舞蹈文化融入校园文化建设的路径

摘要：随着当代观众群体审美情趣的改变，湖湘舞蹈文化生态环境改变，生存危机加剧。加强爱国主义教育、提升德育层次、提高当代学子对外来文化服饰的抵御能力、弘扬中华优秀传统文化，是高校不可推卸的责任与义务。本文从分析高校文化的结构层次入手，探讨将湖湘舞蹈文化融入高校校园精神文化建设的路径，以进一步开创高校校园文化建设的新局面。

关键词：湖湘舞蹈文化；校园文化建设；建设路径

1、高校校园文化的构成

校园文化即校园群体精神及其附属的载体，即学校内部精神的外化表现，是结合地域性、民族性、群体特征等多方面因素所形成的独特价值观念。高校校园文化分为四个层面：一是精神文化层面；二是行为文化层面；三是制度文化层面；四是物质文化层面。

1.1、高校校园精神文化

校园精神文化属于核心文化，对高校人的道德情感、价值取向、思维模式、理想追求具有重要影响，包含校园的道德品格、知识沉淀、艺术审美、行为习惯等内容。把握高校校园精神文化的发展方向，在实践中培育高校校园精神文化，优化德育教育环境是提高高校人思想品德的有效途径。［2］

1.2、高校校园行为文化

行为文化是校园整体文化的重要组成部分，［2］产生于高校人在不同层次校园活动中发生的人际交往中，包括群体活动、生活方式、行为习惯所表现出的校风、学风等。

1.3、高校校园制度文化、、

制度文化是校园文化建设的主要载体之一，在一定程度上保障了校园文化的建设，包括高校的管理体系、组织机构、规章制度等。加强制度文化建设、提高校园文化品位，已成为高校校园文化建设的重要任务。［2］

1.4、高校校园物质文化、

物质文化是校园文化建设的又一主要载体，是校园文化建设的前提、基础，［2］主要指高校校园内的硬件环境，是看得见、摸得着的直观校园形象，是由校园硬环境所营造的文化氛围所体现出来的独特文化价值。

2、将湖湘舞蹈文化融入高校校园精神文化建设的路径

2.1、融入高校大学精神

大学精神的形成受三方面的影响：一是办学历史的沉淀；二是办学传统的延续；三是地域文化浸染。“自由精神”一直是人类所向往的，同时也是大学精神的精华。在湖湘舞蹈文化中，“自由精神”贯穿始终。湖湘舞蹈文化在形成、发展与变异过程中，始终与生活紧密联系，以表现当地人民生产生活为主，抒发最真实的内心情感，探索最“自由”的表达。对“自由”的探索就是对本土舞蹈的研究，学会如何探索“自由”，从当地各异的艺术形象中感受其内在的民族精神价值，并通过舞蹈表达出来。这一过程充分发挥了大学“自由精神”的作用，推动了校园文化的发展进步。、

2.2、融入校园价值观

高校校园的价值观是校园文化的核心内涵，也是校园文化的重要组成部分，［2］对师生的信念、理想、态度、行为起指导作用。校园文化是开展社会主义核心价值观教育的重要载体。目前，高校在树立学子价值观时采取的形式较为单一，以言传为主。但湖湘舞蹈文化的融入可以充分发挥自身学科特征，无形地渗透德育、美育的内容，达成立德树人的教育目标。湖湘地域民俗文化源远流长，湖湘舞蹈文化中无不镌刻着“淳朴重义”“勇敢尚武”“经世致用”“自强不息”的湖湘文化精神，其本质特征是基于地域性、审美性、参与性的和谐调动。参与湖湘舞蹈是以自由直接参与的方式了解当地民俗文化。湖湘舞蹈文化中所包含的民俗文化，凝结着当地民族厚重的文化价值和审美情趣，具有教化、维系、调节的重要功能，是涵养社会主义核心价值观的文化基因和重要源泉。把社会主义核心价值观融入湖湘舞蹈文化开展校园活动，将民族性、教育性、娱乐性有机结合，增强了教育的渗透力，可引导学子逐步建立科学的校园价值观。

2.3、融入高校校园办学理念

“文化育人”和“文化传承创新”的办学理念在湖湘舞蹈文化中的融入，在学习与生活两个方面得到体现：学习方面，湖湘舞蹈文化的参与性更加注重学子的主体作用，给学子提供更多提高自主解决问题能力的机会，让学子在艺术的启发中，运用研讨、社会调查等方法，全面提高自身综合能力与实践能力；生活方面，要培育淳朴民风，重中之重在于加强校园公共文化建设，联系当前，就是要借鉴湖湘舞蹈文化中的地域性、民族性、先进性，营造良好的校园生态，以良好的校园生态来激发活力、提振士气。、

3、将湖湘舞蹈文化融入高校校园行为文化建设的路径

3.1、融入校园校风、学风建设、

“校风”是高校的标志，它们共同反映了高校治学的精神、态度和方法，体现该校的品位和格调。校风、学风建设的共识是“重规范”，建设质量与教学管理的科学性密切相关。随着湖湘舞蹈文化的融入，作为学子专业实践平台的各种社团活动、展演竞赛纷至沓来，专业训练增多、演出标准增高、组织协调面拓宽、管理要求提高、纪律性要求提高，无形中使师生变被动为主动，培养钻研、合作精神，充分体现了高校校园学风建设中高校人的主体地位。再者，湖湘舞蹈文化传播者常态性地面向学子开设文化讲座及专题研讨会，能拓宽学子的知识面，激发学子的求知欲、创造力。同时，传播者的专业追求、治学态度、学术风范、处世风格等，将对学子产生直接的影响。这无疑能够促进学子治学风格的养成与校风、学风建设长效机制的形成。

3.2、融入校园学子社团组织与课外活动

目前，各高校课外活动主要强调社会灌输、自觉服务等社会功能。虽然是德育的有效途径，但具有一定的片面性，不能满足学子多元发展的需要。运用湖湘舞蹈文化多样性、广泛性、教化性等特点，将湖湘舞蹈文化融入社团组织与实践活动，优化社团建设，增强学子的责任意识，使学子的课外活动趋于民族化、科学化、高层次化，为学子营造良好的多元化能力提升环境。组织学子到乡间田头去，体验原汁原味的湖湘舞蹈文化，提高学子的审美能力，加强学子抵御外来文化侵蚀的能力。

3.3、融入高校校园榜样文化建设

现代高校的可持续发展之路，要求与校园文化高度契合。［2］榜样的力量能对校园行为文化产生一定的影响，是行为文化的重要组成部分，也是高校文化的名片。榜样文化是校园榜样人物身上的文化再现。在校园文化中推崇榜样的力量，将集合了优良大学精神、正确校园价值观及规范作风的湖湘舞蹈文化传承杰出人物树立为榜样，并进行榜样文化的宣扬与渲染，能有效提升高校的知名度和形象地位。例如，在学校代表性场所设立特定区域，陈列该校文化传承先进人物、优秀传承学子的相关介绍；通过对外活动树立榜样形象，彰显办学效果；定期开展榜样人物讲坛，带动校内思潮，引发榜样效应。

3.4、融入高校社会服务文化建设

高等学校作为一个学术组织，其社会服务职能强调服务的直接化、多元化。培养湖湘舞蹈文化人才是凸显湖湘地方高校办学特色的重要抓手。因此，将湖湘舞蹈文化作为地方高校校园文化建设的重要资源加以传承和开发，便成为地方高校彰显地方特色、服务地方文化的重要方向，同时也是地方高校应主动承担的社会责任和义务。湖湘舞蹈文化融入高校社会服务文化建设可作以下尝试。第一，校企合作，服务社会，主要体现在科研、教育等方面。可成立“湖湘舞蹈文化研究中心”，组织专门教师进行湖湘舞蹈文化的研究，并将研究成果运用到湖湘舞蹈文化的教学中。这样一来，不仅能够培养具有地方特色的高素质、应用型舞蹈人才，还能够对湖湘舞蹈文化加以有效保护、传承和发展，真正实现了“服务地方”的重要社会职能，也为高校科研、创新成果的转化创造了有利条件。第二，高校直接服务于基层、社区，主要体现在知识、信息、设施等多个方面。常态性派遣湖湘舞蹈文化研究人员和社团组成人员，为基层民众进行展演和讲座，将地方教育资源和群众湖湘文化艺术普及充分结合起来，提高研究成果的转化率。

4、将湖湘舞蹈文化融入高校校园制度文化建设的路径

将湖湘舞蹈文化融入高校校园制度文化建设，构建合理的评价指标体系，［2］需要注意以下三方面。第一是方向性——美的理念。该体系应以社会主义核心观为引领，以立德树人为基本导向，践行大学精神。当今，美育对于现代高校“文化育人”和“文化传承创新”办学理念的落地，具有重要意义。湖南地方高校实现美育的有力途径是将湖湘舞蹈文化融入校园文化，建构富有艺术内涵的校园文化。在制定评价体系时，美育原则应始终贯穿顶层设计的建构理念。第二是系统性——美的贯穿。体系中应遵循审美原则，充分发挥美育功能，使载体饱含湖湘舞蹈文化特色、审美内涵和人文底蕴，并达到以上要素的全面协调发展，使学子通过美的外在形式感知深层次美的意蕴。［3］第三是可行性——美的践行。通过渗透美的形式贯穿行为美，激发高校人主动创造美、展现美、传递美的热情，尊重学子的艺术创造成果。体系应反映湖湘舞蹈文化融入高校校园文化建设的共性特点，［2］具有可行性、前瞻性、可持续性。

5、将湖湘舞蹈文化融入高校校园物质文化建设的路径

融入高校校园标识文化。标识文化是在办学历史的过程中逐渐沉淀形成的。［2］校歌是校园文化建设的标识之一。校歌和校园文化相辅相成，校歌的发展体现了大学精神，营建了文化氛围。湖湘舞蹈音乐是湖湘舞蹈文化艺术的元素之一，以湖湘舞蹈文化中所含舞蹈音乐作为主体元素，创作一首充满湖湘地域文化特色、饱含湖湘大地民族情节的校歌，是湖湘校园文化中不可或缺的重要组成。它与校徽、校训及其他组成部分共同促进了校园文化的发展，不仅传承了校园文化，还能折射出学校的办学精神、办学理念、办学特色。

6、结语

将湖湘舞蹈文化融入高校校园文化建设，充分发挥高校校园文化的激励功能，［2］有以下积极作用：在精神文化层面，凝聚大学精神，引领高校树立科学的价值观；在行为文化层面，加强校园“校风、学风”的建设，优化校园氛围，加强社团组织多样化性、多元性，建立榜样文化，打造高校品牌文化，完善人才的培养多元化；在制度文化层面，建立健全现代大学制度，提高办学品位；在物质文化层面，丰富校校园文化内涵，助力学校品牌发展。这一举措充分体现了高校服务地方的社会职能，使高校真正成为传承地方优秀文化的重要平台。

参考文献：

［1］王文君.以湖湘文化为依托的湖南高校校园文化建设研究［J］.当代教育论坛，2015（05）：55-60.

［2］王汉伟.中美高校校园文化建设的比较研究［D］.哈尔滨理工大学，2014.

［3］张楠.艺术管理视野下高职院校园文化建设［D］.南京艺术学院，2013.

作者：赵岚 单位：湖南女子学院