会计仿真下的学生顶岗实操

【摘要】当前，各应用本科高校的会计学专业，都带有浓重的普通本科教育的色彩，极不利于培养高素质应用型会计人才。会计仿真环境下学生顶岗实操研究，探索了会计仿真环境创建、《会计顶岗实操》课程设计、《会计顶岗实操》教材开发、会计仿真环境下学生顶岗实操的教学组织，形成会计仿真工作环境下学生顶岗实操的教学特色。

【关键词】会计仿真；学生顶岗；实操

会计学是一门应用性很强的学科，作为应用本科高校的会计学专业，怎样突出其应用性是值得认真研究的一个问题。从当前情况看，各应用本科高校的会计学专业，都带有浓重的普通本科教育色彩，极不利于培养高素质应用型会计人才。笔者经过多年研究与实践，形成了会计仿真环境下学生顶岗实操的应用型会计人才培养模式。

一、会计仿真环境条件的创设

1.会计仿真环境创建。创建会计仿真环境，要满足所有学生有岗可顶，一人一岗。实现在校内让学生“进企业公司，到财务部门，顶会计岗位，做财务工作”。基于这一理念，在广泛调查研究的基础上，我们精心设计了具有会计仿真环境的会计仿真工作室。会计仿真工作室按企业财务部门仿造，工作台、文件柜、电脑、财务软件、办公室文化等都源于企业实际，经过精心设计仿造而成。为实现会计顶岗实操，学生进不同的财务部门、顶不同的会计岗位，我们设计了16家不同公司的财务部门，其中4家贸易公司、12家制造公司。每家公司又设计了4个会计岗位，分设财务科长、记账会计、出纳会计、业务员（商品材料会计）等。为满足公司间的财务结算，会计仿真工作室还设计建设了两家仿真银行，每家银行设置2个岗位，负责处理与其客户间的往来结算业务。2.《会计顶岗实操》课程设计与教材开发。会计仿真环境下学生顶岗实操，仅有会计仿真环境的建设是不够的，还必须有与其配套的课程设计与教材开发。(1)精心设计《会计顶岗实操》课程。《会计顶岗实操》课程设计必须与会计仿真工作室建设相适应。在《会计顶岗实操》课程设计中，精心设计了相互有经济往来的12家制造公司、4家贸易公司和2家银行，其中每家公司又分设财务科长、记账会计、出纳会计、商品材料会计等岗位。每家银行设置2个前台岗位，负责处理与其客户间的往来结算业务。通过经济业务的发生，产生原始凭证，形成大量的会计业务，并通过制证、签章、传递凭证、往来结算、记账、审核、结账、编表等，让学生感受财务环境，充当会计角色，处理会计业务。从而培养学生综合运用专业知识，全面处理会计业务能力。(2)研制开发《会计顶岗实操》教材。课程设计成功后，还需要研制开发《会计顶岗实操》教材。这里的教材是广义的，指会计仿真环境下学生顶岗实操所要用到的各种材料，除《会计顶岗实操》纸质教材外，还需要用到各种各样的证、账、表，以及相关的教学软件等。教材开发是在课程设计的基础上进行的。《会计顶岗实操》教材包括18个部分：第1部分是会计顶岗实操的实施，具体包括会计顶岗实操的要求、会计顶岗实操的职责、会计顶岗实操的组织。第2部分至第17部分均为各公司会计业务岗位实操，每一部分均包括某某公司出纳会计岗位实操、某某公司记账会计岗位实操、某某公司财务科长岗位实操、某某公司商品材料会计（业务）岗位实操。第18部分是银行结算业务岗位实操，具体包括中国工商银行江泽市支行结算业务岗位实操、中国工商银行崎峰市支行结算业务岗位实操。为适应会计仿真环境下学生顶岗实操，源于企业会计工作实践，设计仿制了近百种原始凭证及记账凭证、科目汇总表、总分类账、明细分类账、现金日记账、银行存款日记账、资产负债表、利润表、现金流量表等证、账、表。同时，准备了用友财务软件和金蝶财务软件。经过会计仿真环境创建、《会计顶岗实操》课程设计与教材开发，为会计仿真环境下学生顶岗实操教学创造了必要条件。

二、会计仿真环境下学生顶岗实操的教学组织

1.选择教学方法。会计仿真环境下学生顶岗实操课程的教学，不同于其它课程的教学，采用的教学方法也要有别于其他课程，采用什么方法，关键看合适度。经过探索与实践，总结形成了适合会计仿真环境下学生顶岗实操的小组合作法和顶岗操作法等教学方法。2.合理分组定岗。与选择的教学方法相适应，教师在组织学生进行会计顶岗实操课程教学时，科学合理地将学生进行分组和定岗，是非常重要的。(1)合理分组。分组，就是将学生分到不同公司的财务部门（仿真），从学习的角度看，他们是同一个学习小组的同学；从工作的角度看，他们是同一公司财务部门的同事。分在同一小组的成员，形成了同学同事的双重关系。合理分组，要考虑学生的学习基础、个性品质、组织能力、交际能力、合作精神、社会影响等等诸多因素。在综合考虑各种因素基础上，组建课程学习（工作）小组。并向学生讲清课程学习（工作）小组的功能：互帮互助、小组讨论、集体攻关、组内考核、利害与共。让学生懂得合作的重要性，增强集体荣誉感。(2)确定岗位。定岗，就是为每个学生确定一个会计岗位。在合理分组的基础了，就要将所有学生分别安排在一个相对固定的岗位上，明确各自岗位所应承担的任务。并适时组织岗位轮换，保证每位学生在不同会计仿真工作岗位上都有实际地进行操作的机会。3.学生顶岗实操。分组定岗后就可以组织学生顶岗实操了。具体过程如下：(1)发放实操所用会计资料和会计用品，指导学生建立手工账簿和会计信息化账套。(2)填制与审核原始凭证。(3)办理银行结算业务。(4)填制与审核记账凭证。(5)编制科目汇总表。(6)纳税申报。(7)成本计算。(8)结账与对账。(9)编制会计报表。(10)会计电算化。(11)提交顶岗实操作品。(12)实操总结（不少于3000字）。4.考核评分。《会计顶岗实操》课程的考核围绕专业能力、方法能力、职业态度和共事能力，采取小组自评、组间互评、教师评价等方式进行。考核采用百分制，其内容、要求、分值如下：(1)会计凭证。要求原始凭证填制要素齐全、内容正确、传递联次无误、整理粘贴单据规范；记账凭证编制内容完整准确、摘要简明、分录正确；科目汇总表编制内容完整、数据正确；会计凭证装订整齐合规、封面填写正确。分值40分。(2)会计账簿。总账、明细账和日记账等账薄设置齐全合规。账薄登记要素完整，内容正确，无涂改。对账与结账正确规范。装订合规。分值20分。(3)会计报表。资产负债表、利润表和现金流量表编制数据正确，要素齐全，填写规范，无涂改。分值10分。(4)会计电算化。系统初始化设置正确，电算化日常账务处理准确。分值15分。(5)会计顶岗实操总结。格式规范，内容完整，语言流畅，完成3000字以上的会计顶岗实操总结。分值15分。各实操项目的考核，分小组分值和个人分值，其中小组主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品质量高低、团队合作协调沟通能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队总体表现外，同时更要考虑学生对团队贡献度及个体差异性。

三、会计仿真工作环境下学生顶岗实操的教学特色

1.理念先进。以“到企业公司、进财务部门、顶会计岗位、做财务工作、学财会知识、练会计能力、升会计素质”为设计理念，精心创建了会计仿真工作室。坚持“以做求学、以学定教、以行获知、知行合一”的教学理念，设计了《会计顶岗实操》课程、开发了《会计顶岗实操》教材和相关的教学材料，探索形成了适合会计仿真工作环境下学生顶岗实操的小组合作法和顶岗操作法等教学方法。2.仿真度高。会计仿真环境下学生顶岗实操教学不同于其他课程教学，具有仿真度高的特点。教学中实现了三个仿真：一是角色仿真。通过内部分工，分设财务科长、记账会计、出纳会计、业务员（商品材料会计）等岗位，让学生在参加会计顶岗实操中，通过分工协作，轮流担任不同会计角色，处理会计业务，使学生体会不同会计岗位的工作特点，从而实现了角色仿真。二是环境仿真。本课程通过设计12家制造公司、4家贸易公司和两家银行，并独具匠心地设计了十分接近实际工作的会计环境，学生通过置身本课程设计的操作环境中，进行会计业务处理，亲身感受实际会计工作环境。三是过程仿真。本课程基于会计工作的全过程进行设计，学生通过各种会计业务手续的办理，从接受原始凭证开始，经过审核凭证、制证、签章、传递凭证、往来结算、记账、结账、编表、财务分析等全套会计业务处理，从而感受会计核算的全过程。3.绩效评价。对学生的评价采用绩效评价方式，类似实际工作中对会计人员的考核，实现了考核评价方式与实际工作对接，有利于学生毕业后适应社会、适应会计职业岗位工作。

【参考文献】

[1]余静，余浩.教学做合一的顶岗操作法在实践中的运用[J].潍坊工程职业学院学报，2015.01.

[2]余静，余浩.教学做合一的小组合作法[J].生物技术世界，2015.05.

[3]刘明月.深化高校教学改革提高教学质量[J].现代企业，2019.07.

[4]龚国利，李慧等.高校教学改革新思路探析[J].学周刊，2019.05.

[5]周高明.基于应用型人才培养的高校教学改革问题研究[J].创新创业理论研究与实践，2019.02.

作者：余浩 单位：广州商学院会计学院