技术经济技巧全文(5篇)

一、农业技术经济学课程特点

农业技术经济所研究的课题、研究数据和材料来源、分析的方案都来源于农业生产建设实际，并紧密结合农业生产技术和经济活动进行，并要通过实践检验理论和方法正确与否。总之，农业技术经济学的核心就是为了解决农业生产中存在的实际问题，通过对大量实际资料的搜集、汇总、整理与综合设计分析，使之达到农业技术要素的合理组合，提高经济效益。

二、农业技术经济学教学方法

结合农业技术经济学的课程特点，在教学中需要做到教与学相结合、课上与课下相结合、理论与实践相结合，使学生在掌握课程结构的基础上，加强经济理论学习和课堂练习，进行计量软件的计算机操作和案例模拟，同时注重社会实践，提高学生学习兴趣和教学效果。

（一）掌握课程结构———两条主线与三方面内容

农业技术经济学具有很强的综合性，涉及多学科，内容丰富，评价方法种类较多，在教学过程中，许多学生认为“农业技术经济学”学起来一头雾水，感觉好像是农业技术学、经济学、计量经济学、投资项目评估等课程内容的拼凑，不容易掌握。我认为这主要是因为学生对课程结构和脉络认识不清。事实上，农业技术经济学课程体系基本完善，主线清晰，内容明确。因此在教学中，首先要让学生牢记和掌握农业技术经济学的主线和内容，这样学生在学习过程中就能理清思路，心中有数，前后呼应，融会贯通。根据农业技术经济学者和教师的总结，该课程的主线有两条：一条是技术线，解决的是农业技术的内在发展规律，即研究关于农业技术创新、农业技术扩散与采用以及农业科技成果产业化等农业技术进步的规律问题；一条是经济效益线，研究解决的是农业技术推广应用的经济效益问题，即农业技术扩散与应用过程的经济效益问题。这两条线并不是平行的，它们既具有相对的独立性，又存在着内在的必然联系，贯穿课程始终。[4]农业技术经济学研究内容由基本原理、基本方法、基本原理和方法具体应用三个有机联系的部分组成。[5]基本理论部分包括农业技术经济效果理论、农业投入产出边际理论、农业生产结构分析及效率评价理论、农业科技进步与经济增长理论等。研究方法包括农业技术指标评价体系、农业技术经济评价程序和农业技术经济的分析方法，其中农业技术经济的分析方法包括农业生产效率、农业技术进步、农业结构优化、农业投资评价等方法。应用型研究是运用技术经济基本理论和方法解决技术政策、技术制度、技术方案以及技术措施的经济效果问题。

（二）安排好课堂讲解与练习相结合

摘要：针对研究生开设的公路工程技术经济学课程，具有授课对象拥有一定的工程技术背景知识和小班授课的特点，以培养学生创新意识和创新能力为目标，提出了该课程的五大教学模块、四种教学模式和一种全过程的考评方式，明确了五大教学模块如何采用四种教学模式组织教学，综述了四种教学模式如何进行考评，利于实现理论、实践、创新三方面教学任务的相互协调，对提高课程教学效果具有积极的作用。

关键词：公路工程；技术经济学；教学内容；教学模式；教学改革

一、引言

公路工程技术经济学是技术经济学的一个分支学科，是一门介于自然科学和社会科学之间相互交融、相互渗透的交叉学科，是现代科学专业化、综合化发展的产物。自20世纪60年代我国老一辈经济学家创立技术经济学这门学科至今，其研究对象、研究内容、研究方法和研究领域等方面均取得了丰硕的成果[1-3]，在不同的行业和领域涌现了研究电力技术经济学、信息技术经济学、农业技术经济学、资源技术经济学的文献报道。公路工程在我国国民经济发展中占有非常重要的地位，其技术经济问题一直是公路工程界关注的焦点。交通运输部颁布的标准规范中，与公路工程技术经济学相关的有《公路建设项目可行性研究报告编制办法》、《公路建设项目经济评价方法与参数》、《公路工程标准施工招标文件》、《公路工程投资估算、概算预算编制办法》、《公路建设项目后评价报告编制编制办法》等，这些标准规范在使用过程中随着技术经济学的研究进展保持更新和完善。公路工程技术经济学课程是道路与铁道工程、桥梁与隧道工程专业研究生的专业基础课，该课程可为研究生提供从事科学技术研究过程中树立经济分析的思路和思想，使研究生将技术经济学理论融入科研过程中，进而实现科技工作的技术先进性和经济合理性的有效结合，达到使未来的工程技术人员掌握必备的技术经济分析理论和方法的目的。为实现“应用创新型”人才培养目标，突出理论、实践、创新三方面教学任务的相互协调，达到“知识传授、能力训练、智慧启迪”的教学效果，针对研究生开设的公路工程技术经济学课程的授课内容体系进行合理优化、授课模式进行有效探索、授课效果进行及时追踪等具有现实意义。

二、优化整合教学内容

通过分析技术经济学不同分支学科的框架，发现所有这些相邻学科的框架大都遵循“概论——理论———方法———应用”的规则。本课程的授课对象是具备一定公路工程技术背景知识的研究生，个别选课的学生还具有一定的工程经济学课程基础知识，而如今的技术经济学研究和应用范畴已经远远超出了原有工程经济学的范畴，它把若干自然科学和社会科学的理论融入到实现经济活动目标的行为研究之中，使人们认识到技术管理、技术创新、生产、财务、经济、市场、环境甚至社会等各方面必须视作一个系统、一个整体来考虑，这种复合性的知识更容易激发创新的思维，更有助于实现通过科技创新达到将科学技术转化为生产力的目的。据此，教学过程中概论和理论部分内容可相对弱化，突出技术经济学研究方法及其在公路工程领域的应用；在安排授课内容时，以公路工程基本建设程序为主线，设置工程技术经济分析理论基础、公路工程决策阶段技术经济分析方法与应用、设计阶段技术经济分析方法与应用、施工阶段技术经济分析方法与应用和运营维护阶段技术经济分析方法与应用五大教学模块。第一模块“工程技术经济分析理论基础”，包括技术经济学的若干基本概念，该学科的研究对象、研究目的、研究任务、研究内容、研究方法论等，建立课程教与学的框架。第二模块“公路工程决策阶段技术经济分析方法与应用”，包括公路建设项目经济评价中涉及的投资估算编制、经济费用效益分析、财务评价等的步骤和方法，结合工程实例重点突出交通量预测、运输成本的确定、报表的编制、指标的选择与计算等内容。第三模块“公路工程设计阶段技术经济分析方法与应用”，包括设计方案比选方法、限额设计方法、初步设计概算和施工图预算的编制、工程量清单的编制和清单预算价的编制、投标报价的编制、公路工程建设交易方式的选择、标段划分等内容，突出公路工程技术与经济问题在设计阶段的融合，将本科阶段学习的碎片化知识点整合、理顺。第四模块“公路工程施工阶段技术经济分析方法与应用”，包括施工方案技术经济比选方法、机械设备更新比选、工程款计量支付、工程结算与决算，从建设管理方角度突出公路工程施工技术与经济问题，掌握现行部颁及省颁的相关规范、标准的内容及其实施效果。第五模块“公路工程运营维护阶段技术经济分析方法与应用”，包括公路建设项目后评价、公路养护管理体制、公路养护方案的技术经济比选等内容，突出各部分内容现状的介绍，抛砖引玉，使学生了解在哪些方面还可以做进一步的研究，如公路工程项目后评价的方法及对实践的指导作用、大数据背景下公路养护决策方案的制定、公路养护的智能化和信息化建设等。需要注意的是，公路工程技术经济领域的研究内容在不断地更新和发展，相应的规范、规定、标准不断地推陈出新，如“营改增”、新定额和编制办法、PPP建设管理模式等，因此授课内容需要据此与时俱进，实时更新，使学生掌握最前沿的知识，更利于创新型人才培养目标的实现[4，5]。

三、探索多样化的教学模式

摘要：农业机械化是促进农民增产增收、推动农业产业发展的必由之路。近年来，国家在农机购置上的补贴力度不断增加，农业机械设备的应用也得到了进一步的推广。但是在一些经济落后、位置偏远的贫困山区，小型农机设备的普及力度远远不够，农业生产活动仍然以传统方式方式为主。因此，必须要结合山区实际情况，制定有针对性的农机推广策略，确保小型农业机械在山区农业生产中得到充分应用。

关键词：农业机械；贫困山区；生产

开发山区农村主要以第一产业为主，农民的经济收益主要来自于农业生产活动。农业机械设备的使用，可以极大的提高农业生产效率，节省更多的人力资源，对于提高农民经济收入起到了积极帮助。文章首先分析制约农业机械在山区推广应用的主要因素，随后结合工作经验，立足于山区实际情况，提出了在山区农村普及小型农机的可行的对策。

1限制农业机械在山区应用的因素分析

1.1地块分散，基础设施落后

山区、丘陵地带与平原地区相比，地块比较分散，且相邻地块间具有一定高度落差，因此不利于大型农业机械设备的集中作业，只能采用一些体积较小、重量较轻的小型农机设备。此外，由于山区农村的经济条件较为落后，因此没有足够的资金用于修建基础设施，农田间没有宽阔的道路，即便是小型的农机设备，也无法深入到农田中进行机械化作业。

1.2农村青壮年劳动力短缺

摘要：在市场竞争日益激烈的当下，施工企业要想实现可持续、稳健的发展，必须通过“投标”、“中标”把资源、服务优势有效地展现给业主，获取竞标项目机会，增加企业效益而达成目标。而这除了需要强化企业管理、增强自身实力外，还须注重投标报价策略研究，从而有效提升项目中标率、降低项目风险、增加企业收益，以最终完成企业的发展目标。本文从项目投标报价需考虑的问题着手，全面探讨了投标报价的策略技巧，与同仁共享。

关键词：工程项目；投标报价；策略技巧

在国家对市场经济的规范与约束之下，建设工程项目均通过发包和承包来完成。即业主发出公开或邀请招标，以市场竞争性降低投资成本寻求最大回报；而投标人则结合企业发展规划，依据自身实力和掌握的资源状况，归纳整合建设项目的投标信息，在企业资格满足要求的前提下，提出合理的技术方案和工程报价参与工程竞争。在业主的招标文件评标办法中，投标报价往往占据绝对重要的比例（通常在70分以上），对能否中标起着关键性作用。因此，企业在投标过程中，必须要结合内部经营目标，统一协调技术、经济、质量、设备物资等多专业、多工种相互包容、相互配合，并根据内部资源和外部环境进行系统的谋划，制定科学合理的投标报价策略，以求以最小的成本消耗取得最大的经济效益和社会效益。

一、项目投标报价需考虑的问题

1.影响投标的主要因素一方面，企业需充分了解宏观因素。国家宏观政策对工程行业的指导是建设单位在招标文件中需要充分考虑的事项，宏观因素对本行业的发展起到至关重要的影响作用。同时，投标人在投标过程中选用投标策略的各项事宜，都需要在宏观政策的指导下进行，对投标报价的定位具有十分重要的指导意义。另一方面，投标建设单位需要结合项目情况掌握微观因素。一是，充分研究招标信息，实地考察搜集第一手资料，了解招标单位的意图和项目立项情况，如，了解发包方是企业投资行为还是国际政策项目等等，以为后续制定报价提供合理的依据；二是，投标建设单位须实事求是、全面分析自身情况，如企业在项目所在地的市场占有率、企业针对本项目的专业技术水平、企业的资金配置情况、企业对本项目软硬件投入等等做出合理评价，以便于为企业可持续性发展采取适当的投标报价策略；三是，投标建设单位需要对潜在的竞标对手做详细分析，了解竞争方的软硬实力、社会影响，充分掌握对手的信息，做到知己知彼，取其优势、攻其薄弱，从而为采取妥当的投标报价策略提供可靠参考。

2.投标报价的决策依据企业领导人在做投标报价决策时，首先需要专业预算人员提供投标价格详细清单，并在此基础上根据企业自身的特点、项目的风险评估和项目的具体指标做出综合权衡。首先，标书编制人员的专业水平非常重要，其所编制工程方案的可行性、合理性对报价书质量的高低起关键性作用；其次，了解项目本身具体情况，结合企业优势，并在此基础上考虑合理的利润空间，切忌盲目报价，杜绝为了中标压低投标基础价格而误导企业领导人的投标决策。另外，投标定价过程中获得的“标底价格”或者竞争对手的“情报价格”等等所谓的内部信息不可盲目采纳，需要研究判断此类信息的真伪、可靠性，且只能作为投标定价的参考，不可本末倒置误导投标报价决策。

3.预期利润和风险决策尚处于投标阶段的项目不确定性因素较多，，情况相对复杂多变，边界条件大多在假设状态，投标人在此条件下结合自身实际情况并通过精准计算得出的初始报价，其中必然含有很多风险因素。因此，在投标报价决策时，对于基础价格、摊销费用等除进行必要的考核修正外，还需要对可持续发展需要预留的利润空间和承担的风险能力范围予以充分考量，一旦遇到风险较大的项目，投标人需要慎重考虑可承受的风险能力，并结合企业实际情况对可接受的最小预期利润和最大风险范围做出决策。

摘要：依据工程教育专业认证标准，同时考虑湖南化工行业发展趋势，结合专业人才培养特色，对化学工程与工艺专业精细化工方向的专业课程设置进行了探讨，将其按照课程内容分为专业必修、专业选修及专业实践三种课程类型，并根据普遍教学规律和课程内容的逻辑关系进行了开课顺序的合理设置，最终构建了完整的基于OBE（成果导向教育）教学理念的专业课程体系，有利于培养能力合格的精细化工方向高级工程技术应用型人才。

关键词：专业认证；精细化工；专业课程；OBE

工程教育专业认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础，对于推动我国普通高等学校切实进行工程教育意义重大[1]。以中国2016年《华盛顿协议》转正申请获得通过，从而成为正式会员为里程碑，国内高等工程教育学界在此之后相继形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，实施“卓越工程师教育培养计划2.0”，并提出了新工科建设指导意见[2-3]。在此背景下，高等院校充分认识到工科专业扎扎实实培养适用于现代社会经济发展的工程技术人才，进而通过工程教育专业认证的重要性[4-5]。精细化工是化工行业中的“朝阳产业”，其技术集中度、获利率等均居于现代化学工业的“金字塔尖”。在注重绿色发展与环境保护的当今时代，精细化工以其特点成为各国化学工业中的发展重点。各化工强国如德国、日本等精细化工产业均相当发达[6]。多年来，我院一直将精细化工作为专业特色，并在本科生实习教学环节中将其设置在典型精细化工企业中实习，理论课程教学中设置大量精细化工相关课程。近年来，专业依据精细化工发展形势，同时参照工程专业认证通用标准（2017版）、化工与制药类专业补充标准（2020版）及本科专业国家质量标准（2018版），依据OBE理念，对于精细化工方向的专业课程进行了重新梳理，最终构建了完整的基于OBE教学理念的专业课程体系，为本专业学生解决化工方面复杂工程问题能力的提高提供了制度保障。

1精细化工方向学生培养目标

精细化工方向学生培养目标是培养具备化学工程与工艺知识、扎实的动手实践能力和较强的创新意识，能在化工及相关行业，特别是在精细化工领域从事化工产品研发、工艺设计及管理、理论教学及科研创新等工作的化学工程与工艺专业高级人才，学生毕业5年左右可望成为化工及相关行业的技术骨干与工程师。为实现培养目标，精细化工方向的专业课程除传统化工专业课程外，还必须涵盖“化工产品研发、工艺设计、工程管理”等领域，且精细化工的专业课程必须特色鲜明，从而保障学生毕业时具备解决化工专业复杂问题的能力，进而支撑培养目标的达成。

2精细化工方向专业课程设置分析

精细化工方向专业课程可分为专业必修课程、专业选修课程及专业实践课程；专业必修课程是体现专业人才培养的核心课程；专业选修课程是在满足国家质量标准及工程专业认证标准基础上，为体现专业特色而设置；专业实践课程包括毕业设计（论文）、生产实习和课程设计等，旨在提高学生的实践能力和综合应用能力。