幼儿园科学教育游戏化的策略

【摘要】游戏是幼儿园教育的重要组成部分，在科学教育中实施游戏，对幼儿的身心发展具有直接的影响。所以应根据幼儿身心特点以及成长规律，实施科学教育游戏，培养幼儿的各项能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。本文主要探讨了幼儿园科学教育游戏化的实施策略，旨在为相关工作者提供借鉴。

【关键词】幼儿园；科学教育；游戏化；实施策略

幼儿园是孩子发展的启蒙阶段，此阶段的主要教育目的是促进幼儿德智体美劳全面发展。游戏教育的实施符合幼儿爱玩的天性，在游戏活动中，幼儿可以自由的展现天性，发展个性，提升各项能力，有利于幼儿身心健康发展。所以在幼儿园科学教育过程中，应重视游戏活动的实施，激发幼儿对科学探究的兴趣，强化幼儿的探究意识，培养幼儿的探究精神。

1.创设科学教育游戏化环境，满足教育工作的基础条件

实践证明，环境对一个人具有重要影响，对于身心发展不成熟的幼儿更是如此，环境能够潜移默化的影响幼儿，所以想要加强幼儿园科学教育水平，必须创设良好的环境，满足教育工作的基础条件。因此教师应努力为幼儿营造一个充满趣味、智慧，且布局合理的科学教育游戏化环境。在具体的创设过程中，教师应做好以下几个方面：首先教师应掌握幼儿园基础条件，包括教育设施、地理面积以及位置等，并结合科学教育实施的内容以及目标，科学、合理的规划各个功能区域，包括课堂教学区、区域活动区、户外互动区等等，有利于科学教育多样化游戏活动的实施；其次在创设游戏化环境时，应加强软件条件以及硬件条件的结合，营造良好的科学文化氛围，并增加开放互动科学游戏环境的创造，引导幼儿能够在这样的环境积极动手、勤于动脑，培养幼儿努力探索的科学精神。另外科学教育游戏化环境的创设，各项设施以及游戏工具都应该是安全、无毒无害的，保障幼儿的人身安全不受到伤害，这样才能促进幼儿园科学教育游戏化的顺利实施。

2.营造科学教育游戏化氛围，激发幼儿参与活动的兴趣

幼儿思维正处于形象思维阶段，对一些抽象的文字内容兴趣不大，而对于一颜色鲜明以及生动有趣的事物比较感兴趣。所以教师可以抓住这一特点，利用幼儿感兴趣的事物吸引幼儿的注意力，激发幼儿积极参与活动的兴趣。例如幼儿通常都比较喜欢看动画片，所以教师可以将喜洋洋、小猪佩奇等动画片中的角色引入到教学活动中，可以营造良好的氛围，充分调动幼儿参与的积极性与主动性。又如在开展“让幼儿认识人体消化器官”这一课中，教师创设情境“今天老师要带小朋友去旅游？你们知道老师要带你们去哪吗？”幼儿听到旅游非常的兴奋，一下子就集中了幼儿的注意力。接着告诉幼儿要到我们的身体里面去旅游，并提出一个问题“吃下去的东西去哪了呢？”这下引发了幼儿的好奇心，之后教师利用多媒体为幼儿播放人体图，并让幼儿观察，之后带领幼儿进行人体模型以及人体各结构图的创作，创作完后，教师再引导幼儿认识消化器官以及了解食物的消化过程。

3.合理安排游戏活动，保证科学教育游戏实施的有效性

在科学教育活动实施的过程中，教师应合理安排游戏活动，科学教育游戏内容的实施应充分结合幼儿的兴趣特点以及认知能力，为了尊重不同幼儿兴趣的差异性，在开展区域科学教育游戏活动中，教师可以为幼儿设计多个科学小实验，教师帮助幼儿根据兴趣、能力等进行选择，真正使得所有幼儿都能够参与到科学活动中。与此同时为了加强幼儿间的合作交流，教师除了要加强本班级幼儿之间的互动交流，还可以设置一个可供各个班级幼儿参与的游戏，这样对提高幼儿的合作能力具有重要作用。另外在开展科学教育活动中，还应引导幼儿家长参与，通过一些“亲子游戏”，进一步提高幼儿对科学活动的兴趣。例如教师开展“环保时装秀”，让家长和幼儿收集各种生活中的废旧材料，并进行分类，然后运用这些材料制作成衣服，教师搭建走秀台，让家长与幼儿共同走秀，并选出“创新奖”、“优秀奖”等。通过这样的活动，可以让幼儿愉悦中体会到成就感，提升幼儿的自信心。

4.完善科学教育游戏化内容，培养幼儿良好的生活和学习习惯

在幼儿园科学教育游戏化活动开展过程中，教育工作者还应加强对科学教育游戏化内容的完善以及创新，应努力打破大中小班界限，能够让所有的幼儿都能够参与，使得科学教育游戏活动成为一个大课堂，培养幼儿在游戏活动中助人为乐的精神，使得幼儿能够养成良好的生活习惯。例如在“植树节”这一天，教师就可以开展科学教育活动“愉快的播种节”，教师带领幼儿了解怎样进行播种，并让幼儿们动手实践进行播种，了解播种顺序，同时教师还应为幼儿讲解植树的重要性以及意义，告诫幼儿要爱惜花草，保护我们的自然环境，从而提高幼儿的责任感，培养幼儿正确的价值观，促进幼儿的全面发展。

总结

“爱玩是幼儿的天性”，幼儿教育的开展，要充分考虑幼儿的认知能力，通过开展科学教育游戏活动，提高幼儿的动手实践能力、合作能力以及探究能力，培养幼儿正确的价值观以及学习习惯。所以在幼儿园科学教育过程中，应根据幼儿身心特点以及成长规律，科学合理的实施科学教育游戏活动，为幼儿创设良好的环境，营造愉悦的氛围，使得幼儿能够自由的展现天性，发展个性，激发幼儿对科学探究的兴趣，强化幼儿的探究意识，培养幼儿的探究精神，从而促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]黄梅.教学游戏化的实施策略[J].现代企业教育,2014(02).

[2]万中,刘敏.幼儿游戏中教师的干预与干涉[J].学前教育研究,2013(08).

作者：陈惠敏 单位：福建省莆田市荔城区黄石中心幼儿园