计算机应用基础微信移动学习研究

摘要：微信是近年来人们之间新的沟通方式。作为一种新的移动学习平台，学生可以利用片段化的时间随时随地学习，教师可以更好地利用课堂时间进行有效的教学。因此，要适应“移动互联网+教育”的现状，改变旧的教学模式，针对在计算机应用基础课程中出现的问题，利用基于微信平台进行教学改革，是一个需要研究的问题。本文分析了非计算机专业“计算机应用基础”课程教学中存在的问题，探索利用微信公众平台对教学进行改革，以此提升计算机公共课教学质量。

关键词：微信；移动学习；计算机应用基础

一、高职院校计算机应用基础课程教学现状

随着信息技术与网络技术的迅猛发展，计算机应用能力已经成为了现在每位大学生的必备技能，所以每个高职院校在高专一年级所有专业都开设了计算机应用基础公共课，但目前课程的有效实施遇到了不少问题。

（一）课时有限

计算机应用基础是所有高职院校的公共基础课程，然而，由于缺乏教师和时间限制，学校的课程安排有限，学生只能在课堂上学习是不够的。虽然大部分学生在课堂上看到老师的操作很简单，似乎已经完全掌握，但如果课后没有巩固，业余时间没有得到适当的辅导，并不能消化大量的知识内容。因此，为了提高学习效果，必须利用业余时间来巩固学习。

（二）教学方式有待改进

传统的课堂教学模式主要是以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心的教学模式。往往是由教师的“填鸭式”灌输形成的，学生只能被动地接受大量的教学内容。而教学和学习应该是一个共同的过程。

（三）教学环境较差

由于计算机应用基础是一门公共基础课程，学校经常把该课程设置为集体教授课程，学生人数众多，但是，每个专业的设计，能力水平都不统一，这使得教学方法的多样性和互动的频率和深度都受到限制。很难根据自己的能力进行学习，教师教学不能满足不同学生的个性化学习需求，严重地影响了学生的学习兴趣和学习热情。随着高等教育的逐步普及，高职院校学生素质相对下降。为了达到课程的教学目标，学前准备和课后整理是必要的，应该贯穿整个教学。

二、构建基于微信的课程教学平台

针对传统教学模式的不足，基于微信公众平台对“计算机应用基础”课程进行改革。通过微信公众平台，教学内容将以各种媒体格式呈现给学生，以便学生随时随地学习。学生不光可以利用一些碎片时间来选择自己需要的、自己感兴趣的学习内容，还可以及时地与教师和其他学生进行交流，从而提高自己的学习能力和学习兴趣。学生在课前通过文字，图像，音频和视频媒体提前准备他们的学习。教学过程中教师再对重点难点内容进行详细讲述，同时对于不同层次的学生，课后可以加以巩固和扩展学习内容，以达到优化课堂教学的目的。

（一）微信公众平台的构建大致分为三个主要步骤

1.账号注册

首先需要学生输入网址进入微信公众平台官方网站，点击“立即注册”开始注册，然后根据每个步骤的要求填写相关信息，直至完成。应该注意的是，第三步是“选择类型”。根据微信平台的需求，在此选择订阅号。在第五个环节“公共号码信息”中，设置完成后不会更改“帐户名称”列，所以在名称设置时需要考虑周全。

2.帐号设置

注册成功后，就可以通过当时填写的电子邮件地址和密码登录公共平台，设置公共号码。包括相关账户信息，头像，登录邮箱，微信号等。另外，由于公众号只能在个人计算机上登录，这会给信息的发送带来不便，因此可以使用“安全中心”的“公共安全中心”功能绑定微信账号，绑定帐户可以使用公共号码助理发送组消息。

3.关注

完成公共号码及相关设置的注册后，微信公众平台只会出现在个人微信地址簿公共号码中，如果有其他人，则需要关注才能使用。

（二）微信平台的四个模块

在课程学习中，教师可以通过微信公众平台管理教学内容，教学对象和相关材料。学生也可以向老师提问。该平台主要包括以下四个模块：

1.课程简介模块设计

“课程简介”模块主要以大纲的形式向学生介绍每一章的学习内容和学习目标，在学习本课程之前，让学生对每章的课程框架和学习内容有一个大致的了解。

2.课程内容模块设计

该模块是教学内容的核心部分，主要显示每章的细节。由于教学平台依赖于移动终端设备进行学习，所以在内容的选择上并不是将纸质版的课本内容全部转移到教学平台上。相反，在熟悉课程内容的前提下，选择重要的内容，学生难以理解的内容，并以简单明了的图文形式呈现。从视觉的角度来看，学生们很赏心悦目，这会激发学生的学习兴趣。毕竟，平台只在课堂教学中起辅助作用，并不能完全取代课堂教学。

3.视频教程模块设计

课程视频比文字和图片更直观，更直观地教授知识，更容易将不可理解的抽象知识可视化。所以备受学习者的青睐，尤其是对于偏向实践操作的教学内容。在内容选择中，微平台主要将“计算机应用基础”中的一些难以理解的知识点和关键内容转化为视频形式。主要是针对word、excel、powerpoint这三款基本软件中比较难操作的部分以视频的形式展示给学生。

4.素材管理

素材管理是微信平台管理模块的一大功能，素材包括相关软件实践操作部分用到的文本、图片、音频和视频素材。这一功能的实现必须依托百度云盘客户端，教师对教学资源的管理，包括上传、下载、分享和删除操作等，学生也可以根据需要下载相关的素材。虽然您可以使用百度云盘链接或下载百度云应用客户端来实现“微云盘”功能，但与此同时，它也给教师和学生使用该模块带来了一些不便，比如需要安装百度云应用客户端。

（三）微信平台的三个功能

1.内容推送

实时消息是指教师在教师通过微信平台或公安助手推送短文本信息或图形消息后，可以通过手中的移动终端设备及时接收和浏览消息的事实。值得注意的是公众平台推送的消息可以根据用户组别，有选择地发送，而公众号安全助手推送的消息可以同时发给所有用户。所以，教学平台可以根据学生不同的组别有选择地推送相应的学习内容，从而达到因材施教的目的。与在微网站上相比，消息的直接推送更具有提示性强、更新性好，到达率髙等特点，让用户在第一时间获得信息。为了确保信息质量不会干扰用户，微信公众平台对大量发送消息施加了数量限制，这需要确保高质量的信息并反映信息的内容价值。所以该教学平台一般只将比较重要的信息用于群发消息。推送的内容主要包括两种：课堂中的难点问题以及课后的疑难解答。

2.内容查询

如果教师过多教学内容，将给学生的查询带来不便。学生可以使用自定义菜单和自动回复进行交互式数字和基于关键字的查询。计算机应用程序基础微平台使用自定义菜单功能对学习资源进行分类和集成并它们。该平台的第一级菜单被命名为“课程介绍”，“课程内容”和“视频教程”。每个都有二级菜单。学习者可以根据自己的需要选择合适的教学内容。同时，对于第一章的课程介绍和课程内容，学习者只需要根据提示输入关键词，即可准确获得相应的章节介绍和课程相关内容。

3.协作交流

微信平台为学习者提供两种互动：一对一互动和微信群体互动。教师和学生，学生和学生可以通过两种方式相互沟通。师生之间的沟通不仅可以帮助教师及时了解学生的学习情况，还有助于提高学生的主动性和积极性。

三、结语

“移动互联网+教育”的教学模式是教育信息化的分阶段研究领域。在一定程度上，它是对传统教学模式的有力补充和辅助。当然，微信教学平台不能完全取代传统的课堂教学，但它可以优化传统的课堂教学模式。而且，由于现阶段流量和wifi各方面的限制，平台的推广和使用有一定的困难。今后，随着新理念的不断提出，新技术、新手段的不断出现，移动学习也会更上一个台阶。

参考文献：

[1]王萍.微信移动学习平台建设与应用[J].现代教育技术,2014,24(5).

[2]朱学伟,徐小丽.微信支持下的移动学习平台研究与设计[J].中国远程教育,2014(4).

[3]王萍.微信移动学习的支持功能与设计原则分析[J].远程教育杂志,2013(6).

作者：王叶 单位：朔州师范高等专科学校