班主任管理工作中的教育艺术

【关键词】初中班主任；管理工作；教育艺术

一、初中班主任在教育阶段应该具备的素质和教育能力

（一）素质方面

教师需要具有高尚的思想境界，需要摒弃追逐名利的风俗和拜金主义的不良思想，对于工作要恪尽职守，对待生活要淡泊名利，对学生的学习、教育和生活都要认真负责，注重促进学生的培养和成长，将管理班级工作与学生的成长教育作为重点，学生的教育包括心理教育和生活的关怀以及学习的情况，班主任应该积极培养学生的创造力和学生积极乐观的态度，对于学生的考核不应该仅仅根据成绩，应从学生各方面的情况进行评估，这样才能为培养高素质的人才奠定基础。

（二）教育能力方面

教师应该要具有较高的教育水平，班主任的工作不仅仅是管理班级也需要授课，育人和教学是相辅相成不可分割的，班主任应该要搭建学生和其他教师之间良好和谐的师生关系，还要以较高的教育水平来提高学生的学习能力，班主任要树立威信，在学生的成长和发展上起到积极作用。所以提升班主任的教育素质是非常重要的，当今社会非常重视教育，而在教育过程中知识就是财富，班主任想要让家长放心学生信任的最好方法就是具备丰富的知识和高尚的品格，班主任除了了解课本知识、精通专业领域之外，还要将教学与生活紧密衔接，在进行教学的时候要由浅入深的讲解，将知识讲透、讲深、讲精，让所有的同学都能够弄懂、弄通、弄透，这样不仅可以具有教学趣味性和灵活性，还可以实现教学的管理目标。

二、提升班主任在初中教学管理、教育艺术的策略

（一）培养积极的心理品质，做到为人师表的模范

班主任的心理品质可以分为勇气、智慧、人性、节制、超越、公平几个维度，而积极的心理品质中最好发展的就是团队精神、公平、诚实、感恩与爱，但是对于热情活力、社交情商、热爱学习、领导能力、洞察能力等则是非常欠缺的，但是在班级管理和教学中，幽默风趣的性格特点是提高教学能力的重要诀窍，学生都很喜欢幽默风趣的班主任，这样学生可以在教学中产生浓厚兴趣，也可以做到积极配合班主任的管理，潜移默化中影响学生的性格和心理品质。所以初中班主任培养积极的心理品质意义非常重大。

（二）提高教学能力，提升专业素养，做到因材施教

教学能力专业素养具有实践性、综合性、长期性等特点，班主任充当的角色不仅仅是教育者也是管理者，所以要不断的提升自身的教育能力和专业素养，在学生的学习和生活中提供帮助，尽力的满足学生的发展需求。有的学生在学习的时候方法不对，学习成绩总是差强人意，这样的情况下班主任可以采取“意识觉醒”“氛围熏陶”“速度激励”等教学手段，对不同层次的学生分层教学，树立学生学习的信心，促进学生的发展，实现真正的因材施教。

（三）讲究沟通技巧

在初中教育中班主任既要授课也要进行班级管理，这样有的班主任就会有思维障碍，使得在处理问题的时候主观感情色彩较重，如果班主任在不是很公平的情况下就轻易的定论，这样会委屈和误会学生，降低学生的信任度，甚至让学生产生厌恶的感觉，这样就不利于教学和班级管理工作的开展，更加不利于学生的自身成长。针对这些问题，班主任与学生之间必须要加强沟通了解，一定要全面的了解事情的起因发展，做到公平、公正的处理才能让事情更好的解决，这样可以提高学生公正意识与民主意识。

三、在教育阶段加强付出

初中阶段是学生的逆反阶段，会有较大的情绪波动，不良的敌对、焦虑、忧郁的情绪会直接影响到学生的心理健康，从而影响到学生的学习发展，所以班主任必须对学生的思想加强关注，做到很好的疏通、安抚、引导，帮助学生更好的度过初中教育阶段。

四、结束语

当今社会初中教育阶段，班主任起到至关重要的作用，管理工作直接关系到学生的成长和发展，所以教育部门对初中班主任的要求就会比较高，他们除了具备较强的基本素质外，还要有较强的教育能力，在管理的时候班主任要有积极的心理态度，成为为人师表的榜样，要提升教学能力专业素养，做到因材施教，讲究沟通技巧，在教育过程中，合理掌握严格与爱的度。不断的发现问题和解决问题，让教育管理工作更加顺利的开展，初中班主任的良好教育直接推动学生全面发展和健康成长，提高我国初中教育管理水平。

【参考文献】

[1]宋小平.浅谈初中班主任管理工作中的谈话艺术[J].好家长,2017.

[2]韦茜.关于初中班主任教育管理艺术的分析[J].文化创新比较研究,2018.

[3]吴昌飞.浅谈初中班主任班级管理的艺术[J].文理导航•教育研究与实践,2017(6).

[4]司爱玺.浅谈初中班主任的管理与教育艺术[J].中国校外教育（中旬刊）,2017(1).

作者：黄尔备 单位：广西壮族自治区崇左市天等县进结镇初级中学