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大智移云时代会计专业人才培养探思

[提要]“大智移云”时代的到来,给会计行业带来新的变化。本文分析新形势下对会计专业毕业生的新要求和职业院校在培养会计专业人才方面所存在的不足,并提出改进专业会计人才培养方式的建议。

关键词:大智移云;互联网;会计;人才培养

“大智移云”时代,会计行业时刻发生着变化,这也对现代化会计人才的综合素能提出新要求,但作为专业会计人才培育基地的职业院校却在某些方面存在着不足,使得会计专业的毕业生很难胜任新时代下的会计工作。因此,各职业院校需要改进人才培养方式,对会计专业的人才培养模式进行创新,紧盯社会需求,培养出符合当前社会需求的、具有多种能力的现代化会计人才,在“大智移云”时代大放异彩。

一、“大智移云”时代会计行业的变化

(一)会计的核算由人工趋向于自动化。由于电子技术的飞速发展,信息技术通过电脑自动化运行得以实现,这使得会计工作中类似收集原始凭证、生成会计报表等重复性工作可以由智能平台完成。RPA(机器人流程自动化)是最显著的自动化会计核算信息技术之一。企业根据自身需求提前设置好算法、制定好规则,就可以通过RPA在计算机上进行重复机械的会计工作。只要是有统一流程或者统一标准的财务工作,就可以借助信息化技术来完成,比如进行资金的收付、认证税项、财务报表递送等。同时,会计自动化信息技术的应用,会使未来的会计工作变得更加简单,只需要懂计算机的人操作自动化会计系统,便可以完成复杂的会计核算工作。这也说明,在科技迅速发展的时代下,会计工作者只有掌握更全面的专业技能,才能避免被人工智能取代。

(二)财务数据由独立趋向于集成和共享。数据的集成是指把来自不同地方、自身特点性质不同、格式不同的数据集中整合在一起,数据的共享是指将集中整合好的数据提供给企业,给企业共享准确、全面的数据。通过电子技术的发展,“大数据”打破了信息数据传输交流的阻碍,使信息数据能够更加便捷地流通,提升了信息数据在互联网上的流通性、快速性、安全性。同时,由于市场的进一步发展,企业需要更多、更全面的数据支撑,因此在保证数据资源有效和成本节约的前提下,通过信息技术对信息数据进行加工,是未来企业数据处理的发展方向。例如FSSC(财务共享服务中心),它能够对会计信息资源进行有效的配置,把地处不同国家的实体会计业务通过互联网有效地集中、整合在一个服务中心,进行财务记账和报告,集中处理不同地区的会计信息资源,这样不但能够使用统一的会计记录和报告标准,同时也能够降低企业管理运作时的成本。通过建立FSSC,财务可以更方便地获得和利用信息数据,企业也能实现从独立“小数据”向共享“大数据集”的转变。随着数据采集量的进一步增加,数据价值链得到不断延伸,原始数据的积累最终实现了向数据资产的转变。集中、整合的巨量数据资料,对财会人员职业素能也提出了更高要求。

(三)企业的财务和业务从独立趋向于融合。企业在发展过程中,办理业务方面的流程、财务会计方面的流程、管理方面流程有机的融合在了一起,实现了财务、业务的一体化。融合后的一体化与以前财务、业务相互独立的局面相比,企业能够发挥其管理能力的最大效用。以往的企业业务经营活动和企业财务工作是两个互相独立的部门,从事财务工作的会计人员有着核算监督职能,但这种简单的记账、算账、报账的机械重复性会计工作,有着很大的可替代性,会随着科技的发展而被企业的信息化技术所取代。这些简单、重复的事后核算监督工作将不再是会计从业人员的工作重心,企业所需要的财务人员需要拥有一定的管理职能,比如事前预测、事中控制,并且还需要对企业的相关战略决策提出意见和可行建议。这种职能的转变实质上是市场变化后会计从业人员思维的变化,从以往的财务思维转变成信息化时代的经营思维。在大智移云时代,信息化不断发展的当下,财务要不断地向业务靠近,会计人员要不断地加深和业务部门的交流合作,通过整合财务业务数据,在传统管理的基础上,强化管理者的数据决策职能,以此来提高企业的生产经营效率。

二、“大智移云”时代对会计专业人才的新要求

(一)自主学习能力。科学技术的不断进步,市场的不断发展改变了企业以往的生存方式,各个部门独自为政的时代已经过去,企业对会计人才的要求向着全面性、多面性发展;会计从业准则和财税相关政策也在不断地更新变化,会计从业者需要不断补充新的知识。这就要求会计专业的学生不断学习,对各个部门都要有一定的认识,对新的政策法规有一定的了解。通过社会实践活动、翻阅最新资料等方式不断给自己充电,培养主动学习、吸纳新知识、认识新事物的能力,拓宽知识面,不断更新自己,满足社会发展新需求。

(二)分析处理能力。企业在生产经营活动中会产生大量的数据,对这些数据进行一定的加工,再通过对比、计算得出企业发展所需要的信息,这就是数据的分析处理能力。随着“大数据”、云计算等现代化技术的应用,企业的业务模式和数据处理方式发生了改变,减轻了财务会计人员的核算工作量,提高了会计人员工作效率。当下企业的生产经营活动会产生巨量的财务数据,这就要求财务会计人员具备一定的信息筛查能力,为企业进行经营管理时提供有价值的信息。在“大智移云”的时代背景下,市场的变化都能从海量信息数据中找到苗头,具备数据分析处理能力的会计人才从中发现了市场变化的方向,就能为企业创造巨大的价值,所以用人单位更加重视具备数据分析与处理能力的专业人才。因此,会计专业的学生需要注重自己对数据敏感度的培养,加强对数据分析与处理能力的锻炼,提高就业竞争力。

(三)沟通协调能力。不论在何等规模的企业中,财务部门都有着举足轻重的地位,因为财务部门掌握着企业的财权,对各个部门都有很深的影响力,并且财务工作的完成,还需要与其他部门进行通力合作,所以从事财务工作的会计人员需要和企业内部各部门员工进行有效的沟通交流。同时,还要和企业以外的税务、审计等部门联系,准确表明企业诉求。这就对会计专业学生的社交能力提出了新要求。

三、“大智移云”时代职业院校培养会计专业人才存在的不足

(一)目标定位不清晰。当前,职业学校会计专业毕业的学生就业渠道主要是在一些体量不大的中小企业和社会团体中从事一线工作,这些岗位对学生的综合素质要求不是很高,只需熟练掌握相关会计知识;而且部分学校对中职和高职的认识不够清楚,界限模糊,对学生的认识也不够清楚,大多数认为因成绩差而进入职业院校的学生能力差,对学生的培养方向出现了误差。社会对求职者的低要求和高职院校的错误认识,使得会计专业的专职教育目标定位不清晰。因此,学校在进行授课的时候往往偏向重理论知识的传授,而弱化了职业能力的培养,使得学生毕业进入工作后面临很多困难。

(二)课程体系不完善。目前一些职业院校对会计专业的课程设置还处于初级阶段,将其他院校的课程全盘照搬,在课程的与时俱进和因地制宜方面存在很多不足。比如,某些课程的开设不合理,开设顺序、开设时间、与其他课程的衔接未进行周全考虑,影响了学生学习效率的同时,也是对学校教学资源的一种浪费;有的忽视了学生的实践,重视对理论知识的传授,对学生实际工作能力的培养有所欠缺。

(三)教学方法不新颖。在我国的教育发展史中,一直在鼓励对教育方式的创新,但还是有部分教师教学方法过于传统,未根据社会新形势进行创新。老师在讲台上教,学生在下面记。这种教学方式成效有限,没有使学生的主观能动性有效发挥,教师只是单纯地完成了学校的教学安排,简单地将自己的知识单方面地讲授给学生,没有注意学生的主动性和他们的需求,没有使学生产生兴趣而主动探索学习,教学效果不佳。虽然一部分职业院校也在鼓励对会计专业教学方式方法的创新,但是困于资金的问题,使用的还是以往的硬件设施,这使得创新的效果大打折扣,教学成效偏低。

(四)评价体系不健全。目前,高职院校还没有建立一个完善的、科学的、符合当今社会需要的、面向学生会计能力的职业评价体系。这是高职院校培养、认定会计方面专业人才的一个严重问题,使得学校不知道需要向社会培养出什么样的会计人才,在平时的教学考核中,理论知识占据较大比重,而实践环节的比重较轻。这样的评价体系不利于学校和用人单位对学生整体素质的认识,也不利于学生正确地评估自我能力,造成了对自己的优势不清楚,对自己的劣势不了解等自我认识不足的现象。

四、“大智移云”时代会计专业人才培养路径

(一)制定符合时代背景的人才培养目标。由于“大智移云”时代下会计人才的培养目标和传统会计人才有很大的不同,新型会计专业人才的培养不仅将会计理论知识和技能作为学习的重点,而且注重对其学习能力、思维能力、应变能力和相关信息化能力的培养,让学生能够适应当前社会发展带来的种种变化。因此,高职院校应该改变自身传统的教学理念,注重加强对学生职业能力的培养,围绕社会需求,紧随时代变化,完善会计专业学生的培养体系,提升学生的综合素质和竞争力,为其今后的就业奠定基础。

(二)设置灵活多样的专业课程。高职院校应紧跟“大智移云”时代下对会计专业人才的需求变化,每隔一段时间,对课程进行相应的调整,增加一定的具有动手实践能力的课程。在能够完成对学生专业能力教导的必修课程之外,设置丰富多样的选修课程,满足学生的学习需求,调动学生的主观能动性。定期举办相关会计专业能力比赛,刺激学生主动学习竞争,合理安排道德方面的教育,注重学生职业道德方面的培养。

(三)配置双师型师资队伍。师资队伍的素质对教学效果起着重要作用。要想提升职业院校对会计专业人才的培养能力,需要先建设高质量的双师型师资队伍。学校要充分意识到建设双师型师资队伍的重要性,定期组织教师进入企业进行交流学习,鼓励老师寒暑假进入企业锻炼,提升老师的实践能力。会计是一门经济学科,相关理论知识的更新非常快速,老师自身要树立活到老、学到老的意识,给学生做好示范,为其未来就业奠定基础。学校还应定期邀请在企业中从事会计方面工作的优秀人员进入学校,对学生进行教学,讲述职场中的会计知识,以此来增加学生们的实践经验。

(四)引入新的授课方式,对教学进行创新。通过对会计专业学生的调查,部分学生是家长帮忙挑选的专业,他们自身对会计专业没有向往性,这就导致了部分学生在专业知识学习上主动性不强,无法有效提高自身的会计职业能力。针对这样的情况,教师应通过计算机、网络等方式,结合网络资源,优化会计专业课堂设计。比如,通过计算机设计一个工作场景,让学生扮演相应的角色处理遇到的问题;将真实的财务案例制作成动画形式播放,让学生留下深刻的印象;录制微课视频,让学生们能够利用碎片化时间进行学习。通过丰富多彩的教学方式和教学手段,增加学生对专业学习的兴趣,激发学生去主动学习探索。

(五)加强校企合作,打造实践基地。“大智移云”时代背景下,会计专业人才综合能力的提升,还需更进一步的校企合作,寻找有社会责任心的企业,学校与其建立有效的合作关系。共同建立实验室、实训室等实践基地,企业为学校的学生提供见习岗位,提高学生的会计实践能力和综合素质;同时,学校也可以帮助企业发现其自身发展的问题,提供相应的解决方案,保证企业稳定高效运转。

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作者:贾乐乐 单位:郑州财税金融职业学院

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