高中英语写作教学及思维训练浅析

在高中阶段的教育教学体系中，英语学科的教学是重要的组成部分。其中，英语写作既是英语教学的一个重点，又是高中英语教学中一个被公认的教学难点。高中英语教学要求重视对学生的知识运用能力培养，写作作为其中重要的一个环节，对于巩固学生对知识的理解及锻炼学生的思维起着积极的作用。但在这个过程中，高中英语写作困难的问题不断凸显，对高中英语写作困难的原因和对策进行研究，有利于进一步优化高中英语写作教学，增强高中英语写作教学效果。

一、高中英语写作的重要性

第一，高中英语写作是语言运用技能提升的考查，说和写是基本的表达性能力。学生应通过大量的专项和综合性语言使用，提高语言思维。第二，写作是考查学生对于各领域知识了解程度的一种方式，它不但考查学生的词汇、语法理解等方面，而且也考查了分析问题、阐释要点及跨文化跨学科的交际能力。第三，书面表达作为写作的一种直接测试方式，在高考英语试卷中的分值比重大，因此学生的书面表达能力对全卷成绩的高低有着重要影响。

二、高中英语写作困难的原因分析

英语作为一门语言，有它自己的语法和表达方式，和我国的本土语言相比，有着很大的差别。长期以来固有的思维定式，使得很多学生在进行英语写作时，往往都是在脑中形成一个中文的文章思路，然后再用自己本就欠缺的词汇量和不够扎实的英语语法将其一句句地翻译成英文，在这种思路下写出来的文章，只是一些简单句子的堆积，不流畅且啰嗦。产生这种结果的原因，和学生缺少英语思维是有很大关系的。英语同我们的汉语一样，也有它的文化背景和历史背景，如果对这些没有一定了解的话，会影响学生英语写作能力的提高。

三、高中英语写作教学及其思维训练的对策

（一）注重听说读写板块的优化，实现学生思维体系的构建

高中英语写作教学不是孤立的，它是语言系统中的重要版块之一，与听说读之间存在密切的联系。因此，在设计高中英语写作教学时，可以从这四者融合的角度入手，以更加有效的方式开展，不断激发学生学习英语的兴趣，构建正确的英语学习思维体系。如在学习Unit3Theinternet单元时，首先，要求学生聆听几个不同的场景，其中不同的人物会对互联网发展表达自己的看法，有的是赞成，有的是反对，有的保持中立，要求学生在聆听的过程中，确保关于internet的认知朝着多维度的方向发展；接着，提出如下的问题：WhatdoyouthinkoftheInternet？要求学生结合自己的生活现象进行概述，站在讲台上进行演讲，表明自己的观点。在演讲的过程中与同学进行互动，提升语言互动情境的档次，确保实际的语用素养发展到更加理想的状态。教师再引入BBC中关于internet的一些报道，让学生在阅读这些文本的过程中，进一步提升对互联网的认知。在这样的教育教学综合性规划中，学生的语言思维会得到更好地锻炼。妥善处理好听说读写之间的关系，架构理想的写作思维，才能提高学生实际写作素养。

（二）选择写作素材，把握关键词语

由于高中生知识储备不足、知识比较碎片化，导致其对一些相似的素材无法提取和运用，英语写作时常常陷入无从下手的困境。教师要积极改变学生的这种写作现状，利用思维导图让学生学会选择素材，引导学生在第一级分支的基础上延伸出第二级分支和第三级分支。学生再依据自身实际选择自己喜爱的画法，以形式多样的连接线绘制出形式多样的思维导图。以Lesson4“DreamHouses”这一课为例，教师可以运用思维导图引导学生从“DreamHouses”这一中心主题词入手，将可以运用的素材和相关内容添加到思维导图中。因为学生的社会经验不够丰富，所以在添加素材时，教师要进行细致引导，使学生更加容易地寻找到合适的作文素材进行写作。英语是一门语言类的学科，它的教学质量的提高离不开听说读写，写作是英语教学中一个不可缺少的内容。要清晰认识到高中英语写作困难的原因，如对英语写作的重视程度不够、学生写作积极性不够、学生综合基础不扎实、缺少英语思维等，并通过分析，提出有效解决高中英语写作困难的对策，才能为学生的英语写作能力的提高以及学生的综合素养的发展奠定好坚实的基础。

作者:余小东 单位:台江县民族中学