谈中职院校化学课程教学创新

【摘要】随着中职院校的化学教学课程不断地改革创新，针对中职化学课程实施改革所需要符合新课程规定的相关要求，为学生的就业问题明确了方向，通过化学教学的不断实践，使教学质量也得到了一定的提高，化学课程是中职教育的重要组成部分之一，针对现今化学课程在教学模式中所存在的不足之处，需要在今后的改革创新中制定出科学的教育模式并逐步分析，从而提高我国中职院校的整体教育水平。

【关键词】中职院校；化学课程教学；创新探索

一、前言

中职院校化学教学课程的改革应该去除传统教育中的不足之处，结合社会发展与市场人才的统一需要来实行改革。化学课程的有效改革给中职院校的教育提供了一个较为完整的教育体系，使中职学生的综合素质也得以提升。但是在改革过程中会遭遇到一系列的阻碍因素，因此相对教育工作者而言，如何更好的进行教学改革成为他们面临的一个重要课题。

二、化学课程在中职院校教学现状分析

1.国家政策推动中职院校化学教学发展近些年，国家颁布了一系列的新课程教育改革政策，例如在2011年出台的《义务教育课程标准》，2004年颁布的《关于全面深化课程改革，落实里的树人根本任务的意见》等政策性文件，对我国中职院校教学工作的开展起到推动作用，并对中职院校的教学地位进行确定，都起到了积极的促进作用，同时也强调了其与普通初、高中学校，具备着同样的教学功能与教学任务。在国家相关政策的改革与推动下，在20多年的发展中职院校的规模在不断的扩展，为我国的多样化教育开展与国家的人才培养工作，提供出了良好的政策保障，并且大多数的中职学生受到了学校的帮助。化学作为一门科学教育课程，在中职院校的开展中受到了非常大的重视，对于中职院校中学生的科学与技术知识的教学普及等，都起到了积极的促进作用。相对于传统的化学教学模式开展来讲，现代化的化学教学模式有着更加完善的师资、实验器材、教学课室等资源条件，这些课程的变化都离不开我国教育制度的改革政策推动，能够为中职院校的学生提供出良好的教学促进作用。

2.转变传统的化学课程教学模式在21世纪的教育政策与教育制度改革的背景之下，我国的职业院校办学规模与教学质量，都相应的取得了突破性的发展。并有着以下的表现形式：展开化学课程设置教学的优势。首先，将高职与中职院校的教学进行整合改革，进一步的提升了我国的国民教育水准。其次，在对多元化教学措施的使用过程中，能够促使各个年龄段的学生都能够享受到更好的教学条件，实现对学生的全面发展。最后，在教学中改变传统的教学模式，将原本的单一、落后以及刻板的教学困境进行扭转，让每一个学生的专业学习都能够拥有更多的出口，能够与国家对于新时代人才培养的需求相符合。我国在不断加快对教学政策的推动与改革，更是为我国的中职院校化学教师的工作开展提供出更多的教学思路。教师在开展教学的过程中，可以根据教材的大纲，与实际化学课程开展的教学需求相结合，使用更为人性化、具有针对性的措施方法，不断的提升高中职院校学生对于化学课程开展的学习兴趣，从而不断的巩固学生的专业学习能力。

3.提升中职学生的科学素养化学课程的开展，对知识点的学习与教学的推动，都是离不开各种科学知识的综合使用的，所以就需要化学教师能够实现对教学的创新，从而提升学生对于化学知识点的技能学习，根据实验操作的开展提升学生的专业学习水平。根据《中国学生发展核心素养》中的相关政策要求，需要不断的提升我国学生的全面素养，其中就包含了加强对各种课程的核心素养教学。所以，现今我国各中职院校可以在化学课程的设计上，针对于课程教学需求的开展，对相应的教学机制与教学方法进行使用，能够在实际的教学中起到两种作用：一方面，可以通过加强中职学生的科学核心素养教育，也有利于培养出更多社会发展需要的科学人才、技术人才等，为学校的教学开展奠定坚实基础。另一方面，针对于学生自己来讲，在学校学习化学专业课程之后，对于学生的创新思维起到了极大的激发作用，教师为学生展开化学实验演示与课堂知识点讲解，学生能够更好的学习到化学专业知识，并且在学习中参与到实验的开展，能够让学生在不断摸索与总结的过程中得出相应的知识经验。近些年国家在不断的加快新课程教学改革，进一步对职业院校的教学理念深化，并且通过完善各类的职业院校教学资源、教学模式以及教学课程，实现了对国家新一代的社会人才与栋梁的培养。本文针对于中职院校中的化学课程展开创新型的研究，对于我国的中职院校化学教学起到一定的启示意义，能够为相关的教育工作者，提供出更多良好的教学启示与帮助，从而促使学生能够在教学的开展中，学习到更多化学理论知识。

三、化学课程教育在目前中职院校教育中存在的问题

1.中职化学课程的教育理念过于传统我国传统的教育理念已经在教师的教育观念中根深蒂固，想要使之改变很困难。在传统的化学教学模式中，教师一般采用被动的灌输知识，学生也习惯了按着老师的思路去学习，致使他们在解决问题时自己很难独立思考。大多数的化学老师只是单一的看中学生的学习成绩，只注重对理论知识的讲解，而忽略了知识的实践性，导致出现了这种理论高于实践的不协调情况。由于传统教学模式的种种影响，学生相对比较缺乏主动性和对化学实验的实践经验，直接影响了学生的学习效率。2.普遍出现学与用的脱节现象中职院校的人才培养是把人才进入社会后的成功就业率当成主要导向的，因此对于中职学生的教育培养工作应该注重人才的实践能力，但是部分中职院校在这方面没有引起足够的重视，导致教育目标不明确。因为传统的教学方式比较单一，学生又比较缺乏对化学实验的实践操作经验，就使学生不能充分地把对于理论知识的理解有效地应用到实践学习当中，出现了学无所用的现象，由此可以得知，具备灵活运用知识的能力对于中职院校的学生能否成功就业具有重要的意义。

3.脱节式教育影响学生就业如果一直不能改正传统教育呆板的特点，就会引起学生在学习知识时出现呆板化问题。随着学生走出校园步入社会，走进新的工作岗位后，呆板化的学习产生的不利影响就会接踵而来，学生不能及时把那些固化的理论转化成具有实用性的思维方式，从而使他们在工作当中对那些实际性问题不能给予有效的解决方法，直接降低了工作效率。在就业过程中，每一个低效率的工作都可能在市场竞争中被残酷的淘汰掉，在就业过程中的核心竞争力就是员工的实用素养，缺少了核心竞争力的培养，就会发生就业困难的现象。

四、中职院校化学课程的教学创新改革方针

1.对教学理念实行改革现如今我国中职院校的教育本质意义在于为社会培养建设性的应用型人才。传统的教学模式已经不能满足社会经济的发展需要，应该及时进行改革创新。为此中职院校的化学教育工作者，必须要加强自身的化学专业技能、端正并完善正确的教育理念、合理的规划教学制度、清晰的明确教学目标，正确的对待传统教育中的优势和劣势，科学引进一些新的教学理念。现代化课堂教学的创新可以使用影音设备和线上平台的学习方式来替换之前的课堂板书教学模式，这样不仅可以使学生学习起来更方便，也可以提高化学教师的教学成果。例如，在《电子云》这一课程中，老师可以利用多媒体技术来对“电子云”的概念做一个科学实验，让学生还可以更直观的了解电子云的具体含义和技术特征，老师在进行实验演示的过程中，可以选择一些视频和图片来对实验流程进行相关解释，并且要对部分化学用品可能会造成的有害影响给学生做出详细的指导和解释。老师通过利用新设备的资源，有效地把学生从枯燥无味的以文字化为主的学习课程里彻底解放出来。学生在进行图像观看的时候，可以结合一定的思维方式进行与之有关的联想和思考，还可以按照老师所展现的演示自己进行实验操作，拉近了师生之间在课堂上的互动距离，从而提高了学生对化学的学习兴趣，学生在实践当中对抽象的理论知识进行验证，可以使学生能够从实践中获得一定的感性认识，从而使学生的思维能力得到开发，动手能力也得到了锻炼，在整个教学过程中达到了事半功倍的效果。

2.实现理论和实践相融合的教学模式中职院校的学生对化学课程内心都充满了好奇，在化学教学课程中会涉及到各种各样的化学实验及其产生的化学反应，某种程度上会大大地激发学生们的学习兴趣。在课堂过程中教师应该增加化学实验的趣味性，并鼓励学生们可以自己动手去操作实验，不仅增加了学生学习化学的积极性，也可以使学生的动手能力和对新鲜事物的探索能力有所提升。例如，教师在课堂教学开始前，可以把不同种类的科学知识和生活常识巧妙地引入化学课堂中，在《盐类的水解》一文中，教师可以拿出一些PH试纸，让学生分别对碳酸钠、氯化钠和氯化铵溶液的PH值进行测试并仔细观察他们之间的不同变化，从而引发学生们互相交流并积极说出自己的想法，使学生能够对盐类水解的本质有个更加清晰的认知和了解。中职院校应该设立有专门的化学实验室，便于给化学实践提供有力的条件，通过对化学实验的实践学习，学生们可以自己去发现化学实验中的一些技巧，从而可以更进一步的了解化学知识，抽出业余生活的时间去组织学生参加不同种类的社会实践，并进行与之内容相关的化学实验演示操作，有效的把理论和实践有效地联系在一起，使化学理论知识能够更加贴近实际生活，从而提高学生对理论知识的理解程度和对新鲜事物的分析判断能力。从实践教学中带动理论教学，使传统的教学导向发生了很大的变化，学生在实际应用中同时也可以学会理论知识。把技能应用到课堂教学中，使学生可以把在课堂上学到的内容直接应用到今后的就业过程中，加大了直观教学的力度。理论和实践的有机融合打破了传统的理论和实践教学的界限，是适应当今中职院校学生实际需求的一种有效的教学模式，能够为科学的培养技能型人才奠定一个良好的基础。

3.提高中职院校化学教师的教学素养中职学生在学习有关化学课程的专业知识时，需要有化学教师的专业指导，学生要想得到一个好的教师的专门指导，并以此提高课程的学习成绩，离不开教师所具有的的较高道德文化素养和教学素养。首先对于中职院校化学教师的教学方法需要从之前的抽象化教学模式转变成为灵活多变的教学模式，还要对教师的专业水平和教学绩效定期的进行考核评价。对于学生的学习进度和情绪变化都要一一掌握，而且要采取详细的具有针对性的措施来引导学生可以去积极的学习化学课程相关知识和完成作业，从而去提高学生的化学学习进度。例如，在《化学动力学》这一章节中，主要讲了关于简单级数的反应动力学方程，它可以利用浓度与时间的关系获得简单级数反应的动力学方程，在对此种情况做实验时，应该用心测量反应物的生成物的浓度，在其产生的化学反应中，会发现反应物和生成物的浓度是随之而不断发生变化的，如果想要测量其浓度，最直接地方法就是冻结反应。为了保障学校整体教学质量的提高，在化学课堂上教师要适当的减少口述的表达，增加学生自己操作的机会，在学生遇到困难时，应该及时给予学生详细的讲解。在课程学习结束后，老师可以像同学们提出与课程内容相关的问题，“钢铁为什么会生锈，在钢铁表层涂上一层油漆后，钢铁基本都不会再生锈了”，在教学过程中，巧妙结合教材内容和生活中的化学知识，并可以用自己所学的化学知识来解释造成这种现象发生的原因，对于基础较好的学生，教师可能讲一遍他们就基本理解了，再做一些类似的练习题就可以熟练地掌握了，然而对于那些基础比较差的学生来说，他们在思维方面会感觉有些吃力，教师必须得在课后对其进行相应的补习，他们才能勉强过关，由此可见，学生对于所学的科目到底喜欢不喜欢，在一定程度上也取决于他们是不是喜欢这门课程的教师，一个完整的教育制度对学校的教育事业有着重要的意义，学校有责任和义务建立一个完整的教师教育评价体系，并对改革之后教师的教育成果实行考核评估，对于在化学课程教育改革表现优异的教师，应该给予及时的鼓励，有效地提高师资队伍的能力水平，从而增强教师教育工作的积极性，促使教师对教学方法进行反复的钻研，从而可以掌握新知识和新水平，更好的满足教学所需，使教师的教学素养得到提高。

五、结语

针对中职化学课程实行改革，不仅满足了社会经济发展的需求，也有效地满足了学生自身发展的需要。中职院校化学课程的改革已经引起了教育部门的广泛重视，创新教育课程的改革发展成为了一种必然趋势。通过化学课程的改革实践，不仅增加了学生的就业成功率，也提升了学生的思维空间，锻炼了学生的独立思考能力，对学生在今后的特色发展产生了重大意义。

【参考文献】

[1]章应榜.简谈信息技术与中职化学教学的有效融合[J].课程教育研究，2020(20):204-205.

[2]李宁，汤敏，李敏荣.中职天然药物化学基础教学实践与体会[J].课程教育研究，2020(09):192.

[3]陈蔷薇，陈淑珍.中职学校化工专业学生创新能力培养的思考[J].化工管理，2019(33):12-13.

[4]黄绍林.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].新课程(下)，2018(04).

[5]陈阳建，罗方，范三微，彭昕，曲均革.高职高专药学类专业生物化学实验分类教学改革与探索[J].教育现代化，2016(13).

[6]孟龙，马喜峰.高职院校分析化学实验课程考核的改革与探索[J].大学教育，2014(14).

作者：周纯宏 单位：沈阳市化工学校