独立学院会计教学法提升策略

1“左手定则法”

“左手定则法”比较直观，容易理解。具体做法：伸出左手，默认大拇指代表“增加”，小指代表“减少”；手心表示资产类，手背表示权益类。核算会计业务时，对于资产类，则手心向着自己，表示增加的大拇指在左边（即借方），表示减少的小指在右边（即贷方）；对于权益类，则手背向着自己，表示增加的大拇指在右边（即贷方），表示减少的小指在左边（即借方）。因而，如果业务涉及到会计恒等式“资产＝负债＋所有者权益”两边的要素时，则需要手心向内、向外各一次；如果业务涉及到会计恒等式一边的要素时，若资产类则手心一直向着自己，若权益类则手背一直向着自己，根据自己手指的指向就可以进行准确的会计核算了。

2“口诀法”

“口诀法”是指根据知识点内容和结构进行系统化、条理化、概括化的总结，便于学生理解、记忆和掌握的方法。此法有利于激发会计初学者的学习兴趣。常用口诀举例：“一二三四五六七八”口诀———统领会计框架的一条口诀，具体是指：一套会计报表；二个会计准则；三个会计阶段；四大会计假设；五种计量属性；六大会计要素；七个支柱；八大会计信息质量要求。“记账规则”口诀———借增贷减是资产，权益和它正相反。成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨，费用收入不一般。收入增加贷方看，减少借方来结转。“应收、预收、应付、预付的列报”口诀———两收合一收，借贷分开走；两付合一付，各走各的路。“固定资产折旧”口诀———当月增加，当月不提；当月减少，当月照提；提前报废不补提，提足折旧不再提。

3“案例教学法”

“案例教学法”是在学生掌握了一定的理论知识的基础上，培养学生灵活运用理论知识的能力，于实践中提出问题，身临其境的发现问题、分析问题和解决实际问题，从被动学习转为主动学习。例如：应收账款案例———四川长虹的应收账款危机；存货案例———宇航存货管理、宝钢存货减值吞噬七成利润；固定资产案例———乐凯胶片；无形资产———哇哈哈与达能商标之争、可口可乐配方；投资案例———雅戈尔股权投资案、中行美国次债投资案；债务种族案例———郑百文股份债务重组案；财务会计报告案例———美国安然、世通、银广夏、德隆财务舞弊案等。

4“模拟教学法”

现代会计教学再不能按传统的“一块黑板一支笔，一本教材讲到底”教学方法进行了，除了已经广泛采用的多媒体教学以外，还应该注重实际动手能力的培养。故独立学院会计模拟实验室的建立，财务核算软件的实践就至关重要。如我院已建设专门的手工会计模拟实验室用于手工做账的实践操作，同时也已经购建财务核算、审计等软件，用于会计电算化和财务软件实践的操作。

5“角色扮演法”

角色扮演是情景模拟的一种，让学生扮演不同的角色，熟悉各会计岗位的分工和衔接，以及业务的往来等，避免枯燥的课堂教学，增加课堂的生动性。例如将学生分组，分别扮演销售方、购买方了解销售和采购业务，及其结算过程；分组扮演委托加工的委托方、受托方，了解委托加工业务的核算以及相关税费的处理；分组扮演债券的发行方、投资方，了解债券发行的核算、利息的核算、投资资产价值及投资收益的核算等。在模拟中，注重学生所扮所色的互换。

6“比较法”

会计内容中存在很多相类似的或者相对应的经济业务，可以通过比较的方法来理解和掌握。如货币资金、存货、固定资产的盘盈、盘亏的比较；应收账款和其他应收款的比较；应付账款和其他应付款的比较；以非现金资产进行长期股权投资、非货币性资产交换、债务重组中以非现金资产偿还债务的比较；固定资产折旧、无形资产摊销的比较；各类资产减值准备的比较等。

7“艺术法”

“艺术法”是指注重课堂教学的生动、清晰、形象和风趣，让学生在获得如艺术般的愉悦感受，“快”“乐”的学习。例如，课堂导入时可以是一个小故事、一则笑话、一个相关的图片、一段相关的视频。课堂语言应该生动形象，可以举例子、做比喻，并结合面部表情、肢体语言。板书和多媒体应该相呼应，精心设计，可借助图示、表格、图像、音乐、动画等，增强艺术性。

多样化的教学方法，能让学生轻松的学习枯燥的会计内容，引导学生用理论知识去解决实践问题。学生不仅是“学会”知识，更是拥有“会学”的能力，也即培养学生的主观能动性，独立思考、发现问题、分析问题，以及解决问题的能力。