翻转课堂模式在初中美术教学的实践

摘要：新课程改革背景下，以往的教学模式难以发挥良好的作用，只有做好教学革新、调整教学方案，才能促进学生的个性化发展，实现素质教育对于学生提出的全面发展的要求。初中美术教学是对学生进行审美教育的重要平台。为保证美术教学效果，适应教学创新的要求，引入翻转课堂模式是有效途径。美术教师要认清翻转课堂与美术教学进行整合的可行性，在遵循教学规律和教育原则的前提下开阔教学思路，提升教学水平。

关键词：翻转课堂初中美术教学应用

一、翻转课堂模式的优势分析

教育要紧随时代步伐、迎合学生的发展与学习需要，这是我国教育事业发展过程中始终关注的重点。翻转课堂模式将课堂转变为师生共同探究问题和沟通互动的平台，夯实学生的学习基础，增强学生的实践能力，让学生在学习方面获得突破。翻转课堂模式的优势主要体现在以下几个方面。

1.培养学生的学习习惯

在信息时代背景下，学生对多种多样的数字技术与数字资源比较熟悉。学生在课前利用视频预习美术课堂内容，能够培养他们的学习习惯，使其获得良好的学习体验，从而激发学习热情。

2.帮助学生跟上课程进度

学生的美术基础各不相同，对美术课堂内容的吸收也因人而异，水平容易参差不齐。实施翻转课堂能够让学生通过视频提前接触将要学习的课程内容，从而帮助学生跟上课程进度，科学使用时间。

3.促进师生间有效沟通

翻转课堂的课上时间主要用于师生之间的沟通和探讨，促进师生关系，从而使学生对美术的理解更加深刻。

4.培养学生的独立思考能力和自主学习能力

翻转课堂要求学生在美术课前进行自主学习，提前熟悉课堂内容，培养学生的自主学习能力。同时，学生在学习中发现问题并进行思考和探索，带着问题在课堂上寻找答案。

二、翻转课堂模式在初中美术教学中应用的可行性

在现代信息技术手段的支持下，推动翻转课堂模式在初中美术教学中的应用，是信息时代的必然要求，符合新课程改革的方向。以往的初中美术教学在师生角色方面存在一定的问题，教师是表演者，学生是被动的观众。教师讲解之后，初中美术课堂就成为自由活动场所，没有师生之间的互动和交流。实施翻转课堂能够促进师生角色的转变，确立和保证学生的学习主体地位。学生可以在课下进行自主学习，欣赏优秀美术作品，如凡•高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》，观看优秀国产水墨动画《小蝌蚪找妈妈》，培养审美情操。初中美术课程具备知识讲解与技巧演示相结合的特征，学生在掌握基础理论知识之外，还要学习实践技能。翻转课堂改变了以往的教学模式，用视频方式呈现内容，活跃课堂氛围，可以生动、形象地指导构图、笔法、着色。这样，教师能够有针对性地实施教学策略，学生也能充分发挥自主性和创造性，在多元化的美术实践中获得进步。

三、翻转课堂模式在初中美术教学中应用的原则

翻转课堂模式和传统的课程教学模式存在差异，教师要想真正提高学生的学习能力，进一步拓展翻转课堂的应用价值，就必须坚持正确的教育原则，遵循翻转课堂的应用规律和初中美术课程教学的内在规律。

1.以学生为本原则

翻转课堂必须始终把学生放在中心地位，引导学生主动投入自主学习与合作探究活动，鼓励学生发现问题、解决问题，从而获得成就感。

2.生活化与艺术性结合原则

美术学科和学生的实际生活存在密切的联系，教师在设置翻转课堂教学时，要善于从生活中取材，选取学生熟悉和感兴趣的事物，调动学生的兴趣，培养学生的观察力与创新能力。教师要灵活、恰当地处理教学双边关系。只有将生活化和艺术性原则相结合，才能保障美术教学走向成功。

3.开放共享原则

翻转课堂模式将教学视频作为重要载体，注重对信息技术手段的应用，通过发挥网络空间的开放性，让美术教学从封闭走向开放，实现信息资源和学习经验的开放共享。

四、翻转课堂模式在初中美术教学中的实践应用策略

1.优化课前学习，培养自主能力

翻转课堂模式应用于初中美术教学打破了固有教学模式的束缚，转变了教学内容的设置方法。课前环节，教师需要做好教学准备和教学视频的优化设计，为学生的自主学习提供必要的支持，让学生在自主思考与探究中发现问题，以便在课堂学习中进行解答。以《传情达意的环保贺卡》一课为例，为了明确课程教学方向，教师需要事先分析本课的教学目标与重难点，开展教学准备与教学设计。本课的教学目标可以从三个维度进行理解，其中的知识技能目标是掌握贺卡的基本知识与内容设计的要点；过程方法目标是利用教师示范的方式引导学生掌握贺卡设计制作的方法；情感、态度、价值观目标是培育学生的团队协作精神，培养学生热爱生活和保护环境的意识。本课的重难点是掌握贺卡的材料选择和制作方法，了解应该怎样运用恰当的构思凸显贺卡的形式美。在明确方向之后，教师需要做好教学准备，并对微课视频进行合理设计。教师在做好学情分析后，先为学生设置任务单，要求学生在翻转课堂的课前学习中明确学习任务：了解贺卡的种类与结构、准备贺卡的制作工具、独立设计贺卡等。教师在制作微视频时，既要将多种多样的媒体元素引入其中，凸显视觉美，又要融入自己的恰当讲解，为学生的自主学习打好基础。在制作好视频资料后，教师需要将其上传到教学平台，让学生课前观看并完成学习任务，同时做好笔记和问题归纳，为课堂学习打好基础。

2.优化课堂学习，改进教学过程

经历了翻转课堂前期的自主学习，学生对课堂所学内容的理解和掌握大幅提升。到了正式的课堂教学环节，教师要给学生提供更多的互动学习和探究性学习空间，为解决问题打下基础。同样以《传情达意的环保贺卡》一课为例，在正式的课堂教学环节，教师可以带领学生回顾和梳理课前自主学习的知识，主要针对微课视频的内容让学生提出问题。教师通过学生提出的问题，初步掌握学生的学习情况，再针对问题进行探讨，让学生利用小组合作的方式完成贺卡制作。学生亲身经历了课程学习的整个过程，自主归纳问题并提出解答，从而获得了事半功倍的学习效果。在小组合作创作时，教师要给予学生充分的空间与时间，并让学生做好分工协作，共同完成贺卡的构思和制作，促进学生内化知识、提高技能。最后，教师对完成的贺卡作品进行点评，鼓励学生进行交流，阐述创意思路，以便获得更加丰富的反馈信息，为优化教学方案打好基础。

3.优化课后学习，促进教学巩固

在完成翻转课堂的课堂教学任务后，有的教师会忽视课后的教学巩固这一环节，不注重对美术课堂进行拓展延伸，这在一定程度上影响了学生美术综合素质的发展。美术课堂教学的结束并不是美术教学的终点，教师要科学把握课后环节并进行优化设计，让学生真正掌握课程的核心与重点。为了促进课堂延伸，激励学生课后自主探索和学习，教师可以为学生设计课后学习任务，指导课后学习的方向。如，在学习完贺卡制作之后，教师可以指导学生收集经典的贺卡作品，并对这些作品进行评析和鉴赏，培养学生的审美意识。不同学生对于所学知识的理解、掌握程度不同，一些基础较差的学生不能在有限的课堂时间完全消化所学内容。对此，教师要指导学生利用课后时间重新观看和回顾教学视频资料，巩固课堂教学内容。因材施教一直以来都是我国教育改革实践当中特别关注的问题，强调教师要基于学生实际与个体差异开展有针对性、有差别性的教育教学，促使学生取长补短，进而获得理想的学习成效。翻转课堂模式是落实因材施教的重要策略，能够为学生提供更多沟通、互动的时间与空间，给予学生个性化的辅导，满足学生个性化发展的需要，让学生在初中美术课程学习中事半功倍。

作者：王超 单位：江苏省新沂市青少年活动中心