赏识教育的职业高中美术教学应用

［摘要］赏识教育应用的是心理教学的方式，核心为教师在美术课堂教学过程中要经常性地对学生进行鼓励和赏识，让学生感受到自己得到了老师的认可和赞扬，进而逐步增强自信心，增强对美术绘画的学习兴趣，促使其更加认真地投入美术学习中，形成良性循环，切实提高职业高中美术教学的质量。

［关键词］赏识教育；职业高中；美术教学

近些年来，我国职业教育事业发展很快，特别是美术教育的地位得到了显著的提升。职业高中美术教育，不仅是单一的就业，还承担了普高升学的重要责任。为高等艺术院校输送优秀的人才，是当前社会对职高美术学校的新要求，因此，这对职业高中美术教学提出了更高的要求。在美术课堂教学中，美术教师恰当地进行赏识教育，能够有效地提高学生学习美术的兴趣，使课堂更加充满活力，有效地提高职业高中美术教学的质量。

一、职业高中美术教学采用赏识教育的必要性

首先，传统文化教育背景需要赏识教育。在时代不断发展的今天，教育方式也在不断更迭，而数千年的传统文化教育一直遵守的是保守、谨慎的态度。这一审慎心理原本是告诫国人学会未雨绸缪，但是在发展过程中却逐步偏离了初衷，形成了一种只求成果、不得失败的思维模式。在这种传统文化教育背景下，特别需要对学生的尝试与失败进行鼓励。其次，职业高中学生与普通高中学生相比是存在差异的，他们自小经历的批评多、表扬少，因此，大多数职业高中学生往往不自信，比较自卑。因此，这就特别要求教师在教学中要给予更多的鼓励与支持，要尽可能减少甚至不用批评与否定，逐步帮助其树立起自信心，对美术教学与学生日后的长期发展而言是极为有利的。另外，职业高中美术教学的内容丰富，涉及书法、素描、油画等，而不同学生的美术基础是各不相同的，因此，在教学中难免会存在部分学生跟不上教学进度的情况，这就要求美术教师采用赏识教学方式，鼓励并赞扬学生不断地去尝试，让学生不要害怕失败，勇敢尝试，逐步提高其美术基础功底。

二、赏识教育在职业高中美术教学中的应用策略

（一）应用赏识教育培养学生的绘画兴趣

美术教学，最为根本的目的是培养学生对美术的兴趣，而培养学生对美术的兴趣最好的方式是赏识性培养。在美术课程教学开始阶段，常常是引导学生拿起画笔随意涂鸦，学生在按照自己的想法进行天马行空的创作时，是教师进行赏识教育的最佳阶段。教师可以给学生积极的评价，找出其创作作品中的闪光点，对其积极地鼓励和表扬，并且适当地引导他们朝着正式的创作方向不断前进，不仅能够培养学生对绘画的兴趣，还能够在表扬中教会学生掌握一定的美术创作技巧。

（二）应用赏识教育优化提问技巧

在传统的美术课堂教学中，教师常常采用的是灌输式的教学方法，在这种教学背景下，学生处于被动接受的地位，这种单调乏味的教学方式很难让学生对美术教学产生兴趣，久而久之，甚至会让很多学生抵触美术教学。所以，教师应当积极转变教学观念，特别是要采取赏识教育观念，在向学生提问的过程中，教师要特别注重提问技巧，有必要适当设计一些有深度的、有想象空间的问题，引导学生进行思考。同时，还要积极鼓励学生回答问题，对学生的回答教师要从不同的侧面来进行赏识的评论，进而增强师生互动的人文关怀，有效地改善师生的关系。

（三）应用赏识教育鼓励学生进行创作

美术创作是美术教学的重要内容，教师要积极鼓励学生进行创作，大力开展学生美术作品展览活动，并且给予每一位学生充分的机会来展示自己所创作的作品。通过这种美术作品的展出，特别是对初学美术的学生而言，这会产生莫大的鼓励和支持，能够在无形中拉近学生与美术的距离，让他们能够真切地感受到美术的亲切感。并且，在美术作品展览中，教师要对这些作品进行赏识性的评价，努力挖掘每一部作品背后的趣味性和审美，让学生体验到成功的乐趣和美术的艺术魅力，逐步引导其掌握和提高美术创作的技巧和方法。

（四）应用赏识教育提高美术教学质量

毋庸置疑，分数是衡量美术教学质量的重要标准。如前所述，为高等院校输送优秀的美术人才，是当前职业高中美术教学的新要求。这就要求美术教师在实际教学过程中，要注重学生美术成绩的提升。对于学生日常所上交的作品，在评分的过程中不宜过于严苛，而是要适当地宽松给出一些激励的空间。针对学生的美术成绩，不仅要从全班的角度来进行横向分析，与此同时，还要注重学生的进步情况，要对其纵向发展进行分析，让其看到自己的进步，让学生体会老师的重视和欣赏，进而有效地激发学生的艺术潜能。

参考文献：

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作者:郑旭敏 单位:山西省晋中市灵石县第一职业高级中学