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学前儿童英语口语能力培养研究

学前儿童英语口语能力培养研究

摘要:学前儿童英语教育,事关孩子的语言能力能否得到充分地培养,决定了孩子能不能对英语学习保持浓厚的兴趣,对孩子今后的英语水平和学习质量均有很大的影响。我国自发展英语教育以来,各方面变得越来越成熟,但英语教育依然存在许多问题,尤其学前英语教学最为明显。学前儿童若采用以往的教育教学方法,很难提升幼儿的英语口语能力,因此必须加强对幼儿进行英语口语训练,这是学前教育工作者最主要的任务。

关键词:学前儿童;英语口语;能力培养;交际法训练

英语交际法属于英语教学方法的一种,我国十几年来一直采用这种方法。然而,学前儿童教学并没有重视英语口语,因而很难充分发挥出它的功效。为了提高幼儿的英语口语水平,我们需采用交际法来让学习变得生动有趣,将所学英语运用到真实场景当中,使孩子主动参与英语学习,提高他们的表达能力。这样不仅可以提升英语口语水平,而且还能使孩子真正爱上英语学习。交际法弥补了学前英语教育当前存在的口语教育缺陷,通过改变过去所采用的教学方法,提出新的教学方法。

一、交际法在学前儿童英语口语训练中的特点

(一)互动性

交际法训练主要针对的是学生群体,使学生主动参与到英语口语学习当中,教师应正确引导学生。教师应多与学生进行沟通,尤其侧重英语表达,将学生当成教学主体。学生之间也要加强互动,教师要引导学生积极投入到英语口语学习中,抓住每一次表达自己的机会,进而锻炼学生的口语。

(二)趣味性

幼儿年龄段比较特殊,他们对学习更多是一种无所谓态度。幼儿英语学习最重要的就是兴趣,幼儿如果对英语口语产生了排斥心理,即使教学方法再好,教学内容再丰富,都起不到实质性作用。采用交际法可带给学生不同的学习体验,使学生勇于用英语表达内心所想。当幼儿习惯用英语来表达,可快速提高自身的英语口语水平。

(三)综合性

口语交际并非侧重于“说”,更重要的是“听”。教师在交际法训练过程中,应指导学生如何用英语来表达自己,使学生学会倾听。只有将听与说结合在一起,突出二者的重点,采用与之相应的教学方法。英文交际法就是将听与说融为一体,它强调英语口语教学并非“说”那么简单,而是听说结合,可称其为听说教学。

(四)多样性

交际法可随意变化,通过运用各种题材,尤其一些趣味性内容最常用于英语口语训练当中。需注意一点,运用交际法所针对的实施主体不同的话,产生的效果也会不一样。也就是说,每个教师可能会运用不同的交际法。因此,交际法也可呈现出多样性。正是交际法的这种多样性,突出了它的灵活性、趣味性,同时也增强了它的生命力,教学效果也更加明显。

二、交际法在学前儿童英语口语训练中的运用

(一)了解学生个性差异,鼓励学生练习口语

教师应全面了解学生,选择合适的内容进行口语课备。学生有各自的优缺点,有的学生善于表达,有的语言比较好;还有的学生掌握了较多知识,且具备较强的理解力,只是不敢开口。纵观每个学生的个性特点,发现他们既有活泼的一面,也有沉默少言的一面;有的学生的性格比较好强,喜欢与别人争辩;而有的学生对自己没有什么要求,因此不会做任何课前准备;还有一些学生的胆子比较小,只在乎自己的面子,生怕自己犯一点错误;甚至有的学生给予自己过高评价,很少花时间练习口语。因此,教师应根据每个学生的个性特征,选择合适的教学内容,上好每一节口语课。

(二)游戏中运用

教育专家认为儿童活动应围绕游戏开展。儿童在游戏中可表现出内心状况,同时也能从这些活动中找到乐趣,由此对生活、学习产生积极性。儿童通过参与不同的游戏,可充分发挥他们的语言表达能力。将交际教学法融入到游戏当中,幼儿也愿意接受英语口语教学这种形式,这对他们掌握语言极为有利,而且不会产生厌倦感。当然,游戏过程中也要适当运用交际法,只有游戏、教育目标保持平衡,游戏内容不能与教学目标发生偏离,否则游戏就失去了意义,学生也得不到锻炼。教师想要设计一款游戏,除了了解游戏内容之外,还要清楚游戏能带来哪些效果,也就是说有目的地开展游戏。

(三)儿歌中运用

幼儿学习英语一般以儿歌为主,儿歌充分展现了活动的趣味性,因此深受广大儿童的喜爱。儿歌这种载体表现出较强的节奏感,它可以催化幼儿如何更好学习英语。尤其对于一些比较动听的儿歌,歌词中包含了许多英语词汇,巧妙表达出童趣,使幼儿全方位体验到学习的乐趣,同时也增强了他们的动手动脑能力。儿歌教学通过运用交际法,使幼儿对英语学习产生浓厚兴趣,这样不仅提高了他们的表达力,而且增强了其语言记忆力,对其语感的提升也有一定影响。为了更好开展交际训练,必须设计不同形式的儿歌,教师应结合自身经验,慎重对其进行交际法训练,确保交际教学法具备更大的施展空间。

(四)日常交流中运用

语言环境很大程度上关系到学生能否学好英语,尤其对于幼儿园学生来说,更要重视英语环境,它决定了幼儿能不能从英语学习当中获得体验。幼儿园学生通过进行日常交流,将自身融入到英语学习当中,营造一个和谐的学习氛围,这样不仅可以锻炼英语语感,而且还能鼓励幼儿勇于表达。此环节对交际法至关重要,最主要是因为幼儿教师很容易忽略日常交流。不管采用哪种教学方法,都要重视日常交流,这样才能使学生真正掌握所教知识。幼儿园更需要为学生提供一个轻松愉悦的语言环境,只有孩子们敞开心扉,大声“说”英语,才能真正达到锻炼其英语口语目的。

三、结语

要培养幼儿的英语口语能力并非易事,它必须是个持之以恒的过程。教师应深入了解幼儿的心理变化,结合其生理特点,为幼儿营造一个对其身心健康有利的口语氛围,教学活动应变的更加丰富多彩,这样才能提高幼儿的口语水平。

参考文献:

[1]张小皖,等.小学英语实用课堂教学艺术.长春:东北师范大学出版社,2004.8.

[2]鲁宗干,唐锡玲.小学英语课堂教学技能训练.长春:东北师范大学出版社,2000.3.

[3]周清芬.如何搞好小学英语课外活动[J].学周刊,2011,20:135.

作者:谭焱 方飞雪 单位:重庆幼儿师范高等专科学校