计算机应用技术专业教学改革思路探析

摘要：随着科学技术的发展，社会对计算机应用人才的需求量增大，计算机应用专业以“厚基础，重方向”为特色，具有专业性强、就业面广的特点。但是从历年的计算机应用技术专业毕业生的就业情况来看，教学的效果并不理想。为此，本文拟分析计算机应用技术专业教学中的问题，并提出改革的基本思路。

关键词：计算机应用技术；教学改革；基本思路

一、计算机应用技术专业教学中的问题

计算机应用技术是计算机在高职高专层次的一个专业名称，计算机应用技术专业主要研究计算机网络的应用技术和信息安全技术，以及智能化网络与应用。要求本专业的学生具有高层次计算机专门人才的文化基础知识；掌握计算机硬件、软件、维护工具的使用；计算机水平达到二级；英语达到三级水平。然而实际的教学过程中，学校的课程设置、学生的水平、教师的教学上都存在不少问题。

（一）课程设置不合理计算机应用技术本身是一门操作性很强的学科，这就要求学生在学习理论的同时也要经常实践，但是在高职院校里面的计算机应用技术专业教学中，很多课程往往只是理论的学习，没有给学生操作的机会，在实际操作中学生也不知道如何去处理相关的情况。另一方面，进入高职学校学习的学生都是刚从中学毕业，缺少人生规划，学校在课程设置上以理论知识为主，没有从学生的内在动力出发，职业规划课程没有受到重视，导致很多学生没有认识到自己的专业优势，毕业之后频繁更换行业。

（二）教师专业素养不够很多计算机应用技术专业的教师在教学理念和教学方法上都有待加强，计算机专业本身是一个操作性很强的学科，但在实际教学中常存在教师和学生之间关系处理不当的情况。一方面，由于教师的个人原因，有的教师为了“偷懒”，从头到位演示多媒体课件，忽视了自己的主导作用，只是将教科书上的内容原封不动的搬到了ppt上面，课堂死气沉沉，学生缺乏积极性和主动性；另一方面，学生的主体地位没有得到充分的体现，教师在教学中不注意启发学生思考，只是硬生生的将知识塞给学生，教师也忽略了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学生没有探究式学习的主动思考，思维能力得不到提高。

（三）学生水平参差不齐进入高职学校的学生中有的文化成绩比较好，在听课过程中理解能力也比较强，能够快速的理解并掌握教师所教授的内容，但是有一部分学生是学习成绩差，为了混日子，这一部分的学生往往缺席课堂，影响课堂气氛，扰乱课堂纪律，课堂教学的效果也会受到影响。学生的水平参差不齐为教师的教学也带来了不少困难，不少问题学生也成为课堂管理的难题。另一方面，不少学生是由于缺少职业规划的意识以及对社会情况的了解，长期处于安逸的状态，导致在学习上缺乏良好的学习态度，没有认识到专业学习的重要性，整天浑浑噩噩，不学无术。

二、教学改革的基本思路

（一）改革教学体系和教学理论学校要根据社会需求和市场需求，不断优化培养方案，让培养方案更加适应社会对人才的需求，在传统的课堂讲授法的基础上，推行互动教学法、启发式教学法、情境教学法等方法。培养单位要充分利用现代化教学手段，以培养技术应用能力和操作能力为主线，对课程内容进行整合，采取案例教学、多媒体教学等教学方法完成教学任务，对所开设的课程进行筛选和整合，取消一些理论性强但实践性不高的相关课程，增加“flash”等近年来比较受企业欢迎的课程，突出计算机应用技术专业的实践性和应用性。

（二）教学与科研并重教师自身要加强学习，积极进行教学研究，以科研促教学，以科研知识的更新来促进教学水平的提高和教学方法的改进。另一方面，学校也要组织教师参与教育教学研究和改革，学校要加强培训，培养“双师型”的教师，改变单纯以学校为中心的封闭式教育模式，采用“走出去、请进来”的方法，通过到相关企业或公司聘请兼职教师培训在校教师的方法以及学校教师到相关企业进行学习的方式，让教师的教学内容能够更好的衔接到学生的社会工作中，让学生在毕业后能够更快更好的适应相关工作。

（三）加强校内外实习实践基地实践操作在计算机专业中是非常重要，实践教学基地也是计算机应用技术专业必不可少的硬件。本专业的实践教学不仅包括课堂实训、阶段实习，还包括综合模拟实习，实践课程包括短期和长期实习，短期实训主要是周期较短的学习，而长期实习就要求学校要有专门的实习基地。因此，学校要密切联系校外实习实践培训基地，和企业合作编写课程的教材，聘任兼职教师，校企合作开发项目，合作落实实训实习基地和项目，和企业合作对学生进行就业指导和聘用工作，保证高职教育的稳定性。

三、小结

计算机应用技术加快了我国的信息化进程，也为我们日常的生活和学习提供了不少便利，计算机应用技术专业的学生成为了“香饽饽”。为了更好的提高计算机应用技术专业的教学水平，培养计算机应用人才，国家、社会、学校要共同努力，促进教学改革和计算机应用技术专业教学创新。

参考文献

[1]朱殷勤.计算机应用技术专业实践教学质量保障体系的构建研究[J].时代农机,2019,46(10):135-136.

[2]霍海兰.现代信息技术背景下中职计算机应用专业的实践教学[J].课程教育研究,2019(42):177.

[3]张霞,杨顺苍.新课改背景下计算机应用技术专业教学创新型改革方案[J].计算机产品与流通,2019(10):178-179.

作者：张蕊 单位：西安海棠职业学院