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技术技能人才培养下的职业教育教学设计

与基础教育的教学设计相比,职业教育教学设计的涉及范围更广,也更复杂。由邓泽民编著、中国铁道出版社出版的《职业教育教学设计(第四版)》一书,系统阐释了职业教育体系、职业教育教学、职业教育传播的相关理论,明确了职业教育的教学目标、教学原则、教学内容、教学组织形式、教学路径和方法及教学评价等相关概念,让读者进一步认识了当前我国职业教育的教学观。该书从理论分析和人才市场需求的角度,提出了职业教育要以增强学生综合素质为基础、以提升学生的职业技能为根本的指导思想,并在此基础上归纳总结了我国职业教育教学设计优化系统、激发动机、职业导向、能力为本的原则,进而提出了对职业教育教学的基本设计,构建了职业教育评价体系。

该书指出,学生是教学设计的主体,教学设计的主旨是帮助学生构建能够促进他们认知发展的良好环境,帮助他们积累学习经验、拓展学习路径、改善学习方法等,因此,教学设计的基本模式要从教学目标、教学任务、教学内容、教学情境创设、教学评价等方面系统地加以研究。职业教育要成为全社会共同关注并参与的、以为社会培养一大批高素质技能型人才为主要目标的教育平台。在这一平台上,既要注重行业专业的发展导向、人才市场的现实需求,也要关注学生基于工作经验积累的能力提升、基于创新实践的合作学习能力提升,从而培养出社会发展所需的应用型人才。

该书认为,职业教育的教学设计要扎根于心理学、传播学、教育学等理论基础之上。从心理学来看,教学设计要体现以生为本,深入了解学生基于职业发展的学习诉求,基于学生的学习需求、学习态度及心理特征,制定适合其发展的学习内容、学习路径和学习方法,满足他们基于多元发展的学习需求。从传播学来看,要充分体现职业教育技术的核心作用,基于行业专业的发展站在行业的前沿进行技术推广和应用,使学生能够学以致用,从而更好地促进职业发展。从教育学来看,教学目标的设计要重点考虑学生的技能目标和认知目标。

基于教学设计的系统性,教学设计需要建立在扎实的理论基础之上,首先要认识当前职业教育的问题、面临的困境及瓶颈等,并进行重点关注;其次要深入剖析职业教育的现状,通过调查研究掌握一定的数据和资料,分析这些问题产生的主要因素,从而探索解决这些问题、克服这些制约因素的科学合理的措施;最后要结合具体的教学实际,在权衡已有设计方案利弊的基础上,选择当前、当地、当时最合理的设计方案。该书内容丰富,包括职业教育教学设计的基本模式、行动教学的基本设计、教学设计评价的基本模式等。同时,基于职业教育不同层次的差异,从层次高低、功能划分、职业目标差异等方面进行了合理设计。在职业教育行动教学的基本设计中,分别阐释了任务驱动教学设计、项目教学设计、模拟教学设计、案例教学设计、角色扮演教学设计、卡片教学设计、引文教学设计等多种模式,形成了关于职业教育行动教学设计的基本思路,有利于指导相关人员开展实践。该书在深入研究的基础上,向广大读者详细阐述了职业教育的相关理论知识,并且从理论和实践角度为广大读者拓展了有关职业教育教学设计的思路。该书阐述理论深入浅出,指导方法具体合理,可以作为理论书籍和工具书供职业教育研究者和一线教学工作者参考。

作者:余敏 单位:咸宁职业技术学院人文艺术学院

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