计算机教学模式优化策略

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【摘要】职业院校计算机专业学生在学校内难以学到与岗位相关的技能，缺乏实践经验，导致其很难遇到合适的工作，甚至不得不放弃本专业的工作——这是诸多职业院校目前都在面临的教学困境。本文将以计算机专业为例，对其教学模式中需要优化的内容进行分析，并提出优化策略。

【关键词】就业导向；职业院校；计算机专业；教学模式

1引言

计算机成为新时期下非常重要的一种非常重要的工作工具，计算机人才更是我国当前最为紧缺的人才之一。职业院校计算机人才的培养，近年来越来越难以满足社会发展的需求。归根到底，是因为当前计算机教学模式过于守旧，难以使学生具备当前社会需要的能力和素质，特别是在创新能力和探究能力上。这不仅影响了我国计算机行业的发展，更是职业院校教学中面临的巨大难题，若不及时解决，很有可能会影响到其未来的发展。

2以就业为导向对职业院校计算机教学模式优化的必要性

第一，新时期经济发展的需要。在不同的行业中，对人才计算机能力的水平却呈现出多样化的需求。第二，职业院校学生未来就业的需求。当前职业院校计算机专业的教学内容，主要是一些基础的计算机知识或计算机理论，对新技术或技能的讲解也多是停留在理论层面。在不了解学生实际就业的情况下，计算机教学模式的选择存在一定的盲目性。第三，职业院校自身发展的需要。职业院校主要是以培养学生的职业技能为主，教学的重点是“职业”，因此若一直沿用传统教学模式，只进行理论知识的教学，必然是和其教学初衷相违背，同时也会影响职业院校未来的发展。

3当前职业院校计算机教学模式中需要优化的方向

3.1教学目标与学生的就业不相符

当前职业院校计算机专业的教学模式，主要是以使学生拥有良好的计算机成绩、顺利毕业为教学目标。很少将学生未来的就业，加入到教学目标中来。因此在教学模式的选择上，教师的教学行为上，也都是以培养学生的成绩为主要，导致学生在计算机的学习中，很少学习到与就业相关的知识与技能。

3.2缺乏以就业为导向的评价模式

当前职业院校计算机专业的评价模式，仍旧是传统的考试——月考、期中考、期末考等。考试的内容无外乎是一些计算机理论。即便是加入实践的考题，也只是让学生在考卷上进行答题，不会真的进行实践操作。缺乏对学生综合能力、创新能力、学习态度等方面的评价。

3.3教学模式与学生就业存在差异

以就业为导向的计算机教学模式，应该是以实践为主，通过课堂实践、工作实践等强化学生的计算机水平。然而当前计算机主要是采用灌输式教学，教师将学生需要掌握的计算机技能灌输给学生，却缺少让学生对理论进行实践的过程。偶尔也会增加一些实践案例，但主要也是课堂讲授，学生实际操作的机会很少。

3.4课程设置与学生就业不相符

在对当前职业院校计算机教学模式的课程了解后发现，本专业的主要课程基本上是以计算机理论为主，技能相关的课程也主要是基础课程。当前计算机专业学生毕业后，面临多样化，且比较新颖的职业岗位，但本专业课程课程设置却比较传统。缺少当前一些新兴职业岗位的教学，且课本中的教学内容多年无更新，几乎难以满足当前实际就业的需要。

4以就业为导向的职业院校计算机教学模式优化策略

4.1以就业为导向优化教学目标

职业院校计算机专业在进行教学目标设置之前，应该对当前职业院校计算机专业的就业实际情况进行了解，比如当前各个行业对计算机人才能力要求、技能要求、新兴的就业岗位、人才需具备的素质等。再做好详细的调查之后，再根据实际工作需求来制定本专业的教学目标。不过，当前计算机专业对人才能力的需要趋向综合化，需要人才具备较高的综合素质，教师在教学中应从多方面培养学生的素质、能力。

4.2以就业为导向优化教学评价

应对当前的教学评价模式进行改革，根据当前计算机学生就业所需的各项指标，制定综合评价体系。比如，应将学生的学习态度、课外实习、创新能力、思想素质、项目实践等加入到评价体系当中，或将就业岗位对人才的需求作为评价指标，比如执行力、工作态度等。相对传统的考试评价模式，这种评价模式更利于学生综合素质以及能力的培养，并能激发学生自主进行实践和创新。另外，在评价方式上也应该加入项目模拟评价，也就是通过让学生参与实际项目，评价学生的计算机能力和工作能力。减少理论成绩在综合评价中的比重，促使学生提升自身实践能力。

4.3以就业为导向优化教学模式

计算机教学模式的创新，主要为加入新的教学方式和方法，减少讲授法在计算机教学中的应用，应将理论教学和实践教学结合一体，进行一体化教学。而在新教学模式的选择上，应选择理实结合、能培养学生综合能力的教学模式，同时融入德育教育，以为社会培养出德才兼备的计算机人才。项目考验的都是学生工作中会实际参与的工作，因此对学生工作能力的培养很有效。

4.4以就业为导向优化计算机专业课程

职业院校计算机专业应该对专业课程进行优化，可根据当前计算机专业学生毕业后的就业情况，对专业课程进行优化。教师在进行专业课程教学时，可以引导学生去了解与所学技能相关的“历史”或“背景”信息，进行延伸学习。如此一来，这些理论知识就不再是枯燥的理论，而是有趣的课外知识，学生对其的兴趣也会增加。学生掌握与就业有关技能的时间增多，同时在探究理论知识的过程中，学生也会主动探究更多课本上没有的计算机领域的信息，比如计算机的发展史等。

5结语

随着网络科技的发展，计算机就业模式也将更加多样化。因此职业院校对计算机专业的教学，不能只以培养学生简单的计算机知识为主，更应该根据计算机在当前社会中的工作需求、岗位需要，以就业为导向，培养学生的计算机技术。

【参考文献】

[1]梁丹.基于社会人才需求变化的高职计算机教学模式[J].信息与电脑（理论版），2014年第05期.

[2]凌敏.高职院校计算机教学模式和方法探究[J].电子制作，2013年第14期.

作者：李飞 单位：邢台技师学院