医学检验教学整合信息化教学策略实践

摘要:本文对整合信息化教学的产生背景及其应用的必要性进行简单概述，在此基础上分析整合信息化教学策略在医学检验教学中的应用方式，为相关研究人员提供参考。

关键词:整合信息化;医学检验;教学模式

信息化教学在目前的许多学校和教育机构中得到了普遍推广，其中包含了多种不同类型的信息化教学技术，也促进了教学质量的显著提升。在医学检验课程的教学中，通过对各类信息化教学资源及教学方式的整合，有利于教学工作的有效开展。

1整合信息化教学策略概述

信息化教学是在现代教育思想和理论的指导下，通过对信息技术的运用，对教育资源和教育过程进行优化的教学方式。其主要特点在于教学过程中需要应用各种信息技术手段，使得教学质量与效率得到显著提高。在信息化教学模式下，教学理念、组织方式、教学内容、教学技术和评价方式等一系列因素都应体现信息化要求。目前常用的信息化教学方式主要包括多媒体教学、微课教学、网络课程教学等。整合信息化教学策略是以TPACK理论为基础的教学模式，能够将技术知识(TK)、教学法知识(PK)和学科内容知识(CK)三者进行有效融合，确保教学内容能够紧密结合实际工作需求［1］。同时在信息化教学的基础上，将教学课程与工作实践、实验与理论等层面进行结合，从而提高教学工作的实效性。对于医学检验专业，其培养目标在于培养专业的医院检验科人才，因此在教学过程中需要根据目前医院检验科的实际工作情况，制订合理的人才培养计划。当前多数医院的检验科都采用了实验室信息系统，而一些学校的医学检验专业并未开设与之有关的课程，使得教学工作与实际应用存在差距。因此在整合信息化教学策略的要求下，需要进行加强实验教学、理论教学与信息化教学之间的整合，对教学内容与教学模式做出优化。

2整合信息化教学策略在医学检验教学中的应用

在医学检验教学中，可以从实验教学、理论教学以及实际检验工作三个层面应用整合信息化教学策略。应用过程中需要事先建立相应的检验综合实训平台，对LIS工作流程及模块进行模拟。其主要功能应包括安排实验任务、进行教学评价、储存实验数据、质控分析以及生成检验报告等。在此基础上结合信息化教学手段完成教学目标。

2．1根据实际工作过程设计实验教学流程

利用检验综合实训平台，能够在一定程度上对医院的LIS工作过程进行模拟，但同时二者之间也存在区别。在设计实验教学过程时，既要确保符合实际工作特点，也要达到相应的教学效果。因此在实验教学流程的设计上可以采用以下方式:利用检验综合实训平台中的临床检验项目申请模块，进行实验任务的或提交实验设计;利用标本采集与核收模块进行标本信息录入;通过质控分析管理模块完成质控分析与管理;利用标本检测模块进行标本的实验检测;利用检验结果审核模块提交实验结果，教师对其做出评价;借助检验报告模块完成检验报告的，以及提交实验报告。

2．2合理安排实验任务

医院检验科所采用的实验室信息系统具备包括获取申请单、接收上机结果、数据传输、报告审核等多方面功能，由于其功能较为复杂，在教学过程中为了保证足够的理论课程学习时间，需要对LIS中的各项操作进行合理选择，完成对实验任务的安排。比如在实验任务的设计上，可以分为基本技能任务、独立主线任务、拓展任务与奖励任务几种类型，同时在教学要求、任务本身的要求等方面也存在区别。其中，基本技能任务主要侧重于基本操作技能的训练，教学要求上需要反复进行操作练习以确保操作熟练;独立主线任务要求学生能够独立完成一项完整的检验项目，要求学生提交检验报告单;拓展任务的要求为保证较高的检验报告质量。教学上要求学生提交实验报告;奖励任务的要求在于突破教学难点，要求学生能够提交分析报告。

2．3结合有效的信息化教学平台

应用检验综合实训平台时，也需要配合相应的信息化教学平台，促进理论教学与实践教学的有效整合。其中可以将医学检验综合实训平台与云课堂、移动网络客户端以及虚拟仿真技术平台进行结合。在与云课堂的整合过程中，针对某一教学内容，可以在云课堂平台完成课前预习、理论知识教学、教学结果分析以及教师评价，并利用检验综合实训平台下发实验任务、对检验申请进行接收、开展实验并出具检验报告。检验综合实训平台与移动网络端的整合方面，可以有效利用微课这一形式，开发相应的手机客户端，并建立数据互传功能，如果学生利用实验室设备获得检测数据，可以将其上传到综合实训平台当中。此种方式能够有效促进教学效率的提高，教师可以在任意时间利用客户端完成任务的布置与教学评价。此外还可以将检验综合实训平台与虚拟仿真技术平台进行有效整合，虚拟仿真主要包括纯界面仿真、3D环境仿真以及VR仿真几种技术类型，实际教学时可以采取全仿真教学与虚实一体教学两种教学策略。其中全仿真教学是指教师事先检测任务，而后学生借助虚拟仿真仪器，完成实验操作过程，最后将虚拟数据传输到综合实训平台当中，通过这一平台对数据做出分析，最终完成教学任务。虚实一体教学是指利用虚拟仿真仪器，开展关于功能选取、界面设置、调试、校准等易错内容的训练，在完成训练后，需要运用真实仪器进行操作，最后将真实数据传输到综合实训平台当中，对数据进行分析。上述两种虚拟仿真教学方式都能够达到理论教学与实践教学进行整合的目的。

3结论

在医学检验教学中应用整合信息化教学策略，能够将理论教学、实验教学与实际工作内容进行有效结合，更有利于医学检验专业人才的培养。在实践过程中，要对教学流程及实验任务进行合理设计，充分结合信息化教学平台。

参考文献:

［1］赵红霞，王红丽．基于TPACK框架的医学教师混合式学习培训研究［J］．菏泽医学专科学校学报，2018(01):90-93．

［2］刘怡，张浪千，陈婷，等．整合信息化教学策略在医学检验教学中的应用与实践［J］．医学教育研究与实践，2019(06):971-974，975．

作者：李永玲 单位：宝鸡职业技术学院