组互相评价交流，最后确定实施方案后实现。引入校企合作培养机制，在大三的一年中，由企业开展项目实训和顶岗实习。项目成绩可以是企业工程师项目考核结果，也可以是参加省级技能竞赛成绩或企业真实项目的结题报告，切实体现对学生创新能力和职业素养的培养。
（三）开展多种形式的创新实践活动
加强课外学习和项目创新能力培养。设立爱思科技工作室（教师工作室+学生虚拟公司）、机器人研发工作室、展望软件工作室、创新软件开发教师工作室。教师带领学生进行项目开发。近年来学生参加全国大学生机器人大赛、软件创新创意大赛并获奖。核心模块课程中也引入IMAGECUP项目作品竞赛，从团队协作、答辩质量、作品价值、表达能力等方面综合评定，增强了学习积极性。改变教学考核标准，更加注重动手实践能力考核和成果转换。实践型教学环节按照软件开发行业标准流程实施项目化实践教学，注重系统分析、设计、编码实现，测试各阶段质量评审、文档审核，和末期对项目演示、答辩情况综合考核，改变一卷定成绩的考核形式，把职业综合能力素质培养落到实处。
四、结语
在职业情境中使用真实企业项目进行软件创新人才培养可以实现教学与技能实践的相互融合，让学生“学会做事”“学会做人”“学会沟通”“学会信息的收集与处理”，使综合能力得到提高。创新能力人才培养不仅仅是院校的事，需要政府、企业、社会培训机构共同参与。这将对创新人才培养的质量起到关键作用。
参考文献：
［1］张丽娜.基于创新工作室的软件开发人才培养模式研究［J］.软件工程，2016（1）：55-57.
［2］李永涛，葛智勇，田友伟，等.强化实践教育培养创新能力［J］.实验室研究与探索，2014，33（1）：160-163.
［3］李辉.大学生创新能力培养中的创新实践教育平台建设［J］.中国大学教学，2013（9）：83-85.
［4］孙平，孙丹丹.基于人才培养模式的大学生创新创业能力培养［J］.山西科技，2014，29（1）：104-106.
［5］何岩峰，乔元明，王树立.等.发挥校企双方主动性协同建设工程实践教育中心［J］.实验技术与管理，2014，31（4）：35-37.
作者：陈士川 单位：江阴职业技术学院计算机科学系
第五篇：高职院校软件技术专业教学全面质量管理分析
摘要：本文提出了有关于高职院校软件技术专业教学的全面质量管理分析，希望以科学的体系来平衡其主体现状，明确探索主体体系内涵，并以案例证明教学全面质量管理对于高职院校专业建设的重要性。
关键词：软件技术专业；高职院校；多元化管理体系
一、高职院校软件技术专业教学全面质量管理概况
TQM（TotalQualityManagement）即为全面质量管理，它所指代的是以质量为中心的组织结构，并以全员参加为主要基础，其目的就在于使组织对象成员在某个项目中共同受益，从而形成长期持续的优质管理体系。
1.教学全面质量管理的必要性。对于我国高校教育而言，引进TQM体系的关键就在于利用它与传统高校行政管理方式区分开来，一方面多多注重教学质量管理手段的多元化与管理要素的全方位化，杜绝传统教学质量管理模式中依靠考试来评价学生的定式思维，一方面也通过这一新教学质量管理方式来普及TQM所倡导的“社会教育模式”，更加尊重高职院校学生的个性与人格自由，将高校人才资源开发上升到一个新的高度。总体来说，TQM所讲求的是专业性、自由性、个性化和民主化教学理念，所以它也是目前提高高职院校软件专业实践素质教学质量的关键[1]。
2.教学全面质量管理的可行性。本文从TQM模式的3个基本原则来证明它在高职院校软件专业实践教学管理中的可行性。首先，它拥有全员参与管理的基本原则，该原则给予了高职院校中学生一定的主动权，让他们掌控专业乃至学校管理中的许多事项，促成了高职院校校园内部的民主和谐气氛，从内部团结力量来看对教学质量的提升很有帮助。而在软件技术专业这种注重实操的专业学科中，“全员参与管理”原则就更加重视教师与学生之间的主客体关系，从而间接实现了“以人为本”的教学管理氛围，对学生自身的个性与爱好也是一种尊重，最终促进了学生学习的主观能动性。其次是高度关注管理对象利益的原则。高职院校相比于普通高校来说其教育体系本来就相对更加开放，注重实操，所以在像软件技术专业这样的学科教学中，这一原则的宗旨就是让学生解放自我，充分地融入到由教育所引导的社会服务体系当中，增加学生与他人之间的技术及情感交流，同时提高他们的智商和情商。简而言之，该原则是以学生作为服务对象，但又以学生作为被服务对象，它是软件技术专业学生提高自身实践能力的最佳契机，而它对高校办学效益的提升具有一定正向作用。再次就是围绕事实所展开的决策方法原则。该原则鼓励在教学TQM管理过程中提升对所教育专业的客观性和市场化。简单来说，基于事实的决策原则必须要求教师以事实和科学的论证来证明问题，达到保证教学管理质量的目的。而对于软件技术专业的学生而言，多多利用互联网及社会来掌握信息来源，提高自己对专业的认知度，并能够对自身所收集到的信息进行加工处理，才更有助于软件专业师生在探讨教育过程中做出双方都认可的最终决策。
3.教学全面质量管理的主体现状。在主体部分中，主要强调软件技术专业的教学实施多方位性、多层次性和多角度性。软件技术专业必须发挥其教育本质的导向作用才能克服传统教学质量管理中过分强调学校管理层的体制性单一问题。所以实施TQM模式的主要宗旨也是实现多元化的教育实践探索模式，从教学管理职能部门开始，建立教学督导组，形成高职院校日常监控主体；再围绕教学质量专家评估委员会展开技术主体方面的质量管理体系建立；最后就是围绕学生主体展开课堂教学，让学生掌控一定的课堂时间，通过他们的主观能动性来间接帮助教师提升教学质量，形成专业教学优势[2]。
二、高职院校软件技术教学全面质量管理的主体体系探索
1.全面质量管理主体体系多元化分析。第一是全过程管理模式，在软件技术专业中，教学过程的管理相当重要。一般来说高职院校软件技术专业在教学过程中都遵循市场调研—专业科目设计—人才培养计划—入学教育—普通基础教育—软件专业教育—毕业实习—就业指导这一流程，再融合学生的教学反馈，就形成了软件技术专业的全过程管理模式。在全过程管理模式中，高职院校所要做到的就是确保专业资源在有质量保证的前提下完成对学生主体教育过程的质量控制与技术改善，形成未来高职院校专业人才的高质量、高效率输出。第二是全员参与管理模式，全员参与管理模式是不同于传统基于行政权力的管理模式的，因为传统教育所提倡的是刚性管理，学生与教师之间的关系无法得到转换，学生只能遵照教师的“一言堂”模式，被动地接受知识内容，基本没有发挥自身个性的空间。而全员参与管理模式正创造了这样一种基于学生主体的专业教学质量全面管理环境，它不但充分应用到了高职院校中为师生制定的各种规章制度与质量标准，还起到了充分调动师生教学积极性、创造性的作用，使得学生更愿意在软件技术专业教学过程中动手动脑，实现对自我创造力与学习能力的突破，同时也提高了教职人员的教学实践经验。第三是全方位管理模式，该模式包括了对学生从入学到毕业的全方位教育服务项目。以软件技术专业为例，从入学阶段的基础教学到专业教学中段的实习教育，最后到就业教育指导，整个教育流程与专业设置安排都能体现出高职院校专业教学的实践性与实用性。全方位教学质量管理的关键就在于对教学内容的丰富与实践教学体验感受的丰富，让实践教学成为像软件技术专业这样的教学内容中的一部分，解放高职专业教学中所存在的固有局限性，用更广泛的视角来宏观看待实践教学的全面质量管理内涵。
2.X高职院校软件技术专业教学全面质量管理模式的构建案例分析。
（1）X高职院校软件技术专业教学质量的多元化管理体系概述。为了体现软件技术专业教学全面质量管理的内容多样性与教学机制全面性，X高职院校在专业教学质量管理方面采用了TQM模式，并在实践教学环节中将软件技术专业中的分支学科分类，本文以X院校软件技术的谋一学期为例，展示他们在学科专业培养方面的具体课程实施方案，如表1。如表1，X高校所采取的学科教学TQM模式也结合了传统的人才培养模式，主要以理论讲授为主，而实践实习等辅助部分则充分运用到了TQM模式，在教学内容上也真正实现了多元化管理思路。
（2）基于全面质量管理模式的软件技术专业教学体系构建方案。该校在软件技术专业毕业就业教学指导中运用到了PDCA循环模式为学生开展基于全面质量管理技术的就业指导教育。第一是策划阶段，在该阶段按照软件技术专业学科的人才培养目标来为学生制定就业思想，这就包括了毕业设计选题、毕业论文设计、写作以及答辩，最后到毕业资料归档完毕。该教育服务过程的宗旨就在于帮助学生实现个性化需求，并在规范制度的条件约束下形成质量有保证的毕业设计规划书。第二阶段为执行阶段，这一阶段X高职院校为学生基于毕业设计题目规划列一系列的就业活动执行计划，其流程主要为：强化学生课堂教学管理—开展校企合作—强化学生实训管理—评价学生实习过程。第三阶段为检查阶段，检查阶段还分为三个阶段，前期检查包括了对学生毕业设计计划的检查，根据他们的选题状况来确定他们的毕业发展走势，为他们提供相匹配的就业指导服务；中期主要检查学生的开题报告及课题研究条件，看学生是否具备条件来完成论文及随后的论文答辩过程；后期主要检查学生的毕业设计成果，如果学生能达到教师及学校所规范的预期目标，则可证明学生在顺利毕业的基础上也拥有了步入社会求职就业的资格。最后是控制阶段。所控制的主要对象还是学生在软件技术专业学习及实习过程中所存在的问题。X高职院校主要采取闭环监控方式来把控专业教学的质量与途径，力求为学生在最短时间内完成高质量的软件技术理论学习，同时拥有更多的时间用来开展实操教学，提高学生学习专业的主观能动性。
总体来说，PDCA循环完全可以作为TQM模式的一种改良方案，它能够基于人才培养焦点来实现学科教学的全面质量管理体系，而且能够形成对学科教学的改善与优化，就毕业的整体设计质量而言是具有相当的推动和促进作用的[3]。本文从多个方面探讨了高职院校教学全面质量管理体系的建设。它不仅为诸如软件技术专业这样的信息类专业提供了更多的实践教学环节，也为全面质量管理模式的实施奠定了良好的科学性基础和理论实践指导意见，具有较强的实操性和科学公正性，对推动未来我国高等教育的整体前进都具有相当的积极正向效应。
参考文献：
[1]谢尧.软件技术专业教学全面质量管理研究与实践[J].辽宁高职学报，2006，8（2）：39-41.
[2]马鸣.全面质量管理（TQM）在软件技术专业教学质量的应用[J].中国新通信，2015，（5）：96-96.
[3]于娜.高等学校实践教学全面质量管理研究[D].天津师范大学，2012：25-27.
作者：王韦帆 支馨月 单位：兰州职业技术学院
第六篇：高职软件技术专业项目课程全人教育实践分析
【摘要】针对当前高职院校软件技术专业项目课程教学中存在的问题，运用全人教育理念来指导高职软件技术专业项目课程教学，提出项目课程实施全人教育的策略。
【关键词】高职；软件技术专业；项目课程；全人教育；策略
高职软件技术专业是面向软件开发行业，它培养能够从事软件开发的需求调查、编码、测试、维护、营销售后服务及软件生产管理相关工作的高端职业技能型人才。多年来，高职软件技术专业直接面向软件开发的职业岗位技能要求，采用“项目导入、任务驱动”的教学思想，以“项目为主线”，学生为主体，教师为主导，全方位提升学生专业技能。然而，高职教育必须具备“基础性”和“终身性”特征，在“互联网+”时代，仅仅强调以专业技能为主的课程教学方式，是远远不能达到学生可持续全面发展的要求的。因此，高等职业教育在考虑传授专业技能的同时，以职业综合能力培养为重点，“至少为学生发展多考虑十年”，大胆进行实践。这也为软件技术专业项目课程教学研究提出了新的要求。全人教育理论兴起于20世纪二三十年代，它结合以社会为本的教育和以人为本的教育两种观点，以培养“完整的人”为根本出发点，强调首先帮助学生建全完整平衡的人格，激发学生潜能，成为在品德、知识、技能、素养、能力等各方面自由、全面、和谐、深入、持续发展的“全人”。全人素质所要求的综合能力包含着选择和运用知识与信息能力、解决实际问题能力、团队协作能力、适应岗位要求及变化能力、创新创业能力等。全人素质，是学生得以可持续发展的基础。针对“互联网+”时代软件技术专业项目课程教学现状，本文试运用全人教育理念来指导高职软件技术专业项目课程教学，提出项目课程实施全人教育的策略，以培养全面可持续发展的高端“实用型”软件技能人才。
一、当前高职院校软件技术专业项目课程教学中存在的问题
高职软件技术专业在项目化教学方法的指导下，传统的“理论”+“实践”模式得到改变，课堂教学以项目开发为主线，课堂主体从“教师为主体”变为“学生为主体”。学生在“做中学、学中做”，通过项目完成情况进行考核，学生在学习中训练，在团队协作中体验，摆脱了“填鸭式”被动学习状态，学习目标增强，积极性提高，但对照全人理论的要求，在从多年的运行来看，仍然存在诸多问题：
（一）教学过程中重视技能的传递，忽视知识的基础性和全面性
项目课教学通常以软件项目实现为目标，按照线性顺序过程软件工程开发模型，从项目需求分析、可行性分析、系统设计、整体设计、编码和测试等过程组成教学任务，学生改变传统的“理论”到“实践”的学习认知习惯，在实践的过程中“体会”知识。因此，学生的理论知识结构碎片化、分散化，因此，学生的理论知识因为教师授课方式、学生理解能力和接收能力等因素，会有不同程度的“缺损”。
（二）教学过程重视团队协作性，忽视学生个体能力全面性要求
项目课程教学多以团队小组的形式完成项目，在项目团队中各有分工，相互协作完成任务。团队训练过程中，学生目标明确，参与学习的积极性得到提升，协作能力、沟通能力得改进。然而，团队中因分工的差异性，学生重点只会关注到自己负责的部分项目的实现，并且学生小组中各成员分工会因为基础能力特长差异，“习惯”性地分工，小组负责人可能一直都是小组负责人，而专业能力较差的同学只会负责项目中相对轻松和简单的模块，学生个体能力的差异会因为这样的分工越来越大。因此，团体项目完成方式，忽视了学生个体能力全面性要求。
（三）教学过程重视学生基础能力的一致性，忽视学生个体能力层次差异性
项目课程是建立在学生基本具备前导项目课程的知识和能力要求的基础上设计和开展的，各项目课程之间的关联比传统课程之间关联性要强得多。因此，前导项目课程中，学生掌握的程度差异性，决定了部分学生对新课程无法继续跟进，出现“越学越难”、“越难越无法学”的局面。学生掌握知识技能出现分层。
（四）教学考核重视项目完成的结果，忽视学生对具体知识点掌握情况的了解
项目课程的考核通常采用过程性考核。根据项目推进的进度设置考核点，并对最终项目完成的功能点进行考核。项目的推进是一个顺序的过程，对每一个节点考核，只表明学生在项目阶段内的完成情况，而对学生具体知识点的掌握情况是无法详细了解的。
二、高职院校软件技术专业项目课程实施全人教育的策略
回归到高等职业教育的本质，以职业综合能力培养为重点，仅仅以“工作岗位能力”进行分析，开展教学是远远不够的，这与“全人教育”理念的本质是不谋而合的。借鉴“全人教育”理念，应用在高职软件技术专业项目课程应用实践中，在教学过程中最大程度地发掘学生潜能，培养学生高尚的品德，使学生在拥有精湛的专业知识技能同时，养成职业习惯，成为全面可持续发展的职业人。
（一）构建高职软件技术专业项目课程专业文化境域
1.模拟软件企业的教学环境，配置完备的现代化教学设备。包括按照软件技术专业主流软件开发需求配制较高的教学实验计算机、通畅高速的网络设备和电教设备。2.布置整洁明亮有序的美学环境。程序员最需要培养的是专注力和创造力，教学环境的布置中，强调有序的同时采用明亮鲜艳的色调，注重于创造一种能够促进创新行为、提高效率的环境。同时，布置环境的过程中，将软件工程理念、流程等专业元素融入其中，潜移默化发挥环境育人的作用。3.参照软件开发企业团队管理要求，建立班级管理制度。结合学校管理制度、参照软件开发企业项目进度管理制度、团队管理制度、考核制度、淘汰制度等建立严格完备的班级管理制度。帮助同学建立良好的软件项目开发人员行为习惯，形成软件技术专业班级特有的制度文化。
（二）转变项目课教学中的教师观
“对于教育，兴之抑或亡之，在于教师”，“师者，传道授业解惑也”。高职院校软件技术项目课程，由于其课程存在独特性，教学内容与企业结合紧密，教学实践性强，难度大，学生与教师之间的距离大。为了改变传统师生观，建立即平等、互动的关系，要改变项目课程教学中的教师观。首先，应增强软件技术专业教师职业情感。教师担负“教书育人”的重任，不仅要向学生传承专业技艺，更要以身作则，乐于亲近学生，建立和谐亲密的师生关系、师徒关系。其次，教师应明确软件技术专业“全人”要求，具备“全人”素质。教师应保持自己的真实性，以自身真实影响学生，以热心积极的态度带领学生做知识的探究者。在教学过程中，不断补充教师知识和技能的不足，关注每一名学生的情况，关怀每一名同学的成长，建立融洽的师生关系。最后，教师应将教学当成一种艺术，在项目教学的课程中，教师是学生知识的传播者、技能的训练员、项目的管理者，教师在课堂教学中，要把教学原则和开发实践结合起来，创造出有效的教学艺术。
（三）转变项目课教学中的学生观
1.让学生成为学习的主体。兴趣是激发学生发挥学习主动性和探索热情最好的老师。软件项目开发学习，需要学生改变以完成考核为目标、以“合格”为学习要求的“学生观”，成为优秀的“软件人”。2.注重学生个性发展。全人教育要求在教学中重视学生整体素质的培养，鼓励学生个性的发展，塑造健全的人格，让学习成为发自学生内心的一种渴求，从而实现人的整体性发展。“95后”一代学生，兴趣是他们学习的动力源泉，激发他们学习兴趣就成了转变学生观首要解决的问题。因此，软件项目开发课程，需要融入全球信息科技动态、技术前沿探索和企业实事分析，激发学生学习渴求，提高认识自我，提升自我的自信，指导学生在发展的道路上有所突破和创新。在课堂教学中，教师可以教会学生信息检索能力，养成自主探究的学习技能。3.注重学生的整体性发展。全人理论认为，学生个性发展与学生整体性是不矛盾的。促进学生整体性发展，是指培养学生整体发展，包括智力、情感、社交能力、创造力等，从而达到均衡全面的发展。软件项目开发的过程中，可采用团队合作的方式进行，教学方法可以是分组讨论、总结汇报、软件测试等多种严格灵活的方式，学生表达交流能力、沟通能力和协作能力得到全面提高。注重学生核心能力培养。学习力、思维力等，从核心能力的角度保证学生未来可持续发展、综合竞争力。在学习探索的过程中，培养学生对软件技术行业的热爱，形成坚忍不拔、勇往直前、持之以恒、善于思索的软件技术专业精神。
（四）适应“互联网+”时代的课程学习资源构建
“互联网+”时代，信息检索能力已成为学生基本素质，软件技术专业走在时间的前沿，网络学习资源利用能力是学生拓宽学习面的重要渠道。项目课程中，引导学生合理使用youtube视频教学资源、mooc学习资源、w3cshool开、Web技术教程、github代码仓库等优秀的全球化、开放性的网络学习资源。传统项目课堂空间将向社交媒体空间延续，充分利用所有的碎片时间，让学生能24小时在网络媒体在线学习、在线分享。全人教育理念在软件技术专业项目课程教学中的应用，能够解决当前项目课程中诸多问题，细化到课程教学过程中，仍旧有很多需要详细设计和思考的问题，如基于全人理念的项目课程考核、专业技能大赛设计、创新能力提升等。这需要教育工作者通过不断的研究实践，找出适合新时期高职软件技术专业人才培养的途径。
作者：余剑 单位：柳州职业技术学院
第七篇：电子设备结构优化设计支撑软件技术研究
【摘要】近年来电子设备的应用越来越广泛，在设计电子设备的结构过程中，不仅要详细设计电气性能指标以及基本设备性能，同时还需要充分的设计电磁兼容性、抗冲振等内容。在这种情况下，本文针对电子设备结构优化设计支撑软件技术展开了研究，希望对我国相关领域的发展起到促进作用。
【关键词】电子设备；结构优化设计；支撑软件技术
近年来，电子设备功能以及技术等都取得了巨大的进步，在电子设备结构设计的过程中，CAE方法得到了广泛的应用，它能够促使产品的质量以及性能都得到较大的提升，本文在对子设备结构优化设计支撑软件技术展开研究的过程中，首先对电子设备结构优化技术特点进行了探讨，并从支撑软件系统在结构优化设计中的结构和支撑软件系统在结构优化设计中的任务执行两个角度出发，对电子设备结构优化设计支撑软件技术进行了分析，希望对我国相关相关领域的发展起到促进作用。
1电子设备结构优化技术特点
最优化理论是优化设计开展的基础，设计中需要对计算机进行应用，在优化设计中想要实现的目标，有针对性的设定目标函数，在不同约束条件的基础上，保证设计方案的最优化处理。优化电子设备结构拥有以下特点：（1）从前处理开始是结构优化的出发点，并在分析模型、网络划分以及各种外界条件施加的基础上，最终实现后处理显示，在多种迭代的基础上，才能够有效的收敛各种优化问题。鉴于此，在CAE优化过程中，要想提升优化效率，必须将统一的数据库应用于分析软件当中；（2）设计参数进行反复的自动修正就是优化的具体过程，因此在流畅的优化过程中，效率较高的参数流程控制技术是CAE软件当中的必要条件；（3）对有限元网络进行精确而科学的划分是保证成功分析的重点；（4）非线性处理能力存在于CAE软件（5）在对CAE技术进行应用的过程中，人们在对各个领域展开分析的过程中，全面性和深度都有所提升，现阶段要想提升研究结构的全面性和真实性，应用多学科分析取代单学科分析至关重要。
2电子设备结构优化设计支撑软件技术
2.1支撑软件系统在结构优化设计中的结构
2.1.1图形用户界面在提供的过程中应当具有直观性
用户在对该图形用户界面进行应用的过程中，可以对支撑软件的功能进行直观的掌握，从而该支撑软件的各种功能可以在最短的时间内被掌握和充分的利用。
2.1.2将面向对象的理念进行应用
在多学科优化设计过程中，面向对象的设计具有较强的适用性，例如，在运行分析和优化进程中，切换工作的开展至关重要，在对面向对象设计进行应用的过程中，这一工作的进行更加简单。同时，在对面向对象理念进行融入的过程中，分布式并行计算体系中更容易对支撑软件进行应用。
2.1.3提升可扩展性，从而在支撑软件中对新内容进行更加便捷的集成
用户在对支撑软件进行应用的过程中国，可以在不同需求的基础上，对先进的优化技术以及全新的学科分析工具进行随意插入。这样一来，用户在对工具进行应用的过程中，就可以实现及时性。
2.1.4对协同设计进行支持
在多学科的优化设计过程中，需要对不同学科设计人员的工作经验进行充分的综合应用，在设计中，必须得到设计人员的充分、自由参与，其必须拥有对相关数据进行同时访问的能力。
2.1.5标准基础上的协议
标准化规范应当对访问数据形式、消息传递模式等进行统一的规范，在对这一规范进行充分应用的过程中，在维护以及更新支撑软件的过程中，成本将得到有效降低。
2.2支撑软件系统在结构优化设计中的任务执行
2.2.1针对数据传输和进程来讲，支撑软件系统必须能够自动的执行
支撑软件在运行中，应对学科分析、文件形式进行自动执行和生成，同时在数据传递的过程中，可以在不同的进程之间展开工作。
2.2.2面对多个进程，应能够实现并行执行
在多学科优化设计中，其拥有较大的计算强度，因此粗粒度并行思想是支撑软件中的关键。例如，在不影响正确结果的基础上，应能够并行执行多个学科的分析。同时，针对多级优化来讲，并行优化应能够存在于子系统当中。
2.2.3其应当能够对多种类型的计算机产生支持功能，从而在网络这一媒介的基础上，实现分布式运行
使用者需要对网络中的源代码以及资源进行充分的利用，值的注意的是，针对计算平台和计算机来讲，这些源代码以及资源应当最优化，从而促使相关运行工作可以在特定的计算平台和计算机中展开。
2.2.4用户在积极参与到指导设计当中的过程中，可以在优化设计循环中实现
用户对执行结果的评价应当在执行过程中完成，同时在实施调整的过程中，也应当针对需求而进行。例如，用户在实际工作中，可以对进程展开暂停和替换，同时也可以对优化算法进行切换，对设计变量进行改变。
3结论
综上所述，近年来，电子设备的开发和应用，极大的满足了各个领域的发展要求，同时，电子设备的功能以及性能都取得了明显的进步。在这种情况下，积极加强电子设备结构优化设计支撑软件技术的研究具有重要意义。本文对电子设备结构优化技术特点、支撑软件系统在结构优化设计中的结构和支撑软件系统在结构优化设计中的任务执行进行了详细分析，希望对我国电子设备结构的不断优化起到促进作用。
参考文献
[1]王雁涛.仿真技术在舰船电子设备抗强冲击设计中的应用[J].装备环境工程,2014(02):51-56.
[2]曹红,吕倩,韩宁.强迫风冷电子设备的热仿真与热测试数据对比分析[J].电讯技术,2015(07):109-112.
第3篇：后期合成论文范文
摘要：阐述了我国高校艺术教育的发展现状，提出了高校艺术教育体系多元化的发展策略，揭示了我国高校艺术教育体系多元化的发展趋势。
关键词：高校；艺术；教育体系；多元化发展
一、我国高校艺术教育体系的发展现状
现阶段，我国高校艺术教育体系涉及两种：一是以中国传统艺术为基础，注重纹理和图案及技巧的美术教育；二是广泛普及的色彩构成、立体构成和平面构成等三大构成，这种体系着重于对美感的培养和学生发现、分析、创造美的能力。我国高校艺术教育虽发展速度较快，但由于起步晚，整体教育体系的发展落后于西方发达国家。1980年前后，我国引进了西方高校艺术教育体系，但因种种因素影响，到目前为止，大部分高校的艺术教学水平与课程设计与西方还有一定差距。因此，提高教育教学水平，完善艺术课程设计，创立具有国家民族特色的艺术教育体系，势必成为我国高校艺术教育体系多元化发展的一个阶段性目标。随着社会经济的发展，艺术与其他行业也有了越来越紧密的关系，比如服装设计、影视艺术、舞台演出、美容美发等行业。一方面，艺术教育的发展促进了相关行业的发展；另一方面，相关行业的发展也在一定程度上促进了我国高校艺术教育体系的多元化。这使得我国高校艺术教育体系构建的总体步伐也在不断加快。随着时代的发展，以及不同行业对艺术的需要，艺术相关专业也受到了越来越多家长和学生的关注，也有越来越多的学生会选择艺术相关专业。在社会主义市场经济规律下，高需求也就意味着大的市场，各个高校艺术相关专业的扩招在一定程度上满足了学生和家长的需求及市场有关行业对从业者的相关知识的需求。但是，在大规模盲目扩招的同时，我国高校艺术教育体系的发展也产生了很多的问题，比如师资力量不足，课程设置不合理，教学观念和教学模式落后，等等。人才的培养需要因材施教，但艺术专业大规模的教学活动并不能做到这一点。所以，高校的艺术教育体系还有待改善。另一方面，我国在艺术教育方面的跟风盲从现象较严重，思考问题不是结合自身的实际需要和能力，而是盲目照搬。这就造成了很大一部分高校的艺术课程无论是教学模式还是课程设置完全一样，没有创新。这在一定程度上阻碍了我国高校艺术教育体系的多元化发展。所以，我国高校艺术教育应加强忧患意识，时刻关注国际艺术教育体系的最新发展，并结合我国的基本国情与实际生产生活需要，构建属于我国的、具有东方特色的艺术教育多元化体系。
二、我国高校艺术教育体系多元化发展的策略
（一）高校艺术教育体系课程教学结构的多元化
在设置艺术课程结构时，需将大众审美能力和创造性思维结合。大众审美能力是艺术课程的基础，创造性思维是艺术发酵的养料，只有两者结合，才能设置出符合时展潮流、满足社会发展需要的艺术课程。现阶段，大部分高校的艺术课程设置较单一，只能满足基本的教学需求，跟不上时代的脚步。所以，我们应对现有的课程结构进行调整，使其向多元化教育体系迈进。艺术教育课程多元化的构建需要经历基础课程、设计课程和实践课程三个阶段。每个阶段循序渐进，才能够由浅入深地对学生进行教育培养。另一方面，需要改变传统应试教育背景下的课程设置，向自由化、多元化发展。应试教育以分数为主要监测手段，这种检验模式下的课程设置大多是理论多于实践，不具有操作性。因此，可以改变课程的设置，增加实践课程的比例及自由设计课程的数量，通过实践来检验学习的效果。
（二）高校艺术教育体系课程教学内容的多元化
目前，各个高校的艺术教育课程教学内容大都由于历史原因保持雷同且长时间不变。但是，随着时代的发展，人们对艺术的要求越来越高，原有的教学内容已不能满足人们对艺术从业者的需求。因此，要实现高校艺术教育课程的多元化发展。现有的艺术教学内容来源于西方，但却落后于西方。因此，关注西方艺术教育的进度，“西天取经”是我国高校艺术教育体系下教学内容多元化的手段之一。另一方面，我国古典艺术在世界上具有很高的地位，敦煌壁画、丝绸瓷器、琴棋书画等自古以来都吸引着来自世界各地的目光。因此，将古典艺术与现代艺术相结合，创造出我国独有的东方艺术，开发出独有的艺术课程，也是高校艺术教育课程内容多元化的一种非常好的方法，更是高校艺术教育体系发展的趋势。
（三）高校艺术教育体系教学方式的多元化
艺术的教育需要理论和实践相结合，才能完美地完成。现阶段，我国高校艺术教育体系下的教学方式仍是以理论教育为主，缺乏实践教育。这在一定程度上由我国的国情决定；另一方面，也是艺术教学方式落后的体现。艺术的最终表现形式除了要以理论为基础之外，还要以实践为手段，单一的理论教学或实践教学都不能满足最终的教学目的。因此，要加强实践教学环节，实现教学方式的多元化。
参考文献：
[1]于中兴.刍议我国艺术设计教育体系的多元化发展方向[J].湖北科技学院学报,2014(5):139-140.
[2]刘俊瑶.浅析我国艺术设计教育体系多元化发展模式[J].时代教育,2015(5):183.
作者：王健 单位：河南工业贸易职业学院艺术设计系
第二篇：闽台高校数字艺术教育比较
摘要：作为不断发展的新兴行业和闽台高校联合办学先行合作的专业之一，有关数字艺术设计专业教学的研究在不断地推进。通过比较研究闽台两地不同的数字艺术教育发展历史与教育模式、学科体系设置以及培养方案的发展和思路，总结台湾数字艺术专业的优势。深入地分析福建高校数字艺术教育中出现的问题，为闽台合作高校的数字艺术专业设置提供一定的理论基础。进一步研究解决措施，为福建省数字艺术设计教育提供教学的省思与培养应用型人才之参考，有利于高校人才培养与产业发展。
关键词：闽台合作；数字艺术教育；课程设置；人才培养方案
数字艺术，指在创作过程中全面或者部分使用了数字技术手段，用计算机处理或制作出和艺术有关的设计、影音、动画或其他艺术作品。［1］我国近年来颁布的多项政策极大地促进了数字艺术产业的发展，加大了专业人才需求。而闽台合作教育是福建省教育厅提出闽台高校合作计划重要内容，利用独特的人文地理优势，通过福建与台湾联合培养人才，探索建立应用型人才培养新模式。福建高校的数字艺术专业教育在适应产业需求的前提下，作为不断发展的新兴行业和先行合作办学的专业之一，理应探索构建更加合理的人才培养方案，不断推进数字艺术专业教学。数字艺术设计人才培养目标不仅仅体现在数字技术、艺术两者有机结合上，优秀的数字艺术人才在掌握基本的艺术创作能力和计算机技术应用之外，还必须拥有良好的设计与沟通能力、项目管理能力、团队精神。这样的人才才能够推动数字艺术产业的进步。
1福建高校数字艺术设计专业设置情况以及存在的主要问题
福建省高校数字艺术专业设置大体分为两类：一类是艺术院校和综合大学的艺术学院开办的数字艺术设计专业；另一类是拥有其他专业基础的高校，如理工学院和农林大学等，结合自身资源开办此专业。学生层次主要分为大专、本科、专升本以及硕士研究生。研究生的办学方向有数字艺术创作和理论、多媒体运用等方向。本科和大专办学方向一般则设有动画创造、电脑动画、游戏等。各院校数字艺术专业课程设置有以下三种类型：一是设计专业基础课程，如素描、色彩、设计构成等；二是根据各个院校师资情况和教学资源开设的理论类课程：数字媒体概论、艺术概论、电影/动画/设计史等；三是软件操作类课程，如三维动画制作软件和影视剪辑、后期合成软件的学习。教材通常选用国外数字艺术经典教材的中文版、软件教程以及国内艺术院校推出的示范性教材。在相关政策的引导下，福建省高校数字艺术专业教学发展总体的发展态势是良好的，不断根据产业发展调整和完善人才培养方案。但是，目前距离应用型复合型人才的培养还有一定差距。首先，数字艺术设计学科交叉广泛，加大了各校在课程设置上的随意性。大多数院校受限于自身师资状况和办学条件，“因师设课”，培养目标定位模糊。数字艺术产业的人才需求主要包含两个层次：一是最初级的软件技术制作和艺术创作人才；二是同时具备创意思维、项目管理能力、设计沟通能力的复合型人才。目前，福建省内大多数高校数字艺术专业的人才培养模式还停留在技术底层，以教授软件、器材、设计技术为主，缺少相关的人文哲学课程。这样的培养方案不利于提高学生的人文艺术修养，导致学生作品缺乏创造力、相互抄袭的现象普遍出现。其次，缺乏拥有高级职称的学科带头人。目前，福建省内高校数字艺术专业正高级职称的师资不多，即使有也大多数是从相关专业改行而来，如绘画、艺术设计或者软件开发专业。数字艺术学科的发展最需要的是既具有深厚艺术修养和理论知识，又拥有创作经验或实际项目操作经历的老师，教师结构队伍不合理影响了高等教育的质量。再次，学科发展缺乏专业理论研究支持。研究型教师队伍的建立对于高等教育的发展有重要意义，但从第一所高校开设数字设计相关专业至今，来自福建高校的数字设计的研究论文在专业刊物和大学的学报并不多见，也缺乏福建省高校自编的数字设计教材，学术研究与理论建设方面相对滞后。
2台湾高校数字艺术设计教育优势
台湾与大陆的设计教育起源不同。台湾的现代设计教育起步于20世纪60年代，以现代工业产品设计为起点，随着经济产业的发展，逐步发展其他领域的设计专业。［2］台湾的设计教育思想是与欧洲包豪斯设计教育吻合的，来源于产业，强调艺术与技术的结合，正是因为台湾的设计教育一开始就与经济市场密切联系在一起，所以在人才培养方案和课程设置方面以满足产业需求，促进产业发展为目的，体现应用型设计人才培养宗旨。同时，由于台湾高等院校办学方式多元，其中由企业或民间投资兴办的私立大学超过半数，充分拥有自主办学权力，又根据各院校所依赖的产业背景，设计科系培养目标明确，在专业教学和办学模式上各有特点。通过比较研究，针对福建省高校数字艺术教育存在的问题，台湾高校的数字艺术教育拥有以下优势：
2.1课程体系学分制模块化，注重实践教学
台湾大多数院校的数字设计专业都实行的是学分制模块化的人才培养方案，学生自主选择专业课程，修满学分，成绩符合要求即可毕业。［3］台湾的艺术设计教育全面学习了国际设计教育经验，以技术教育体系为基础，以模块化设计专业课程，为学生提供多种选择，激发学生学习积极性，而大量选修专业课的设置也促进了教师教学水平的提高。在包豪斯设计教育的框架下设置台湾设计人才的培养方案，必然强调实践教学。从大学一年级到硕士研究生课程安排中都离不开企业化的实践教学。开设了数字艺术专业各个院校与业界联系紧密，如电视台、电影后制公司、三维动画公司等，除了学校聘请业界专家授课，设置“双师”辅导体系，还提供低年级的学生参访业界的机会，而高年级通常以实习的方式直接参与企业项目制作开展实践教学。
2.2重视传统文化和人文哲学与设计理念的融合
在具体的课程设置方面，台湾高校的数字艺术教育在重视艺术与技术融合的同时，也不忽视人文哲学类课程。例如，台湾艺术大学数字媒体设计系的“设计资源研究”课程教授是如何以世界性、国际性设计风格为导向，结合本土文化，树立自我设计风格，而“造型意象研究”的教学目的是以台湾的地域和民族性为基础去探求文化对数字媒体设计中造型设计的影响。台湾高校的学生之所以能在大学期间就创作出许多弘扬传统文化的优秀设计作品，正是因为台湾设计院校重视人文与设计理念的融合。
2.3设计教育与国际接轨
在继承了中国的优秀传统文化的同时，台湾的设计教育体系也一直与国际接轨。台湾教师在设计理念上，善于引入最前沿的新思路新思维，倡导以人为本的设计观，因为大部分教师都有海外留学背景或经历。台湾院校的数字艺术科系的学科建设、课程设置、教材和教学方法都与欧美先进设计类院校一致。例如，授课中教师围绕设计方案构想，采用讨论、沟通、引导学生的方法非常普遍。
3福建高校数字艺术教育发展的思路
3.1根据产业流程设置不同高校的培养目标，形成教育体系阶梯化
数字艺术产业的快速发展不可避免地导致分工的细化，要求高等设计教育要进一步保持人才结构的合理性，明确培养目标。例如，通过研究生教育培养来完成创作与产业人才的培养任务，而高职院校用于培养初级技术人才，形成数字艺术教育体系阶梯化。为了满足产业开发和研究各个层面的需要就要培养出结构完整合理的创作梯队。
3.2课程整合，学分制模块化
数字艺术是综合交叉的学科，是影视、美术、设计、传媒、数字等多种学科与艺术的综合体。数字艺术与其他课程教学的整合，正在成为当前我国数字艺术教育发展进程中的一个热点问题。从理论上讲，课程整合意味着要用整体的、联系的、辩证的观点，来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。课程整合的艺术教育内容，指艺术教育的内容源自相关学科对于人的诠释与所涉知能，艺术人文学科是相通的，设置共同性的课程是必要的。通过课程整合，让学生所受的艺术设计教育更加完整，提高人才的综合素质。数字艺术教育的发展需要有科学合理的策略，充分体现以学生为本的思想，依据产业分工，设置更多可选择的专业选修课。例如，为将来就业方向为游戏美术设计的学生，设置游戏原画设计、游戏界面设计以及适应产业快速发展趋势的移动平台游戏制作等课程，而希望从事动画制作的学生可以不选择游戏制作类的课程，而选择三维模型制作、动作调试等。人才培养方案的设置不分具体学科方向，而是将专业课程整合，再分类提供给学生自主、灵活选择。首先通过课程整合，使学生在比较全面完整的学习完艺术设计以及人文类基础课程之后，再通过学分模块化，根据个人的职业规划选择不同的专业课程，进一步强化学习的专业性。
3.3加大实践课程的内容，鼓励建立导师工作室模式，与相关企业建立联系
数字艺术教育要和产业的发展相联系，以产业需求为导向进行教学改革，提高教学质量。通过实际参与制作项目，与业界公司建立合作渠道，聘请业界专家执教，引入业界的实战经验和创作理念，共同建设数字艺术产学科平台。同时，鼓励建立导师工作室模式。高校给予一定的支持和帮助鼓励数字艺术教师以产业为导向开办工作室，从而带动学生更好地适应产业。
3.4加强闽台高校教师的学术交流合作
通过进一步交流和资源共享，学习台湾先进教育理念，加强与台籍教师的学术交流，发展福建省数字艺术学术研究。例如，闽台合作办学的院校组织优秀教师共同编写专业教材或共同申报课题，对创作与教学中存在问题的作深入的理论研究，深化合作。
4结语
面对产业的快速发展和闽台合作教育的趋势，福建省高校的数字艺术专业教育应该把握时代主流，充分发挥独特的人文地理优势，探索建立应用型人才培养新模式，提高办学质量，促进专业学科和相关产业发展。
参考文献：
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作者：陈凯晴 单位：厦门理工学院
第三篇：高校公共艺术教育与社团建设关系
摘要：当今高校学生社团文化蓬勃发展，社团活动已经成为学生课外活动重要的一部分。作为社团中的艺术社团也同样受到学生群体的热衷参与，并且它已经成为校园文化活动的重要组成部分。笔者作为高校公共艺术教育的工作者，通过对高校艺术社团的深入调研，深刻认识到公共艺术教育发展与社团建设的紧密关系。本文将从公共艺术教育与社团文化的依托、从属关系两个视角进行剖析，以期对两者之间如何促进与发展的思路尽绵薄之力。
关键词：高校公共艺术教育；社团建设；依托关系；从属关系
如今高校公共艺术教育日益受到重视，各级教育部门相继组织相关比赛和活动，以期提高其水平。为了能够从根本上提高公共艺术教育课程的整体质量，高校的公共艺术教育工作者也在不断探索，虽然较之以往高校的公共艺术教育水平已经获得长足的进步，但仍然有许多问题有待解决。笔者根据自己在团委公共艺术教育中心工作的经历，以浙江财经大学的实际情况为例，对这一问题进行思考。笔者在进行一系列的调研工作后认识到，大学生艺术社团是一个实施公共艺术教育的有效载体，也是及时有效地解决问题的途径。因此如何处理两者间的关系显得尤为重要，以下文章笔者将从公共艺术教育如何依托大学生艺术社团发展的视角进行分析、探讨。
1公共艺术教育如何依托大学生艺术社团发展
高校中公共艺术教育承担着提升大学生艺术修养的主要工作，但是由于涉及的群体往往是非专业的学生，因此在开展形式上遇到许多问题。传统专业课程的开设条件一般可以满足所学专业的所有学生，而公共艺术课程的开设往往不能满足全校的所有学生。探究其原因往往归结于资源的不足，公共艺术课程的教学形式一般是理论课程与实践课程相结合，理论课程以学校公选课的形式开展起来。笔者查看了浙江财经大学2013级专业培养方案中涉及的公共艺术课程。虽然学校在课程的设置上已经较为系统化，但是所设置的11门课程还不能覆盖公共艺术所涵盖的内容，而且要求学生完成的课时量较少。在实践课程的安排上，虽然学校有1名专职指导教师和4名外聘的常任指导教师，但是所指导的学生数量只是学校的很小一部分。针对上述师资较为短缺的情况，想短时间依靠师资力量进行填补显然是不可能的，而通过发挥学生组织的主动性去解决这个问题是一种有效途径。以下内容笔者将提炼社团参与公共艺术教育建设的三大优势。
1.1公共艺术教育以大学生艺术社团为有效载体
公共艺术教育的目的是提升大学生的艺术修养，而当代大学生作为追求自我个性特点，勇于追寻艺术梦想的群体。学生艺术社团也正是在兴趣爱好下建立起来的，社团中学生可以自主学习并开展文化活动，成为公共艺术教育的实践载体。
1.2大学生艺术社团提升学生学习积极性
在普通高校中，艺术社团建设一般由学校提供指导，学生源于兴趣爱好自主组织和建设起来。在这样一种氛围下，同学们能够积极主动地参与校园文化建设，进一步地促进公共艺术教育的发展。
1.3大学生艺术社团丰富公共艺术教育内容
大学生艺术社团具有独立性与自主性。正所谓艺术门类百花齐放，我们可以看到越来越多的艺术形式进入校园，学生根据兴趣与特长加入不同社团，在一定程度上间接丰富了公共艺术教育内容。目前，高校公共艺术教育的主要开展载体是课堂教学与大学生艺术社团，而与课堂教学相比艺术社团具备一些特点。大学生艺术社团具有独立性、自主性，因此学生可以根据自己的兴趣爱好组织活动，一定程度上促进了校园文化的多样性，提高了学生参与率，使艺术文化百花齐放。再者，“艺术社团活动与艺术课程教学之间的区别。大学生艺术社团活动既与艺术课程教学相互联系，又具有与课堂教学相区别的独特的教育价值。大学生艺术社团加强校园文化氛围的建设。”①
2大学生艺术社团夯实公共艺术教育基础
公共艺术教育资源短缺是大多数普通高校常见问题，如上文所述公共艺术教学载体主要是课堂教学和大学生艺术社团活动两部分。而与课堂教学相比社团这一载体担负了更多实践性学习，社团中大学生通过实践课程、开展活动以及参与各级艺术比赛的方式，使自身专业水平得到提升，从而在第二课堂的教学中提高公共艺术教育质量，进一步夯实公共艺术教育基础。
综上所述，大学生艺术社团在高校公共艺术教育体系中扮演了重要角色。大学生通过参与社团文化建设，发挥艺术才华，主动参与公共艺术教育。假如没有艺术社团这样的平台，那么许多学生的艺术特长就得不到充分展示，也无法营造出浓厚的校园艺术文化氛围。尤为重要的是公共艺术教育依托大学生艺术团，提升学生学习积极性，丰富公共艺术教育内容，同时也夯实了公共艺术教育基础。关于高校公共艺术教育与社团建设关系的探讨，我们通过上文可以发现公共艺术教育依托艺术社团可以更好地服务在校大学生，提高素质教育的力度，目的是为当今社会培养更多全方位发展的高素质人才。
参考文献：
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[6]张学玲，张军.立足当今展望未来———谈普通高校艺术社团的现状与发展[J].大众文艺.
作者：许乐 单位：浙江财经大学团委
第四篇：高校艺术教育基本价值及意义
摘要：高校艺术教育对于大学生的健康成长和全面发展具有极其重要的价值和意义。其一：艺术教育有利于提高大学生的审美能力，塑造人生境界；其二：艺术教育有利于促进大学生全面发展思维，提高创新能力；其三：艺术教育有利于大学生提升身心健康、增强竞争能力；其四：艺术教育有利于提高大学生思想品德、促进全面发展。
关键词：高校教育；艺术教育；艺术价值；艺术审美
探讨高校艺术教育的价值和意义，首先需要了解艺术本身的价值和意义，从理论上理解“价值”概念的尝试，具有悠久的历史传统。亚里士多德把“美德”的概念说成是“达到完善”，并包含在“对某物的一定关系中”。而属于价值的“美德”，它即指健康、力量，也同时指向美。在哲学史上，标明人对世界价值关系的概念在诸如经济、政治、伦理、审美等方面得到不同的解释。这种不同的解释，从根本上讲取决于人们不同的哲学观、不同部门，那就是“价值哲学”。上升为哲学范畴的“价值”概念曾被近现代哲学的各种流派———主要是新康德主义和现象学作了唯心主义的解释。同时价值哲学同对世界的科学认识相对立。用新康德主义哲学家亨利希•李凯尔特的话来说，“理论价值的科学，无论同肉体的存在还是同心里的存在，无论同现实还是同理想，无论同感性的现实还是超感性的现实都没关系。作为关于价值的‘纯’科学，它同任何关于存在的科学相对立，它唯一的问题是理论价值的意义问题”。现代美学非常乐意利用“价值”这一范畴，即把美的概念又把艺术本身（艺术价值）列入其中。同时，转向价值范畴来对审美心理进行解释。后来克罗齐•科林伍德概括艺术就是表现。在我看来，这就是把美看作价值，把艺术看作美的价值表现。马克思主义哲学从社会经济生活的现象入手，重点考察了资本主义社会商品价值的二重性。马克思在多部著作中都曾直接论述关于“美的规律”、金银的审美属性、钻石的审美功用和艺术发展的规律等等。即使是在探讨商品的使用价值和交换价值时，也同时考虑到其他形式的价值的存在，并对这些价值包括对文学艺术价值都具有非常深刻的论述。那么我们现在究竟该怎么样面对价值这一观念呢？简单地说，所谓价值就是指客体所具有的满足主体需要的功能和作用。赫施在谈到含义和意义的区别时，他的阐释很有启示性。在赫施那里，含义指“作者用一系列符号所要表达的事物”，意义（Bedeutung）则是指“含义与某个人、某个系统、某个情境或与某个完全任意的事物之间的关系”。
有关艺术价值的形而上学本质，孔子在《易经•系辞》中说：“形而上者为之道，形而下者为之器”。此言对艺术的形而上的品质、艺术的价值特性、艺术的精神追求有着非常准确的阐释。何谓形而下？何谓形而上？简单地说，形而下就是事物的物质因素而言的，相对事物的精神因素来说，形而下的物质品质往往指向有限性、遮蔽性和确定性；而形而上是就事物的精神因素而言的，相对某一具体事物来说，形而上的精神品质往往指向永恒性、不透明性和不确定性。两者之争贯穿了整个文化艺术史。就此而言，我们认为艺术价值和某一作品的艺术价值是不同的，不同时期的艺术作品所体现的艺术价值也会有很大的差别。艺术价值是在人类的生命存在的层次上发生的，它体现的是艺术对人的生命活动的本原性的功能和意义。或者换一句话说，它是有关人的生命总体的人文学意义上的一个概念，艺术是人的生命本体存在的价值形态。马克思主义哲学从人类历史的发展和社会结构的研究是从人的实践活动和现实存在入手的。认为人的价值首先体现在人类生存上，人为了生存才从事各类物质生产活动，人只有进行最基本的物质生产活动中，才能慢慢产生生存价值。人类一切社会和国家形式，一切高级的精神活动都是以物质生产活动为前提为基础的。马克思主义哲学同时也认为，人不是一般的生命个体，而是“有意识的生命个体”，在为满足生存需要所进行的物质生产活动中，人培养和发展了自己的“自由自觉”的特性。由于这一特性，人便从本质上超越了动物界成为大自然的主人，他能够不断地超越具体的客观对象并超越其自身。因此马克思和恩格斯认为，人具有向自然界全面展开自己的本质力量的可能性，也就是人应该得到自由而全面的发展，而每一个人自由全面的发展是一切自由全面发展的前提。正是在这种意义上，人与世界始终面临着三大关系需要处理：首先是人与自然的关系，这是认识论需要解决的问题，它直接指向人对终极真理的精神家园的关怀。其次是人与社会的关系，这是伦理学需要解决的问题，它直接指向人对社会的伦理意蕴和价值规范。再次是人与其内心的关系，这是人内心的秘密，他直接指向人对情感世界的信仰与追求，因而艺术作为生命本体存在的价值形态，其价值主要体现在：一是求真价值。所谓求真价值，是就艺术的认知问题而言的，是指艺术对终极真理的向往和追求。人们通常说艺术是无价的，正是从艺术的精神品质上来说的。二是向善价值。所谓向善价值，是就艺术的伦理意蕴来说的，是指艺术作为社会意识形态的特殊表现形式，必然隐含着它的社会历史因素。从根本上说，艺术的向善价值反映着一定社会政治经济和文化道德的基本规范，体现着特定社会人们普遍的道德观念，并通过“扬善抑恶”的方式表达出来。向善价值是不同的矛盾和差异。因而艺术的向善价值总是根植于社会的历史进程中，对它的评价也只能以社会历史的发展为依据。三是审美价值。所谓审美价值，是就艺术满足人的心理需求而言的，是指艺术满足个人精神需求的属性。情感疏泄就是使生命个体的情感积累所携带的情感能量得到充分的疏泄从而体现为审美升华。而艺术审美价值更深层次的内涵是使艺术活动主体获得精神的自由。这是一种塑造人的“自由自觉”的审美价值，他使真正的艺术获得永久的魅力。
艺术正是通过人类的实践活动实现了真善美的统一。由此艺术的三大价值也就同时分别指向艺术所具有的基本社会功能：一是审美认知功能。通过审美认知功能可以使人更加深刻的认识社会、认识自然、认识人生、认识历史，从而达到对人类历史、宇宙世界以及人类自身真理性认识。其二是审美教育功能，它主要指通过艺术学习可以使人受到真善美的熏陶和熏染，在实践上潜移默化中使人的思想受到启迪，审美教育能力发声深刻变化。审美教育的主要特点在于，以情感人，潜移默化，寓教于乐。三是审美娱乐功能。通过娱乐活动使人的审美需要得到满足和实现，情感得到疏泄和升华，从而获得精神享受和审美愉悦，激发出几种积极乐观向上的力量。从艺术本身所具有的价值及其价值指向来看，我们认为，高校艺术教育对于大学生的健康成长和全面发展具有极其重要的价值和意义。这主要表现在：第一，艺术教育具有审美功能，有利于塑造人生境界、提升大学生的审美能力，使学生在审美中去感悟，在认识中得以提升，使其丰富情感，陶冶情操、升华精神。第二，艺术教育有利于提高人的感悟力和创新能力，促进学生全面发展思维，发展人的形象思维。第三，艺术教育有利于大学生提升身心健康、增强竞争能力，在激烈的社会竞争和市场竞争中提升自我竞争能力。第四，加强艺术教育的学习，可以促进学生对多学科融合学习的整体提高，艺术教育的学习方式可以改变其他学科学习上的不足，提升整体学习能力。最后，通过艺术教育可以提高大学生的思想品德、存进全面发展。从而全面提高大学生的整体素养和精神境界。
参考文献：
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作者：孔繁昕 单位：兰州交通大学
第五篇：高校公共艺术教育实施思路
【摘要】高校公共艺术教育是实施和深化素质教育的有效途径和重要内容，其目的是为了提高广大非艺术类专业大学生的艺术素质及审美能力、人文底蕴和通识能力，应着眼于普及和综合的方面，推崇全面发展。本文从培养目标、课程设置和管理模式三个方面入手，就如何推动高校公共艺术教育的有效实施提出自己的一点拙见。
【关键词】高校；公共艺术教育；实施
一、明确培养目标，构建学科建设
公共艺术教育概念的提出，源于区别高校内的专业艺术教育，使高校中非艺术类专业学生能针对某一艺术形式进行学习。发展起来的以丰富性和综合性为特点的通识教育，是当前在大学生中广泛开展的一种审美教育形式，它通过对其进行艺术的培养和熏陶，使学生在课堂上掌握艺术的审美经验，充分感受到艺术美的感染力，并在潜移默化中具备良好的审美素质，从而达到身心全面和谐的发展。目前看来，公共艺术教育没有与其他公共课程具有同等的地位，除了起步较晚未形成完善的教育体系外，最根本的原因是缺乏学科认识，没有将专业艺术教育的思维模式与公共艺术教育作好区别。高校公共艺术教育必须以所有大学生为教育对象，以普及大众艺术为方向，以全面提高大学生的艺术素质为主要任务。明确学科应有的教学理念，完善相应的培养目标和计划，树立正确的教学观念。公共艺术教育在高校教育中和任何一门学科一样都是教育系统中不可分割的重要组成部分。
二、科学设置课程，合理安排教学
高校艺术教育的目的在于使学生在受教育过程中逐步形成和培养艺术鉴赏能力，使其在身心方面获得良性的影响，关注的是人在欣赏艺术的过程中的情感体验。对于非艺术专业学生而言，理解和感受音乐家作品带来的审美价值远远大于掌握其中复杂晦涩的演奏技术。在注重艺术欣赏分析与审美欣赏交融，淡化艺术技法、技能练习的同时，更要联系艺术教育中人文精神与专业教育知识的相互渗透、与其他教育形式的互补，还有公共艺术教学实践与校园人文环境的建设。审美个体的差异性决定了课程设置不能单一化，要把艺术课程分成多个层次，调动学生学习积极性，迎合学生的个性发展；发挥高校综合性大学的优势，实现资源的合理配置，充分开发公共艺术课程教学资源，注重多门学科的交融；依据教学目标选择合适的教学内容，力求学生在了解各类艺术形式的教学活动中明确其自身的兴趣。另外，文化艺术活动作为校园文化活动中最为活跃的一部分，也是艺术实践的重要舞台。培养文学、音乐、美术等艺术类社团并给予专业的指导意见，定期举办校园文化艺术节等一系列的文化艺术活动，都是对公共艺术教育课堂实践的大力补充。
三、落实管理模式，完善评价体系
事实上，即便是公共艺术教育发展如火如荼的当下，很多院校仍然没有独立的公共艺术教学管理机构，这就有可能造成教学监管的无序。部分院校的公共艺术课程多是由来自不同院系、不同专业的教师兼任，而大部分专业教师对于一个受众层级不一的普及型非专业课程并不是那么积极对待。对《方案》操作不当，使公共艺术教育的发展相比较其他学科而言出现了明显的不平衡。高校在强调优势学科的发展同时，不应忽视对公共艺术教育的重视。学校的政策及管理方面会影响到学生对这门学科的学习态度，教育方同受教育方的重视度不够，显然会带来素质教育的停滞不前，影响公共艺术课程良性循环的形成，完善学生知识结构和提高人格素养的目的将无法有效达成。为此，在公共艺术教育的管理模式上，必须落实以下几个方面：
（一）完善公共艺术教育的基础设施，为教学的开展提供经费支持与设施保障。良好的教学配套设施，对于提高公共艺术教育的教学质量，激发学生的学习热情有着重要的作用，除了教学设备、场地、活动场所的一般基础硬件设施投入外，也应根据课程内容引入有针对性和时代特色的教材及相关读物、影像资料。，
（二）成立专门的公共艺术教育管理机构，建设高素质的师资队伍，提高公共艺术教育课程教学质量。《方案》中明确规定，专职公共艺术教育教师的人数应占该校艺术类教师的50%，专业教师队伍的早日规范化有利于高校公共艺术教育教学工作的顺利展开，也是全面落实《方案》的必然要求。高素质的师资是进行公共艺术教育的人力支撑与智力保障，而公共艺术教育要求教师除了必备的艺术素养外，还应具备相应的人文底蕴，从而为提高学生的综合素质打下坚实的基础。
（三）积极推动课后交流与评价，有利于课程实施的完整性。公共艺术教育涉及的是学校来自不同院校和专业的全体学生，为避免师生和学生之间缺乏课后交流，应积极的开展课堂讨论小组，并实施教学评价，及时的提供反馈信息；在对教师改进教学方法、完善教学环节和自身的专业发展起到促进作用的同时，学校也能依据评价结果进行有效的决策和管理。
参考文献：
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