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山区学校班主任教学管理实践

山区学校班主任教学管理实践

摘要:受家庭教育缺失、学校教育不到位等因素影响,农村山区学校学生存在一定程度的学习积极性不足、行为习惯不规范等问题,阻碍了他们的健康成长。对此,农村山区学校班主任要做好教学管理工作,以生为本,加强师生交流,建立良好的师生关系,给予学生更多的关注与关爱,使学生在充满爱的环境中健康成长。为此,文章指出,班主任要提升自身素养,以身作则,成为学生的榜样,以人格魅力感染学生,引导学生朝着正确的方向前进。还要加强与家长的沟通与交流,家校合力,共同推动学生的发展进步。

关键词:农村山区学校;班主任;教学管理

农村山区学校的班主任应扎根农村山区,潜心教育,以生为本,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生学会生活、学会做事、学会做人,促其奋发向上。

一、提升教师素养,以身作则

师者,德之范也。农村山区学校的班主任应严格要求自己,认真负责,形成良好的职业道德和专业素养,践行“学高为师、身正为范”。同时,还应及时进修,阅读教育相关专业书籍,开阔视野,提升素质;研究大家名师的教育理念与教育实践经验,结合校情、班情、生情,对优秀的班级管理理论与经验加以创新运用,增强班级管理实效。总而言之,教书育人不仅是知识与技能传授,更应促使学生身体、智力、知识、道德、批判性思维等得到全面发展,因此,班主任应学习多学科知识,突破自身局限,以自身魅力感染学生,引导学生朝着正确方向前进。

二、建立班级文化,依规管理班级

班级文化对学生成长具有潜移默化的影响。因此,班主任应加强班级文化建设,营造良好的文化氛围,充分发挥班级文化的育人作用。为更好地建设班级文化,增强班级凝聚力,强化学生的班级归属感,班主任可以让学生参与班规制订、班徽和班服的设计等,凸显学生的主体地位,增强学生对班级文化的认同感,促使学生主动遵守班规,规范自身行为,最终形成良好的班风、学风。班主任还可以充分利用教室空间进行班级文化建设,如将班规、名人名言装裱悬挂于教室墙壁,让学生内化于心、外化于行。此外,为使班级管理更规范、更高效,班主任要建立完善的班级制度。例如,除了让学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校规章制度外,笔者还针对仪容仪表、课堂纪律等制订了班级管理规则,要求学生学习并遵守。这不仅能让班级管理有章可循、有据可依,还可培养学生的规则意识,让学生明确规则的重要性,敬畏规则,从而自觉遵守规则。经过规则教育,学生对规则怀有敬畏之心,形成了良好班风,主要表现为积极向上、阳光、正气、自律、团结,主动参加社会、学校、班级的活动。

三、坚持生本理念,尊重个体差异

班主任在教学管理工作过程中,要坚持生本理念,尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,培养学生的自我监督、自我评价、自我管理能力。第一,班主任要强化学生的自主意识,促使学生进行自我教育。例如,当学生犯错误时,不应立马批评,而应给予时间让学生反思,学生发现自身问题后,要引导学生自我改进,鼓励他们加强自我监督,避免同一错误再次发生。第二,在评价学生方面,教师应以鼓励性评价为主,帮助学生树立信心,让学生学会自爱、爱人。第三,要尊重学生的个体差异。由于能力、兴趣、性格等方面的不同,学生之间不可避免地存在差异,对待这些差异,班主任万不可采取“一刀切”的方式,以免挫伤部分学生的积极性,阻碍他们的个性发展。班主任要加强对学生情感、兴趣的关注,根据学生需求开展差异化教学管理,使每一位学生都能获得发展。

四、加强师生交流,关心爱护学生

农村山区学生多为留守儿童,父母常年不在身边,十分渴望关爱。因此,作为一名教育工作者,特别是一名班主任,应多关爱学生,让爱充溢学生的学习与生活。没有爱就没有教育,只有关爱学生,尊重学生,真诚地对待学生,才能拉近师生距离,才能让学生充分信任班主任,并愿意接受班主任的教育与管理。在教学管理中,班主任要加强与学生的沟通交流,了解学生的生活与学习情况,善于发掘学生的优点与潜能,调动学生的积极性,使学生都能获得最大限度的发展。农村山区学校住宿生较多,班主任还应经常深入学生宿舍,关心住宿生的学习、生活、心理情况,了解学生需要,倾听学生倾诉,以取得学生信赖。此外,班主任还要与家长保持密切联系,全面掌握学生的家庭教育、家庭生活,以便针对性地开展教育管理。例如,笔者发现班级一名男生学习成绩下降,出现作业经常不交、课上经常睡觉的问题,于是经常找他谈话,并从家长、室友方面了解情况,才发现该生自控能力差,晚上休息时间偷偷玩游戏至深夜,严重影响睡眠,进而影响了学业。了解情况后,笔者从他的优点、过度玩游戏的危害等方面对其动之以情,晓之以理,最后该生内心受到触动,感受到了笔者对他的关爱与期望,逐渐改掉了不良习惯,开始认真学习,成绩也有所提高。

五、家校合力,增强教育效果

学校与家庭是学生生活与成长的两大主阵地,对学生的发展具有重要影响,缺一不可。因此,班主任在开展学校教育工作时,应尽量争取家长的全力支持,形成家校合力,以增强教育实效。其一,班主任可以通过家访形式与家长沟通,了解学生的家庭教育情况,并针对家长不当的教育方法提出建议,帮助家长掌握科学有效的教育技巧,提升家庭教育质量。其二,农村山区学生的家长大多外出务工,班主任可以利用信息技术工具,如校讯通、微信、QQ等方式与家长定期联系,让家长及时了解学生的在校情况。其三,班主任还可以组建班级家长委员会,鼓励家长参与学校的各项活动,增强家长的主人翁意识,使家长积极向学校教育建言献策,加强家校合作,共同培养学生的好习惯、好品德,确保学生身心健康成长。

六、利用班会开展德育

班会是德育的主阵地,对培养学生的品德修养具有重要作用。在教学管理中,班主任要充分利用班会开展思想教育,使学生形成正确的价值观。例如,班主任可以开展“诚信做人”“让世界充满爱”等主题班会,让学生接受德育熏陶,从而形成良好的品德。以“诚信做人”主题班会为例,班主任可引入一些诚信故事,或播放一些有关诚信的动画片,吸引学生注意力。在学生听完故事或看完动画片后,引导学生互相交流、讨论感受,深化其对诚信的认识与理解。总之,班主任要丰富班会形式与内容,充分利用班会开展德育,促使学生成为有德之人。“十年树木,百年树人”,班主任要努力让农村山区的家长认识到教育的重要性,实现家庭教育、学校教育相结合,引导山区的学生树立远大志向。此外,班主任还应潜心教书育人,做农村山区教育振兴的铺路人,为农村山区教育发展贡献力量。

作者:卢洁 单位:广东省封开县长岗镇初级中学