水墨画培养小学生美术素养

面向小学生开展水墨画教育，可给他们打下一个很好的中国水墨画学习基础，让学生掌握一些基本画法，提高他们对于水墨画作品本身的理解能力。要注重培养小学生对于美术艺术的敏感力，从美术艺术活动中，感受到思想上的自由和开放，将自己对于生活的理解用画画的方式表现出来。小学生通过科学的美术教育活动，可以对基本的色彩运用线条的画法、形状空间等美术元素有更直觉的感受。在让学生掌握好拿笔的方法以后，可让他们感受到毛笔在绘画过程中的运用方法，并感受到墨的色彩浓淡及表达方式，提高他们对与水墨画本身的理解力。所以，从中国水墨画的教学入手，培养小学生的美术素养，要重点发挥中国水墨画的文化特色，强调水墨画的画法与其他的美术形式的区别，以及本质上的共通之处，让学生抓住这些核心要领，从而提高他们的美术素养。

一、用故事导入方法，提高学生对水墨画学习的兴趣

面对水墨画的教学活动，教师要善于运用通俗易懂的方式，让学生理解这种绘画活动，并且运用故事等方法导入具体的画法，使小学生更容易理解和接受，也能让小学生接受到浓厚的中国传统文化教育，提高他们的美术素养。一边讲故事，一边学习画画，特别适合低年级的儿童。如教师在教小学生用水墨的方式绘画动物，就可结合他们熟悉的故事来进行。一边讲故事，一边让学生领会故事中角色当时的心情情感，使学生画得惟妙惟肖。让学生一边思考一边去跟随教师的示范进行个性化的处理，提高了学生的理解能力，也提高了他们的口头语言的运用能力，从而提高小学生的美术素养和综合素质。教师在选择故事时，也可更多选择那些有浓郁中国风的故事。一些中国故事更适合运用水墨画的方式进行表现，而且还有一些非常经典的寓言故事等都可以引入到水墨画的教学活动中来。

二、运用教学多媒体突破水墨画教学中的重点和难点

水墨画教学的第一个要点，就是学生要掌握正确的握笔姿势。所以，为了让学生都能够在准确地掌握握笔姿势的前提下，提高水墨画绘画技能，教师要注意把他们握笔姿势的基础打牢，不要急于求成，一开始学习水墨画可以先从专注的握笔姿势开始。从画一个点，画一道线，画一个圈等基本的技法练习开始。练习了这些技法，学生握笔的姿势也越发标准，这样就给后续的学习打下了基础。如果班里的学生很多，教师可运用多媒体课件来直观地演示握笔的正确姿势，让学生一边看一边模仿，教师再结合学生的实践活动，对学生进行个别的指导。这样的做法会使每一个学生在握笔姿势方面都能够做到准确无误。多媒体课件在水墨画教学中可以发挥的作用是多方面的，教师可以借助多媒体课件突破教学中的重难点，有一些技法，学生需要认真地观摩，而通过多媒体一个步骤一个步骤地演示，可以节省课堂的时间，也让学生们观察得更加仔细，所以，教师要积极地使用多媒体课件进行水墨画教学，这样可以更好地将教师的示范和学生的多媒体课件观摩相互结合，提高学生的观察信息、收集信息能力，也提高他们的模仿能力。

三、让学生学会积累水墨画绘画的素材

要培养小学生的美术素养，其中有一个重要的素养技能就是让学生学会观察。美术活动创作的素材都是来源于生活的。在生活中为我们所熟知的一些事物和场景可以跃然纸上，激发人们的一些共同的情感，沟通人们心灵之间的共通之处。所以，教师在带领学生们进行水墨画学习时，就要从生活中他们所熟悉的绘画对象入手，如一只小猫、一只小狗、一条小鱼，这些学生都见过，他们也很容易理解，很容易画出来，如果一开始就让学生画孔雀、画凤凰这些距离他们现实生活比较远的形象，学生很难把握住其中的核心精髓。所以，要注意去观察生活中的具体场景及时地捕捉一些细节。让学生能够养成一种积累素材的习惯，这样的水墨画教学就能够更好地促进学生美术素养的提高。

总而言之，小学阶段的美术教育活动可以对学生们起到很好的美术教育熏陶和启蒙的作用。运用水墨画进行美术教学，可以提高学生包括中国传统文化修养在内的综合美术素养。水墨画固然要学习，但是不能一味模仿，教师和家长不能一味地以名家作品为范本，刻意地要求学生画真、画像，而是要结合生活中的灵动细节进行美术教育活动，让美术活动真正深入学生内心，变成学生综合素质的一部分。

参考文献：

[1]谢静.浅谈小学美术教学中“民族元素”的渗透[J].名师在线，2018（31）.

[2]王伟娟.小学阶段美术课国画教学研究[D].鲁东大学，2018.

作者:豆立壁 单位:甘肃省漳县武阳东街小学