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机电类多元化人才培养的探索

机电类多元化人才培养的探索

【摘要】随着我国科学技术的不断发展,对机电领域的专业人才需求越来越多,在此种社会背景下,机电教学专业越发受到重视,为提升机电教学的有效性,相关教师应加大对其教学模式的研究力度,尊重学生课堂主体性地位,丰富学生机电实践活动,借助项目化教学等新型教学方式与手段,激发学生学习兴趣与主动性,提高学生整体操作能力。本文将基于项目教学模式,对机电人才培养加以探讨。

【关键词】项目化教学;机电教学;研究分析

项目化教学是现代化教育不断发展的产物,将其合理地运用在机电教学过程中,不仅能够有效激发学生学习兴趣,更有利于提高学生实践操作能力。项目化教学坚持以学生为主开展各项实践活动,分为收集项目信息、确定项目、实施项目、评价项目等具体模块,且每个模块的主体都是学生,学生可以根据自身知识的不足,合理进行练习,在很大程度上激发了学生学习的主动性。

一.项目化教学在机电人才培养中的应用流程

机电教学中应用项目化教学的流程主要包括项目设计、介绍项目、学生分组、小组项目立项、自主学习与开展项目、阶段小结与交流、成果提交与评价。1在设计项目前,教师应从提升机电教学的有效性角度出发,从以下几方面考虑:一是结合学生未来职业生涯规划,以目标激励学生去学习;二是项目设计应符合学生发展需要,根据学生实际情况制定,项目的内容也应遵循由简入繁、循序渐进的原则,给予学生充分的思考空间,使得学生在探索过程中获取学习乐趣;三是保障项目设计的创新性,利用学生对于未知知识的好奇心理,激发学生学习的主动性。需要注意的是,设计项目前,教师必须综合考虑学校具备的实验条件,包括实训基地、实验室模型、设备配备情况等[2]。在收集项目信息和介绍项目时,应借助小组合作学习的方式,将学生分成合理的学习小组,注意学习小组中成员的搭配,以培养学生合作精神。特别是在确定学生小组合作项目后,教师需指导学生确定科学的项目完成目标,并带领学生收集整理与项目有关的信息,通过比较、分类、核对等方式,处理好信息,真正区分出有用的信息。在实施项目的过程中,教师应结合机电教学的目标,与学习小组进行商讨,制定不同学习阶段的任务、活动方案、项目实施计划、任务分配、短期目标,并促使学生不断朝着既定目标努力,提升机电教学的质量与效率。

二.项目化教学在机电人才培养中的应用方式

项目化教学法应用在机电人才培养中,可以分为专业课程与实践活动两个模块,每个模块的应用方式存在一定的差异,教师应合理结合项目化教学方式,充分做好机电教学准备,根据机电教学模块的特点,科学开展项目教学,提高机电教学的整体质量。

(一)项目化教学应用在机电专业课程的途径

机电专业课程的教学目标为让学生掌握扎实专业知识的同时,具备数控加工、电子技术、机械制图等方面的实践能力。因此,在运用项目化教学的过程中,教师应在系统规划项目内容的前提下,规定每个阶段的教学任务。如在进行《动态字幕的制作》项目教学活动时,首先布置学生收集有关字幕制作的资料,引导学生制定项目目标:(1)动态显示字幕;(2)字幕的设计可以是有特色的图案,也可以是双语字幕;(3)调节字幕显示速度等;其次,要求学生在项目实施中合理应用相关的仪表、仪器,记录对应的数据,提高学生排除机械故障的能力;最后,将学生分成8个左右的学习小组,每组约5个同学,并明确确定原理图、制作电路板、采购原料、检测元器件、调试整体装配、填写实验报告等负责人员,降低项目实施的难度。

(二)项目化教学应用在机电实践活动的途径

项目化教学应用在机电教学实践活动中,需要学校、企业与社会组织的支持,学校应根据不同的机电实践活动,建立健全校外机电教学实训基地,通过校企合作的方式,根据相关项目教学的要求,派遣学生到相关企业进行实习,提高学生综合实践操作能力。与传统实验实践活动相比,项目化教学实验实习的优势更加明显。

三.项目化教学应用在机电教学中的注意事项

传统机电教学内容针对性不足,设置缺乏合理性,职业技能训练不足,实训基地建设较为落后,课程大纲以及教学计划缺乏现代化教育特色,无法满足当前社会对于化工人才的需求。为此,相关院校应加大对课程体系改革,对课程专业进行合理安排,始终遵守“实用”教学原则,打破专业课限制,对课程内容进行整合,提高实践课程所占比例,确保教学内容符合学生所需。项目化教学应用在机电教学中应注意以下两方面:首先,教师应给予学生充分的准备时间,让学生独立收集相关信息,促使学生独立解决收集过程中出现的问题,培养学生良好心理素质;其次,尊重学生个体差异性,当学生在项目化教学中表现出不同意见时,教师应在了解清楚原因的情况下,及时予以指导,而不应一味否定,以促进学生健康全面发展[4]。

结束语:

综上所述,将项目化教学应用在机电人才培养中,不仅能够有效激发学生学习兴趣,还可以提升学生多方面的实践操作能力,教师应结合机电专业课程与实践活动,合理地运用该教学模式,遵循设计项目、收集项目资料等程序,优化项目教学的教学流程,进而保障项目化机电教学的有效性。

参考文献:

[1]李振武.机电类应用型人才培养实践教学体系的探索与实践[J].菏泽学院学报,2014,01:112-116.

[2]刘鹏.机电一体化专业人才培养模式的探索与实践——天津滨海职业学院机电一体化专业为例[J].烟台职业学院学报,2014,01:39-41.

[3]徐成,王世刚.机电类多元化人才培养的探索与实践[J].黑龙江科技信息,2014,16:52.

[4]金美琴.高职机电一体化专业人才培养的探索与实践[J].中国电力教育,2013,25:60-61.

作者:田雨 单位:山东煤炭技师学院机电系