计算机专业教学现状问题及策略

摘要：计算机应用技术的掌握是现今社会生存的必备工具，随着人类社会的信息化计算机应用技术也将越来越被重视，计算机学科也将越来越受欢迎。计算机专业是一门理论性与实践性都很强的专业，在大学计算机专业教学中教师忽略学生计算机课程学习的主动性，计算机教学方式单一，导致学生计算机学习成效甚微。教师要创新自身教学的方法，促进学生计算机知识的课前预习，提高学生课堂参与度，从而达到理想的计算机教学效果。另外，在教学中教师不仅要注重学生对计算机理论的学习，更要重视其实践操作能力的提高。本文从学生角度出发，主要分析大学计算机专业教学现状问题，针对教学中存在的问题，提出问题改进的策略，希望有助于计算机专业的教学。

关键词：大学；计算机专业；教学现状问题；策略

计算机的普及与广泛应用使其成为大学中重点的教学科目，在大学计算机教学中，教师重视学生的计算机操作教学，但对于计算机相关理论的教学不够透彻，学生对理论的学部分源于学生的自我理解，容易出现理解上的偏差，另外学生过度依赖教师讲学，对于在计算机学习中遇到的问题缺乏独立思考与解决的能力，因此大学计算机专业教学中教师要注重培养学生的计算机思维，提高学生计算机的使用能力，掌握必备的软件编程、C语言等计算机技术，加强学生计算机理论的掌握，促进对学生的学习启发，引导学生积极地思考与解决在计算机学习中的问题，从而有效的提高学生的计算机能力。

一、大学计算机专业教学现状问题

计算机学科在大学学习中被摆在了重要的位置，各个高校重视计算机的学习对学生未来的影响，但是在计算机专业教学中仍然存在一些问题，影响学生计算机学习的质量，主要有以下几点：

（一）侧重计算机技术实践，忽视学生理论学习

首先，计算机学科理论性与实践性很强，在计算机教学中教师注重计算机的实践性，不断强化学生的计算机实践而脱离了计算机理论学习，学生在实践中由于理论知识掌握不牢固导致实践不流畅，反复实践浪费了大量的课堂时间，进入学习的死胡同，计算机的学习低效，这样学生不仅计算机实践操作差，理论知识也没有学习好；其次，教师在计算机讲课中通常对学生进行操作演练，然后组织学生实践，学生只是单纯的记住了操作的步骤，不懂得其中的原理，在计算机学习过程中遇到其它问题时学生由于理论知识的缺乏，找不到问题出在何处，计算机技术是一项灵活的技术，如果重实践轻理论就会导致学生将计算机学“死”，计算机学习是有头无尾，反而浪费了学生学习的时间；最后，轻视课前预习的重要性，教师采用直接上课的形式，课上内容都是学生第一次了解，影响学生计算机学习的效果，教师忽视学生的课前预习还会造成学生过分的依赖教师讲学，使学生的学习主动性差。

（二）教学方式落后，形式单一

（1）计算机学科由于理论性强，很多知识比较抽象复杂，学生学习存在一定的难度，尤其是软件编程、C语言等都十分的枯燥，需要学生具有逻辑清晰、灵活的大脑思考，对学生来说有一定的挑战，但是在计算机教学中教师的教学方法落后，计算机课堂专制，学生的自主学习被限制，教师以“讲授法”为主进行教学，更加重了计算机课堂的枯燥，降低了学生计算机学习的兴趣；（2）教学形式单一，在计算机教学中教师缺乏与学生的情感互动，课堂教学沉闷压抑，学生容易出现计算机学习沉闷，对教师讲学产生抗体，学习内容左耳朵进右耳朵出。

二、大学计算机专业教学问题改进策略

为了提高大学计算机教学的质量，促进学生掌握计算机技能，针对计算机专业教学现状问题提出具体的改进策略，主要有以下几点：

（一）重视计算机理论作用，深入研究计算机教学内容

首先，教师要重视学生计算机理论的学习，加强学生对于理论知识的理解。在进行一节新课前教师可以指导学生进行课前预习，促进学生自学探究能力的提高，通过学生的自学探究，学生能够对于新知识有一定的掌握，教师在进行课堂教学时能够帮助学生尽快的掌握理论知识，促进学生计算机实践。比如学习“C语言--算法的概念与特性”，这一章节理论知识较多，教师应组织学生进行课前的预习，了解算法的定义及其特点、评价算法优劣的标准：时间效率与空间效率等内容，让学生在预习中思考，提高学生计算机学习的主动性；其次，教师要深入的研究计算机教学内容，大学计算机专业教学内容包括语言类：C语言、JAVA、C++、软件设计、数据处理等，通过研究教学内容教师能够梳理教学重难点，为学生寻求更加高效的学习方法，将理论学习与实践操作科学和谐的进行分配，提高学生的计算机技术。

（二）创新教学方法，实现计算机课堂教学的有效性

（1）创新计算机教学方法，教师可以发挥多媒体的作用，实现教师教学与多媒体辅助的结合，计算机学习内容多，每节课需要学生掌握的知识点也较多，教师在课堂讲解时可以利用多媒体边进行讲课边通过多媒体制作教学课件，及时的将计算机的操作、原理通过投影仪为学生进行演练、教学，让学生在思考中学习、在实践中学习，使计算机课堂教学更具感染力。比如，学习C语言时，教师可以在教学中通过多媒体制作算法三种基本的结构图，顺序结构、选择结构、循环结构，让学生直观的感受区别，寻找共性；又比如教师通过NS流程图与计算机语言进行比较，使学生的C语言学习更加顺畅；（2）加强教师与学生的课堂互动，教师在计算机课堂上要及时的与学生进行沟通交流，获取学生学习的最新情况，灵活的调整计算机教学内容的重难点、讲课节奏等，使教学的节奏与内容符合大部分学生的学习情况，提高计算机学习内容的吸收率，促进计算机课堂教学的有效性；（3）教师在结束计算机教学后，要及时的对学生进行个性化作业的布置，提高学生的计算机实践能力，加强学生对计算机的思考探究，培养学生计算机思维。

三、结语

在大学计算机教学中教师要重视计算机理论作用，促进学生对计算机理论知识的学习，深入研究计算机教学内容，分清教学的重难点，提高教学效率，促进学生计算机学习的主动性提高，同时还创新教学方法，实现教师教学与多媒体辅助的结合，提高计算机课堂教学的有效性。

参考文献

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作者：李晨 单位：西安思源学院