医学生物学教学中教育心理学的应用

［摘要］学生在接受教育的过程中有一系列有规律的心理活动，准确地把握学生的心理变化就能更好地把握教学。在医学生物学的教学过程中，研究学生的心理现象及其发展规律可以更好地把握课堂，提高教学质量。

［关键词］教育心理学；医学生物学；教学质量

一、教育心理学应用于教学中的意义

教育心理学是一门研究教育情境中教育学的基本规律的学科，它是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科。教育心理学的研究对象就是教育过程中的心理变化，旨在理解学生的学习心理的基础上创设有效的教学情境。通过研究学生的学习心理和学习规律，帮助学生更好地汲取知识，充分激发学生学习的动力，激励学习的积极性和主动性，建立良好、有效的沟通。教育心理的研究，可以有助于解决如何教得更好的问题，进而有助于深化教育教学改革，为有效教学提供科学依据，增强教学能力，取得良好的教学效果。

二、教育心理学在医学生物学教学中的应用

医学生物学是医学院校学生必修的基础医学课程，起着承上启下的作用。如何在教学过程中开展深度的、积极的学习活动，更好地激发学生的学习兴趣和探求欲望，达到理想的教学效果，需充分了解学生及其心理动态，在此基础上结合有效的教学手段和方法，才能帮助学生更好、更快地汲取知识，提高学习的积极主动性，不仅让学生学到知识，掌握技能，更能陶冶情操，做到既教书又育人。在医学生物学教学中，教师应该从以下几方面应用教育心理学：

（一）认真钻研教材

教材是根据教学大纲编写的教学用书。教师应认真钻研教科书，阅读有关参考资料，明确教学目的、要求以及内容。教材不仅是学生学习的主要材料，也是教师从事教学工作的重要工具。教师必须吃透教材，才能因材施教。

（二）做好学情分析

教学的对象是学生，深入了解学生实际，是教学过程重要的环节。学情分析仅分析学生的知识背景、学习能力是远远不够的，还需要增加学生心理动态、心理特征分析，充分了解学生，针对不同的对象而采取不同的要求和教法，使教材的使用和教法的选择更加符合学生的实际情况，最大限度地开发学生的智力和能力。

（三）营造愉悦的课堂氛围

学习环境会影响学生的学习状态。在教学中，愉悦的课堂气氛对获得良好的教学效果是十分重要的。教师要以健康向上的情绪带动整个课堂，营造轻松、和谐的课堂氛围，控制学生在课堂上的情绪，使学生保持最佳的心理情绪状态，进而激发学生的学习积极性和热情。在教学过程中保持微笑、言语亲切、学会用诙谐幽默的语言调动气氛。在具体教学过程中，教师要把握好教学的进度，难易适度，深入浅出，循序渐进，让学生体验学习的成就感和快乐，激发学习的兴趣，增强学习的价值感，使学生积极参加到教学活动中。比如，我院的医学生物学的教学安排是连续上3个学时，而学生很容易疲惫和情绪下降，出现走神或注意力不集中的现象，这个时候教师可穿插一些有趣的小故事或者讲个笑话，重新吸引学生的注意力，消除学生的疲劳感，这样教学才有好的效果。

（四）加强记忆，强化印象

医学生物学这门课程理论性和实践性强，内容多，概念杂，微观抽象，学科进展快，学生在学习过程中需要记忆很多知识点和概念，透彻理解抽象微观的内容难度较大。这就需要教师在教学中，根据大学生的记忆特点、个性差异及教学内容等的不同而进行教学设计和指导，引导学生在理解的基础上记忆，通过大量图片、动画、视频等资料加强学生的感性认识，强化印象。

（五）善于运用多种手段和方法，吸引学生的注意力

教师上课时多采用多种媒体将教学内容生动、形象地展示出来；增加与学生的互动和交流，用适当的评价和赞许来激发学生的学习动机，引导加鼓励，帮助学生树立学习的信心；对学生的反应给予及时、积极的反馈，增强学生的参与热情；在课堂上经常提问，促使学生思考和分析，培养学生独立分析思考的能力。例如，在医学生物学教学中，我们采取分小组完成相关教学内容的备课，让学生转变角色成为“教师”上台授课，学生认真准备，再加上有小组之间的评比，利用学生争强好胜的心理，学生的参与意识特别强烈，在给他们自我展示机会的同时，学生的成就感得到满足，学习的积极性也得到很大提高。总之，教师在医学生物学教学的过程中要注意心理学的运用，了解并掌握学生的心理及其变化规律，使学生在愉悦的学习氛围中增强学习的兴趣，养成良好的学习习惯和思维方式，提高教学质量。

参考文献：

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［2］张顺仓，骆乐，蒋金金，等.浅谈教育心理学在植物学教学中的应用［J］.教育教学论坛，2016（52）：219-220.

［3］桑明，孙晓东，王燕，等.医学生物学教学实践［J］.现代医药卫生，2011，27（1）：157-159.

作者：陈婷婷 王雪 单位：昆明医科大学海源学院