幼儿园多媒体教学全文(5篇)
第1篇：幼儿园多媒体教学范文
关键词：新课改幼儿园幼儿多媒体教学
1存在问题
1.1定式化
幼儿园教师将多媒体和教学的结合定式化，将教学内容和多媒体图文生搬硬套，没有从幼儿的爱好和兴趣出发，没有发挥出多媒体在教学中的突出优势，也不能凸显幼儿的主体地位。幼师之所以将多媒体教学定式化在于幼师不能完全熟练地掌握多媒体技术。幼师可能没有接受过专业培训或者计算机技术不扎实，致使不能把多媒体和教学高效结合，图片或者视频对幼儿教学的收效甚微，定式化的教学不能发挥多媒体教学的重要优势。
1.2教学设施不完善
在信息技术飞速进步的大环境下，多媒体教学日益成为幼儿园不可或缺的教学手段。但大部分幼儿园依然存在多媒体设备不齐全的问题，特别是一些发展不是很好的地区，幼儿园教学资金不足，不能保证每个教师都有多媒体设备，幼儿园有多媒体教学规划但由于条件有限而不能实施的情况很多，直接影响多媒体教学的开展课时，不能随时随地的满足幼儿的各种需求，不利于多媒体教学的深入开展。
1.3过度依赖
任何新事物的发展都有它存在的一个规律，多媒体作为幼儿园新发展起来的教学手段，存在的问题除了教学定式化以外还有过度依赖的问题。幼师教学过度依赖多媒体不利于培养幼儿的动手能力。琼斯说过:“经验使你在第二次犯相同错误时及时发现。”幼儿时期很容易犯错，动手获取直接经验对他们来说是学习的必备途径。减少幼儿的动手能力让幼儿失去获取直接经验的途径，不会犯错幼儿可能不会意识到自己的错误，不能获得正确的知识。过度依赖还让幼儿失去了真实体验环节。多媒体的直观性和画面性强的特点给教学带来了极大的便利性，但教师过度依赖多媒体，教学过程中对于新鲜事物都用多媒体展示图片，幼儿不能走近真实的世界感受新事物，不能形成幼儿自己对事物的认识。
2策略
2.1互动性
幼师在多媒体教学的过程中要以和幼儿的互动为主，图片或者动画都能让幼儿快速集中注意力，激发幼儿对教学的兴趣。秉承互动性原则可以彰显幼儿的主体地位，增添幼儿在游戏活动中的体验。以大班游戏活动《老鼠画猫》为案例，幼师在游戏活动准备环节时可以准备一小节相关的《猫和老鼠》视频，然后再教学《老鼠画猫》这首生动的歌曲，在教学过程中幼师可以给幼儿播放老鼠机智聪明斗猫的一些情景，利于幼儿理解歌曲中的某些歌词。幼师开始教授幼儿歌曲，幼师在教学过程中可以根据歌词创设情景，用多媒体展示鼠妈妈和鼠宝宝们丰富的表情动作，让幼儿可以在边学唱歌的过程中把猫的形象画出来，比对小老鼠画的猫和幼儿画的一样吗?发生了哪些变化?幼儿通过观察得出眼睛要变得很小，腿变得很短，胡子是往上翘的，那么引导幼儿思考为什么小老鼠这样画猫？给予幼儿充分表达自己想法的时间和空间。幼师再逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词，引导幼儿熟悉歌词，小老鼠先画什么再画什么？结束环节可以以多媒体播放一声猫叫，配合歌词，让幼儿活动起来。
2.2服务性和多样性
幼师要明确多媒体是辅助教学工具，幼儿是教学真正的主体，多媒体是为幼儿学习服务的，为教师教学服务。多媒体教学实施多样性策略可以更好的辅助教学。其多样性一般有两个层面，第一层是设计多样性。一个课件中至少应该包括两个设计。可以既有图片又有动画，也可以图片和文字结合，图片也可以以多样的形式呈现，增加幼儿的感官体验。另一个层面是指多媒体内容和形式的多样化。多媒体不仅仅应用在幼儿的游戏中，也可以在幼儿的各类活动中进行多媒体教学，让多媒体有效地丰富幼儿的幼儿园生活。以中班美术活动教案《森林公园》为例，教学要启发幼儿的想象力，绘出多姿多彩的公园风景，因此，幼师要明确多媒体是辅助教学目标的工具，设计要具备多样性才能激发孩子的创造力。教师制作公园场景的课件来进行辅助教学，在展示公园场景时一定要以多种动画显示，在展示过程中给予幼儿想象的空间，然后让幼儿根据课件画出公园的景物和布局。幼儿在画的过程中可能遇到的问题，课件上要尽可能的以动画形式展现，完整的呈现可以让幼儿更熟练掌握绘画技巧。
2.3适宜性
多媒体教学过程中要注意适宜原则。包括两个方面，第一，选择适宜的教学内容。定式化的多媒体教学不能从实际内容出发选择贴切的课件来进行教学，因此选择适合的教学内容制作课件很关键。教师要根据是游戏课程还是活动课程制作的时候注意突出课型的特点。第二，选择适宜的教学设计。教学基于幼儿的年年龄和认知发展等来制作课件，幼师要明确进行的是哪个年纪的教学，小班中班大班幼儿都有各自的发展水平，适宜的多媒体教学才能发挥它应有的教学效果。以《花儿朵朵》为例，是一个小班的数学教学，多媒体教学要适宜小班幼儿的发展水平。这时候孩子对数字还是一个模糊认识，幼师可以让幼儿感知3以内的数量，尝试对3以内数量的物体进行归类，让幼儿快乐的体验教学。
3结语
总之，对于幼儿园教学来说，要想提高课堂教学效率，就需要注意对多媒体技术进行合理地应用，多在课堂上演示多媒体技术的好处，给学生提供优越的教学环境，让整个课堂效率更加高效，学生的学习能够更加积极，这样学生在学习当中也能够提高课堂教学效率。
参考文献:
［1］陆晓.新课程背景下的幼儿园多媒体教学[J].考试周刊，2016(10):188.
第2篇：幼儿园多媒体教学范文
关键词：幼儿园；多媒体教学；促进发展；提高质量
多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，展示给幼儿真实的画面，运用动画效果，使幼儿参与其中，多媒体教学可以使一些在普通条件下无法实现或观察到的东西通过多媒体技术生动而形象地表现出来，使幼儿能够认识多媒体技术，了解多媒体的重要性。因此多媒体技术在幼儿教学中占有很大的优势。经过实践与探索，我认为多媒体教育的优势主要体现在以下几个方面：
一、促进幼儿的认知、情感以及意志的发展
1．促进幼儿的认知发展
幼儿时期认知过程发展得相当迅速，认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象和思维，其中核心是思维，而多媒体技术恰恰能活跃幼儿的思维，按照传统的幼儿教学模式来说，都是以“灌输式”、“填鸭式”来教学，简而言之，就是老师把自己知道的所有的知识一股脑儿的全交给幼儿，而忽视了幼儿的年龄特征以及幼儿思维的概括性。而多媒体技术提供了一个平台，一个可以帮助幼儿再造想象来获取知识，开阔视野，有助于培养幼儿的认知兴趣从而促进幼儿的认知发展！
2．促进幼儿的情感发展
通过激发幼儿的兴趣来促进情感的发展，人们通常会说兴趣是幼儿最好的老师，而多媒体教学是运用各种漂亮的图片以及生动的画面来使幼儿产生兴趣，并且教师能利用多媒体使图片与文字相结合来展示教学的内容，那样不仅能吸引幼儿的注意力而且能激发他们对多媒体的兴趣，而教师也能更完美地完成教学任务。我们在大班做过实验，如果我们教师以传统的教学模式来上的话，就是教师自己动手做一些道具来完成课堂教学内容，可能最后的教学目的能达到，但是教师上的累，幼儿听得也累，如果我们运用多媒体技术，只需要一些颜色鲜艳的图片，再加上一些动画技巧，那展示出来的东西不仅能吸引幼儿的眼光，提高他们的兴趣，我们教师也轻松，另外，幼儿不会感到视觉疲劳，因为每一次展示给他们的都是不一样的图片作品。那样迎合了幼儿的心理，可以促使他们对于学习的兴趣以及学习的积极性！
3．促进幼儿的意志发展
认识、情感、意志三者是密不可分的，人的意志行动总是建立在对客观现实的认识的基础之上的。在幼儿园里，我们通常会教给幼儿一些防护措施，包括自我防护以及对陌生人的防护。我们老师通常会有一个感觉，尤其是在中大班比较明显，我们教师不断地重复一件事情，幼儿未必听得进去，哪怕听进去了，过了几天也忘得一干二净。我们换个角度来思考这个问题，如果我们能够运用一些图片、或者课件来展示给幼儿看，那就可以加深幼儿的印象，达到活动的效果目的，比如说教育幼儿如何对待陌生人，我们教师除了可以给幼儿介绍一些示例之外还可以引用多媒体技术，给幼儿看一些生活中发生的真实的事件的画面（对陌生人防护的与不对陌生人防护的作对比），边看边讲解给幼儿听，那样的效果要比老师光用嘴巴说要好得多，幼儿认识到我们教育的事件的本质之后，意志也相对就会提高。从我们身边的各种生活中的小事来促进幼儿意志的发展。
二、有效地提高教育教学质量
1．使幼儿参与到教师的教学思路中
我们教师做多媒体课件，可以说是把我们自己的教学构思都展现其中，每一张PPT都有教学意义在里面，而且教师也是按照循序渐进来展开课堂教学的，先易后难，一开始的时候，幼儿只是会被教师所作出的课件吸引，随着教学内容的进行，幼儿会在不知不觉中掌握教学的内容，达到教学目标。比如说上一节语言课，根据幼儿的年龄特征来说，他们上课不会在自己的座位上坐满半个小时，如果课堂比较乏味的话，他们做上十五分钟就会东张西望，心不在焉，那是因为幼儿没有完全参与在教师的课堂中。
2．为幼儿提供更广泛的知识和信息
我们大家都知道，多媒体涉及的知识领域非常广阔。我们现在的教学主张创造性教学，但是开展创造性教学需要很多条件，比如说知识面的角度、方向、途径等，而多媒体恰巧可以提供这些条件，满足创造性教学的开展。运用多媒体可以打破空间、时间、地域上的问题，开拓幼儿的视野，丰富幼儿的阅历以及满足幼儿的好奇心。如：语言活动《蚂蚁奶奶的房子》，教师首先出示多媒体课件让幼儿来观察蚂蚁奶奶的外形，来判断蚂蚁奶奶为什么要搬家？为什么想要晒到太阳？教师这样的提问是为了开阔幼儿的创造性思维，因为答案不是唯一的，只要你想得到就可以回答，但是教师又要求是从蚂蚁的外形来看，就是避免幼儿不合逻辑的回答，所以给幼儿提供回答的一个点，但是那样并不是限制幼儿的想象，反而是他们想象的结果更合理化，也能更加贴近教学的主题，使教师能顺利地进行到下一个教学步骤！
3．增强幼儿的动手能力和自信心
多媒体计算机具有灵活、简便、快捷的特点。随着计算机信息技术的发展以及计算机的普及，计算机知识越来越重要，对于幼儿来说，计算机的学习是毋庸置疑的。计算机作为一种媒体工具，就和我们画图画的铅笔、蜡笔一样。而计算机的优势就在于可以改变幼儿的思维方式，他们可以通过他们自己的思维、想法加上自己动手操作来完成教学内容。在教学的整个过程中，教师只是起到一个辅助的作用，对教学内容进行讲解以及示范，但是不能一笔一画地进行教学辅导。这就相对提高了课堂教学质量，因为只有当老师讲解的时候认真听讲了，你才能在实际操作中完成教学任务。在幼儿自行完成教学过程中，他们必须要自己动手去实践，并且要动脑去回忆教师讲的步骤。如果碰到不会的了，就要向老师询问，那对于胆子较小的幼儿来说是一个很好的锻炼机会。当胆小的幼儿坐上计算机前面时，这本身就已经是一个勇敢的跨越，在上课的过程中，认真听讲，积极思考，努力完成教学任务，这样一系列的过程下来，既增强了幼儿的动手能力也增强了他们的自信心！综上所述，多媒体技术在幼儿课堂教学中起着不可估量的作用，恰当地运用多媒体教学手段即符合幼儿的认知心理规律，又能提高教育教学质量！
参考文献：
第3篇：幼儿园多媒体教学范文
关键词：多媒体技术；幼儿园；幼儿教育；游戏化
主题活动信息时代的到来，使得很多行业都产生了一定程度的变革，教育领域也和信息技术进行了一定程度的结合，将信息技术的优势引进到我国的教育事业之中。其中幼儿学习的第一个阶段，幼儿园阶段的教育对于幼儿未来的发展和成长，是一个非常关键的时期，同时在这个时期，幼儿也是塑造能力比较强的时期，通过这个时期的教育和引导，很大程度上决定了未来幼儿的发展和走向。因此，教师要通过多媒体技术的应用，将幼儿园的幼儿教学活动进行游戏化，提升幼儿对于学习的兴趣和热情，帮助他们在人生的道路上有一个好的开始。下面通过对多媒体技术环境的研究分析，对在这种环境下的幼儿园游戏化主题教学活动进行探讨。
一、多媒体教学环境
多媒体技术的发展使得教育事业进行了很大程度的改革，让教育事业的教育模式产生了很大的改变，信息时代的来临，不仅仅推动了我国的经济发展和社会进步，还极大推动了多媒体和教育领域的融合。多媒体教学环境利用了多媒体技术，根据具体课程的特点和需要，进行课程设计，多媒体技术对于声音、视频、文字、图形等信息的处理，将这些不同的媒体元素进行整合，通过屏幕或者投影仪这两种当前比较普遍的仪器显示出来，进行高效并且精准的信息传递。多媒体教学环境的产生是从上世纪八十年代就开始的，对于计算机技术以及信息技术的发展来说，已经算是一段很长的历史了。刚开始的时候，利用媒体社会进行幻灯片、录音、等的便利性和直观性，早早的教学课堂进行结合，在发展之初就已经显现除了其巨大的作用，对于课堂教学来说有这十分重要的意义。在上世纪九十年代，多媒体技术在教育之中的应用已经变得广泛，开始普及到了各个教育地区的教学之中，这个时期的多媒体教学开始正式步入正轨。多媒体教学环境也就是在这个时期形成的，而多媒体教学环境也在不断发展壮大着，随着计算机技术的不断发展而不断进步，不断改进和完善。现代的多媒体教学环境已经不单单是简单的声音、视频、图片等形式，而是结合着新兴的各种教学方式，不断发展进步，为幼儿的培养做出更大的贡献。
二、游戏化主题教学活动
所谓游戏化主题教学活动，具体是指将幼儿的教育融入到幼儿的日常游戏之中去，通过幼儿对游戏的兴趣，进行教育内容的合理结合，以游戏的方式将幼儿需要学习的知识、内容进行匹配到游戏内容之中。由于幼儿园这个阶段的幼儿年龄都很小，心智和自我思考能力还都比较缺乏，因此需要选择他们感兴趣的游戏，让他们在放松，愉快的环境之中，获得一定的知识，提升他们的生活技能等。虽然是游戏主题，但是其本质还是以教育作为核心目标。幼儿教师需要对教导给幼儿的知识主题进行把握，进行合理的游戏选择和设计，让教学过程完全融入到游戏之中，使得幼儿能够在愉快活泼的情况之下从游戏之中获取教师想要传达给幼儿的知识，虽然我们不断地进行着教育，但是其方式的选择是非常重要的。因此选择游戏化主题教学方式，可以有效地延伸幼儿学习的方式方法，使得幼儿教学更加有效，让其在幼儿园能够学习到有价值的知识。
三、多媒体技术环境之下的游戏化主题教学活动发展现状
在目前来说，对于幼儿阶段的游戏教育和多媒体技术的结合程度还不高，在很多的幼儿园甚至都没有开始引入多媒体技术。当然，现在很多的幼儿教师也都比较缺乏多媒体教学环境之下的教育理解和认知，但是幼儿教师具备充分的应用多媒体进行教学的专业素养是未来多媒体环境之下幼儿教育发展的必然要求。因此，在实际的教学过程之中，我们总是需要很多有着丰富经验的教师进行指导和课程的设计，这样才能够充地发挥教师的作用，正确引导幼儿进行良好的学习。在不断的实践过程之中，积累更多的经验，形成更加有效的教育方式和引导方式，只有这样，才能真正意义上发挥出游戏化主题教学活动在幼儿教学之中的价值。
四、多媒体技术环境之下的游戏化主题教学活动的优点
（一）更加直观的教学环境幼儿这个阶段对于世界上的各种事物都充满着好奇，同时他们对于直观的事物也比较容易接受，而多媒体最重要的优点就是够直观，就是通过直观的图片、视频、声音传达信息。多媒体可以将知识图文并茂传递给幼儿，对于这个阶段的幼儿来说，丰富他们的眼界，开拓他们对于世界的兴趣，开启这个世界的大门，让他们对一些东西产生兴趣是最重要的任务。兴趣是最好的老师，通过直观地将丰富的教学资源和素材给幼儿展示，能够紧紧抓住他们的眼球，有效引导幼儿的注意力，让他们通过多媒体直观的内容表达形式，产生较高的学习动力，引起他们自己的想象，这样在潜移默化之中也一定程度上提升了他们的想象力和创造力。
（二）交流互动，寓教于乐在进行幼儿教学的时候，教师的言辞需要十分注意，因为一旦出现复杂的词汇或者是较为难以理解的词汇、句子，幼儿都很难体会真实的意思。因此对于教育幼儿学习来说，许多教师难以言表的词语或句子可以用多媒体的形式进行表示，以图片、视频的形式向幼儿表达这些东西可以更好地进行教学。
（三）身临其境，激发兴趣教学之中，最怕的就是比较抽象的内容，这些内容对于幼儿来说是十分难以理解的，是幼儿教学的一大难关。这个时候就需要通过多媒体的画面进行这些抽象内容信息的传达，使得幼儿能够很轻易地理解其中包含的知识，让他们有身临其境的体验感，对于各种知识事物的正确的认识感，这样才能够充分调动幼儿各个器官之间的配合感知。同时通过这些丰富的内容的学习，提高他们的理解能力，触发他们自我思维，自我思考的习惯，挖掘出他们的潜能，使得他们对于学习保持高涨的热情。
（四）化难为简在进行数学的学习过程中，无疑是每一个幼儿教师最为头疼的一门功课，就算教师采用卡片等形式进行指导，其效果也十分微弱。一些幼儿天生就对数学有着一定的抵触，在进行数学课的指导时，幼儿往往会出现注意力不集中，情绪不积极的现象。运用各种各样丰富的媒体资源，让这些数学知识变成形象有趣的小精灵，让幼儿在进行数学的学习中，通过做游戏把数字具体化、游戏化、趣味化，这时候幼儿往往会对其产生兴趣，对数学的排斥情绪会降到最低，并且能够主动去学习数学，在游戏中获得数学知识。
五、多媒体技术环境之下的游戏化主题教学活动的实践
通过多媒体技术环境下的游戏化主题教学活动的应用和开展，对于提升当代幼儿教育水平是十分有必要的。这样的教育方式能够有效地提升幼儿教育的效率和效果，大大改善传统幼儿教学上的不足之处和弊端，对幼儿的全面发展和潜力的发掘有着巨大的作用，能够很好地促进幼儿对于自身兴趣的开发。因此在实际的教学过程中，幼儿园的教师可以通过下面几个方面提升游戏化主题教学的应用。首先，想要对幼儿进行良好的引导和教育，幼儿教师必须充分了解幼儿的特点和特征，在实际教课过程中了解每一个幼儿的自身情况，然后通过这些信息，进行游戏化主题活动的设计，在进行游戏化主题教学活动的设计时，正确合理地利用多媒体技术，通过这两者的结合提升幼儿课堂的课堂效果。借助多媒体技术，将课堂内容进行丰富化、游戏化设计，创设有趣的情景氛围，给幼儿更多真实深切的感官刺激和体验，为他们营造更好的学习环境。其次，幼儿教师应该能够良好的利用多媒体技术，熟练掌握多媒体技术的应用，在进行课堂游戏主题的结合时，需要将调动幼儿对于知识学习的热情，以及对于各种知识内容的兴趣为中心，从侧面上将学习内容融入到游戏环节过程中，使他们充分学习到有效的知识。多媒体技术所提供的各种丰富的教学资料的有效运用，能激发幼儿的学习积极性和自主性，使得他们逐渐形成自我学习、自主学习的习惯，对这些幼儿未来的发展十分有用。最后，就是需要幼儿教师不断通过教学实践完善具体的教学方法，通过实践过程中存在的不足进行反思，调整自己对幼儿教学的教学方法，不断修正自己的游戏化教学活动的方案设计，做出更好更有利于幼儿成长的教学方案。同时，不仅仅需要幼儿教师的不断的反思改进，也需要幼儿园积极引进更加优秀的人才，将幼儿教师的综合素质水平提上来，重视幼儿教师的教学能力和素养，也要重视幼儿教师对于幼儿教学的理解性，只有教师对幼儿的心理、学习能力有着很好的认识，才能够更好地进行教育，这样也才能够更好地发挥出幼儿园的教育引导作用。
六、结语
当今时代，在人们越来越重视幼儿教育的环境之下，进行幼儿教育的改进和改革，已经成为了一个必然的趋势，我们要不断地进行实践，进行多媒体技术、游戏化教学的改革，才能够产生有效的作用。多媒体技术环境下的游戏化主题教学活动的应用和开展，能够有效地提升幼儿教育的效率和效果，大大改进传统幼儿教学上的不足之处和弊端，对幼儿的全面发展和潜力的发掘有着巨大的作用，能够很好地促进幼儿对于自身兴趣的开发。
参考文献：
[1]袁东红.浅谈幼儿园大班数学教学游戏化的实现与价值探索[J].课程教育研究，2019（5）.
第4篇：幼儿园多媒体教学范文
关键词：多媒体技术；幼儿教育；语言教学
语言教学是指对于语言的教导以及学习行为，内容涵盖了文字的形态、语音、语法、会话、阅读以及写作等。在幼儿教育中，多指幼儿对于汉字的初步的听、说、读、写等，最重要的便是提供一个相对自由宽松的语言环境，在训练与引导幼儿练习普通话的过程中，养成良好的语言交流的习惯，提升幼儿的语言交流的能力，还要注重提升幼儿对于欣赏和选择儿童文学作品的辨识能力，更好地使幼儿养成听、说、读、写的良好习惯，为幼儿今后的学习方式和习惯打下良好的基础。多媒体技术的介入，给传统幼儿教学方式注入了新的时特色，带来了更多的便利。正确地将多媒体技术运用到幼儿语言教育工作中，能够帮助幼儿养成良好的语言习惯。
一、运用多媒体技术创设宽松的语言环境，提升幼儿语言学习兴趣
兴趣是幼儿进行语言学习的最好老师，是幼儿对于语言学习最大的动力。孩子在幼儿阶段对新鲜事物有强烈的好奇心，因此也容易产生较强的表达欲望。但在课上，由于幼儿对于起立发言的不适应产生的紧张感，使得孩子的表达不顺畅，对语言的表达能力教学造成了一定程度上的困扰。多媒体技术在幼儿语言教学的应用，可以在教学过程中，创设一个良好、宽松、自由的语言环境，使幼儿的紧张感减弱或者消退，利用多媒体技术，积极创设与展示形象生动的语言教学情境，把孩子们的注意力吸引到轻松愉快的语言教学世界中来，引导孩子张开嘴，产生想要说话的欲望，从而带动孩子们产生对于语言学习的欲望。例如，在学习“年的来历”这一教学目标时，老师可以在播放教学课件的基础上，利用形象生动的视频、动画、声音等多种表现形式，吸引孩子们的注意力，让他们有主动参与到语言教学活动中的欲望，然后展示在过年时有关于春节的传统习俗，如贴对联、放烟花鞭炮、吃饺子、守岁等各种活动，进一步吸引孩子们对于有关春节习俗的学习兴趣，带动幼儿的学习情绪。然后，老师在孩子们的兴趣都被调动的基础上，抛出谈论话题，比如“你的春节是怎么过的”春节还有哪些习俗”等有关教学内容的问题。孩子们由于多媒体展示的例子以及产生的热烈情绪，很容易联想到自己在过春节时的活动，也乐于分享自己的春节活动。教师可以利用多媒体技术，积极创设一个宽松自由的语言环境，来引导幼儿的表达欲望，激发学生对于语言学习的积极性和主动性。
二、运用多媒体创设真实的语言环境，提升幼儿对语言的实际运用能力
多媒体丰富的教学资源，形象生动的教学内容，可以将声音、图像、视频、文字相结合，同时也可以展示真实环境下人们的语言习惯与语言方式，是幼儿在较为真实的语言环境下，掌握听、说、读、写的能力，形成良好的语言习惯。幼儿对于语言学习的规范化，更多的是缺乏实践，更多的是在老师的引导下，机械式的表达，课堂上较为死板的学习，使得幼儿形成规范化的语言习惯成型过慢。教师要善于运用多媒体技术，创设一个较为真实的语言环境，让幼儿在真实的语言环境中，掌握规范化的语言习惯。例如，在进行“说说画画”这一教学目标时，想要达到引导孩子们学会说一句较为完整的话，尽量做到语言表达的完整，句意清晰这样要求，从而锻炼幼儿在语言表达和实际运用的能力。教师可以利用多媒体技术，具体展示一家三口真实的吃饭时的情景，将幼儿引导进吃饭时对话的情景，形成较为强烈的代入感，视频中的爸爸妈妈问“你今天吃的什么”。教师可以引导幼儿，根据画面中所展示的各种各样的食物，学会说“我吃的……”这样的句式，初步了解主谓宾这样的语句形式，同时多种多样的食物，也带动了幼儿的兴趣，丰富了幼儿的词汇，开阔了幼儿的视野。在较为真实语言环境中，加强幼儿对于听、说、读、写的实践机会与能力，对句式的相关名词概念有初步的认知，也为今后更好的学习语言打下良好的基础。
三、利用多媒体教学积极创设情境，开发幼儿的想象力
情境教学法对于提升幼儿对于语言的理解和想象力，有巨大的推动力。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“幼儿语言的发展与其情感、思维、创造力、社交能力等其他方面的发展密切相关。”通过多媒体技术在幼儿语言教学过程中的介入，帮助老师创设更真实形象、生动的情境，帮助幼儿更好地理解内容，开发想象力。例如，在展示《小蝌蚪找妈妈》的动画内容时，引导幼儿了解，小蝌蚪是根据什么特点去认证鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹和大乌龟是自己的妈妈，又是因为什么确认了他们不是自己的妈妈，在讲述过程中，注重语言习惯的教学，包括“因为……所以……”这样的句式，初步锻炼幼儿的逻辑能力。此外，还可以创设情境，让幼儿扮演《小蝌蚪找妈妈》中的人物，在情境的展现中，明白青蛙的生长过程与动物的不同外表特征，感受母子之间的真情。通过利用多媒体技术，积极创设情境，在锻炼了幼儿的想象力的同时，也引导幼儿积极地交流与沟通，培养幼儿良好的表达能力，加深对语言的学习。
四、结语
语言教学是幼儿教育过程中最基本的教学内容，同时也有一定的难度，多媒体技术给幼儿语言教学提供了较大的帮助。在幼儿语言教学过程中，老师要合理运用多媒体技术，学会利用情境教学法，积极创设宽松自由、真实形象的语言环境，最大限度地锻炼幼儿对正确语言使用习惯的能力，使幼儿养成正确规范的语言使用习惯，同时也提升语言教学的质量和效率，给幼儿语言教育添加新的活力。
参考文献：
［1］郑艳菊.多媒体在幼儿园语言教学中的运用［J］.中国教育技术装备,2012(25):34-35.
［2］王璐.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用研究——幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究［J］.亚太教育,2016(4):17-19.
第5篇：幼儿园多媒体教学范文
关键词:多媒体技术;幼儿园;游戏性教学
在现代教育中，多媒体极大地直截了当方便了教学活动的开展，从中也起着越来越重要的作用。所以，在幼儿园阶段，多媒体技术也是必不可少的。为了将多媒体技术广泛用于幼儿园的游戏性教学中，需要老师进行深入的探索。本文接下来主要谈谈在幼儿园游戏性教学中运用多媒体技术的意义以及应用策略。
一、在幼儿园游戏性教学中运用多媒体技术的意义
幼儿园老师在进行知识讲解时，往往会将一些汉字或者字母写到黑板上，然后带领学生去写或者读。但是这种传统的教学方法有很大的弊病。那就是老师手写汉字或者字母的不规范问题，这会导致学生看不清楚汉字或者字母的整体结构，也会影响学生的后续书写，导致学生字写得难看。这时，运用多媒体技术，则可以妥善解决这个问题。另外，在进行幼儿园游戏性教学时，多媒体技术也起着事半功倍的作用。充分运用多媒体技术开展幼儿园游戏性教学，不但能够省去买道具的费用，还能够将游戏的面扩大化，能够更好地开发学生的智力。在运用多媒体技术时，学生能够进行良好的人机交互，在游戏过程中能够得到即时有效的反馈，这是传统的游戏方式所不具备的。所以，在幼儿园游戏性教学中，通过运用多媒体技术，将教学和游戏融为一体，能够更好地推进幼儿园教学活动的展开。
二、多媒体技术在幼儿园游戏性教学中的应用策略
(一)运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣
运用多媒体技术，能够将平日里看不到的听不到的东西，通过多媒体设备表现出来，老师要充分把握多媒体技术的这一特点，来提高学生的学习兴趣。首先，在教学过程中，老师要利用多媒体技术将乏味抽象的文化知识形象化，方便学生理解。比如，当老师在为学生讲解数字时，单纯讲解数字会使得学生感到学习压力，从而学习兴趣下降。这时，老师可以通过多媒体技术将数字形象化，例如将数字1和笔直的竹子的图片放在一起，将数字4和飘动的旗子放在一起，这样，复杂的知识会形象化，更易于学生吸收理解，还会大大提高学生的学习积极性。其次，老师要巧妙运用多媒体技术，丰富学生的知识面，让学生提高学习兴趣。例如在上手工课时，老师在讲解中国的折纸文化时，可以从网上查找一些新颖的折纸方法。在为学生讲解汉字时，可以通过多媒体设备向学生展示汉字的由来，方便学习记忆，也可以提高学生的学习兴趣。
(二)多媒体技术，增强学生的自主学习能力
幼儿园学生年龄还小，还很童真，只愿意去学习那些感兴趣的东西。在教学过程中，兴趣是第一位，学生的自主学习能力则是第二位的。老师要通过多媒体技术，增强学生的自主学习能力。老师可以巧妙利用多媒体的音乐来帮助学生体会句子和短文的含义，让学生自主去读文章。在为学生讲解动物时，可以通过多媒体技术设备播放出动物的动作形态和叫声。这样，学生就能清晰分辨更多动物，也能更加深入了解动物。总之，老师在游戏性教学活动中善于运用多媒体技术，来营造一个好学的氛围，通过多个角度来为学生输送知识，增强学生的参与性，让学生喜欢学习，以此来提高他们的自主学习能力。
(三)运用多媒体技术，引导儿童健康成长
在幼儿园阶段，所有的教学活动，包括游戏性教学活动都是针对儿童进行的。多媒体技术也不例外，都是以服务老师，教育儿童为目的的。而利用多媒体技术丰富幼儿园的游戏性教学只是教育的一个过程，其最终目的还是要引领儿童的认知，让他们健康发展。而要达成这一目标，老师在展开教学活动中，就要将重心放在对儿童的引导上面。在游戏性教学活动中，老师要积极对儿童的表现给予肯定，同时也要规范指正一些错误的地方。这样，才能达成幼儿园游戏性教学活动的目标。在这方面，多媒体技术和相关的设备为幼儿园游戏性教学活动提供了很大的帮助。老师要善用会用多媒体技术，通过运用相应的设备，来丰富课堂教学的方式和手段，增添教学乐趣。老师还要通过多媒体技术，将一些阳光正能量的东西灌输给儿童，让儿童有一个积极的心态，茁壮成长。
三、结语
现代科学技术的进步，给人们的生产和生活带来了很大方便。在幼儿园游戏性教学方面，多媒体技术发挥了积极的作用，让幼儿园的游戏性教学可以更加多元化，让学生有更多的学习兴趣，也大大提高了他们的自主学习能力，还能够产生积极的引导作用。
参考文献:
［1］王侠．多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究［J］．新课程•上旬，2017，(07):121．
［2］魏卿．多媒体技术对幼儿语言教学活动成效的优化作用［J］．读写算(教育教学研究)，2015，(46):45－46．
