教育学视角下中外高校教学差异

一、中外高等院校教学的差异性

1.教学理念

(1)国内教学对于学生，强调要学生多读书，读书的数量越多越好；也强调要学生在教室停留认真学习的时间越长越好；完成课后作业越多越好。国外对于学生的教学，强调学生的学习能力，要求学生的写作能力、课堂交流能力、知识的实际运用能力。(2)国内教学对于教师，强调要多编写教材，教材数量多，教师的能力较强；学生对于理论基础记得越多越好，教师的讲课难度越深，教师的能力越强。国外对于教师，要求在教学实践中让学生掌握操作能力及团队精神引导。(3)国内教学强调学生的考试分数，学生的分数越高，证明学生的能力越强，使得大部分学生为了考试成绩而学习；而国外的教学强调学生独立处理问题的能力。(4)国内高校对于毕业生的就业率十分关注，每年都强调学生的就业率；而国外的高校对于学生的就业不是很关注，注重的是学生的心理健康与职业教育。

2.教学方式

(1)教学环境国内的教学环境注重要有整齐划一的桌椅、学生要有良好的坐姿听课、教师要有严肃认真的教学态度，整个课堂的气氛保持安静，容易造成一种消极的课堂模式。课堂上，以教师对学生的理论授课为主，学生参与讨论的环节比较少。而国外的教学环境比较随意，不仅限于课堂上传授知识，也会把课堂安排在室外环境中，教师也不会只在讲台上授课，也会穿梭于学生中。教学环境有时以圆桌会议的形式，教师与学生坐在一起，近距离与学生接触来讨论课堂问题。(2)讲课方式我国高等院校的教学模式通常是教师在讲台授课，学生在下面听讲。有统一的教学大纲与教材、统一的教学进度。学校的教学管理部门要求每位授课教师严格按照教学进度进行授课。而国外高等院校的教学模式以启发式教学法为主，通常在课堂上，教师授课时间较少，多数时间留给学生进行知识讨论，在这个过程中，教师起着引导学生的作用，并鼓励学生进行深入思考和研究。(3)考试内容国内的高等院校考试，大多进行理论基础的考察，考试题大多具有标准答案，学生只需要背诵、默写出标准答案即可，当考试结束时，学生对于考试只是暂时记忆，时间久了，就会忘记了考试内容。而国外的高等院校考试形式较丰富，多以教师规定的题目进行论述。这就要求学生必须前期搜集题目相关的资料，并仔细阅读大量的参考文献，甚至要实地去考察才能完成一篇合格的论文。无形中培养了学生的动手能力与整理信息能力，也是对工作的提前准备培训。(4)教学评估国内高等院校对于教学效果的评估，注重于学生是否掌握理论知识，教师是否按照教学大纲进行授课，强调教师授课的仪表和课堂效果，有时还把学生的课堂纪律作为教学评估的重点工作。而国外高等院校对于教学效果的评估，注重学生学习能力的培养，及实际运用能力，学生的学习过程也是成绩的一部分，把学生参与课外实践作为教学评估的核心内容。

二、中外高等院校教育的优势对比

1.国内教学方法的优势

首先，国内学生对于基础理论知识的掌握比较全面，记忆力也较好，能够快速理解新的知识。其次，国内学生对于理论知识学习数量相对丰富，考试分数能够取得不错的成绩。最后，国内的学生具备坚韧性的品格，具备吃苦耐劳的精神，能够很好完成教师布置的作业。

2.国外教学方法的优势

首先，国外的教学注重课堂讨论，强调实践内容，学习的课程数量较多，但是每门课的课时都不多。其次，没有固定的、统一的教材，教师会给出课程的参考书目，学生的自主学习时间较多。再次，国外不注重考试分数，重视学生使用知识解决实际困难的能力。最后，国外高等院校不负责学生的毕业，可把精力投入在对学生的教学中，学生凭借自己能力取得工作。

三、国内外教学的启示

通过对国内外教学的优势对比，我们认识到，我国的高等教育中，要坚持发扬传统中国文化，也要坚持秉承国内优秀的传统教学理念。同时还要善于吸收国外高等院校教学的优秀经验，取长补短。

1.教学理念要及时更新

在日常教学中，尝试以学生为核心，教师善于引导的新型教学理念，根据课程的实际情况，因地制宜给学生布置教学作业，注重把理论方法传授给学生，同时培养学生自主学习能力，引导学生进行深入研究理论，并解决实际问题。

2.教学方法要转移重心

通过对国外优秀教学方法的学习，善于尝试以学生为核心的教学方法。过去传统的教学方法，强调课程的系统性教学，过分强调按照教学进度授课，不利于调动学生的积极性和创新性，也不利于学生对于自身能力的提高。因此应要以学生为教学的核心，教师引导学生进行深入探索，使学生成为课堂的主角，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.考试内容要完善

对于学生知识点的考察，不应只有死记硬背的考试，同时也不应以考试分数论英雄。善于借鉴国外的方式，对于学生的理论考察采取考查，更加注重解决实际问题的能力。考试形式要多种多样，除了传统的笔试考试，适当增加口试、论文论述、论文答辩、实践展示等多种方式。对于国内的高等院校合作办学，应总结中外教学法的自身优势，加以融合，在传统教学方法的基础上，不断提高我国高等院校的教学质量和水平，从而培养出更多创新性和实用性的高素质人才。

【参考文献】

[1]张坤，张芬.隐性教育与我国高校思想政治教育方式的结合——基于中外教育方式的比较研究[J].集美大学学报(教育科学版)，2016,17(03):41-45.

[2]蔡红园.中外高校教育管理比较分析与思考[J].科技展望，2016,26(03):291.

[3]晏劲松.中外高校人才培养模式比较研究——以地方本科院校教师教育专业人才培养为视点[J].湖北工程学院学报，2014,34(01):57-60.

作者：李晓曦 单位：辽宁大学