舞蹈教学中翻转课堂教学模式的运用

摘要：文章首先概述了翻转课堂教学模式，然后简述了翻转课堂教学模式的优点，并分析了中职舞蹈教学存在的问题，最后阐述了翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中的应用，即课前教学模块设计，课堂教学活动模块设计。

关键词：中职；舞蹈教学；翻转课堂

随着我国素质教育的不断深化，传统教学模式很难适应现代化教学需求。翻转课堂作为一种新型教学模式，大大提升了舞蹈教学信息化与网络化的能力。舞蹈作为人类表达情感的方式，有较高的表现力。舞蹈从表现方面来看，肢体动作主要是其表现方式，但舞蹈过程中的情感表达才能真正体现出舞蹈艺术的精髓。在中职舞蹈教学中，教师通过运用翻转课堂教学模式，能够提升学生情感表达与肢体动作的统一。

一、翻转课堂教学模式概述

翻转课堂教学模式来源于国外，主要是以互联网信息技术为基础，对教学内容进行设计，其中翻转课堂教学的本质是教师把教学内容在课前利用信息化设备制作成不同的短视频，在教学平台中，学生在任何一个有教学平台接收终端的地方就能观看，对即将要学的知识进行预习，并对此进行测试[1]。

二、翻转课堂教学模式的优点

在翻转课堂教学中，教师主要以引导为主，学生是整个教学的主体，这种模式在一定程度上能够培养学生的自主学习能力，起到了个性化学习的作用。在进行翻转课堂教学时，教师首先将学生分为不同的小组，小组中的任何成员都能够参与教学活动，教师以引导的方式让小组成员之间进行交流，在此基础上学生能够随时发现自身的问题，并且在交流过程中发现解决问题的方法。除此之外，教师还可以根据小组内成员协作进行问题的探究，能够培养学生的创新思维，提高其交流沟通能力。教师在进行翻转课堂教学时，可以根据学生不同特点对学生知识的掌握情况进行针对性了解，并在此基础上对学生进行实时性指导，能够有效提高舞蹈教学质量，对舞蹈教学的发展有较大的促进作用。

三、中职舞蹈教学存在的问题

（一）学生舞蹈基础薄弱

我国中职院校舞蹈专业的大多数学生所受到的教育是理论知识的传授，只有极少数学生接受了专业的舞蹈能力培养，导致学生舞蹈基础较为薄弱，一些学生在进入中职学校后对舞蹈知识不了解，也没有接受过任何舞蹈培训，不能很好地适应现阶段舞蹈课程的学习。

（二）教学手段较为单一，学生缺乏学习兴趣

我国一些中职院校的舞蹈教学依然是以教师为教学主体，学生只能被动接受教师的讲解与示范，同时由于中职舞蹈教学教师相对较少，面对众多的学生教师只能通过大量的重复动作进行讲解，会导致学生由于性格不同而出现理解上的偏差，由于教学方法比较单一，大大降低了学生的学习兴趣，而翻转课堂能够很好地弥补此教学现状，而且能够提高学生舞蹈学习的兴趣。

（三）学生缺乏舞蹈创编技能

舞蹈艺术依托于音乐，舞蹈动作应与音乐节奏相吻合，在舞蹈动作与音乐节奏合拍的基础上，舞蹈内涵才能充分地表现出来。但是，现实教学中主要是以教师进行示范为主，对舞蹈技巧过于注重，降低了学生的舞蹈创编能力，学生机械化的进行训练，很难与音乐进行有效融合。

四、翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中的应用

（一）课前教学模块设计

教师进行教学前需准备好教学视频，如华尔兹原地站立姿势视频，让学生进行课前预习，视频地制作必须要简单，时间保持在7分钟左右，并且应突出教学重点，达到最佳学习效果。

（二）课堂教学活动模块设计

1.检查基本知识。教师可以以提问的方式了解学生的预习情况，以此了解学生对重点与难点知识的掌握情况，再根据学生的预习情况进行针对性的教学训练，最后通过小组讨论对教学问题进行有效解决。2.体育舞蹈技能练习。体育舞蹈有别于一般的理论课，它是一项非常注重运动技巧的课程。在翻转课堂教学过程中，教师在引导学生对课前教学视频内容进行回顾之后，需要进一步引导学生对课前教学视频中基本的体育舞蹈技能进行练习，如在执教“华尔兹的基本姿势”一课时，教师可以先进行华尔兹基本姿势示范，然后要求学生独自进行练习和体悟，经过反复的几轮练习，使学生对于华尔兹的基本姿势有所掌握。3.小组合作学习与评价。小组合作学习过程是教学中较为重要的环节，学生需要根据自己的学习情况进行观点的表达，以此对自身缺点进行了解，能够有效提升学生的团队意识，提高学生对知识点的快速吸收能力。综上所述，舞蹈是一种美的表现形式，只有在舞蹈中融入情感，才能真正发挥舞蹈的魅力，在舞蹈教学中采用翻转课堂教学模式，不但能够提升学生对舞蹈的学习兴趣，还能提高教学效率与教学质量。此外，翻转课堂教学能够完善舞蹈情感教学，提升学生舞蹈艺术的表现力，将舞蹈教学质量提升到更高的层次。

参考文献：

[1]李杏.翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中的应用[J].艺术评鉴,2016(8):124-126.

作者：任霞 单位：深圳市龙岗区职业技术学校